Este documento presenta los fundamentos pedagógicos de una formación basada en competencias. Explica que este enfoque requiere cuatro pilares del conocimiento: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Además, describe los pasos para diseñar un programa de estudios centrado en competencias, incluyendo la identificación de competencias, elaboración de un referencial, y determinación de áreas y etapas de formación.

1. FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS:SUSTENTO PEDAGÓGICO

2. “Crear cabezas bien puestasmás que bien llenas, enseñar la condición humana,iniciar en la vida,afrontar la incertidumbre,enseñar a transformarseen ciudadanos”Edgar Morin

3. Los cuatro pilares de la educación.-Delors, J. (1996.): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103.Mapa conceptual: Eusebio Olvera ReyesAdaptación a power point:José Guillermo Herrejón DelgadilloDr. Willy

4. Educar para toda la vida Se orienta al Desarrollo integral humanoRequiere de Los 4 pilares del conocimientoExige Implica Permiten Aprender a aprenderAprender a serAprender a vivir juntosAprender a hacerPara desarrollarFavorece laPropiciaOrienta la Competencias EspecificasNueva Identidad ciudadanaLibertad HumanaCuriosidad IntelectualEsPara impulsarPara promover Para desarrollarPara desarrollarIniciativa y trabajo en equipoEl descubrimiento gradual del otroInteligencia, Sentido Estético - EspiritualidadCreatividadMedianteDa como resultadoMediante FomentandoAnálisis de la realidad y Autonomía de juicio Cualificación técnica y científicaProyectos comunesResponsabilidad, imaginaciónA través deQue Impulsacon y lograr Asumir riesgos, resolver conflictosObjetivos comunesAuto conocimiento Juegos, visitas a empresas, viajestrabajos prácticos, asignaturas científicasPara fortalecerPara desarrollarPara construir Competencias del futuro

5. Educar para toda la vida Se orienta al Desarrollo integral humanoRequiere de Los 4 pilares del conocimientoImplica Permiten Exige

6. Aprender a aprenderOrienta la Curiosidad IntelectualPara desarrollarCreatividadAnálisis de la realidad y Autonomía de juicio MedianteA través deJuegos, visitas a empresas, viajestrabajos prácticos, asignaturas científicasPara desarrollar…

7. Para desarrollarCompetencias EspecificasPara impulsarIniciativa y trabajo en equipoAprender a hacerDa como resultadoCualificación técnica y científicaQue ImpulsaAsumir riesgos, resolver conflictosPara fortalecer…

8. Aprender a vivir juntosPropiciaNueva Identidad cuidadanaPara promover El descubrimiento gradual del otroMedianteProyectos comunesconObjetivos comunesPara fortalecer…

9. Favorece laPara desarrollarAprender a ser FomentandoFavorece laLibertad HumanaPara desarrollarInteligencia, Sentido Estético - Espiritualidad y lograr Responsabilidad, imaginación y lograr Auto conocimiento Para construir…

10. Para desarrollarPara fortalecerPara construir Competencias del futuro

11. COMPETENCIAS Conocimientos (saber) + habilidades y destrezas (saber-hacer) + Saber SerSaber - hacer frente a una tarea especifica, es decir, la capacidad para responder a situaciones, resolver problemas y desenvolverse en el mundoCOMPETENCIAS BASICAS (SABER)COMPETENCIAS CIUDADANAS (SABER SER)COMPETENCIAS LABORALES (SABER HACER)MATEMATICASCOMUNICACIONHabilidades, actitudes y conocimientos aplicados y demostrados en el ambiente productivo tanto en un empleo como en una unidad para generación de ingresos por cuenta propiaConocimientos, habilidades y actitudes, que permiten desenvolverse en sociedadesUso del lenguaje para acceder a la información, a la comprensión y la producción de diferentes textos Utilizar , comprender , aplicar, comunicar conceptos y procedimientos EN SU CONJUNTO LAS COMPETENCIAS DEBEN FACILITAR A LOS INDIVIDUOS CONSTRUIR Y HACER REALIDAD SU PROYECTO DE VIDA, EJERCER LA CIUDADANIA; EXPLORAR Y DESARROLLAR SUS TALENTOS Y POTENCIALIDADES EN ESPACIOS PRODUCTIVOS.

12. ENSEÑANZA PORCOMPETENCIASY PROPUESTA PEDAGÓGICA

13. Competencia como movilización de recursos...Saber combinar y movilizar un conjunto de recursospertinentes (conocimientos, habilidades, cualidades,recursos emocionales, cultura…).

14. para realizar una tarea específica en un momento dado…

15. con el fin de producir resultados(aprendizajes esperados)respondiendo a ciertos criterios de satisfacción paraun individuo o grupo de individuos (comunidad) Así definida, la Competencia se estructura con base en tres componentes fundamentales: SABER ACTUAR

16. QUERER ACTUAR

17. PODER ACTUARLas Preguntas claves : Identificar globalmente las competencias¿Cuálsaber y cuáles competencias tienen que dominar los alumnos al final de su formación? Acorde a la definición del de ser funcional¿Cuáles competencias generales tienen que superar respecto al saber, al saber hacer y al saber ser para convivir y actuar en el entornosocial? CONSIDERAR LAS HIPOTESIS SOCIOCONSTRUCTIVISTASRol absoluto del sujeto que aprende.

18. El conocimiento no tiene sentido fuera de él.

19. El conocimiento se construye a partir de la experiencia propia del alumno.Competenciasparticipativasy personalesCompetencias especificastécnicasClasificación de las competenciasdelreferencial de formaciónAlumnoCompetenciasMetodológicas

20. CONSTRUIR UN REFERENCIAL CONSIDERANDOCompetencia Técnica

21. Competencia Metodológica

22. Competencia Participativa

23. Competencia PersonalSaber movilizar RecursosSaber Cambiar individualesSaber Transponer y de redes

24. PROCESO

25. CARACTERIZAR EL SABEREl saber se construye

26. El saber es temporalmente viable

27. El saber necesita una práctica reflexiva.

28. El saber se sitúa en CONTEXTOS Y SITUACIONES pertinentes acorde a las prácticas sociales establecidas CONSECUENCIAS CON RESPECTO AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS :Inscribir los aprendizajes en situaciones especificas

29. Validar los aprendizajes anteriores logrados en otras situaciones

30. Poner en perspectiva los aprendizajes futuros en nuevas situaciones

31. Permitir al alumno construir vínculos entre situaciones anteriores, actuales, y proyectos en los cuales él podrá inscribir dichas situaciones.PASOS DEL PROCESO

32. 1- IDENTIFICAR claramente la COMPETENCIA o la unidad de competencia La competencia corresponde a un saber actuar, que resulta de una integración y de una movilización, de un conjunto de recursos (capacidades, habilidades, conocimientos) utilizados con eficacia en situaciones similares La competencia se enuncia a partir del resultado del aprendizaje al termino de la secuencia.

33. 2- FORMULAR EL SENTIDO DE LA COMPETENCIADefine las intenciones de formaciónespecíficas a la competencia

34. en un ciclo de formación.3- REDACTAR las CAPACIDADES y los enlaces de INTEGRACIONSaber hacer:

35. que consideran habilidades,

36. son saberes …

37. intelectuales, mentales, estratégicos,

38. socio afectivos, psicomotores

39. Pueden cambiar de un ciclo a otro

40. Conocimientos asociados

41. El conjunto constituye el proceso de aprendizaje de la competencia.4- PROPONER CONOCIMIENTOS ASOCIADOSCOMO RECURSOSDatos, nociones, hechos, conceptos, pautas, leyes, estrategias, principios

42. propios a cada módulo

43. presentados por categorías

44. seleccionados con respecto a las competencias, capacidades y habilidades

45. Objetos de una actualización periódica.5- IDENTIFICAR SITUACIONES DE APRENDIZAJEEnfoque socio constructivista:Intención a lograr en relación con la competencia

46. Enunciado de precisiones sobre la competencia

47. Plan de puesta en situación: informaciones entregadas, ejecución, síntesis

48. Condiciones de acompañamiento