Competencias educación básica
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El documento compara los programas de educación preescolar, primaria y secundaria en términos de su enfoque en el desarrollo de competencias. La educación preescolar se centra en fortalecer las competencias de los niños a través de oportunidades de aprendizaje. La educación primaria continúa desarrollando competencias mientras incorpora temas transversales. La educación secundaria también se basa en competencias y prepara a los estudiantes para dirigir su propio aprendizaje de por vida.
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2. plan de estudios
El documento describe el currículo 2011 de educación básica en México, el cual establece estándares, aprendizajes esperados y programas de estudio. El currículo busca mejorar la calidad educativa a través de la articulación de los tres niveles de educación básica, con énfasis en el desarrollo de lenguaje, matemáticas, ciencias, valores y tecnología.
Competencias para la vida
Este documento describe los componentes clave de un sistema educativo, incluyendo competencias, perfiles de egreso, mapas curriculares y estándares. Se enfoca en desarrollar competencias en tres áreas principales: aprendizaje permanente, manejo de información y situaciones, y convivencia social. Los aprendizajes esperados buscan articular el mapa curricular para permitir el crecimiento integral de los estudiantes.
Sentido depertinencia
El documento describe un programa de formación docente para profesores de educación media superior en México. El programa capacitará a 240,000 profesores a lo largo de 6 años a través de cursos impartidos por la Universidad Pedagógica Nacional y cerca de 50 instituciones afiliadas a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. El objetivo es actualizar a los profesores en las ocho competencias que comprenden el nuevo perfil docente para educación media superior en México.
Perfil De Egreso Edu. Secundaria
El documento describe los rasgos que los estudiantes deberían tener al terminar la educación secundaria para desenvolverse en un mundo cambiante. Estos rasgos incluyen competencias para la vida como la capacidad de aprender permanentemente, movilizar saberes culturales y resolver problemas de manera integrada usando conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Las competencias se manifiestan a través de la acción en contextos cotidianos y complejos.
Expo practicas soc
El documento resume los conceptos clave de los programas de educación preescolar, primaria y secundaria de 2004 y 2011 en México. Define una competencia como la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades para resolver problemas. Los programas se enfocan en desarrollar competencias a través de experiencias que permitan a los estudiantes practicar en contextos sociales reales.
competencias
Este documento presenta los referentes internacionales y nacionales sobre el desarrollo de competencias en la educación básica en México. Explica cómo acuerdos como la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos y la Comisión Delors promovieron una educación basada en competencias. También describe cómo organismos como la OCDE y el proyecto DeSeCo han identificado competencias clave como comunicación, manejo de herramientas y autonomía. Finalmente, resume cómo estos referentes internacionales se han traducido en la noción de competencias en
El perfil de egreso en la educacion basica
El documento describe el perfil de egreso de la educación básica, el cual define el tipo de alumno que se espera formar y tiene un papel importante en la articulación de los niveles educativos. El perfil de egreso describe rasgos deseables que los estudiantes deben mostrar al terminar la educación básica para desenvolverse satisfactoriamente, e incluye competencias para la vida como conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Alcanzar los rasgos del perfil de egreso es responsabilidad compartida de la escuela, maestros, padres y
planes y programas de preescolar .pdf
El documento describe la estructura y características de la educación preescolar en México. Explica que el programa se enfoca en desarrollar competencias en los niños a través de aprendizajes que se utilizan en su vida diaria. También establece los propósitos de la educación preescolar como adquirir confianza, desarrollar el gusto por la lectura, usar la matemática y regular las emociones. Además, describe las características infantiles y procesos de aprendizaje, incluyendo que los niños
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Competencias para la vida
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El diseño curricular nacional 2009 ojooooooooo
El Diseño Curricular Nacional 2009 establece los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo para asegurar la calidad y equidad educativa en todo el país. Se organiza en áreas curriculares que se complementan para garantizar una formación integral, y requiere una articulación y secuencialidad entre los niveles educativos. El DCN también define los fundamentos, competencias y características del currículo, como ser diverso, abierto y flexible, para adaptarse a la diversidad humana y social del país.
ARTíCULO 348 DE PREESCOLAR (EDUCACIÓN BÁSICA)LEB
Este documento describe el Acuerdo 348 sobre la educación preescolar en México. Establece los fundamentos, características, propósitos, principios y campos formativos de la educación preescolar. Los primeros años de vida son muy importantes para el desarrollo personal y social de los niños. El programa tiene un carácter nacional y flexible, y busca contribuir a la formación integral de los niños a través de competencias y experiencias cotidianas.
Presentación power point gestión basica de la información l.s.e
La misión de la Universidad Minuto de Dios es ofrecer educación superior de calidad, accesible y flexible a través de metodologías virtuales y a distancia. Su visión incluye contribuir al desarrollo del país a través de programas académicos estructurados por competencias y con amplia cobertura a través de sus sedes. Otorga becas académicas a estudiantes destacados y presenta perfiles para los programas de psicología y trabajo social.
Presentacion del cnb
Este documento presenta la versión revisada del Curriculum Nacional Base para el nivel de educación pre-primaria en Guatemala. Explica que la revisión se realizó mediante un estudio descriptivo que evaluó la aplicación curricular en el aula y analizó la congruencia y pertinencia de los componentes curriculares. Además, describe los objetivos, principios, políticas y áreas del currículo, incluyendo destrezas de aprendizaje, comunicación y lenguaje, medio social y natural, y expresión artística. El nuevo currí
2.1.sintesis implics.
La reforma integral de la educación básica (RIEB) propone la formación de ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial a través de una educación que fortalezca sus competencias para la vida. La RIEB busca lograr mayor articulación y continuidad entre los niveles educativos, considerando la diversidad, el desarrollo de competencias y la transversalidad de contenidos, de modo que los estudiantes adquieran rasgos como el uso del lenguaje, la argumentación, el análisis de información y el respeto a la diversidad cultural. As
Principios basicos diapositivas
Este documento presenta los principios pedagógicos que sustentan un plan de estudios. Describe ocho principios clave: 1) centrarse en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje, 2) planificar para potenciar el aprendizaje, 3) generar ambientes de aprendizaje, 4) trabajar en colaboración, 5) enfocarse en el desarrollo de competencias, 6) usar materiales educativos, 7) evaluar para aprender, y 8) favorecer la inclusión para atender a la diversidad. El objetivo general
Rubrica 11 ideas claves
El documento evalúa las competencias didácticas de estudiantes de una licenciatura en educación preescolar. Describe cuatro niveles de evaluación (competente, suficiente, regular e insuficiente) basados en cómo las situaciones didácticas desarrollan competencias para la vida a través de enseñanzas que implican resolver problemas cercanos a la realidad. También considera el proceso de construcción personal y las características diferenciales de los estudiantes.
Competencias para la vida y perfil de egreso
Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de
egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se
proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas
para todos los alumnos.
Mi quehacer pedagógico
El documento describe las estrategias que un maestro emplea en una escuela con estudiantes de estratos sociales bajos y familias disfuncionales. El maestro utiliza el aprendizaje flexible que permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y lugar, así como estrategias basadas en retos colaborativos. Estas estrategias han ayudado a mejorar el desempeño académico de los estudiantes con el uso de las TIC desde diferentes lugares. El maestro también reconoce los nuevos retos que plantea el sig
Nuevas tendencias educativas
El documento describe nuevas tendencias educativas como el aprendizaje basado en problemas, mobile learning, gamificación, deeper learning, MOOCs, aula invertida, blended learning y BYOD, las cuales extienden el aprendizaje más allá del aula y permiten el acceso a una educación de calidad desde cualquier lugar a través del uso de dispositivos móviles y contenido en línea.
Plan de estudios 2011
El documento presenta los lineamientos del Plan de Estudios 2011 de educación básica en México, el cual se basa en principios como centrarse en el estudiante, desarrollar competencias para la vida, lograr estándares curriculares e incorporar la tecnología. El plan propone cuatro campos formativos, habilidades digitales, educación inclusiva e indígena, y busca mejorar la calidad educativa a través de una evaluación continua.
RIEB
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como objetivo elevar la calidad de la educación en México a través de una educación integral, continua y centrada en el aprendizaje del estudiante desde preescolar hasta secundaria. La RIEB busca mejorar la formación de maestros, la gestión escolar, los planes de estudio y definir un perfil de egreso para los estudiantes de educación básica.
Competencias docentes
El documento describe las competencias profesionales que los maestros en servicio deben desarrollar a través del aprendizaje permanente en la escuela, incluyendo dominar los contenidos y métodos de enseñanza, identificar sus propios procesos de aprendizaje, crear ambientes de aprendizaje en el aula, y organizar su propia formación continua.
Experiencias en dos contextos educativos: Murcia, España y Saltillo, Coahuil...
Experiencias en dos contextos educativos: Murcia, España y Saltillo, Coahuil...Gabriela Palmares Villarreal
Este trabajo es un relato descriptivo de experiencias a través de diferentes miradas en donde los actores involucrados son los propios sujetos de conocimiento al observar, planear y ejecutar prácticas educativas, docentes que pudieron observar de cerca el trabajo de dos alumnas de la Escuela Normal de Educación Preescolar del Estado de Coahuila de Zaragoza en distintos contextos: Saltillo, Coahuila, México y Murcia, España, además de sustentar las experiencias en documentos oficiales como planes de estudio y procesos propios de las instituciones involucradas a manera de una recuperación histórica. Los ejes temáticos de los que partimos son, el planteamiento de las semejanzas y diferencias de, los planes de estudio; perfil de egreso; elección de las instituciones de práctica; las prácticas profesionales, movilidades y programas de estudio de educación básica. Los cuestionamientos que rigen esta experiencia reflexiva son: ¿Las movilidades favorecen realmente la formación de competencias de los futuros docentes?, ¿Cómo es concebida la autonomía en las Instituciones de Educación Superior? 1 proyecto agenda
El documento presenta la agenda para una jornada de desarrollo profesional para directores y docentes sobre la importancia de implementar clases de educación artística. La agenda incluye una bienvenida, presentación del objetivo e importancia de la educación artística a través de videos, discusión sobre los desafíos y objetivos de la educación artística, y reflexión sobre cómo la escuela puede involucrarse más promoviendo eventos artísticos y culturales. Finalmente, se pide a los participantes que evalúen la jornada y compromet
Agenda de seúl objetivos
La Agenda de Seúl tiene como objetivo principal garantizar que la educación artística sea accesible y sostenible como parte integral de una educación renovada de alta calidad. Para lograrlo, propone estrategias como reconocer la educación artística como base para el desarrollo equilibrado de las personas, fomentar la transformación de los sistemas educativos a través del arte, y establecer programas de aprendizaje a lo largo de la vida. También busca garantizar la alta calidad de los programas y actividades de educación artí
Proyecto. promover la educación artística en las escuelas
Este documento presenta un proyecto para promover la educación artística en la escuela CE Humberto Romero Alvergue Sonzacate. El proyecto busca fortalecer las habilidades y destrezas de los estudiantes a través de asignaturas artísticas que desarrollen su expresión creativa, comprensión cultural y aprendizaje integral. Sus objetivos son brindar orientación a los docentes sobre la importancia de las artes, y desarrollar estrategias como eventos y el currículo para promover la expresión y apreciación artí
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Este documento describe varios tipos de competencias. Presenta competencias para el aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones, convivencia y vida en sociedad. También describe competencias lingüísticas, específicas en ciencias, geografía, historia, deportes, y culturales/artísticas. El objetivo es desarrollar habilidades en estudiantes para aprender de forma autónoma, comunicarse efectivamente, resolver problemas, y participar plenamente en la sociedad y cultura.
Competencias a desarrollar en primaria
El documento resume las competencias que los estudiantes de primaria deben desarrollar en cada asignatura, así como la organización de los contenidos. Las principales competencias incluyen el uso del lenguaje para comunicarse, resolver problemas matemáticos, comprender fenómenos naturales, valorar la diversidad geográfica y cultural, y desarrollar habilidades cívicas y éticas. Los contenidos se organizan en ámbitos temáticos como literatura, medio ambiente, historia y formación cívica.
I Competencias curriculares Matemáticas Primaria
Este documento presenta una propuesta curricular de matemáticas para primaria que enfatiza el desarrollo de competencias matemáticas como la resolución de problemas, el razonamiento lógico y el uso de herramientas matemáticas en la vida cotidiana. Propone objetivos centrados en competencias y bloques de contenido como números, operaciones, medida y geometría, con énfasis en la comprensión sobre la mera memorización de algoritmos. También destaca la importancia del trabajo en grupo, el uso de la tecnología y el desarrol
competencias por asignatura
presentacion de las competencias por asignatura del plan de estudios 2009. Educaciòn Bàsica.
de la Reforma Educativa,
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Competencias aprendizajes esperados
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Este documento discute tres puntos principales para asegurar que todos los estudiantes aprendan: 1) Los factores que influyen en el aprendizaje como el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar deben ser mejorados; 2) Se necesita un sistema curricular nacional que incluya un marco curricular, estándares de aprendizaje y rutas del aprendizaje; 3) Las rutas del aprendizaje son herramientas pedagógicas flexibles que apoyan a los docentes en lograr los aprendizajes fundament
Tercer modulo orientaciones pedagogicas para el desarrollo de competencias
Debemos brindar una educación formativa a nuestros estudiantes con equidad y sin exclusión, ofreciéndoles oportunidades diversas de reflexión, diálogo y discusión sobre situaciones cotidianas, sean del aula y la escuela o del mundo social demostrando que son competentes; pues el desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los docentes a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en creciente complejidad en cada ciclo de la escolaridad, a lo que denominamos Estándares de Aprendizaje. Es éste justamente el desafío que todo maestro (a) de Educación Básica debe asumir, pues las orientaciones que brindaremos a continuación a través de estas diversas casuísticas deberán tomarse en cuenta desde la planificación,ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los diversos espacios educativos.
Programa enlaces
Este documento presenta una lista de programas educativos implementados en Chile desde 1990 hasta 2011, con el objetivo de mejorar la calidad y equidad de la educación. Entre los programas destacan el Programa de las 900 Escuelas (1990), Programa Enlaces (1992) para introducir TIC en las escuelas, Programa de Educación Intercultural Bilingüe (1996) y Programa Montegrande (1997) para fomentar la autonomía escolar. Más recientemente se implementaron programas como Bibliotecas de Aula (2011) para acercar la
Catastro de programas educativos
Este documento presenta un resumen de varios programas educativos implementados en Chile desde 1990 hasta 2011, incluyendo programas destinados a mejorar la calidad de la educación básica y media, fomentar las tecnologías educativas, entregar materiales escolares, e impulsar la educación intercultural.
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.docx
Este documento presenta 11 situaciones que describen diferentes enfoques y estrategias pedagógicas para el desarrollo de
competencias. En cada situación, se plantean preguntas para evaluar si las acciones de los docentes están alineadas con un enfoque
por competencias o con enfoques como el constructivismo social. El objetivo general es brindar orientaciones a los maestros para
que apliquen un enfoque por competencias que permita a los estudiantes desarrollar aprendizajes complejos y saber actuar de
manera contextualizada
Cuadro comparativo pep2011 guia educadora (1)
La guía de la educadora y el plan de estudios abordan principios pedagógicos similares para el trabajo en preescolar, centrándose en el desarrollo infantil, la diversidad, y la intervención educativa. La guía profundiza estos temas dividiéndolos en secciones y explicándolos con más detalle, mientras que el plan de estudios los presenta de manera más general. Ambos documentos comparten el objetivo de proporcionar una base para que los educadores brinden una educación de calidad en preescolar.
Presentación pep 2011
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la educación preescolar en México. Describe las características del programa, los propósitos de la educación preescolar y las bases para el trabajo en preescolar. Además, presenta los estándares curriculares para el primer período escolar en preescolar, con enfoque en español, matemáticas y otros campos formativos. Finalmente, discute la articulación de la educación básica a través de campos de formación y el desarrollo de habilidades digitales
Presentación del plan de estudio 2011
Este documento presenta los lineamientos generales del programa de estudios de educación preescolar en México. Describe los objetivos de la educación preescolar, los campos formativos que componen el currículo y los estándares esperados para cada campo. Además, ofrece orientaciones pedagógicas sobre la planificación, evaluación, uso de tecnología y creación de ambientes de aprendizaje inclusivos, democráticos y basados en el respeto.
El abc de la escuela del siglo xxi en el df
La escuela del Siglo XXI en el Distrito Federal se enfoca en garantizar el derecho al aprendizaje de niños, niñas y adolescentes a través de una gestión que promueve un ambiente escolar adecuado, una comunidad unida por el aprendizaje y un proceso pedagógico centrado en el alumno. La escuela busca mejorar continuamente mediante la reflexión y colaboración docente para apoyar el desarrollo integral de todos los estudiantes.
Principios pedagogicos
Este documento presenta los principales aspectos del Programa de Educación Preescolar 2004, incluyendo sus objetivos de desarrollar las competencias de los niños en diferentes áreas como el desarrollo personal, lenguaje, pensamiento matemático, conocimiento del mundo, expresión artística y salud. También destaca la importancia de considerar las características de los niños pequeños y propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado, así como realizar una evaluación formativa continua de los avances de cada alumno.
Pep 2011
Este documento presenta el programa de estudios 2011 para la educación preescolar en México. Establece propósitos educativos en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar, como aprender a regular sus emociones y resolver conflictos. Describe las características del programa, como su carácter nacional, abierto y flexible. También presenta estándares curriculares en español, matemáticas y otros campos, con aprendizajes esperados organizados en cuatro periodos escolares.
Catastro programas educativos.
Este documento presenta una lista de 20 programas educativos chilenos con breves descripciones de cada uno. Los programas abarcan una variedad de áreas como educación básica, educación especial, educación intercultural, mejoramiento educativo, formación docente y becas para estudiantes. El objetivo general es mejorar la calidad y equidad de la educación en Chile a través de estas diversas iniciativas.
Preguntas de p a e m
El documento presenta una serie de preguntas sobre el panorama actual de la educación en México. Aborda temas como la importancia de integrar el bachillerato a la educación básica, los diferentes tipos de escuelas según su horario y organización, las normas internas y externas que regulan las instituciones educativas, las funciones del docente, los términos usados para referirse a los docentes, las relaciones que debe establecer el docente, la definición de Sistema Educativo Nacional y la importancia de la evaluación. También present
Tendencias Educativas Actuales
El documento describe diferentes características y tendencias educativas como la atención a la diversidad, la multidisciplinariedad, el interculturalismo, la pedagogía del ocio y tiempo libre, la educación para la vida, la educación basada en competencias, el currículo flexible y la educación virtual. Para cada característica se definen los roles del docente y el estudiante, siendo el docente un facilitador del aprendizaje y el estudiante un participante activo en su propio proceso de enseñanza.
Exposición de equipo
Este documento describe los componentes clave de un sistema educativo, incluyendo competencias, perfiles de egreso, mapas curriculares y estándares. Se enfoca en el desarrollo de competencias en tres áreas principales: aprendizaje permanente, manejo de información y situaciones, y convivencia social. El objetivo es formar estudiantes con conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan enfrentar diversas tareas con éxito a lo largo de la vida.
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Entrevista con padres de familia por campos formativos
Este documento es una entrevista con los padres de familia de un jardín de niños. Contiene preguntas sobre el desarrollo personal, social, lingüístico, matemático y físico del niño, así como sobre su exploración del mundo. También incluye preguntas sobre la participación y compromiso de los padres en el proceso educativo.
Agenda directivos gaby velazquez 2016 2017
El documento presenta el programa anual de un jardín de niños, incluyendo el directorio de maestros y personal, el calendario escolar mensual con días festivos y suspensiones de clases, y las notas e incidencias que deben registrarse durante el ciclo escolar 2016-2017.
Agenda gaby velazquez 2016 2017
Este documento presenta el calendario escolar y agenda de un jardín de niños para el ciclo escolar 2016-2017. Incluye la lista de estudiantes con sus números de emergencia, el horario escolar mes a mes, las guardias y comisiones del personal, y notas sobre eventos como fechas de inicio y fin de cursos, vacaciones y días de suspensión de labores.
Simulador de examen 2016 gaby v
El documento presenta información sobre las normas jurídicas de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos relacionadas con la educación. Se explican las reformas de 2013 al Artículo 3° Constitucional que establecen el derecho a la educación y la importancia de la calidad educativa. También se describen conceptos clave como la Reforma Integral de la Educación Básica y las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes.
Reformas educativas 2014
El documento presenta un resumen del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 en México con énfasis en la educación de calidad. Se destacan las reformas a la Constitución y a la Ley General de Educación para garantizar la calidad educativa, así como la creación de leyes como la del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa y la Ley General del Servicio Profesional Docente para regular el ingreso, promoción y evaluación del personal docente. El objetivo final es mejorar los procesos educativos y lograr una educación de máxima calidad para los
CTE Octubre cuadros para productos
Este documento presenta los objetivos y productos de una reunión de maestros para evaluar el progreso de los estudiantes, analizar iniciativas pedagógicas efectivas e identificar desafíos. Los maestros discutirán los avances de cada grupo, las mejores prácticas y problemas persistentes. Luego crearán una estrategia global de mejora escolar con acciones para noviembre y responsables asignados.
Agenda Gaby Velázquez ppt 2015
Este documento es la agenda escolar de una educadora para el ciclo escolar 2015-2016. Contiene información sobre el jardín de niños al que pertenece la educadora, incluyendo el grupo a cargo y lista de estudiantes. Además, detalla el calendario escolar con fechas de cursos, suspensiones de labores y vacaciones. Por último, incluye secciones para tomar notas sobre reuniones con padres de familia.
Búsquedas avanzadas caso 3
Este documento describe un caso de investigación sobre una planta rizomática originaria de América que se usa para alimentación u ornamentación y puede crecer hasta los 2 metros de altura con flores de colores rojo, amarillo u anaranjado en primavera y verano. Utilizando operadores booleanos como OR, la persona logró descubrir que la planta es el girasol. El documento concluye que los operadores booleanos permiten encontrar registros coincidentes de manera efectiva.
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Este documento describe un caso de búsqueda avanzada de imágenes de Google. La imagen provista era una combinación de la pintura "Don Quijote" de Pablo Picasso de 1955 y la pintura "Campo de trigo con el segador" de Vincent Van Gogh de 1889. Al insertar la imagen en Google, el primer resultado identificó la obra de Picasso. Al usar TinEye, se descubrió que la imagen era una combinación de las dos pinturas mencionadas, las cuales habían sido colocadas juntas en un collage publicado en 2014.
Búsquedas avanzadas caso 1
Este documento describe un caso de búsqueda avanzada en Google Imágenes utilizando filtros y términos de búsqueda secuenciales. Al buscar los términos "1o sigma", "2o sigma menor", "3o sigma antigua", "4o sigma menor antigua" y "5o sigma antigua y conservada", los resultados de imágenes cambiaron de símbolos a máquinas de coser antiguas en diferentes estados de conservación.
Aprender y enseñar en colaboración.
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo mediado por tecnología, señalando que permite una mayor gestión del aprendizaje y comunicación entre estudiantes y profesores. Explica que el aprendizaje colaborativo mejora los procesos formativos al facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento. También presenta modelos para mejorar los entornos de aprendizaje colaborativo considerando factores como la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología util
Ruta de mejora araceli souza
Este documento presenta la ruta de mejora de una escuela preescolar. Identifica cuatro prioridades: normalidad mínima, rezago escolar, convivencia y aprendizajes. Para cada prioridad, establece un objetivo, meta, acciones, responsables y recursos. Las acciones para normalidad mínima incluyen diseñar un reglamento de puntualidad y realizar reuniones con padres. Para rezago escolar, las acciones son reuniones y talleres para sensibilizar a padres. Convivencia involucra actividades y diálogo con padres.
Plan 17 sep. 8 oct.
Este documento presenta la planeación quincenal para el grado 3°A del jardín de niños Araceli Souza del ciclo escolar 2014-2015. La planeación describe los campos formativos, competencias, aprendizajes esperados, actividades, materiales y evaluaciones que se abordarán durante ese periodo, enfocándose en el lenguaje, pensamiento matemático, desarrollo personal y otros campos, con actividades como elaborar una agenda telefónica y trabajar con números y nombres.
Planeacion puntual semanal mes patrio
Este documento presenta el plan de estudios semanal para un grupo de 3er grado en una escuela primaria mexicana. La semana se centrará en las fiestas patrias de México, incluyendo actividades como discusiones sobre los símbolos nacionales, un teatro guiñol sobre la independencia, y una verbena para celebrar. Los estudiantes explorarán la cultura mexicana y desarrollarán competencias en diferentes áreas como el lenguaje, las matemáticas y las artes.
Planificación procedimiento para priorizar competencias.
El documento proporciona orientaciones pedagógicas y didácticas para la educación básica. Se enfoca en generar condiciones de inclusión y aplicar estrategias diversificadas para atender a todos los estudiantes, así como promover ambientes de aprendizaje que favorezcan el logro de los objetivos educativos. Además, recomienda planificar la práctica docente tomando en cuenta los aprendizajes esperados, los estilos de aprendizaje de los estudiantes y generando experiencias significativas mediante el uso de diversas e
Primer reunión con padres de familia gaby velázquez
Este documento presenta los objetivos y actividades de un programa preescolar. Sus objetivos son promover la reflexión sobre la infancia y reconocer los logros de los niños, e informar a los padres sobre el trabajo del preescolar para lograr una comunidad más participativa. El programa busca que los niños desarrollen valores, habilidades sociales, capacidades cognitivas y artísticas a través de experiencias de aprendizaje. También establece metas y acciones para mejorar la puntualidad y los aprendizajes en lectura y matemáticas.
Plan Preescolar 3 del 18 agosto 12 septiembre para diagnóstico.
Primer Plan par todo el mes. Recuerden que al inicio tenemos que realizar un Diagnóstico de todos los campos formativos, obviamente tenemos que realizar con ayuda de algún instrumento de evaluación, los aprendizajes esperados dentro del mismo Plan Diagnóstico. Elegí algunas situaciones Didácticas que ustedes compartieron, además incluí ideas propias y diseñe una lista de cotejo acorde con mi Plan. Les incluyo los códigos de registro de Planificación Diaria con los alumnos.
Compilación de archivos del grupo diseño de situaciones didácticas gaby veláz...
Ante la necesidad de aplicar el Programa de Estudio 2011 de Educación Preescolar , educadora de todo el país se comprometieron a compartir y diseñar situaciones de aprendizaje por grado para todo el ciclo escolar y diseñar Instrumentos de Evaluación para evidenciar los aprendizajes esperados de los alumnos así como situaciones de aprendizaje puntuales para que los niños reconozcan su cultura y vivan sus tradiciones y las del mundo como lo establecen las competencias de Exploración y Conocimiento del Mundo.
Agenda gaby velazquez 2014 2015
Este documento contiene registros mensuales de una educadora de 2014 a 2015, incluyendo listas de estudiantes, planes de trabajo, diarios de clase y notas de reuniones. Los registros detallan las actividades, asistencia y evaluaciones de los estudiantes mes a mes.
Plan coevaluacion gaby velazquez
El documento presenta el plan de coevaluación para el tercer grado del jardín de niños "Adolfo López Mateos". El plan incluye objetivos relacionados con las matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y valores. Los niños investigarán qué elementos de la cocina son comestibles, harán experimentos de mezcla y cocinarán para sus padres como actividad de despedida, evaluando sus aprendizajes a lo largo del ciclo escolar.
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Competencias educación básica
- 1. COMPETENCIAS PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA El programa está centrado en Los programas dan continuidad a los Desarrollo por competencias. competencias. programas de secundaria en 3 elementos sustantivos: Educación secundaria pretende La escuela es un considerada un a) La diversidad y la permitir a los alumnos dirigir su espacio que contribuye al desarrollo interculturalidad propio aprendizaje de manera integral del niño mediante b) El énfasis en el desarrollo de permanente y con independencia a oportunidades de trabajo. competencias y lo largo de toda su vida. c) La incorporación de temas que Función de la educación preescolar: se abordan en más de una Fomenta actitudes para convivencia Promover el desarrollo y asignatura. pacífica con apego a la legalidad. fortalecimiento de competencias que cada niño posee. Aplicar lo aprendido en situaciones Aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y consideren, las posibles cotidianas y consideren, las posibles Una competencia no se adquiere de repercusiones personales, sociales o repercusiones personales, sociales o manera definitiva, se amplia y ambientales es una de la función de ambientales es una de la función de enriquece con la experiencia y los la educación primaria. educación secundaria. retos que enfrenta el individuo. Los principios pedagógicos son los criterios que son tomados en cuenta para la realización de la planeación de competencias, su desarrollo y la evaluación. Jardín de Niños “Irma Raquel Arias Lino”No. 159