El documento describe la falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Central del Ecuador. Explica que esto se debe a la falta de iniciativa de los directivos, docentes y estudiantes, así como a la escasez de fondos. También describe los tipos de plataformas virtuales, las ventajas y desventajas de tener una plataforma virtual, el proceso de implementación de una plataforma de gestión de contenidos y aprendizaje, y cómo se llevaría a cabo la evaluación una vez

1. PROBLEMA:FALTA DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL DE EDUCACION EN LA FCE-UCE

2. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTADE DE CIENCIAS ADMINISTRATIVASESCUELA DE ECONOMIA NOMBRE: ERICK IBARRA C. AULA: 15 PROFESOR: ING. OMAR AWAD

3. CONCEPTUALIZACIÓN Plataforma Virtual.- Constituye un conjunto de estructuras, políticas, técnicas, estrategias y elementos de aprendizaje que se integran en la implementación del proceso de enseñanza dentro de las instituciones educativas. ¿PORQUÉ LA FACULTAD NO TIENE PLATAFORMAS VIRTUALES? Debido a la falta de iniciativa y preocupación por parte de los directivos, docentes y estudiantes. Además por la escases en cuanto a cantidad monetaria para invertir en innovaciones tecnológicas.

4. CONCEPTUALIZACIÓN Tipos de plataformas virtuales: CMS (Content Management System).Los Sistema de Gestión de Contenidos, sirven para mostrar contenido de forma publica y provee de herramientas de comunicación como chats, foros y correo electrónico. Son limitadas pero son funcionales para pequeños proyectos, para dar los primeros pasos en la idea de implementar Educación Virtual.

5. CONCEPTUALIZACIÓN LCMS (Learning Content Management System). Es un sistema de gestión de contenidos que se utiliza para el aprendizaje, integrando los dos conceptos de las herramientas CMS y LMS, lo que la hace más fuerte, estas herramientas pueden ser utilizadas para proyectos bien definidos y donde hay mucha experiencia tanto a nivel metodológico, así como del uso de las plataformas, tienen un mayor nivel de complejidad a nivel de administración pero tienen muchas potencialidades.

6. PLANIFICACIÓN VENTAJAS: Eliminación o reducción de las barreras de acceso a los cursos o nivel de estudio. Diversificación y ampliación de la oferta de cursos. Ausencia de rigidez en cuanto a requisitos de espacio (¿dónde estudiar?). Combinación eficaz de estudio y trabajo para muchos alumnos (en especial alumnos universitarios). Ausencia de ruptura del alumno con su ambiente profesional, cultural y familiar. Formación fuera del contexto del aula.

7. PLANIFICACIÓN DESVENTAJAS: Limitaciones para alcanzar el objetivo de socialización, elemento esencial en el proceso de enseñanza/ aprendizaje, debido a las escasas ocasiones que propicia para la interacción (física, cara a cara) de los alumnos con el profesor y entre sí. En etapas pre-universitarias, limitación para alcanzar los objetivos del área afectivo-actitudinal, así como los objetivos del área psicomotora a no ser que se desarrollen por medio de actividades presenciales previamente establecidas para el desarrollo de los mismos.

8. PLANIFICACIÓN DESVENTAJAS: Necesidad de una rigurosa planificación tanto a largo como a corto plazo, con las desventajas que esto puede ocasionar. El peligro inicial que puede suponer la homogeneización de los materiales. La necesidad que implica en el alumno el tener acceso a ciertos medios tecnológicos y a ser competente en su utilización.

9. EJECUCIÓN(Descripción del Proceso) Sistema de gestión de contenidos (CMS) Es un programa que permite crear una estructura de soporte para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web. El entorno de hardware y software diseñado para automatizar y gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como Plataforma de Teleformación o LMS (Learning Management System).

10. EJECUCIÓN Un LMS registra usuarios, organiza catálogos de cursos, almacena datos de los usuarios y provee informes para la gestión. Suelen incluir también herramientas de comunicación al servicio de los participantes en los cursos. Las mejoras en usabilidad (navegación fácil e intuitiva) y accesibilidad (posibilidad de acceso por personas con discapacidad) permiten salvar la brecha digital y extender las posibilidades de formación a mayor número de personas, superando una de las mayores barreras del e-learning: la barrera tecnológica.

11. EJECUCIÓN Es una alternativa de formación que no reemplaza necesariamente a los profesores y las clases presenciales, sino que es un espacio que desarrolla la autonomía del aprendiz.

12. EVALUACIÓN¿Cómo se va a dar la evaluación? La evaluación puede ser entendida como un proceso de duración determinada que trata de valorar de manera sistemática y objetiva, la pertinencia, el rendimiento y el éxito de los programas o proyectos concluidos o en curso. Se realiza con carácter selectivo para dar respuesta a determinadas preguntas e impartir orientación a los encargados de tomas de decisiones y los administradores de programas, así como para obtener información que permita determinar si las teorías e hipótesis básicas que se utilizaron al formular el programa resultaron válidos. Tiene por objeto determinar la pertinencia, la eficiencia, la eficacia, el efecto y la sostenibilidad de un programa o proyecto.

13. EVALUACIÓN¿Cómo se va a dar la evaluación? ¿Por qué evaluar? En este trabajo nos proponemos realizar una evaluación que permita mejorar la calidad de los materiales de estudio, de las prácticas docentes, de las interacciones (alumnos-profesor y alumnos entre sí), la calidad de la plataforma tecnológica y herramientas digitales que se disponga. ¿Qué evaluar? En función de lo anterior se deduce que se evaluarán: los materiales de estudio(realizado desde el punto de vista del alumno, profesor y observador), la acción de los docentes (autoevaluación del profesor, evaluación del alumno y observador), el proceso pedagógico: las interacciones que se producen; y la plataforma tecnológica (realizado por los alumnos, profesor y observador). A esto se le sumaría una autoevaluación del alumnado, y otra evaluación que el observador realizará de los antecedentes académicos del docente.

14. EVALUACIÓN¿Cómo se va a dar la evaluación? ¿Cuándo evaluar? En éste caso la evaluación se realiza una vez finalizado el curso. De ésta forma se cuenta con las opiniones del profesor y de los alumnos sobre la experiencia que han tenido en el curso, y se puede hacer un análisis de la dinámica del curso en la Plataforma virtual educativa. ¿Cómo evaluar? El modelo de evaluación que utilizaremos es de tipo formativo, pues intenta generar procesos reflexivos de mejora y desarrollo continuo con respecto a los materiales de estudio, las interacciones producidas y la plataforma tecnológica. Para diseñar el modelo, se han tomado algunos aspectos de evaluación que los diferentes autores antes citados, han propuesto y con ello se han elaborado distintos instrumentos de evaluación.