El documento describe los objetivos de aprendizaje y cómo elaborarlos de manera efectiva. Explica que los objetivos deben indicar el cambio de conducta que se espera en los participantes como resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, señala que los objetivos deben estar redactados desde la perspectiva del participante, describir las acciones que podrá realizar, especificar el objeto del aprendizaje y las condiciones para lograr el cambio de conducta de manera medible.

1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

2. Al finalizar el presente módulo el o la
participante estará en capacidad de
elaborar objetivos de aprendizaje
para la ejecución de sus acciones
formativas.

3. Enunciado que indica el
cambio de conducta que se
debe manifestar en los
participantes como
resultado de las actividades
de un proceso de Enseñanza-
Aprendizaje.

4. Proceso en el cual se
modifica una conducta
o se adquiere una que
antes no podía
manifestarse.

5. Taxonomía significa ordenamiento o
clasificación de los comportamientos
que se pueden adquirir en un proceso
de enseñanza aprendizaje.

6.  Cognoscitiva
 Psicomotora
 Socio-Afectiva.

7. Comprende dos sub-áreas:
 Conocimiento
 Habilidades Intelectuales

8.  Es el almacenamiento de
informaciones e ideas (memoria)
Se divide en dos:
 Conocimiento de datos específicos.
 Conocimiento de las generaciones y
abstracciones de un campo.

9.  Terminología
 Hechos específicos
 Convenciones
 Tendencias y Secuencias
 Clasificaciones y Categorías
 Criterios
 Metodología

10.  Principio y Generalizaciones
 Teorías y Estructuras

11. Designan
modos de
operación y
técnicas
generales de
tratamiento de
temas y
problemas.
También es

13. COMPRENSION
 Traducción de una forma simbólica a
otra no simbólica o viceversa.
 Traducción de una forma verbal a
otra.
 Interpretación.
 Extrapolación

14. APLICACIÓN
 Uso de abstraciones
bajo ideas generales,
normas de
procedimientos o
métodos.
 Ej.: Aplicar las leyes de
la genética en la solución
de problemas de
mejoramiento vegetal.

15. ANÁLISIS
Análisis
de
Element
os
Análisis
de
Relacion
es

16. Producción de una comunicación original.
Producción de un plano o proyecto de
operaciones.
Deducción de un conjunto de relaciones
abstractas.

17. EVALUACION
Comprende el uso de
criterios para
determinar en qué
medida un objeto es
preciso, exacto, eficaz,
satisfactorio.

18. AREA SICOMOTORA
 Aquí ponemos en
práctica los
conocimientos que
hemos aprendido

19. Receptividad (Percepción)
Respuesta (Disposición a responder)
Valoración (Aceptación-
Compromiso)
Organización (Sistema de valores-
Orden)

20.  Definición de Objetivos
 Elementos de los Contenidos
 Estrategias de Aprendizaje
 Medios y Recursos Didácticos
 Criterios de Evaluación y Duración

21. Es el Enunciado que Indica el
Cambio de Conducta que Debe
Manifestarse en los Participantes
como Resultado de las
Actividades de un Proceso de
Aprendizaje.

22. FACILITADOR PARTICIPANTE
 Determinan qué es lo  Facilitan la Percepción
que el Participante de lo Definido como lo
deberá Aprender en lo Fundamental del
General y lo Especifico. Programa y la Manera
de Organizar sus
 Orientan en la Esfuerzos par
Planificación y Aprenderlo.
Estructuración de sus
sesiones Docentes

23. FACILITADOR PARTICIPANTE
 Determinan los  Indican que Será lo que
Procedimientos Didácticos y puede Realizar al Concluir
los Instrumentos de su Proceso de
Evaluación mas Adecuados. Aprendizaje.
 Señala los Aprendizajes
Parciales que Deberán
Realizar para Llegar hacia
las Conductas Finales
Esperadas.

24. FACILITADOR PARTICIPANTE
 Despiertan el Interés  Permiten Apreciar, si el
y Actitud del Programa se Ajusta a sus
Necesidades e Intereses.
Participante.
 Proporciona una Referencia
 Guían su del Grado de Avance durante
Participación Durante el Proceso de Aprendizaje.
la Interacción
Docente.  Guían para su Participación.
 Despierta su Interés y
Motivación.

25. OBJETIVO GENERAL
Se refiere a la Conducta Final que se tendrá al
Concluir el Programa, un Módulo, un Capítulo o
una Unidad Didáctica.
OBJETIVO ESPECIFICO
Apunta hacia los aprendizajes Menores o Conductas
previas, que la Conducta Final Esperada Requiere.

26. CINCO CRITERIOS PARA
ELABORAR UN OBJETIVO

27. 1
PRESENTACION
Definirlo en función del
participante.
Al finalizar el proceso de formación el/la
participante..............

28.  Se refiere al conjunto de acciones
observables que ejecuta el
participante.
 Especifican con exactitud lo que el
participante debe ser capaz de
realizar.
El o la participante será capaz de
reparar el sistema de combustión

29.  Debe establecer lo que se va a
obtener al final del proceso.
 Especifican el objeto de nuestro
trabajo.
El participante será capaz de reparar
el sistema de combustión de un
motor diesel.

30. 4
Condición de Ejecución
Especifica las condiciones para que
se dé el cambio de conducta, es
decir, lo que te dan o te quitan.
El participante será capaz de reparar el
sistema de combustión de un motor
deisel en una maquinaria agrícola.

31. Los logros del objetivo deben ser
medibles u observables, criterios
cualitativos y cuantitativos.
 Sin dificultad
 En 10 minutos
 Correctamente
 Sin alterar los pasos