Este documento describe los métodos eclécticos que una maestra utiliza para enseñar historia, los cuales se enfocan en motivar el aprendizaje a través de diversas estrategias interactivas en lugar de la mera memorización de datos. La maestra ha observado resultados satisfactorios al invitar a los estudiantes a reflexionar sobre los acontecimientos históricos y su relación con el presente. Para mejorar, desea tener más tiempo y recursos para llevar a los estudiantes a sitios históricos y dominar estrateg
El documento describe la importancia de estudiar historia en la educación. La historia estudia los eventos y hechos del pasado que han moldeado el desarrollo de la humanidad. Estudiar historia no solo enseña sobre el pasado, sino que también ayuda a entender el presente y guiar el futuro. Además, el documento enumera seis razones por las cuales estudiar historia es valioso, incluyendo aprender sobre el pasado, desarrollar habilidades de pensamiento crítico y evitar repetir errores.
Reflexion acerca de las practicas como docente demago5502
Este documento discute las prácticas de enseñanza de historia en la escuela primaria. Explica que se enseña historia para comprender el pasado y no repetir errores, y que los maestros usan métodos como antecedentes, consecuencias, dramatizaciones y líneas de tiempo. Actualmente se enfatiza que los estudiantes identifiquen hechos y personajes históricos. La escuela carece de recursos didácticos aparte de algunos libros y mapas, por lo que se necesita más tiempo y estrategias para que los estud
La importancia de_la_historia_perez_blas_alan_mauricio_gimenez_lezama_fransis...equipototonaca
La historia es importante porque estudiar el pasado nos permite comprender el presente, aprender de los errores del pasado para evitar repetirlos en el futuro, y estar mejor preparados para los desafíos venideros. El estudio de la historia revela las raíces de muchos de los problemas actuales y nos permite apreciar el progreso logrado. Conocer nuestro pasado es fundamental para proyectarnos hacia el futuro.
Reflexión sobre mi práctica docente en historiaManuel Reyna
El documento discute la importancia de estudiar historia para comprender cómo el pasado ha moldeado el presente y para aprender de los errores del pasado. También critica la enseñanza tradicional de la historia, que se centra en la memorización de nombres y fechas en lugar de contar historias humanas significativas. El autor propone enseñar historia a través de proyectos y trabajo cooperativo para hacerla más relevante para los estudiantes y facilitar una mejor comprensión del mundo.
Este documento describe los métodos eclécticos que una maestra usa para enseñar historia, incluyendo dramatizaciones, lecturas compartidas, trabajos en equipo y juegos dinámicos. Ella enfatiza que la historia no debe ser enseñada a través de la memorización de nombres y fechas, sino a través de la reflexión sobre procesos históricos y su relación con eventos actuales. La maestra ha observado resultados satisfactorios con este enfoque y cree que necesita más tiempo y recursos como visitas a muse
Este documento discute los métodos para enseñar historia, incluyendo el uso de métodos inductivos para eventos de una sola persona y deductivos para eventos de múltiples personas. También describe los materiales didácticos disponibles y áreas para mejora, como el uso de nuevas tecnologías. Enfatiza la importancia del conocimiento histórico para comprender el presente y mejorar el futuro, y aplicar metodologías adecuadas para lograr aprendizajes significativos.
El documento ofrece recomendaciones para realizar entrevistas orales efectivas, como dar prioridad a las personas mayores, evitar el cansancio del entrevistado, crear una relación de confianza, y realizar la entrevista en un lugar cómodo. También enfatiza la importancia de planear bien la entrevista para lograr sus objetivos.
Este documento describe los métodos eclécticos que una maestra utiliza para enseñar historia, los cuales se enfocan en motivar el aprendizaje a través de diversas estrategias interactivas en lugar de la mera memorización de datos. La maestra ha observado resultados satisfactorios al invitar a los estudiantes a reflexionar sobre los acontecimientos históricos y su relación con el presente. Para mejorar, desea tener más tiempo y recursos para llevar a los estudiantes a sitios históricos y dominar estrateg
El documento describe la importancia de estudiar historia en la educación. La historia estudia los eventos y hechos del pasado que han moldeado el desarrollo de la humanidad. Estudiar historia no solo enseña sobre el pasado, sino que también ayuda a entender el presente y guiar el futuro. Además, el documento enumera seis razones por las cuales estudiar historia es valioso, incluyendo aprender sobre el pasado, desarrollar habilidades de pensamiento crítico y evitar repetir errores.
Reflexion acerca de las practicas como docente demago5502
Este documento discute las prácticas de enseñanza de historia en la escuela primaria. Explica que se enseña historia para comprender el pasado y no repetir errores, y que los maestros usan métodos como antecedentes, consecuencias, dramatizaciones y líneas de tiempo. Actualmente se enfatiza que los estudiantes identifiquen hechos y personajes históricos. La escuela carece de recursos didácticos aparte de algunos libros y mapas, por lo que se necesita más tiempo y estrategias para que los estud
La importancia de_la_historia_perez_blas_alan_mauricio_gimenez_lezama_fransis...equipototonaca
La historia es importante porque estudiar el pasado nos permite comprender el presente, aprender de los errores del pasado para evitar repetirlos en el futuro, y estar mejor preparados para los desafíos venideros. El estudio de la historia revela las raíces de muchos de los problemas actuales y nos permite apreciar el progreso logrado. Conocer nuestro pasado es fundamental para proyectarnos hacia el futuro.
Reflexión sobre mi práctica docente en historiaManuel Reyna
El documento discute la importancia de estudiar historia para comprender cómo el pasado ha moldeado el presente y para aprender de los errores del pasado. También critica la enseñanza tradicional de la historia, que se centra en la memorización de nombres y fechas en lugar de contar historias humanas significativas. El autor propone enseñar historia a través de proyectos y trabajo cooperativo para hacerla más relevante para los estudiantes y facilitar una mejor comprensión del mundo.
Este documento describe los métodos eclécticos que una maestra usa para enseñar historia, incluyendo dramatizaciones, lecturas compartidas, trabajos en equipo y juegos dinámicos. Ella enfatiza que la historia no debe ser enseñada a través de la memorización de nombres y fechas, sino a través de la reflexión sobre procesos históricos y su relación con eventos actuales. La maestra ha observado resultados satisfactorios con este enfoque y cree que necesita más tiempo y recursos como visitas a muse
Este documento discute los métodos para enseñar historia, incluyendo el uso de métodos inductivos para eventos de una sola persona y deductivos para eventos de múltiples personas. También describe los materiales didácticos disponibles y áreas para mejora, como el uso de nuevas tecnologías. Enfatiza la importancia del conocimiento histórico para comprender el presente y mejorar el futuro, y aplicar metodologías adecuadas para lograr aprendizajes significativos.
El documento ofrece recomendaciones para realizar entrevistas orales efectivas, como dar prioridad a las personas mayores, evitar el cansancio del entrevistado, crear una relación de confianza, y realizar la entrevista en un lugar cómodo. También enfatiza la importancia de planear bien la entrevista para lograr sus objetivos.
El docente ha aplicado varias estrategias para enseñar historia, incluyendo dramatizaciones de eventos para despertar interés en los estudiantes. Sin embargo, al conocer la historia oral como herramienta, cambia su visión para mejorar su práctica docente y lograr que los estudiantes comprendan el presente después de analizar el pasado. Cuando los estudiantes se involucran directamente en el estudio de la historia a través de la investigación, desarrollan sus propios criterios al reflexionar y criticar analíticamente los suces
El docente ha aplicado varias estrategias para enseñar historia, incluyendo dramatizaciones de eventos para despertar interés en los estudiantes. Sin embargo, al conocer la historia oral como herramienta, cambia su visión para mejorar su práctica docente y lograr que los estudiantes comprendan el presente después de analizar el pasado. Cuando los estudiantes se involucran directamente en el estudio de la historia a través de la investigación, desarrollan sus propios criterios al reflexionar y criticar analíticamente los suces
El docente ha aplicado varias estrategias para enseñar historia, incluyendo dramatizaciones de eventos para despertar interés en los estudiantes. Sin embargo, al conocer la historia oral como herramienta, cambia su visión para mejorar su práctica docente y lograr que los estudiantes comprendan el presente después de analizar el pasado. Cuando los estudiantes se involucran directamente en el estudio de la historia a través de la investigación, desarrollan sus propios criterios al reflexionar y criticar analíticamente los suces
Sesión 2 entrada en el blog que contempla la interpretación y valoraciónbelitzzimamiriam
Este documento habla sobre la importancia de las entrevistas de testimonios como fuentes para estudiar el pasado. Discute cómo estas fuentes orales permiten que los niños conozcan el pasado a través de las experiencias de personas mayores. También menciona cómo los docentes pueden estimular a los estudiantes a recopilar testimonios orales para ayudarlos a valorar la historia oral y obtener información de diferentes fuentes. Finalmente, resalta la importancia de viajar al pasado a través del estudio de la historia y cómo esto permite una mejor comprens
3ª sesion reflexion sobre el trabajo mediante el metodo demisgladiola
Este documento discute el uso del método de historia oral para interpretar entrevistas y resumir el pasado. Menciona que las experiencias vividas de los maestros ayudaron a desarrollar un gusto por la historia. También describe cómo se utilizó una entrevista simulada entre Benito Juárez y un entrevistador para enseñar a los estudiantes sobre la reforma, lo que les resultó interesante.
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primariakarina_fabiola
El documento discute la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la educación primaria. Explica que el tiempo histórico está ligado al espacio y puede percibirse de maneras diferentes. También destaca la importancia del orden cronológico y la investigación para comprender mejor la historia. Además, propone tres etapas para que los estudiantes desarrollen un razonamiento histórico y evitar enfocarse sólo en fechas y nombres, sugiriendo el uso de evidencias visuales como fotografías y pinturas.
El documento discute cómo se debe enseñar historia para formar una conciencia histórica en los estudiantes. Señala que los maestros deben cambiar de enfoque de la memorización a hacer que los estudiantes se interesen en investigar el pasado por sí mismos. También recomienda que los futuros maestros den a los estudiantes acceso a fuentes primarias y secundarias de una manera atractiva para despertar su curiosidad sobre la historia.
El documento presenta una reflexión de una maestra de primaria sobre sus prácticas de enseñanza de la historia. Describe que busca que los niños comprendan el pasado y el presente relacionando los temas con el contexto de los estudiantes. Usa narración, dramatizaciones y materiales visuales para hacer la clase más atractiva. Ha notado que los niños se interesan más cuando participan activamente. Reconoce que le hace falta mejorar sus métodos y disponer de más recursos tecnológicos.
Este documento describe una sesión de un curso sobre metodologías para la enseñanza de la historia. Se explica que las entrevistas son una herramienta útil para que los estudiantes aprendan historia porque permiten conocer testimonios y perspectivas de personas sobre diferentes períodos históricos. Las entrevistas pueden ser reales o imaginarias y promueven el interés de los estudiantes. Además, a través de la práctica docente, se ha aprendido que es importante que los estudiantes desarrollen un aprendizaje
El documento discute cómo las experiencias vividas y la intencionalidad afectan la percepción. Explica que al reflexionar sobre experiencias históricas, los individuos pueden entender mejor los fenómenos del pasado y darles significado. También señala que al percibir hechos presentes, las personas comprenden que estos fueron construidos gradualmente a partir de eventos pasados. Además, sugiere que los niños aprenden más efectivamente mediante narraciones y vivencias que los transportan al pasado para interactuar con personajes históricos
Este documento presenta un comentario sobre la historia de la educación y los paradigmas educativos actuales. Explica que cada época histórica ha tenido un impacto en la educación y ha propiciado el progreso de la civilización. Además, señala que el objetivo de la educación es formar ciudadanos capaces de desarrollarse personalmente y beneficiar a la sociedad. Por último, menciona que los nuevos enfoques educativos han tenido dificultades para ser adoptados debido a las posturas tradicionalistas en las instituc
El documento resume un proyecto llamado CHATA en el Reino Unido que estudió cómo aprenden los niños la historia. El proyecto encontró que los niños usan ideas concretas para abordar temas históricos y que desarrollan marcos conceptuales en diferentes niveles según su edad. El proyecto también examinó cómo los niños entienden conceptos como evidencia, causa y efecto en la historia.
El documento describe cómo el uso de la narrativa para enseñar historia ha cambiado las conceptualizaciones iniciales del autor. Ahora invita a los estudiantes a contar lo que saben de un tema e investigar con la comunidad para ampliar su conocimiento. Aunque fue difícil al principio porque los estudiantes estaban acostumbrados a aprender solo del libro de texto, los resultados han sido positivos ya que han ampliado sus fuentes de información. El autor también ha cambiado sus planeaciones para incluir verbos como analizar y comparar versiones de la información. La narrativa perm
Este documento presenta la introducción de un libro sobre principios generales de la educación escrito por Luis Beltrán Prieto Figueroa. En la introducción, el autor describe el largo proceso de escritura del libro desde 1950, basado en su experiencia docente en Cuba, Costa Rica, Honduras y Venezuela. El libro busca establecer principios filosóficos, científicos, sociales y técnicos sobre la educación, con el objetivo de promover un debate entre educadores. El autor espera que el libro guíe hacia una mejor comprensión de la
3.analisis a cerca de la valoracion de las entrevistasjosefina canul ek
Este documento analiza el valor de las entrevistas y testimonios como fuentes para el estudio de la historia. Argumenta que las entrevistas permiten recopilar recuerdos vivenciales de personas que presenciaron eventos históricos. Esto hace que la historia sea más interesante para los estudiantes porque se sienten parte de ella. También permite avanzar más allá de métodos tradicionales de enseñanza e involucrar a los estudiantes directamente con el pasado a través de reflexiones y comparaciones con el presente.
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo historicoVanne De la Rosa
Este documento presenta una discusión sobre la enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria. Explora conceptos como el pasado, presente y futuro; cómo los niños desarrollan su comprensión del tiempo; y métodos para enseñar el tiempo histórico utilizando fuentes primarias como fotografías y testimonios orales. También propone que la historia personal de los estudiantes puede usarse para ayudarlos a construir su pensamiento sobre el tiempo histórico.
El documento describe los métodos que una maestra de primaria utiliza para enseñar historia. Usa narración en forma de cuentos, rescate de conocimientos previos de los estudiantes, imágenes y mapas para hacer preguntas. Los estudiantes elaboran productos finales como historietas y representaciones. También usa juegos didácticos. Los estudiantes se interesan en los temas y comparten sin complicaciones. La maestra necesita más materiales didácticos como vestuarios y equipo tecnológico para mejorar su pr
El documento describe los métodos que una maestra de primaria utiliza para enseñar historia. Usa narración en forma de cuentos, rescate de conocimientos previos de los estudiantes, imágenes y fotografías para hacer preguntas, y juegos como producto final. Los estudiantes se interesan en los temas y prestan atención. La maestra necesita más materiales didácticos como vestuarios y computadoras.
El documento describe los métodos que una maestra de primaria utiliza para enseñar historia. Usa narración en forma de cuentos, rescate de conocimientos previos de los estudiantes, imágenes y fotografías para hacer preguntas, y juegos como producto final. Los estudiantes se interesan en los temas y prestan atención. La maestra necesita más materiales didácticos como vestuarios y equipo tecnológico para mejorar su práctica.
La narrativa puede transformar los hechos históricos haciéndolos más interesantes al presentarlos de manera creativa. Al aplicar la narrativa en el aprendizaje de la historia, los estudiantes no solo aprenden información sino que desarrollan un pensamiento crítico al plantear preguntas e interpretar los hechos. Además, la narrativa permite que los estudiantes se pongan en el lugar de otros y comprendan mejor el contexto histórico. Un buen docente puede utilizar estrategias narrativas de manera efectiva para des
La educación en las civilizaciones prehispánicas de Mesoamérica dependía de la posición social. Los niños de las clases altas recibían una educación formal por parte de los sacerdotes para prepararlos para cargos políticos o religiosos. La educación enseñaba habilidades prácticas, valores culturales e historia. Niños y niñas podían acceder a la educación pero el plan de estudios variaba según el género.
La educación en las civilizaciones prehispánicas de Mesoamérica dependía de la posición social. Los niños de las clases altas recibían una educación formal por parte de sacerdotes y sabios para prepararlos para cargos políticos o religiosos. La educación enseñaba funciones sociales específicas y variaba entre niños y niñas. Las escuelas también transmitían la cultura e identidad de cada pueblo.
El docente ha aplicado varias estrategias para enseñar historia, incluyendo dramatizaciones de eventos para despertar interés en los estudiantes. Sin embargo, al conocer la historia oral como herramienta, cambia su visión para mejorar su práctica docente y lograr que los estudiantes comprendan el presente después de analizar el pasado. Cuando los estudiantes se involucran directamente en el estudio de la historia a través de la investigación, desarrollan sus propios criterios al reflexionar y criticar analíticamente los suces
El docente ha aplicado varias estrategias para enseñar historia, incluyendo dramatizaciones de eventos para despertar interés en los estudiantes. Sin embargo, al conocer la historia oral como herramienta, cambia su visión para mejorar su práctica docente y lograr que los estudiantes comprendan el presente después de analizar el pasado. Cuando los estudiantes se involucran directamente en el estudio de la historia a través de la investigación, desarrollan sus propios criterios al reflexionar y criticar analíticamente los suces
El docente ha aplicado varias estrategias para enseñar historia, incluyendo dramatizaciones de eventos para despertar interés en los estudiantes. Sin embargo, al conocer la historia oral como herramienta, cambia su visión para mejorar su práctica docente y lograr que los estudiantes comprendan el presente después de analizar el pasado. Cuando los estudiantes se involucran directamente en el estudio de la historia a través de la investigación, desarrollan sus propios criterios al reflexionar y criticar analíticamente los suces
Sesión 2 entrada en el blog que contempla la interpretación y valoraciónbelitzzimamiriam
Este documento habla sobre la importancia de las entrevistas de testimonios como fuentes para estudiar el pasado. Discute cómo estas fuentes orales permiten que los niños conozcan el pasado a través de las experiencias de personas mayores. También menciona cómo los docentes pueden estimular a los estudiantes a recopilar testimonios orales para ayudarlos a valorar la historia oral y obtener información de diferentes fuentes. Finalmente, resalta la importancia de viajar al pasado a través del estudio de la historia y cómo esto permite una mejor comprens
3ª sesion reflexion sobre el trabajo mediante el metodo demisgladiola
Este documento discute el uso del método de historia oral para interpretar entrevistas y resumir el pasado. Menciona que las experiencias vividas de los maestros ayudaron a desarrollar un gusto por la historia. También describe cómo se utilizó una entrevista simulada entre Benito Juárez y un entrevistador para enseñar a los estudiantes sobre la reforma, lo que les resultó interesante.
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primariakarina_fabiola
El documento discute la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la educación primaria. Explica que el tiempo histórico está ligado al espacio y puede percibirse de maneras diferentes. También destaca la importancia del orden cronológico y la investigación para comprender mejor la historia. Además, propone tres etapas para que los estudiantes desarrollen un razonamiento histórico y evitar enfocarse sólo en fechas y nombres, sugiriendo el uso de evidencias visuales como fotografías y pinturas.
El documento discute cómo se debe enseñar historia para formar una conciencia histórica en los estudiantes. Señala que los maestros deben cambiar de enfoque de la memorización a hacer que los estudiantes se interesen en investigar el pasado por sí mismos. También recomienda que los futuros maestros den a los estudiantes acceso a fuentes primarias y secundarias de una manera atractiva para despertar su curiosidad sobre la historia.
El documento presenta una reflexión de una maestra de primaria sobre sus prácticas de enseñanza de la historia. Describe que busca que los niños comprendan el pasado y el presente relacionando los temas con el contexto de los estudiantes. Usa narración, dramatizaciones y materiales visuales para hacer la clase más atractiva. Ha notado que los niños se interesan más cuando participan activamente. Reconoce que le hace falta mejorar sus métodos y disponer de más recursos tecnológicos.
Este documento describe una sesión de un curso sobre metodologías para la enseñanza de la historia. Se explica que las entrevistas son una herramienta útil para que los estudiantes aprendan historia porque permiten conocer testimonios y perspectivas de personas sobre diferentes períodos históricos. Las entrevistas pueden ser reales o imaginarias y promueven el interés de los estudiantes. Además, a través de la práctica docente, se ha aprendido que es importante que los estudiantes desarrollen un aprendizaje
El documento discute cómo las experiencias vividas y la intencionalidad afectan la percepción. Explica que al reflexionar sobre experiencias históricas, los individuos pueden entender mejor los fenómenos del pasado y darles significado. También señala que al percibir hechos presentes, las personas comprenden que estos fueron construidos gradualmente a partir de eventos pasados. Además, sugiere que los niños aprenden más efectivamente mediante narraciones y vivencias que los transportan al pasado para interactuar con personajes históricos
Este documento presenta un comentario sobre la historia de la educación y los paradigmas educativos actuales. Explica que cada época histórica ha tenido un impacto en la educación y ha propiciado el progreso de la civilización. Además, señala que el objetivo de la educación es formar ciudadanos capaces de desarrollarse personalmente y beneficiar a la sociedad. Por último, menciona que los nuevos enfoques educativos han tenido dificultades para ser adoptados debido a las posturas tradicionalistas en las instituc
El documento resume un proyecto llamado CHATA en el Reino Unido que estudió cómo aprenden los niños la historia. El proyecto encontró que los niños usan ideas concretas para abordar temas históricos y que desarrollan marcos conceptuales en diferentes niveles según su edad. El proyecto también examinó cómo los niños entienden conceptos como evidencia, causa y efecto en la historia.
El documento describe cómo el uso de la narrativa para enseñar historia ha cambiado las conceptualizaciones iniciales del autor. Ahora invita a los estudiantes a contar lo que saben de un tema e investigar con la comunidad para ampliar su conocimiento. Aunque fue difícil al principio porque los estudiantes estaban acostumbrados a aprender solo del libro de texto, los resultados han sido positivos ya que han ampliado sus fuentes de información. El autor también ha cambiado sus planeaciones para incluir verbos como analizar y comparar versiones de la información. La narrativa perm
Este documento presenta la introducción de un libro sobre principios generales de la educación escrito por Luis Beltrán Prieto Figueroa. En la introducción, el autor describe el largo proceso de escritura del libro desde 1950, basado en su experiencia docente en Cuba, Costa Rica, Honduras y Venezuela. El libro busca establecer principios filosóficos, científicos, sociales y técnicos sobre la educación, con el objetivo de promover un debate entre educadores. El autor espera que el libro guíe hacia una mejor comprensión de la
3.analisis a cerca de la valoracion de las entrevistasjosefina canul ek
Este documento analiza el valor de las entrevistas y testimonios como fuentes para el estudio de la historia. Argumenta que las entrevistas permiten recopilar recuerdos vivenciales de personas que presenciaron eventos históricos. Esto hace que la historia sea más interesante para los estudiantes porque se sienten parte de ella. También permite avanzar más allá de métodos tradicionales de enseñanza e involucrar a los estudiantes directamente con el pasado a través de reflexiones y comparaciones con el presente.
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo historicoVanne De la Rosa
Este documento presenta una discusión sobre la enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria. Explora conceptos como el pasado, presente y futuro; cómo los niños desarrollan su comprensión del tiempo; y métodos para enseñar el tiempo histórico utilizando fuentes primarias como fotografías y testimonios orales. También propone que la historia personal de los estudiantes puede usarse para ayudarlos a construir su pensamiento sobre el tiempo histórico.
El documento describe los métodos que una maestra de primaria utiliza para enseñar historia. Usa narración en forma de cuentos, rescate de conocimientos previos de los estudiantes, imágenes y mapas para hacer preguntas. Los estudiantes elaboran productos finales como historietas y representaciones. También usa juegos didácticos. Los estudiantes se interesan en los temas y comparten sin complicaciones. La maestra necesita más materiales didácticos como vestuarios y equipo tecnológico para mejorar su pr
El documento describe los métodos que una maestra de primaria utiliza para enseñar historia. Usa narración en forma de cuentos, rescate de conocimientos previos de los estudiantes, imágenes y fotografías para hacer preguntas, y juegos como producto final. Los estudiantes se interesan en los temas y prestan atención. La maestra necesita más materiales didácticos como vestuarios y computadoras.
El documento describe los métodos que una maestra de primaria utiliza para enseñar historia. Usa narración en forma de cuentos, rescate de conocimientos previos de los estudiantes, imágenes y fotografías para hacer preguntas, y juegos como producto final. Los estudiantes se interesan en los temas y prestan atención. La maestra necesita más materiales didácticos como vestuarios y equipo tecnológico para mejorar su práctica.
La narrativa puede transformar los hechos históricos haciéndolos más interesantes al presentarlos de manera creativa. Al aplicar la narrativa en el aprendizaje de la historia, los estudiantes no solo aprenden información sino que desarrollan un pensamiento crítico al plantear preguntas e interpretar los hechos. Además, la narrativa permite que los estudiantes se pongan en el lugar de otros y comprendan mejor el contexto histórico. Un buen docente puede utilizar estrategias narrativas de manera efectiva para des
La educación en las civilizaciones prehispánicas de Mesoamérica dependía de la posición social. Los niños de las clases altas recibían una educación formal por parte de los sacerdotes para prepararlos para cargos políticos o religiosos. La educación enseñaba habilidades prácticas, valores culturales e historia. Niños y niñas podían acceder a la educación pero el plan de estudios variaba según el género.
La educación en las civilizaciones prehispánicas de Mesoamérica dependía de la posición social. Los niños de las clases altas recibían una educación formal por parte de sacerdotes y sabios para prepararlos para cargos políticos o religiosos. La educación enseñaba funciones sociales específicas y variaba entre niños y niñas. Las escuelas también transmitían la cultura e identidad de cada pueblo.
El documento discute las representaciones, conceptos y creencias iniciales sobre la narrativa. Explica que la narrativa va más allá de simplemente contar eventos pasados y puede ser una herramienta efectiva para el aprendizaje significativo. También destaca que la memoria colectiva y la individual se entrelazan en la narrativa y que los narradores pueden enriquecer las historias con su imaginación. Finalmente, analiza la relación entre la narrativa y la historia y cómo ambas pueden transmitir hechos históricos de manera cronológica.
El documento describe las entrevistas y testimonios como fuentes para el estudio del pasado. Explica que deben seleccionarse cuidadosamente los testimonios y el lugar de la entrevista, ya sea el trabajo o el hogar del entrevistado. Además, las entrevistas requieren una guía previa y su transcripción debe ser exacta. Finalmente, existen diferentes métodos para publicar las entrevistas respetando la palabra del entrevistado y siendo accesible para los lectores.
El documento describe los métodos para realizar entrevistas y testimonios como fuentes para el estudio del pasado. Explica que es importante seleccionar cuidadosamente al testigo y el lugar de la entrevista, y preparar una guía de preguntas. También habla sobre la transcripción, publicación y análisis de las entrevistas para obtener información valiosa sobre el objeto de estudio de manera ética y precisa.
El documento describe las entrevistas y testimonios como fuentes para el estudio del pasado. Explica que deben seleccionarse cuidadosamente los testimonios y el lugar de la entrevista para obtener información de calidad. Además, las entrevistas requieren una guía previa y su transcripción, publicación y análisis deben realizarse con precisión y respeto para acceder a información valiosa sobre el objeto de estudio.
Este documento describe los métodos para realizar entrevistas y testimonios como fuentes para el estudio del pasado. Explica que las entrevistas son una herramienta útil pero requieren cuidado en la selección del testimonio, el lugar de la entrevista y la guía de preguntas. También habla sobre la transcripción, publicación y análisis de las entrevistas para asegurar la calidad de la información obtenida sobre el pasado.
La historia oral es un método para aprender historia que involucra hablar con otros y aprender de sus experiencias. La historia se construye continuamente a través de la memoria de quienes viven la historia y aprenden a vivir al mismo tiempo. Al estudiar la forma en que las personas interactúan en la sociedad y cultura, se puede aprender sobre la historia cotidiana. La historia oral permite comprender realidades intangibles fuera de la historia oficial y vincula la investigación y enseñanza con la comunidad para entender la continuidad entre el presente y el pas
La profesora Jazmín González argumenta que aprender historia es importante para entender el presente y transmitir conocimientos a los estudiantes. Ella utiliza diversos métodos de enseñanza como debates, entrevistas y proyectos de investigación para despertar el interés de los estudiantes, aunque a veces le falta tiempo y experiencia. La escuela cuenta con pocos pero buenos materiales didácticos como mapas y libros de texto. Lo que más necesita la profesora para mejorar es tener más tiempo y experiencia en la aplicación de los métodos.
La profesora Jazmín González argumenta que aprender historia es importante para entender el presente y transmitir conocimientos a los estudiantes. Ella utiliza diversos métodos de enseñanza como debates, entrevistas y proyectos de investigación para despertar el interés de los estudiantes, aunque a veces le falta tiempo y experiencia. La escuela cuenta con pocos pero buenos materiales didácticos como mapas y libros de texto, aunque la profesora necesita más tiempo y experiencia para mejorar su práctica docente.
La profesora Jazmín González argumenta que aprender historia es importante para entender el presente y transmitir conocimientos a los estudiantes. Ella utiliza diversos métodos de enseñanza como debates, entrevistas y proyectos de investigación para despertar el interés de los estudiantes, aunque a veces le falta tiempo y experiencia. La escuela cuenta con pocos pero buenos materiales didácticos como mapas y libros de texto, aunque la profesora necesita más tiempo y experiencia para mejorar su práctica docente.
El curso de Historia tendrá su segunda sesión mañana y el autor espera ver a todos los estudiantes asistiendo. El profesor Mauricio está impartiendo el curso.
Las prácticas docentes en la enseñanza de la historia deben alejarse de métodos tradicionales y utilizar enfoques como la investigación, el análisis y la reflexión para despertar el interés de los estudiantes. Aunque la historia nos atrae desde pequeños, en las aulas a menudo pierde interés debido a los métodos de enseñanza utilizados. Los maestros deben flexibilizar los métodos y considerar la importancia de enseñar historia para facilitar la comprensión del presente y fomentar el amor por
La profesora Jazmín González argumenta que aprender historia es importante para entender el presente y transmitir conocimientos a los estudiantes. Ella utiliza diversos métodos de enseñanza como debates, entrevistas y proyectos de investigación para despertar el interés de los estudiantes, aunque a veces le falta tiempo y experiencia. La escuela cuenta con pocos pero buenos materiales didácticos como mapas y libros de texto, aunque la profesora necesita más tiempo y experiencia para mejorar su práctica docente.
La profesora Jazmín González argumenta que aprender historia es importante para entender el presente y transmitir conocimientos a los estudiantes. Ella utiliza diversos métodos de enseñanza como debates, entrevistas y proyectos de investigación para despertar el interés de los estudiantes, aunque a veces le falta tiempo y experiencia. La escuela cuenta con pocos pero buenos materiales didácticos como mapas y libros de texto. Lo que más necesita la profesora para mejorar es tener más tiempo y experiencia en la aplicación de los métodos.
El curso de Historia tendrá su segunda sesión mañana y el autor espera ver a todos los estudiantes asistiendo, ya que el profesor Mauricio está facilitando el curso.
La invitación invita cordialmente a las Cruces de Mayo en Alvarado, una hermosa tradición folklórica regional que se celebra anualmente y reúne lo mejor de la cultura local.
La profesora Jazmín González argumenta que aprender historia es importante para entender el presente y transmitir conocimientos a los estudiantes. Ella utiliza diversos métodos de enseñanza como debates, entrevistas y proyectos de investigación para despertar el interés de los estudiantes, aunque a veces le falta tiempo y experiencia. La escuela cuenta con pocos pero buenos materiales didácticos como mapas y libros de texto, aunque la profesora necesita más tiempo y experiencia para mejorar su práctica docente.
Las prácticas docentes en la enseñanza de la historia deben alejarse de métodos tradicionales y utilizar enfoques como la investigación, el análisis y la reflexión para despertar el interés de los estudiantes. Aunque la historia nos atrae desde pequeños, en las aulas a menudo pierde interés debido a los métodos de enseñanza utilizados. Los maestros deben flexibilizar los métodos y la currícula para transmitir la importancia de conocer la historia y comprender el presente.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
1. <br />Breve reflexión sobre el continuo que va del presente al pasado y de nuevo al pasado.<br /> <br /> Conocer el pasado tiene un propósito central que radica en la comprensión del presente y por ende una planeación o visualización en mejora de un posible futuro, entonces resulta importante estimular, en el estudiante el conocimiento del pasado, ubicarlo en el presente y de nuevo llevarlo al pasado para que se logre esa comprensión.<br /> Todos desde pequeños hacemos historias basándonos en preguntas y respuestas que nos lleven al conocimiento de nuestra propia historia familiar para que partiendo de ahí, comprendamos mucho de nuestra forma de ser o de lo que somos. <br /> Con lo hechos históricos sucede lo mismo, pues las pruebas del pasado; monumentos arqueológicos, fósiles de humanos plantas y animales, llevan al investigador al pasado, desde el presente, claro, y éste se sitúa de nuevo en ese presente comprobando y comprendiendo mucho del mismo.<br /> Por tanto ir al pasado, partiendo del presente y volver al pasado, facilita al investigador e historiador la comprensión del presente, por lo que considero, una estrategia útil el enseñar historia a nuestros estudiantes trasladándolos del presente al pasado y de nuevo al presente, pues se logra una mejor comprensión del objeto de estudio y de cómo la historia cambia y mejora al presente en sus formas, costumbres, objetos y mucho más, puesto que nuestro presente también es parte de una historia.<br /> Profra: Jazmín Glez.<br />Páginas para la enseñanza de la “Educación prehispánica en México”<br />http://www.monografias.com/trabajos55/educacion-mexico-prehispanico/educacion-mexico-prehispanico2.shtml<br />http://klautali.blogspot.com/<br />http://www.buenastareas.com/temas/la-educacion-novohispana/0<br />http://es.scribd.com/doc/5528355/Catalogo-de-Paginas-Web-Educativas<br />http://es.wikibooks.org/wiki/Historia_de_M%C3%A9xico/M%C3%A9xico_Contempor%C3%A1neo<br />http://blogs.iadb.org/educacion/?gclid=CJCQgPDpz6kCFQg_bAodixbYOQ<br />http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Educacion-En-Mexico-Colonial/713239.html<br />http://www.kidspc.com.mx/cam/sitios_utiles_recursosenlinea.htm<br />http://mickypedia.blogspot.com/2011/01/educacion-prehispanica-en-mexico.html<br />http://clio.rediris.es/fichas/otras_aztecas.ht<br />