El documento resume la evaluación de un curso de formación para docentes sobre la enseñanza por competencias. La mayoría del profesorado participó en el curso y sintió que mejoró sus habilidades docentes. El curso también ayudó a mejorar la planificación de las lecciones y la evaluación de los estudiantes. Los docentes recomiendan continuar con la formación para seguir desarrollando estrategias de enseñanza efectivas y responder a las necesidades de los estudiantes.

1. PRODUCTO 6.1. VALORACIÓN DEL CURSO DEFORMACIÓN POR PARTEDELOS DOCENTES PARTICIPANTES.
1.1 PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO
La mayoría del claustro estaba interesado en la realización del curso, puesto que supone, una continuidad al trabajo
competencial realizado el curso anterior.
El claustro está sensibilizado con su propia formación y, especialmente, la relacionada con la innovación.
Pensamos que la realización del curso ha supuesto una mejora de la competencia docente y que ello conlleva una mejora
de los aprendizajes del alumnado. El curso proporciona una visión diferente de la programación didácticatradicional.
La asistencia al curso ha sido satisfactoria, ya que la mayoría del claustro ha asistido a todas las sesiones previstas.
Durante el curso hemos realizado diversas actividades en pequeños grupos, facilitando dicho trabajo el soporte teórico
que nos ha sido proporcionado por las ponentes.

2. 1.2. AUTOPERCEPCIÓN DEL ALCANCEDEL APRENDIZAJEREALIZADO.
La evaluación del presente apartado ha sido muy satisfactoria en todos sus ítems.
La UDI elaborada durante la formación inicial (Torres de la Huerta) se contrastó con la escala de evaluación proporcionada
por los evaluadores externos comprobando que cumplía con los requisitos exigidos.
El equipo que diseñó la UDI elaboró y seleccionó los materiales didácticos e instrumentos de evaluación para desarrollarla
en el aula de la manera más óptima.
Estos instrumentos de evaluación han permitido evaluar con fiabilidad los contenidos trabajados en las distintas áreas.
Para ello, se confeccionaron algunos como la rúbricay prueba objetiva.
Tras conocer las bases conceptuales de atención a la diversidad inclusiva, se analizaron las actuaciones necesarias para que
todos los alumnos del aula aprendan, participen y puedan tener acceso a las experiencias educativas planificadas.
En este sentido, se realizaron una serie de actividades y ejercicios de refuerzo y ampliación en la que todos los alumnos y
alumnas del aula tuvieron la oportunidad de alcanzar los objetivos propuestos.

3. 2.1 PERTINENCIA
La formación en competencias clave nos ha permitido conocer el desarrollo normativo y su aplicación en el aula,
especialmente la forma de diseñar instrumentos de evaluación adecuados para cada UDI. Además, nos ha permitido
mejorar la programación de los aprendizajes competenciales a través de las herramientas proporcionadas. Todo ello ha
fomentado procesos decambio desde la reflexión colaborativa, incluyendo aspectos de cada de las sesiones realizadas.
2.2 PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y RECURSOS
A pesar de la carga de trabajo que actualmente soporta el profesorado, la buena organización y coordinación del curso ha
facilitado su consecución y ha satisfecho en buena medida las necesidades formativas iniciales.
El trabajo en equipo ha sido enriquecedor y eficiente. Se necesita sin embargo, un tiempo de reflexión individual para pode
en práctica la formación realizada en grupo.
La información y materiales han estado disponibles en el blog organizado por el centro y también, nos lo han
proporcionado las coordinadoras puntual y ordenadamente. La dinámica de las sesiones se ha desarrollado elaborando
documentos, debatiendo las ventajas e inconvenientes, analizando dificultades y proponiendo actuaciones que las
coordinadoras han dirigido con eficacia y han llevado a la reflexión de los docentes sobrelos temas pedagógicos.

4. El reparto de tareas y responsabilidades ha agilizado la realización y la puesta en marcha del trabajo cooperativo del
profesorado.
VALORACIÓNFINAL DE LA FORMACIÓN DE NIVEL INICIAL
Fortalezas:
Motivaciónporparte del claustropara aplicarlascompetenciasadquiridas.
Reflexiónpedagógicade latareadocente.
Aplicaciónde lasUDISen lasaulas.
La coordinacióndocente haaumentado.
Debilidades:
Faltade tiempoparala elaboraciónde losproductos
Oportunidades:
Actualizacióndel centroeninnovaciónpedagógica.
Soporte teórico-prácticoaportadoporlascoordinadorasdel curso.
Amenazas:
Plazolímite de entregade productospropuestos.
Dependenciade laformaciónpreviade lascoordinadoras.
VALORACIÓNGLOBAL A B C D PROPUESTAS DE MEJORA
X Dedicarmás tiempoacada nivel de formación
RAZONES SOBRE LA CONTINUIDAD O ONO, DEL ITINERARIO FORMATIVO. NIVEL AVANZADO.
La continuidad esnecesaria,yaque laescueladebe asumirnuevosretos,entre ellos trabajarpor competenciasparadarrespuestaalasnecesidadesde la
sociedadactual y enmarcarnuestrocentrodentrodel marco educativoeuropeo.