Métodos para crear maneras dinámicas de trabajo colaborativo.

2. Pretende que los
estudiantes
revivan el
problema.
Responder de
madera creativa y
oportuna a los
estudiantes.
El docente se ve
obligado a
improvisar.
Observar y guiar el
trabajo de los grupos,
de manera apropiada y
respetuosa.

3. Aprendizaje
cooperativo
controlado por
el docente.
Ayuda del
docente según
el
requerimiento
del estudiante.
Las tareas
pueden ser
guiadas, dirigidas
o ser realizadas
de manera
autónoma.

4. Favorece el desarrollo
social.
Permite alcanzar
objetivos cognitivos.
La colaboración
es el objetivo.
La colaboración
es el medio.
La colaboración es un
medio de aprendizaje.

5. • Todos los grupos realizan
la misma tarea.
• Es eficiente cuando
tienen poca experiencia
trabajando en grupos.
• Otros grupos compensan
falencias.
• Elaboran su
parte del tema
individualmente
.
• Profundizan
mejor el tema.
• Método de
trabajo por
transferencia.
• Empiezan con
una tarea
distinta.
• Tiempo
prefijado.
Paralelo a nivel
grupal.
Complementario Mixto

6. Se lleva a cabo
durante un tiempo
que se encuentre
dentro de la clase.
Tiene la oportunidad
de profundizar el
tema.
Se lleva a cado dentro
y en periodos fuera
de la clase.
Se debe tomar
medidas de
organización.
Corta duración
Larga Duración

7. • Se organiza bajo criterios prácticos
• El docente puede formar los grupos.
• Los grupos de 4 y 6 pueden aplicar la técnica
de rotación.
Organización
de los grupos.
• Cada Grupo designa su líder.
• El docente debe ser el líder en grupos principiantes
y en los grupos de tipo complementario.
Liderar
Grupos

8. • Determina en gran medida la calificación
del trabajo.
• El docente o el líder deben designar quien
toma notas.
Reporte.
• Se debe considerar los procesos tanto
cognitivos, afectivos y motrices.
• Lo que descubren y lo que
experimentan en el proceso.
Resultados y
calificación final

9. Variaciones del
trabajo en grupo

10. Lluvia de ideas
Método utilizado para aportar
ideas sobre un tema o
problemas
Estimula la imaginación y creatividad
Se expresa lo que llega a la mente acerca
del tema
No se critica, ni rechaza ninguna idea
En ingles -

11. Proceso
Planteamiento
del problema
•Anota pregunta o problema
•Docente o estudiante
Lluvia de ideas
o asociación libre
•Oportunidad de aportar
•Pensamientos, opiniones, impresiones o soluciones.
•Relator, escribe palabras claves
•Ninguna critica o comentarios por el docente
Tamaño del
grupo
• Doce estudiantes.
• Variante, esquema de pizarra
• Grupos de 5 estudiantes
• Reúnen ideas y el relator las anota
• Discusión entre grupos, eligen dos ideas mas afines.
• Se las anota en la pizarra y se las discute en la clase.

12. Trabajo en parejas
Facilita el
apoyo entre
estudiantes
Útil para el
docente
Aligera las
actividades de
corrección
Es mas
frecuente
Ventaja entre
los dos
estudiantes
Resultados
superiores para
el docente
El estudiante
reafirma sus
conocimiento
Resuelve de
manera simple
y creativa

13. Método Jigsaw
Grupos de 4 o 5 personas
División del material de estudio en partes del mismo numero de integrantes
En la siguiente clase presentan lo que prepararon
Comparten ideas y confirman si han entendido el tema
El conocimiento se explica y transfiere
El docente evalúa, así establece lo aprendido por los estudiantes
La evaluación es individual

14. Juego, alternando los grupos
Grupos de 4 o 5
personas,
heterogéneamente
a nivel de
rendimiento.
Cada semana se
presenta un
nuevo contenido
de aprendizaje
Los estudiantes
trabajan los
contenidos,
interrogándose y
aclarándose entre
si.
Los estudiantes
preparan
preguntas, para
los otros grupos.
Tres estudiantes del
ismo nivel, pero de
diferentes grupos,
responderán
preguntas en una
mesa.
Ocasionalmente se
cambian los
miembros.
El esquipo suma
puntos acertando
las preguntas que el
miembro
participante
responde.
Finalmente el
docente presenta un
informe de los
resultados del grupo