Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de resolución de problemas matemáticos de los estudiantes en la institución educativa Corazón de María utilizando las TIC. El proyecto incluye actividades como la resolución de problemas basados en situaciones cotidianas y el uso de recursos educativos digitales interactivos. El objetivo es que los estudiantes aprendan las operaciones matemáticas básicas de una manera práctica y entretenida.

1. Con lasmatemáticas
aplico las TICS
PORTAFOLIO DIGITAL
I.E Corazón de maría
Sede Principal
San José de uré - Córdoba

2. • Matemáticas
• Competencia: Pensamiento numérico
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia
de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus
operaciones.
1. área a trabajar

3. • Docentes
EDUARDO TAPIA COLINA
Tel: 3117689234
EMAIL: edopia@gmail.com
DALILA OCHOA
Tel.: 3116875298
EMAIL: dalilaochoa09@gmail.com
EVERLEY MARTÍNEZ
Tel: 3218188428
EMAIL: everleymartinez1980@gmail.com
ELVIS VÁZQUEZ
Tel: 3135596168
EMAIL: manelocura@gmail.com
2. Presentación docentes yestudiantes

4. • Estudiantes
2. Presentación docentes yestudiantes
º NOMBRE Y APELLIDOS GRADO ASIGNATURA
1 MARLENIS IRIS ARIAS POLO 5 MATEMATICAS
2 MAIRA ALEJANDRA ACOSTA PERTUZ 5 MATEMATICAS
3 YORLENIS BOLAÑO VILLADIEGO 5 MATEMATICAS
4 JOSE ARGELIO CIPRIAN POLO 5 MATEMATICAS
5 FAVIAN ANDRES DE HOYOS 5 MATEMATICAS
6 YULIETH GONZALEZ MENDOZA 5 MATEMATICAS
7 SANDRA MILENA GONZALEZ PERTUZ 5 MATEMATICAS
8 DAYANA ANDREA RAMIREZ BELTRAN 5 MATEMATICAS
9 ALEX YESID RODRIGUEZ SUAREZ 5 MATEMATICAS
10 XIMENA MAYERLIS SCIPION BELTRAN 5 MATEMATICAS

5. Los estudiantes de básica primaria de la institución
educativa corazón de maría del municipio de san José de
uré presentan dificultad para comprender y solucionar
problemas matemáticos que involucren las operaciones
básicas. En gran parte debido a la falta de interés por la
lectura, a la falta de apoyo por los padres de familia.
Mediante este proyecto se busca que los niños y niñas
puedan darle solución a problemas cotidianos del campo
donde deban hacer uno de las operaciones matemáticas.
¿Cómo mejorar las dificultades que presentan los estudiantes de la
institución corazón de maría al solucionar problemas matemáticos que
involucren operaciones básicas?
3. Descripción del problema

6. • General: Uso de las tics como estrategia pedagógica para fortalecer
la capacidad de resolución de problemas matemáticos que involucren
situaciones cotidianas en los estudiantes de la institución corazón de
maría.
Objetivos específicos
• Aplicación de una prueba diagnóstica con problemas matemáticos.
• Desarrollar actividades que involucren situaciones cotidianas que los
niños resuelvan mediante el uso de las operaciones matemáticas
básicas.
• diseño de materiales didácticos interactivos para comprender el
proceso de resolución de problemas matemáticos.
• Seleccionar RED para el mejoramiento de las operaciones
matemáticas.
• Utilizar RED con actividades interactivas que afiancen los conceptos
matemáticos adquiridos.
4. Objetivos de aprendizaje

7. 5. Recursos educativos y fuentes de apoyo
bibliográfico
Offline
SWF: Metamodelos TIC. Disponible en
http://goo.gl/9LI3mA
Pdf: ejercicios comprensión matemáticas. Disponible
http://goo.gl/qjTsDq , http://goo.gl/Txa8kF
G-compris
Herramientas tic
Power point
Word
Otros
Computador, cronometro, metro, marcadores, afiches y
carteleras

8. 5. Recursos educativos y fuentes de apoyo
bibliográfico
• Fuentes de apoyo bibliográfico
• Calvo Ballestero, M. M. (2008). Enseñanza eficaz de la resolución de problemas en matemáticas.
Educación, 32(1) 123-138. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032109
• Didáctica de la resolución de problemas matemáticos
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/spip/spip.php?article54

9. 6. Actividades de aprendizaje
• Actividad 1
Uso de problemas que involucren actividades propias de la
región. Uso de semillas como el maíz para contar y solucionar
operaciones de suma y resta.
Desarrollo de problemas con los principales productos de la
región. Proporcionar una serie de preguntas que el estudiante
pueda utilizar, esforzándose en ver cuáles de ellas le puede
ayudar.
¿Quién hizo algo?, ¿Cuántos cosas había al principio?, ¿Qué es lo
que hizo?, ¿Cuántas cosas quedaron al final?, ¿…?

10. EVIDENCIAS ACTIVIDAD 1

11. Actividad #2
• Sacar los estudiantes al área de educación
física, organizarlos por grupos de 4 y
colocarlos a realizar una competencia por
relevos, de marcha y trote donde cada grupo
tomara apuntes de los tiempos y finalmente
mediante los datos obtenidos realizaran
problemas que involucren los tiempos y la
distancia recorrida y calcular la velocidad de
desplazamiento de cada uno al llegar al punto
de partida

12. EVIDENCIAS ACTIVIDAD 2

13. ACTIVIDAD 3
• A los estudiantes se les aplica el recurso
educativo digital Gcompris que mediante
juegos matemáticos permitirá de manera
interactiva afianzar los conocimientos de las
cuatro operaciones básicas.

14. EVIDENCIAS ACTIVIDAD 3

15. Actividad #4
• Taller donde se aplican las lecciones del sitio
cuadernos digitales vindel:
http://goo.gl/qjTsDq, comenzando desde la
lección básica e ir incrementando el nivel de
complejidad de los ejercicios a resolver,
permitiendo de esta manera que el alumno
analice y desarrolle la lectura comprensiva,
identificando de esta manera la idea central
de cada uno de los enunciados

16. Actividad #5
• Aplicación del RED http://goo.gl/9LI3mA sitio
que muestra una interfaz con múltiples
ejercicios, que de manera interactiva el
estudiante resolverá cada uno de los
problemas allí planteados.

17. EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES 4 Y5

18. • Nuestro propósito es hacer en los estudiantes que cada día se
enamoren y se familiaricen de las matemáticas, como parte de
su vivir utilizando, como herramienta principal el uso de las tics,
en su utilización de recursos tecnológicos, interactivos y
didácticos para así tener una mejor manera de llegar y
solucionar este problema que afecta mucho a nuestros jóvenes.
El docente también se convierte en ser una persona idónea,
investigativa y está en continua actualización.
7. Productos y evaluación