Este proyecto propone el uso de objetos virtuales de aprendizaje (OVAs) para mejorar el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas en los estudiantes de tercer grado de la institución educativa Atanasio Girardot. Debido a que estos estudiantes tienen bajos resultados en las pruebas saber de matemáticas, el proyecto busca implementar estrategias innovadoras utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, como los OVAs, para hacer las clases de matemáticas más interes
Integración de la pizarra digital interactivaCampuseducación
Curso Homologado. 100 horas, 10 créditos, 45 días de duración. Vamos a conocer el concepto de la Pizarra Digital Interactiva, y su instalación. Reflexionaremos de su uso en el aula, indicando la calidad de las presentaciones que hagamos, así como el estudio del interés que muestran los alumnos de Secundaria, Primaria e Infantil por esta herramienta.
Este curso de formación a distancia online capacita a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria para analizar los cambios producidos en nuestras aulas en estos últimos años, se va a debatir en algunos momentos la importancia de las TIC como instrumento en la educación actual, especialmente cuando los alumnos deben de adquirir las Competencias Digitales apropiadas.
Intentaremos abordar el conocimiento exhaustivo del dispositivo denominado Pizarra Digital Interactiva, desde el punto de vista de herramienta didáctica al servicio de marcos didácticos y metodológicos más amplios. Desde la perspectiva de Medio de Exposición privilegiado, se analizan experiencias didácticas reales realizadas en las distintas etapas educativas con el apoyo de la Pizarra Digital.
Herramientas para elaborar material y contenido audiovisual en la docencia on...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
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Curso Homologado. 100 horas, 10 créditos, 45 días de duración. Vamos a conocer el concepto de la Pizarra Digital Interactiva, y su instalación. Reflexionaremos de su uso en el aula, indicando la calidad de las presentaciones que hagamos, así como el estudio del interés que muestran los alumnos de Secundaria, Primaria e Infantil por esta herramienta.
Este curso de formación a distancia online capacita a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria para analizar los cambios producidos en nuestras aulas en estos últimos años, se va a debatir en algunos momentos la importancia de las TIC como instrumento en la educación actual, especialmente cuando los alumnos deben de adquirir las Competencias Digitales apropiadas.
Intentaremos abordar el conocimiento exhaustivo del dispositivo denominado Pizarra Digital Interactiva, desde el punto de vista de herramienta didáctica al servicio de marcos didácticos y metodológicos más amplios. Desde la perspectiva de Medio de Exposición privilegiado, se analizan experiencias didácticas reales realizadas en las distintas etapas educativas con el apoyo de la Pizarra Digital.
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Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
La actividad A es un cuadro comparativo de cinco proyectos educativos innovadores mediados por TIC y la actividad B consta de tres ejemplos de estructuras lógicas de planeación, donde muestro cómo podría insertarse mi proyecto de grado.
El proceso de aprendizaje es un proceso profundamente subjetivo: es necesario que la persona desee aprender, que se sienta motivada a ello.
La motivación es lo que determina a hacer algo: móvil, impulso, deseo, necesidad, curiosidad… todo lo que despierte el interés. El principal medio para motivar a los alumnos es que aprendan. Pero no todos se acercan a la escuela con los mismos condicionamientos.
Fase 4 alternativa_de_solucion_a_traves_de_la_innovacion_tecnologicaMariaTeresa271
Análisis de situación problemática de calidad en educación en el contexto de la sociedad del conocimiento, con la construcción de una idea de proyecto como alternativa de solución con Innovación Tecnológica.
LA EJECUCION DE LA ARTISTICA APOYADA EN HERRAMIENTAS TIC
¿Cómo incentivar a los niños desde temprana edad en actitudes artísticas en la búsqueda de métodos por medio de las TIC?
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. PLANTILLA DE RESUMEN DE PROYECTOS
NOMBRE DE INTEGRANTES: JULIETH RESTREPO VELASQUEZ CÓDIGO O ID: 000376711
Tipo de Proyecto Educativo APRENDAMOS MATEMÁTICAS DIVERTIDAS A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS
1 Titulo APRENDO MATEMÁTICAS JUGANDO CON OVA
2 Resumen (250 palabras) Este proyecto se basa en la propuesta de que los docentes empleen en sus aulas
estrategias metodológicas innovadoras implementando las nuevas tecnologías ( TIC)
para enseñar matemáticas.
Debido a que se observa que los estudiantes del grado tercero del colegio ATANACIO
Girardot del corregimiento de Chocosito tienen bajos resultados en las pruebas saber
en esta asignatura y se observa la falta interés por la matemática, su escasa
motivación, su poca atención en clase, sus mínimos deseos de aprender, su poca
lógica, su falta de creatividad debido a que se emplean estrategias tradicionales y poco
innovadoras.
Consideramos Las matemáticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los
niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada
para el pensamiento, la crítica y la abstracción. Por tal motivo nuestra propuesta busca
que los docentes innoven en sus clases empleando OVAS
3 Problema Debido a que se observan resultados muy bajos en las pruebas saber del grado tercero
en la institución educativa Atanasio Girardot en el proceso de enseñanza- aprendizaje
de las operaciones básicas, queremos proponer estrategias innovadoras para los
docentes de estas áreas empleando las TIC y los OVA .
4 Pregunta problema ¿Cómo utilizar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de las operaciones básicas en los niños y niñas del grado tercero de la
institución educativa Atanasio Girardot?
5 Objetivo General Usar un recurso tecnológico OVA para los niños y niñas del grado tercero que facilite el
proceso de aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas (sumas y restas)
6 Objetivos Específicos Identificar y analizar las posibles dificultades que presentan los niños y niñas del
grado primero para resolver operaciones básicas ( suma, resta)
Crear la ruta pedagógica para la solución de operaciones básica, teniendo en
2. cuenta los estándares de calidad para el grado primero.
Diseñar una propuesta pedagógica con objeto virtual de aprendizaje (OVA) que
permita potenciar el aprendizaje de las operaciones básicas en el grado primero.
7 Metodología
(Investigación cualitativa – Diseño no
experimental - Descriptivo)
Método: En cuanto a la Metodología se trabaja bajo un enfoque mixto, entendido éste
como un compilado de procesos estructurados y críticos que recogen y analizan datos
cualitativos y cuantitativos en una misma investigación.
cuantitativa porque se hace una encuesta a los Directivos, docentes, padres de familia y
estudiantes de la Institución educativa donde se le aplicaran una serie de preguntas en
las cuales ellos deben evaluar las prácticas pedagógicas en el área de matemáticas y
si en las orientaciones están utilizando la tecnología como herramienta para
desarrollar las diferentes competencias en los educandos en el grado tercero,
posteriormente se aplicarán valores numéricos y generalizar los resultados a una
determinada población cuando se representan en los diagramas estadísticos y por tal
motivo se convierte en cuantitativo.
Fases del método: recolección de la información:
interpretación de la información
diseñar estrategias pedagógicas para los alumnos implementando OVAS o nuevas
tecnologías
dar conclusiones y resultados
8 Instrumentos de recolección de datos Instrumento Tipo de dato Fuente Objetivo al que
apunta
Encuestas
Observación
tabulación
Mixto ( cualitativo
y cuantitativo)
Objetos de
muestreo con
graficas
Páginas web
Lecturas de libros de
las TIC
Blog educativos
Información de
diferentes fuentes.
Desarrollar
propuestas
innovadoras para
que los docentes
motiven a los
estudiantes en
matemáticas.
9 Población Institución educativa Atanacio Girardot estudiantes del grado tercero.
10 Muestra 21 estudiantes del grado tercero
11 Recursos Talento humano Materiales Económicos
Estudiantes y docentes de la
especialización en informática
Computadores actualizados
Ovas de internet para
Por definir
3. educativa matemáticas, video beam
12 Recursos TIC de enseñanza y aprendizaje Objetos virtuales de aprendizajes de internet que faciliten el aprendizaje de las
matemáticas
Páginas web con juegos interactivos para niños de tercero