El documento aborda la dificultad que enfrentan los estudiantes en matemáticas y propone motivarlos mediante la integración de TIC y actividades corporales en el aprendizaje. Se utiliza software educativo y actividades creativas para mejorar la comprensión y aplicar operaciones básicas, resultando en un aprendizaje significativo. Los resultados sugieren que esta metodología incrementa la concentración, promueve la creatividad y mejora la eficacia en las clases de matemáticas.

1. DIVIERTETE CON
LAS
OPERACIONES
MATEMATICAS
BASICAS
Dimensión lógico - matemática
Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen

2. DOCENTES
AMPARO MAYA
TERESA ROSERO
RAUL ERAZO
HECTOR NARVAEZ
WILSON PINZA

3. ESTUDIANTES GGRRAADDOO 55º..

4. PROBLEMA
Para la mayoría de los estudiantes el área de las
matemáticas no es tan sencilla, el bajo rendimiento
por parte de ellos en esa área se observa por una
falta de apropiación de estos conocimientos en esta
área del saber. Según algunos investigadores “no
existe un perfil concreto de estudiantes con
dificultades en matemáticas, los problemas pueden
ser muy variados y estar unidos a dificultades en
otras áreas, problemas socioculturales,
socioemocionales, entre otros.

5. OBJETIVO GENERAL
Motivar al estudiante
para que encuentre
sentido y gusto a la
aplicación de las
operaciones básicas en
su diario vivir

6. Pretender que los
estudiantes apliquen las
operaciones básicas de
las matemáticas a través
de la integración de las
TICs en el proceso de
enseñanza- aprendizaje
Promover el uso de
actividades corporales
que favorezcan la
comprensión y
aplicación de las
multiplicaciones.
Desarrollar
situaciones en las
que el estudiante
aplique de manera
permanente las
operaciones básicas
Implementar el uso de
juegos matemáticos
construidos por ellos
mismos con el fin de
mejorar el
razonamiento
matemático.

7. RECURSOS
EDUCATIVOS
DIGITALES Para la aplicación de las
actividades del proyecto se utilizo
una serie de recursos tecnológicos,
principalmente Software educativo
SEBRAN, Tux of Match command,
Edilim y Cuadernia; de igual forma
se realizaron trabajos creativos en
donde los estudiantes idearon
juegos y juegos en donde utilizaron
su cuerpo para el aprendizaje de
las matemáticas
y se utilizo la red
para dar a conocer
el proyecto y recibir
retroalimentación

8. AACCTTIIVVIIDDAADDEESS
DDEE
AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

10. RESULTADOS DE LA
EXPERIENCIA

11. Los resultados del presente proyecto
se evidencian a través de la
recolección de fotografías
que permiten presentar una serie de
imágenes logradas en el momento
preciso de interrelación
docente -estudiante

12. Previa orientación del docente y
después de aplicadas las
actividades haciendo uso del
programa SEBRAN, el docente
percibe que hay mayor
concentración y menor distracción,
es posible afirmar que esto se debe
a que se rompe con el modelo
tradicional de la enseñanza de las
matemáticas.

13. El uso de las actividades corporales permitió mejor
asimilación y aprendizaje de las tablas de multiplicar,
debido a su carácter divertido y de integración se logró un
aprendizaje significativo.

14. Por medio de la compra de
algunos productos los
estudiantes realizan cálculos
mentales con las operaciones
básicas y de esta manera
determinan si las operaciones
de compra y venta están bien
realizadas.

15. La creación de juegos matemáticos tanto físicos como
plasmarlos en el computador fomenta en ellos la
creatividad y el entusiasmo por el aprendizaje de las
matemáticas

16. CONCLUSIONES

17. Después de la ejecución de la presente
investigación podemos concluir que:
Los estudiantes han presentado un mejor y
significativo aprendizaje con respecto a las
operaciones matemáticas con la integración de
las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se observa eficacia en las clases, con la
integración de nuevas herramientas
informáticas en la enseñanza del área de
matemáticas, además que los niños disfrutan
trabajando en grupo e interactuando unos con
otros

18.  Los estudiantes son ingeniosos y creativos
para dar solución a sus dificultades en el
proceso de aprendizaje de las operaciones
básicas.
 Con la integración corporal en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, es posible apreciar
que hay mayor rapidez en la apropiación de
conceptos.
 Queda demostrado que el cambio de
mecanismos de enseñanza facilitan y mejoran
el aprendizaje de las matemáticas

19. BIBLIOGRAFIA
• Estándares Básicos de Competencias.
Documento No. 3. Lo que los
estudiantes deben saber y saben hacer
con lo que aprenden. MEN. 2006
• Documento P.E.I. Institución Educativa
Institución Educativa Nuestra Señora
del Carmén.

20. ¡¡¡¡¡¡GGRRAACCIIAASS!!!!!!