Este documento presenta la estructura y contenido del programa de estudio de Filosofía y Psicología. Describe los elementos del marco curricular como contenido conceptual, actividades de aprendizaje, sugerencias de evaluación y recursos de apoyo. Explica los objetivos y temas que se abordarán en los cursos de 3o y 4o medio de Filosofía, con un enfoque en el desarrollo personal y la formación ética. Además, propone orientaciones didácticas generales y objetivos fundamentales verticales para guiar la enseñ

1. Programa de Estudio Filosofía y
Psicología
Actualización Curricular 2005

2. Estructura
Cada uno de estos elementos son fiel reflejo del Marco
Curricular, estableciendo la especificidad según
corresponda a la asignatura.

3. Estructura
Contenido
Conceptual
Actividades de
Aprendizaje
Sugerencias de
evaluación
Recursos de Apoyo

4. Presentación
 Explicación acerca de la temática que se
trabajará en el Curso (3M Filosofía y 4M
Filosofía), el sentido, objetivo y alcances.
 Referencia al fin que se busca. Por ejemplo en
3M:
distinguir factores y relaciones involucrados en la
conformación de su propia identidad y de la
interacción con otros, comprendiendo algunas
claves para procesos de autocuidado y crecimiento
personal desde una perspectiva psico-social.

5. OFT y su presencia en el
Programa
Definen finalidades generales de
la educación referidas al
desarrollo personal y la
formación ética e intelectual de
alumnos y alumnas
Cada sector o subsector de
aprendizaje, en su propósito de
contribuir a la formación para la
vida, conjuga en un todo
integrado e indisoluble el
desarrollo intelectual con la
formación ético-social de los
alumnos y alumnas
Desde la perspectiva de cada sector y
subsector, esto significa que no hay límites
respecto a qué OFT trabajar en el contexto
específico de cada disciplina; las posibilidades
formativas de todo contenido conceptual o
actividad debieran considerarse abiertas a
cualquier aspecto o dimensión de los OFT.

6. OFT explícitos en 3M

7. Orientaciones didácticas
generales
Debe tener un aspecto teórico, que
lleve a la adquisición de un
conocimiento preciso de conceptos
fundamentales.
Debe considerar además un aspecto
práctico que posibilite acceder a un
nivel de discusión y reflexión desde
la experiencia, de tal manera que
cada estudiante pueda visualizar los
problemas que surgen a partir de los
temas en discusión, tomando
posición frente a ellos
Temas sean abordados con rigor y
que la posición que ellos adopten
frente a sus problemáticas sea
consistente y fundamentada
Visión completa del programa para ir
llevando la secuencia progresiva en
complejidad y perspectiva, lo que
conducirá a los estudiantes desde el
manejo de ciertos conceptos básicos
hacia la comprensión de la
interacción entre los diferentes
ámbitos que configuran el psiquismo
humano.

8. Objetivos Fundamentales Verticales

11. Unidad 1: El ser humano como
sujeto de procesos psicológicos
Explicación del contenido correspondiente a cada una de
las subunidades, explicitando los conceptos y lo que deben
conseguir aprender los estudiantes

12. Unidad 1: El ser humano como
sujeto de procesos psicológicos
Explicitación de los contenidos conceptuales.

13. Unidad 1: El ser humano como
sujeto de procesos psicológicos
Explicitación de los
Aprendizajes
Esperados que
deben conseguir los
estudiantes,
independiente de la
estrategia didáctica,
contexto y/o recursos
con los cuales se
trabaje

14. Unidad 1: El ser humano como
sujeto de procesos psicológicos
Propuesta de
actividad, la cual va
acompaña de los
correspondientes
texto de apoyo. Su
presencia no implica
que esta sea la única
actividad posible de
desarrollar, sino que
se ofrece como
alternativa.

15. Unidad 1: El ser humano como
sujeto de procesos psicológicos
A partir de estas
indicaciones, el
docente puede
derivar en la
construcción de
nuevas actividades
de aprendizaje.
Siempre el docente
tiene un espacio de
movilidad a partir de
los lineamientos
generales del