El documento describe tres tipos de currículos: el currículum oculto, que se refiere a aprendizajes adquiridos de manera informal a través de la interacción social; el currículum nulo, que incluye conocimientos presentes en la vida académica pero no explicitados en los planes de estudio; y el currículum explícito, que son los contenidos declarados oficialmente pero que pueden diferir de lo que realmente se enseña y aprende.

1. Tipos De Currículos
Oculto: Se llama currículum oculto a aquellos aprendizajes que son incorporados
por los estudiantes aunque dichos aspectos no figuren en el currículum oficial. Según
las circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos contenidos
pueden o no, ser "enseñados" con intención expresa.1 Cualquier entorno, incluso
actividades sociales y recreacionales tradicionales, pueden brindar aprendizajes no
buscados ya que el aprendizaje se vincula no solo a las escuelas sino también a las
experiencias por las que pasa una persona (sean estas escolares o no).1
Frecuentemente currículum oculto se refiere a conocimientos adquiridos en las
escuelas primarias y secundarias, normalmente con una connotación negativa
producto de la forma subrepticia de influir sobre personas en formación. Por ejemplo,
generan rechazo los objetivos de algunos sistemas educativos de promover el
desarrollo intelectual con ciertos sesgos, o la acción de personas asociadas a
corrientes ideológicas determinadas que utilizan su posición para influir sobre el
desarrollo de sus estudiantes e inducirlos a adherir a puntos de vista afines a su
posición ideológica.
Nulo: En el marco del proceso de autoevaluación de la Ingeniería en Sistemas de
Información se ha detectado Curriculum Nulo, ese conjunto de conocimientos que no
están explicitados en los diseños curriculares de las carreras pero que están presentes
en la vida académica.
El curriculum nulo es un factor a tener en cuenta en el proceso de adecuación del
diseño curricular dentro de la futura Acreditación de la Ingeniería en Sistemas de
Información.
Explicito: Considerar que la enseñanza se reduce a lo que los programas oficiales
(currículum explícito) o los propios profesores dicen que quieren transmitir resulta ser
es una ingenuidad. Como bien plantea Gimeno (1992), una cosa es lo que a los
profesores se les dice que tienen que enseñar, otra es lo que ellos creen o dicen que
enseñan y otra distinta lo que los alumnos aprenden. ¿ En cuál de las tres
perspectivas encontramos una imagen mas fidedigna de la realidad?. El resultado que
obtengamos de las dos primeras perspectivas, forma parte del currículum manifiesto o
explícito, pero la experiencia de aprendizaje del alumno ni se reduce ni ajusta a las
dos versiones anteriores. Al lado del currículum que se dice estar desarrollando, existe
otro que funciona soterradamente que tiene una dimensión sociopolítica, y que se
relaciona con las funciones de socialización que tiene la escuela ( currículum oculto).
En la experiencia práctica que tienen los alumnos se mezclan o interaccionan ambos;
es en esta experiencia donde encontraremos el currículum real.