Emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón de clase.
Plan de acción para la creación y desarrollo de un PROYECTOLearnTeach4Life
Se incluyen los siete pasos necesarios para esbozar un proyecto. Para más información, consultar la guía rápida para crear un super-proyecto: http://etwinningpbl.blogspot.com.es/p/promocion.html
Formulación y Evaluación de Proyectos EducativosUNELLEZ
Primera parte del tema "Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos" correspondiente al Seminario de Maestría en Docencia Universitaria de la Universidad fermín Toro, núcleo Barinas, Venezuela.
Emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón de clase.
Plan de acción para la creación y desarrollo de un PROYECTOLearnTeach4Life
Se incluyen los siete pasos necesarios para esbozar un proyecto. Para más información, consultar la guía rápida para crear un super-proyecto: http://etwinningpbl.blogspot.com.es/p/promocion.html
Formulación y Evaluación de Proyectos EducativosUNELLEZ
Primera parte del tema "Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos" correspondiente al Seminario de Maestría en Docencia Universitaria de la Universidad fermín Toro, núcleo Barinas, Venezuela.
Presentación del Módulo N° 1 del Diplomado Experto en Gestión Curricular y Proyectos Formativos por Competencias.
Presentación realizada por la Dra. Milena Johanna Cujiño. Derechos Reservados.
1. PROGRAMA OFICIAL
1. IDENTIFICACIÓN
PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA INFANCIA
Asignatura
150PMPA40 2010
Código Plan de Estudios
Haber cursado todas las asignaturas de
años anteriores
4 128
Requisito (s) Horas
Semanales
Horas Totales
64 64 2 2
Horas Totales en
Aula
Horas Totales
de
Laboratorio/
Taller
Horas
Semanales en
Aula
Horas
Semanales de
Laboratorio/
Taller
Obligatoria/
Anual/
Diurna/Vespertina
Teórico-Práctica
Carácter
2. 2. DESCRIPCIÓN
La asignatura de Proyecto de Mejoramiento de la infancia se orienta al
desarrollo en los estudiantes de la capacidad de diseñar, ejecutar y evaluar
proyectos de mejoramiento educativos a partir de necesidades o
problemáticas identificadas a través de un diagnóstico que surge de un análisis
FODA de la realidad educativa de su centro de Práctica Profesional.
A partir de este diagnostico y aplicando la metodología de investigación se
formula un problema que pretende ser solucionado a través del proyecto de
mejoramiento, en el cual se proponen objetivos y líneas de acción que se
desarrollan a lo largo de su Práctica Profesional.
3. DESEMPEÑO ASOCIADO
Desempeño asociado a Perfil de Egreso
Conoce las disciplinas y contenidos pedagógicos necesarios para el trabajo
educativo y los incorpora en el diseño, selección y aplicación de los diversos
enfoques curriculares.
- Identifica estrategias para trabajar en el desarrollo afectivo-social, motriz y
cognitivo de los párvulos.
- Actualiza sus conocimientos a través de diversas fuentes, con el propósito
de mejorar su campo de acción.
Desarrolla prácticas pedagógicas centradas en la calidad del aprendizaje y la
formación integral de los niños y niñas de 0 a 6 años.
- Diseña situaciones de aprendizaje y evaluación para niños y niñas menores
de 6 años.
- Implementa estrategias curriculares y metodológicas de acuerdo a las
necesidades y requerimientos que permiten un aprendizaje integral y de
calidad.
- Ejecuta acciones que respondan a los resultados obtenidos en las
situaciones de aprendizaje propuestas y en los diversos contextos
educativos, según lo que se requiera.
Desarrolla prácticas que incorporan los distintos estamentos en beneficio de
la adquisición de aprendizaje de los párvulos.
- Establece redes de apoyo con los distintos actores que inciden en el
proceso educativo de los párvulos.
- Involucra a la familia, la comunidad interna y externa como agentes claves
en el logro de su rol profesional.
Valora su rol profesional y asume actitudes que propicien el intercambio y la
colaboración con otros agentes de la comunidad, favoreciendo con ello el
aprendizaje colectivo.
- Asume actitudes y acciones coherentes con lo que se espera de su
profesión, según las directrices curriculares vigentes.
- Reconoce a la familia como el primer agente educativo, respetando su
contexto sociocultural, trabajando colaborativamente con ella.
- Asume una actitud proactiva que le permite visualizar y buscar redes de
apoyo multidisciplinarias, con el fin de mejorar y complementar su
desempeño.
Posee una visión reflexiva de su ejercicio profesional y de la realidad
educativa que la orienta a la superación permanente y propositiva en su
quehacer laboral.
- Demuestra espíritu de superación al aceptar de manera positiva críticas
3. constructivas y buscar formas que contribuyen a su mayor profesionalización.
Desempeño asociado a Sello Institucional
Posee una visión social respecto de la potencialidad transformadora de la
educación y el rol que en ello le compete.
- Realiza su quehacer profesional, asumiéndose como un modelo de
referencia para adultos y modelo a seguir para los niños y niñas.
Demuestra adaptación y flexibilidad en los distintos contextos laborales en
que deba desempeñarse, respondiendo de manera positiva.
- Comunica de manera asertivamente sus ideas, opiniones y reflexiones en
distintos espacios y con diversos interlocutores.
- Muestra adaptación a las condiciones físicas y laborales en su lugar de
desempeño.
- Demuestra respeto permanente por las personas con quienes se relaciona.
Demuestra compromiso profesional y ético en sus relaciones y en las
acciones propias de su profesión.
- Manifiesta compromiso e identificación con la misión y la visión de la
institución en que se desempeña.
- Evidencia compromiso con niños y niñas, respetando sus derechos,
validando su persona y promoviendo al máximo sus potencialidades.
Proyecta seguridad en su desempeño, brindando confianza a nivel personal y
profesional.
- Aporta de manera significativa a sus equipos de trabajo con ideas,
opiniones, sugerencias y acciones que beneficien el bien común.
- Actúa con confianza en sí misma frente a las decisiones que toma y
situaciones que enfrenta.
4. INTENCIONES EDUCATIVAS
Aprendizajes Esperados
Desarrolla conceptos claves de investigación educativa
Describe las características de la realidad educativa del centro a través de un
análisis FODA.
Diagnostica el problema central que abordará el proyecto.
Propone los objetivos y resultados esperados que se quieren alcanzar.
Desarrolla un marco teórico que sustente el proyecto de mejoramiento.
Planifica las actividades y la estrategia global del proyecto y las actividades
pertinentes.
Diseña los indicadores de evaluación en concordancia con los objetivos
planteados en el PME.
Programa estrategias de evaluación del proyecto para los siguientes
momentos: antes, durante y después (impacto).
Desarrolla conclusiones del trabajo basándose en los posibles resultados.
Recolecta y seleccionar a bibliografía pertinente al tema tratado en el PME
para la Educación Parvularia.
Presenta el Plan de mejoramiento basándose en los lineamientos antes
ejecutados
4. Bloque de Contenidos
I UNIDAD: ASPECTOS PRELIMINARES
1.- Diagnóstico Institucional (Nombre o Razón Social, dirección, Representante
Legal (Director(a), tipo de institución, FODA, cobertura, horario de atención, fono.
Reseña Histórica: Origen, Misión, Visión, Objetivos,
Organigrama y Recurso humano.
Ubicación Geográfica del Jardín: (Señalan aspectos de la ubicación,
infraestructura, características del entorno social que rodea al jardín, áreas
verdes, organizaciones públicas y privadas, etc.)
Descripción del currículo que se aplica:
(Modalidad, características, etc.)
Características generales del Sujeto de Atención: (N° Párvulos,
niveles, edades, nivel socio-económico, requisitos de ingreso)
2.- Diagnóstico Situacional: (Identificación situación problema, a quienes
afecta, cómo les afecta, señalar las principales causas y efectos del problema
aplicando la técnica del árbol de problema y la posible solución desarrollando el
árbol de objetivos)
3.- Elaboración del marco referencial al problema identificado.
4.- Fundamentación o justificación del proyecto, finalidad del
proyecto, propuesta de proyecto.
II UNIDAD: PROGRAMACIÓN
Descripción del Proyecto
(Metodología MARCO LÓGICO)
Elaboración del pre – proyecto (Entrega de formato de pre-proyecto)
Identificación del problema central (causas – efecto aplicando técnica árbol
de problemas)
Descripción y justificación del proyecto
Formulación de objetivo general y específicos
Beneficiarios del proyecto (Directos e indirectos)
Actividades del proyecto
Resultados e impactos esperados por objetivos del proyecto
Indicadores de evaluación en relación a los resultados esperados para cada
objetivo.
Elaboración de cronograma de acciones mediante Carta Gantt.
Elaborar el presupuesto de inversión y operación del proyecto (recursos
humanos , materiales, costos)
BAJADA A MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
5. III UNIDAD: EJECUCIÓN
Implementación del proyecto.
Estados de avances con recogida de información en base a instrumentos
cualitativos y cuantitativos.
IV UNIDAD: EVALUACIÓN
Evaluación Final (entrega del informe final considerando los aspectos
formales; entrega orientaciones generales para la presentación del proyecto
titulo)
5. METODOLOGÍAS
En base al desarrollo, ejecución y evaluación del PME:
Clases expositivas con participación reflexiva por parte de las alumnas y el
docente.
Lecturas guiadas y comentadas.
Trabajo grupal, análisis, reflexión de los contenidos e intercambio de
experiencias.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
4 Pruebas solemnes 70%
Examen Final 30%
7. PERFIL DOCENTE
Educador/a, licenciado/a, seminarios postítulos o magíster, área de
especialización gestión
Profesor/a, licenciado/a, seminarios postítulos o magíster, área de
especialización gestión
6. 8. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica Bibliografía Complementaria
• Bobadilla, Perey, Del Aguila, L.
y otros “Diseño y Evaluación de
Proyectos sociales”. Editorial
PACT, (1998) Lima, Perú.
• Cohen E., Franco R.
“Evaluación de Proyectos Sociales”
Editorial Siglo XXI. (2006) México.
• MINEDUC “Manual de PME
para Educación Parvularia o
Básica”. (1999) Chile.
Sampieri, R. 2006. Metodología
de la investigación. México: Mc
Graw Hill