El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, diseña y desarrolla PROGRAMA DEL DOCENTE-ALUMNO para el curso-taller de capacitación docente para la GESTIÓN DEL TIEMPO EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE (20 hrs.). El Objetivo de este curso-taller, es que: El participante conocerá y comprenderá los conceptos básicos de la gestión del tiempo, como una competencia profesional docente que favorece la eficacia y eficiencia en los Ambientes de Aprendizaje. Se impartirá a docentes dela Secundaria Técnica 75, Profr. Teodoro Aguilar Bermea, en Gómez Palacio, Dgo.. Fechas de impartición: 09, 16 y 23 de noviembre de 2019
Las diapositivas presentan un resumen del trabajo realizado por la docente tutora: Claudia Gisela Palacio Perdomo, las cuales se retoman como ejemplo para el trabajo de las CDA en las comunidades de aprendizaje.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, diseña y desarrolla presentación en diapositivas para el curso-taller de capacitación docente para la GESTIÓN DEL TIEMPO EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE (20 hrs.). El Objetivo de este curso-taller, es que: El participante conocerá y comprenderá los conceptos básicos de la gestión del tiempo, como una competencia profesional docente que favorece la eficacia y eficiencia en los Ambientes de Aprendizaje. Se impartirá a docentes dela Secundaria Técnica 75, Profr. Teodoro Aguilar Bermea, en Gómez Palacio, Dgo.. Fechas de impartición: 09, 16 y 23 de noviembre de 2019
PROGRAMA DEL DOCENTE-ALUMNO DEL CURSO-TALLER DE GESTIÓN DEL TIEMPO PARA LOS A...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, diseña y desarrolla documento técnico del PROGRAMA DOCENTE-ALUMNO para el curso-taller de capacitación docente para la GESTIÓN DEL TIEMPO EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE. El Objetivo de este curso-taller, es que: El participante conocerá y comprenderá los conceptos básicos de la gestión del tiempo, como una competencia profesional docente que favorece la eficacia y eficiencia en los Ambientes de Aprendizaje. Se impartirá a docentes dela Secundaria Técnica 75, Profr. Teodoro Aguilar Bermea, en Gómez Palacio, Dgo.. Fecha: 26 de Octubre de 2019
Las diapositivas presentan un resumen del trabajo realizado por la docente tutora: Claudia Gisela Palacio Perdomo, las cuales se retoman como ejemplo para el trabajo de las CDA en las comunidades de aprendizaje.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, diseña y desarrolla presentación en diapositivas para el curso-taller de capacitación docente para la GESTIÓN DEL TIEMPO EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE (20 hrs.). El Objetivo de este curso-taller, es que: El participante conocerá y comprenderá los conceptos básicos de la gestión del tiempo, como una competencia profesional docente que favorece la eficacia y eficiencia en los Ambientes de Aprendizaje. Se impartirá a docentes dela Secundaria Técnica 75, Profr. Teodoro Aguilar Bermea, en Gómez Palacio, Dgo.. Fechas de impartición: 09, 16 y 23 de noviembre de 2019
PROGRAMA DEL DOCENTE-ALUMNO DEL CURSO-TALLER DE GESTIÓN DEL TIEMPO PARA LOS A...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, diseña y desarrolla documento técnico del PROGRAMA DOCENTE-ALUMNO para el curso-taller de capacitación docente para la GESTIÓN DEL TIEMPO EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE. El Objetivo de este curso-taller, es que: El participante conocerá y comprenderá los conceptos básicos de la gestión del tiempo, como una competencia profesional docente que favorece la eficacia y eficiencia en los Ambientes de Aprendizaje. Se impartirá a docentes dela Secundaria Técnica 75, Profr. Teodoro Aguilar Bermea, en Gómez Palacio, Dgo.. Fecha: 26 de Octubre de 2019
PROYECTO INTEGRADOR para el curso-taller de capacitación docente para la GEST...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, diseña y desarrolla propuesta de actividad de aprendizaje de PROYECTO INTEGRADOR para el curso-taller de capacitación docente para la GESTIÓN DEL TIEMPO EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE (20 hrs.). El Objetivo de este curso-taller, es que: El participante conocerá y comprenderá los conceptos básicos de la gestión del tiempo, como una competencia profesional docente que favorece la eficacia y eficiencia en los Ambientes de Aprendizaje. Esta actividad de aprendizaje se propone a docentes de la Secundaria Técnica 75, Profr. Teodoro Aguilar Bermea, en Gómez Palacio, Dgo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla acertijo: “LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla interpretación lingüística e inteligencia viso-espacial; mismos que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, Disciplinas Deportivas, Arte, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “SOPA DE LETRAS OLÍMPICA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, IMAGINACIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
EL MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, historia y las neurociencias.
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS ”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica lógica lingüística y motricidad fina, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “ECUACIONES DEL ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica descifrar las palabras del acrónimo PARIS, requiere procesar datos numéricos y del lenguaje; tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LENGUAJE, PERSPICACIA, PERCEPCIÓN, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA (pictográfica), VISOEPACIALIDAD, INFERENCIA, TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Geografía, Neurociencias, etcétera.
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «LABERINTOS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO». Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina , promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla representación gráfica y abstracción simbólica que implican procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA VISUAL, PERCEPCIÓN (conceptual y geométrica), IMAGINACIÓN, INFERENCIA, VISO-ESPACIALIDAD, ETECÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas (Geometría Analítica), Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, etcétera.
LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO “LA ECUACIÓN DEL NÚMERO PI EN LA OLIMPIADA DE PARÍS”. Esta actividad de aprendizaje lúdico, tiene la intención de promover los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, PERSPICACIA CONCEPTUAL, INFERENCIA, , CÁLCULO (ANALÍTICO E INTUITIVO), TOMA DE DECISIONES, ETC. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Lenguaje y Comunicación (pictográfico y simbólico), Arte, Neurociencias, etcétera.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y dise...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE SOLAR 2024 EN NAZAS , DURANGO. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA.Este cartel se diseñó con la idea de sugerir que la experiencia del Eclipse Solar Total de 2024 en Nazas, Durango, va más allá de simplemente presenciar un fenómeno astronómico. Describe cómo la contemplación de este evento desde ese lugar privilegiado no solo nos conecta con el asombro y la belleza del universo, sino que también nos transmite una sensación profunda de tranquilidad y optimismo. La imagen de la fusión celestial entre la Luna y el Sol, junto con la sensación de paz y esperanza que se evoca, sugiere un momento de renovación y armonía cósmica que puede inspirar a quienes lo presencian. Es como si el universo estuviera brindando un mensaje de confianza y promesa para el futuro.
CARTEL DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL A LA CIUDAD DE TORREON. Autor y diseña...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DE BIENVENIDA AL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofía de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo de BIENVENIDA a la gente de la ciudad de Torreón y a sus visitantes durante este evento astronómico.
COLOREANDO AL COLIBRI Y LA FLOR ECLIPSE. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO AL COLIBRÍ Y LA FLOR ECLIPSE. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual de apreciación de la naturaleza.
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: COLOREANDO EL ECLIPSE DE LA PAZ. Esta actividad de aprendizaje lúdico, además, de desarrollar la motricidad fina mediante la acción de colorear; también, tiene la intención de promover la reflexión y la invitación a ver este tipo de fenómenos astronómicos como una metáfora visual para desear la paz a las naciones.
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y ...JAVIER SOLIS NOYOLA
CARTEL CONMEMORATIVO DEL ECLIPSE DE SOL 2024 PARA LA CD. DE TORREÓN. Autor y diseñador aficionado JAVIER SOLIS NOYOLA. El objetivo de esta presentación es compartir un cartel conmemorativo del ECLIPSE TOTAL DEL SOL 2024 creado para la ciudad de Torreón, Coahuila, México. El canal de videos en You Tube, DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA CIENCIAS, desde su visión y filosofia de divulgación de las matemáticas y las ciencias dedica este cartel conmemorativo a la ciudad de Torreón.
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo principal del cuento "El Eclipse de la Paz" es transmitir un mensaje de reconciliación, cooperación y entendimiento mutuo entre grupos o comunidades que están en conflicto. A través de la historia de los números positivos y negativos, el cuento busca destacar la importancia de superar las diferencias, buscar la paz y trabajar juntos hacia un objetivo común. Además, pretende resaltar el valor de la educación, la comunicación y la empatía en la resolución de conflictos y la construcción de un futuro armonioso. El cuento también tiene como objetivo inspirar esperanza y unidad, mostrando que incluso en situaciones de división y desacuerdo, es posible alcanzar la paz y encontrar un camino hacia la convivencia pacífica.
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El objetivo de este cuento es mostrar cómo la capacidad de percibir el mundo va más allá de los sentidos tradicionales, especialmente la vista, y cómo la imaginación y la sensibilidad pueden enriquecer nuestra experiencia, incluso en situaciones aparentemente limitadas. A través de la historia del número cero, se busca inspirar una reflexión sobre la diversidad de percepciones y la importancia de la empatía y la comprensión hacia aquellos que experimentan el mundo de manera diferente.
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS...JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE EN EL DESIERTO (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador: JAVIER SOLIS NOYOLA. La intención didáctica de este texto literario, es: Fomentar la conciencia ambiental y el respeto por la naturaleza a través de la narración de un evento astronómico en un entorno desértico, destacando la importancia de preservar el equilibrio ecológico y adoptar prácticas responsables durante la visita a áreas naturales protegidas. Y es dedicado a la Zona desértica conocida como "Zona del Silencio" y al evento astronómico del ECLIPSE SOLAR TOTAL 2024.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. “Gestión del Tiempo en los Ambientes de
Aprendizaje”
I.- DATOS GENERALES.
Curso-Taller: “Gestión del Tiempo en los Ambientes de Aprendizaje ”
Horas clase por curso: 20 horas (12 horas presenciales, 8 horas fuera del aula)
Ubicación teórica: Este curso-taller contempla los elementos teórico-prácticos de la Administración
del Tiempo en la enseñanza y se adaptará las características de los participantes, en los aspectos de:
sentido común, experiencia laboral, cursos afines o estudios relacionados con la Gestión del Tiempo
en los Ambientes de Aprendizaje.
Ubicación práctica: Docentes de la Escuela Secundaria Técnica 75, Profr. Teorodo Aguilar Bermea.
Nombre del Facilitador: JAVIER SOLIS NOYOLA
Blog de la Gestión del Tiempo en los Ambientes de Aprendizaje.
Dirección Web.: https://gestiondeltiempoenladocencia.blogspot.com/
II.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALE DE APRENDIZAJE (INFORMATIVO)
El participante conocerá y comprenderá los conceptos básicos de la gestión del tiempo, como una
competencia profesional docente que favorece la eficacia y eficiencia en los Ambientes de Aprendizaje.
OBJETIVOS FORMATIVOS:
• Desarrollará Proyecto Integrador a través de la planeación de una sesión de enseñanza y de
ejecución de esta en el aula con sus alumnos.
• Desarrollará sus actividades de aprendizaje con espíritu de colaboración, participación y
responsabilidad (individual y grupal).
• Compartirá experiencias o vivencias de su trayectoria docente que destaquen la administración eficaz
y eficiente del tiempo en los ambientes de aprendizaje.
3. III.- PROGRAMA DE CONTENIDOS
– Diagnóstico Personal sobre el del Uso del Tiempo.
– La docencia y el tiempo.
– Conceptos básicos relacionados con la Administración del Tiempo.
– Matriz del Tiempo.
– Factores que no favorecen el uso adecuado del tiempo
– Proyecto Integrador a través de la planeación de una sesión de enseñanza, y de la ejecución
de esta en el aula con sus alumnos.
IV.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)
En este curso-taller se trabajará bajo una metodología didáctica orientada a los procesos de aprendizaje
centrados en el alumno participante. Donde los participantes con la coordinación del facilitador,
reconceptualizarán el significado de Gestión del Tiempo en la docencia. Se apropiarán de conceptos,
herramientas y la suma de experiencias individuales; con el propósito de que posteriormente desarrollen
Proyecto Integrador a través de la planeación de una sesión de enseñanza y de ejecución de esta en el aula
con sus alumnos. (El proyecto integrador será evaluado por el docente mediante rúbricas para planeación
didáctica de la sesión de enseñanza, y ejecución de la enseñanza en el aula.
Se privilegiará la participación grupal durante el proceso, así como las aportaciones individuales
encaminadas al cumplimiento de los objetivos informativos y formativos.
Durante el desarrollo del curso se efectuarán diversas técnicas encaminadas a reflexionar y dinamizar el
proceso grupal, así mismo, nos apoyaremos en diversos recursos tecnológicos y materiales didácticos
(materiales y equipos didácticos) que nos facilitarán la comunicación de ideas.
4. V.- GUIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
GUIÓN DE SESIÓN 1 (Sábado 09 de Noviembre de 2019)
• 9:00 a 9:15 Hrs.
Bienvenida y presentación participantes.
• 9:15 a 9:30 Hrs.
Diagnóstico personal sobre el uso y valor del tiempo Cuestionario del tiempo y lectura sobre el valor
del tiempo.
• 9:30 a 10: 30 Hrs.
Presentación de los temas del Programa de Contenidos mediante la técnica de la Conferencia.
Acceso a presentación en red social Slideshare, en la dirección electrónica:
https://es.slideshare.net/javiersolisp/gestin-del-tiempo-en-los-ambientes-de-aprendizaje
• 10:30 a 11:00 Hrs.
Análisis grupal del Video sobre el uso adecuado del tiempo:
– Percepción del Tiempo en el Aula y su gestión en los momentos de: Apertura, Desarrollo y
Cierre .
https://www.youtube.com/watch?v=Smqa6Ahrxns
• 11:00 a 11:20 Hrs.
Receso
• 11:20 a 12:00 Hrs.
5. Técnica de aprendizaje colaborativo de gestión tiempo:
«Planeación de actividades de una mañana»
• 12:00 a 12:40 Hrs.
Explicación de los requisitos del Proyecto Integrador, el cual implica planeación de una sesión de
enseñanza, y de ejecución de esta en el aula con sus alumnos. El proyecto integrador contempla el
tiempo para su desarrollo de 8 horas fuera del aula (2 horas de planeación didáctica; 6 horas de
desarrollo de un video, el cual implica ejecución de la sesión de enseñanza con sus alumnos en el
aula, el diseño y edición del video).
12:40 a 13:00 Hrs.
Plenario grupal de Evaluación Final (sesión 1)
Materiales, Equipos didácticos y tecnología virtual (SESIÓN 1):
- Cañón Proyector
- Pantalla para proyección
- Mesas de trabajo
- Bocinas con entrada para computadora portátil
- Computadora (será llevada por el facilitador).
- Red Internet con cable para conexión computadora o inalámbrica (Wife).
- Material fotocopiado (Cuestionario de Uso del Tiempo, lectura de reflexión, y técnica:
“Planeación de actividades de una mañana” ) (30 copias c/u)
- 8 Marcadores de Pintarrón
- 7 Pintarrones portátiles (los llevará el facilitador)
6. GUIÓN DE SESIÓN 2 (Sábado 16 de Noviembre de 2019)
• 9:00 a 9:15 Hrs.
Recapitulación de la sesión aprendizaje 1.
• 9:15 a 10:30 Hrs.
Presentación del tema: FUNCIONES DE LA ENSEÑANZA.
Acceso a Presentación, en:
https://www.slideshare.net/javiersolisp/funciones-de-la-enseanza-robert-gagn
10:30 a 11: 00 Hrs.
Exposición de clase modelo (sesión de enseñanza) por parte del instructor. Atendiendo los puntos:
Funciones de la Enseñanza
Momentos de la Enseñanza (Inicial, Desarrollo y Cierre)
11:00 a 11:20 Hrs.
Receso
11:20 a 12:30 Hrs.
Proyecto Integrador a través de la planeación de una sesión de enseñanza, y de ejecución en el aula
con sus alumnos. El alumno trabajará solamente el apartado de la planeación de la sesión de la
enseñanza de uno de los temas del programa de contenidos de alguna asignatura que imparta.
7. • 12:40 a 13:00 Hrs.
Plenario grupal de Evaluación Final (sesión 2)
Materiales, Equipos didácticos y tecnología virtual (sesión 2):
- Cañón Proyector
- Pantalla para proyección
- Mesas de trabajo
- Bocinas con entrada para computadora portátil
- Computadora (será llevada por el facilitador).
- Red Internet con cable para conexión computadora o inalámbrica (Wife).
- 30 rompecabezas didácticos para la sesión de la exposición de clases modelo (serán llevados
por expositor).
- Alumno llevará computadora portátil para trabajar su planeación de la sesión de enseñanza.
(De no contar con computadora portátil, trabajará manera escrita en formatos impresos de
planeación didáctica institucional).
-
-
GUIÓN SESIÓN 3 (Sábado 23 de Noviembre de 2019)
• 9:00 a 9:15 Hrs.
Recapitulación de la sesión aprendizaje 2.
• 9:15 a 11:00 Hrs.
Evaluación de Proyectos Integradores a través de del análisis de los vídeos de las sesiones de enseñanza
con sus alumnos. Se evaluarán a una muestra de vídeos de las sesiones de enseñanza de los docentes en
el aula. Para retroalimentar las funciones de la enseñanza los diferentes momentos de una clase
(apertura, desarrollo y cierre) en plenaria entre docente y alumnos.
11:00 a 11:20 Hrs.
Receso
11:20 a 12:20 Hrs.
Evaluación de Proyectos Integradores a través de del análisis de los vídeos de las sesiones de enseñanza
con sus alumnos. Se evaluarán a una muestra de vídeos de las sesiones de enseñanza de los docentes en
8. el aula. Para retroalimentar las funciones de la enseñanza los diferentes momentos de una clase
(apertura, desarrollo y cierre) en plenaria entre docente y alumnos.
• 12:20 a 13:00 Hrs.
Plenario grupal de Evaluación Final del curso-taller, y agradecimiento por parte de autoridades
escolares.
Notas:
El Proyecto Integrador (planeación didáctica de sesión de enseñanza, y el video de la sesión de
enseñanza en el aula) será evaluado mediante rúbricas. Y se harán llegar mediante documentos
en formato impreso por medio de los coordinadores académicos para que sean entregados a cada
profesor).
Los documentos de las rubricas de evaluación (planeación de sesión de enseñanza y la clase
ejecutada en el aula), también se entregarán a la dirección de la institución.
Materiales, Equipos didácticos y tecnología virtual (sesión 3):
- Cañón Proyector
- Pantalla para proyección
- Mesas de trabajo
- Bocinas con entrada para computadora portátil
- Computadora (será llevada por el facilitador).
- Red Internet con cable para conexión computadora o inalámbrica (Wife).
- Formatos de Rúbricas para evaluar:
Planeación didáctica de sesión de enseñanza
Sesión de enseñanza en el aula (vídeo)
9. REFERENCIAS INFORMÁTICAS DE ESTE CURSO-TALLER:
O’Connor, Joseph y McDermott Ian. Introducción al Pensamiento Sistémico. Editorial Urano.
1998.
Rodríguez Estrada Mauro. Administración del Tiempo. Editorial Manual Moderno, segunda
edición. 1999.
R. Covey Stephen. Los Siete Hábitos de la Gente Altamente Efectiva. Editorial Paidós. 2003.
SEP-CONALEP-SSO (2016). Video-documental sobre la Percepción del Tiempo en Aula para
Optimizar el Aprovechamiento de los Aprendizajes. Video desarrollado por la Subdirección de
Servicio Operativos (SSO) del CONALEP, Estado de México (organismo dependiente de la
Secretaría de Educación Pública). Video publicado en Red Social You Tube, en:
https://www.youtube.com/watch?v=Smqa6Ahrxns
Solis Noyola Javier (febrero-2017). Diseño de Ambientes de Aprendizaje. Documento Técnico en
formato de presentación en diapositivas utilizado en cursos de capacitación a docentes. Acceso a
presentación, en: https://gestiondeltiempoenladocencia.blogspot.com/
UDP (2010). Los tres momentos de una clase. Documento desarrollado por la Universidad Diego
Portales (UDP) para la formación docente. Santiago, Chile (2010). Documento recuperado el día 26
de octubre de 2019 en la dirección electrónica:
https://ayudantesderechouv.files.wordpress.com/2012/12/tres-momentos-de-la-clase.pdf
10. C U R R Í C U L U M V I T A E
M.D.E.T. JAVIER SOLIS NOYOLA (ING.)
M.D.E.T. (Maestro en Docencia de la Educación Tecnológica)
FORMACIÓN ACADÉMICA:
ING. INDUSTRIAL EN ELECTRICIDAD (1988-1992)
Instituto Tecnológico de la Laguna (ITL)
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA ING. ELÉCTRICA (1994-1995)
Instituto Tecnológico de la Laguna (ITL)
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA (1997)
Universidad Autónoma de la Laguna. (UAL)
MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (ITSL) (1998-2000)
Título y Cédula de Grado: 4970905
DATOS LABORALES (Ámbito Profesional y Empresarial)
Ing. de Proyectos Eléctricos en minas (1992-1993)
Servicios Industriales Peñoles (SIPSA)
Coordinador y Asesor Técnico de Brigadas de Ingenierías (1992-1993)
Centro Regional Universitario Para la Investigación y el Desarrollo Comunitario (CRUINDECO).
Programa de Servicio Social de las Instituciones de Educación Superior de la Laguna ( Coahuila y
Durango).
Diagnosticador de Ahorro de Energía Eléctrica (1994)
FIDE Unidad Laguna. Gómez Palacio, Dgo
Jefe del Departamento de Planeación del Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (1997-1998)
11. EXPERIENCIA DOCENTE Y CAPACITACIÓN (Medio Básico, Medio Superior, Superior y
Posgrado). Ambientes de aprendizaje: presencial, semi-presencial y totalmente en línea).
Universidad Autónoma de la Laguna (UAL, 1995-1999)
Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (ITSL, 1996-2002)
(CONALEP, 2003) plantel Gómez Palacio, Dgo.
Centro Tecnológico y de Educación Superior Sierra Madre (2003-2005)
Instituto Tecnológico de la Laguna (ITL, 2003-2009)
Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID-ANÁHUAC, 2006-2013)
Universidad Iberoamericana, plantel Torreón (UIA-2014)
Centro de Estudios Tecnológicos (CECYTEC, 2014-2015)
Secundaria General “Francisco Zarco”, ejido Arturo Martínez Adame, Dgo. (profesor interino de
ciencias y adiestramiento, 2015-2016)
Universidad del Valle de México, Campus Torreón (UVM, 2006-2017).
Capacitador docente y empresarial (1999-2019)
Diseñador y desarrollador de Objetos de Aprendizaje para la Didáctica de las Matemáticas, Ciencias y
Tecnología. (2017-2019)
Divulgador de la Didáctica de las Matemáticas, Ciencias y Tecnología. (2017-2019)
Datos de localización e interacción virtual:
https://gestiondeltiempoenladocencia.blogspot.com/
jsnoyola@hotmail.com
https://www.slideshare.net/javiersolisp/presentations