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PROGRAMACIÓN
DE UN HÁBITO
www.respetoeduca.es
Gracia Navarro, Leticia.
Qué debemos hacer
• Establecer unos objetivos:
elegir las conductas que
queremos que se conviertan
en hábitos.
• Programar las actividades y
todo lo que ello implica.
Diferencia entre el primer ciclo y segundo ciclo
• Primer ciclo (0-3):
- Inicio del aprendizaje de rutinas y hábitos.
- El educador/a debe actuar en los primeros
intentos, luego actuará de
guía/acompañante.
• Segundo ciclo (3-6):
- Etapa de consolidación de los hábitos
introducidos en el primer ciclo.
Cómo lo vamos a hacer
• Decidiremos qué momentos del día están
destinados a actividades relacionadas con
la adquisición de hábitos.
• Alternar periodos de actividad-descanso y
actividad lúdica-adquisición de hábitos.
• Programación estable y pautada
diariamente para reforzar el automatismo.
Qué debemos tener en cuenta (estrategias
educativas)
• Preparación: valorar las capacidades, la estructura del entorno y el
material.
• Aprendizaje:
- Se enseña el hábito para que aprendan por imitación.
- Se pueden detectar posibles puntos débiles para poderlos corregir.
• Automatización:
- Repetición rutinaria.
- Perfeccionamiento.
- Importante motivar.
• Consolidación:
- Ha adquirido total autonomía en la actividad.
- Sabe cómo y cuándo hacerlo.
Relación familia escuela. Evaluación
• La relación familia-escuela es fundamental para
la adquisición de hábitos.
• Unos hábitos se inician en la escuela y otros en
casa pero es fundamental mantener la
coherencia.
• Los métodos y estrategias debe estar pactados
por ambas partes.
• Deben decidir cómo y cuándo se inician las
rutinas.
• La comunicación puede darse mediante
reuniones, entrevistas, notas informativas…
Relación familia escuela. Evaluación
• La relación familia-escuela es fundamental para
la adquisición de hábitos.
• Unos hábitos se inician en la escuela y otros en
casa pero es fundamental mantener la
coherencia.
• Los métodos y estrategias debe estar pactados
por ambas partes.
• Deben decidir cómo y cuándo se inician las
rutinas.
• La comunicación puede darse mediante
reuniones, entrevistas, notas informativas…

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PROGRAMACIÓN DE UN HÁBITO

  • 2. Qué debemos hacer • Establecer unos objetivos: elegir las conductas que queremos que se conviertan en hábitos. • Programar las actividades y todo lo que ello implica.
  • 3. Diferencia entre el primer ciclo y segundo ciclo • Primer ciclo (0-3): - Inicio del aprendizaje de rutinas y hábitos. - El educador/a debe actuar en los primeros intentos, luego actuará de guía/acompañante. • Segundo ciclo (3-6): - Etapa de consolidación de los hábitos introducidos en el primer ciclo.
  • 4. Cómo lo vamos a hacer • Decidiremos qué momentos del día están destinados a actividades relacionadas con la adquisición de hábitos. • Alternar periodos de actividad-descanso y actividad lúdica-adquisición de hábitos. • Programación estable y pautada diariamente para reforzar el automatismo.
  • 5. Qué debemos tener en cuenta (estrategias educativas) • Preparación: valorar las capacidades, la estructura del entorno y el material. • Aprendizaje: - Se enseña el hábito para que aprendan por imitación. - Se pueden detectar posibles puntos débiles para poderlos corregir. • Automatización: - Repetición rutinaria. - Perfeccionamiento. - Importante motivar. • Consolidación: - Ha adquirido total autonomía en la actividad. - Sabe cómo y cuándo hacerlo.
  • 6. Relación familia escuela. Evaluación • La relación familia-escuela es fundamental para la adquisición de hábitos. • Unos hábitos se inician en la escuela y otros en casa pero es fundamental mantener la coherencia. • Los métodos y estrategias debe estar pactados por ambas partes. • Deben decidir cómo y cuándo se inician las rutinas. • La comunicación puede darse mediante reuniones, entrevistas, notas informativas…
  • 7. Relación familia escuela. Evaluación • La relación familia-escuela es fundamental para la adquisición de hábitos. • Unos hábitos se inician en la escuela y otros en casa pero es fundamental mantener la coherencia. • Los métodos y estrategias debe estar pactados por ambas partes. • Deben decidir cómo y cuándo se inician las rutinas. • La comunicación puede darse mediante reuniones, entrevistas, notas informativas…