1. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE LENGUAJE Y LITERATURA
AUTOR:
TATIANA CHUQUITARCO

2. •Es el conjunto de estrategias y actividades de
enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con su
grupo de alumnos.
•ESTOS ASPECTOS HAN DE SER RECOJIDOS EN
FORMA:
ORDENADA
SECUENCIAL.
Para las áreas de cada nivel educativo.

3.  Es una unidad de trabajo escolar relativa a un proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Las programaciones deben estar de acuerdo con lo recogido
en el proyecto curricular del centro.
 Para ello es necesario planificar y distribuir los contenidos de
aprendizaje a lo largo de cada ciclo y temporizar las
actividades de aprendizaje y la evaluación correspondiente.

4. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEFINICIÓN.
 Es el instrumento de planificación, desarrollo y
evaluación de cada una de las áreas del currículo.
 Es un proceso para la toma de decisiones mediante el
cual el docente prevé su intervención educativa de
forma deliberada y sistemática.

5. CARACTERÍSTICAS
1. Adecuación al contexto donde se desarrolla, a
las características del alumnado.
2. Concreción en un plan de actuación para que
sea un instrumento útil .
3. Flexibilidad para que el plan de actuación sea
abierto y así pueda ser revisado parcialmente
4. Viabilidad para que pueda ser adecuada a su
funciones; se ajuste al tiempo disponible, cuente
con los espacios y recursos previstos.

6. FUNCIONES
 Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje para
evitar las actuaciones improvisadas.
 Proporciona elementos de análisis, reflexión, revisión y
evaluación de la practica docente.
 Facilita la implicación de los alumnos en su propio
proceso de aprendizaje.
 Atiende la diversidad de intereses, motivaciones,
características, ritmos y estilos de aprendizaje del
alumno.

7. REFERENTE DE LAS
DIDÁCTICAS
 La programación didáctica se organiza en Unidades
Didácticas.
 Para cada uno de los recursos y para cada área.
 Su estructura y duración debe ser definida por el
profesor.

8. MÉTODOS PEDAGÓGICOS
 Tomar decisiones orientadas a organizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Partir del nivel del desarrollo del alumno.
 Asegurar la construcción de aprendizajes
significativos.
 Propiciar una intensa actividad-interacción
por parte del alumno.

9. MÉTODOS DE TRABAJOS ADECUADOS
 El aprendizaje es un proceso de
construcción social del conocimiento.
 El trabajo cooperativo facilita el aprendizaje.
 La motivación hacia el aprendizaje aumenta
con la funcionalidad.
 El adecuado clima de la clase donde se
reduzca al máximo las interferencias

10. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO
 El aula es un espacio compartido y
heterogéneo.
 El tiempo escolar tiene que ser flexible y con
diferentes ritmos de trabajo.
 El espacio del aula debe permitir distintas
situaciones de aprendizaje como :
a) Agrupamientos
b) Ambiente de trabajo y hábitos de
comportamiento.

11. c) Uso de espacios alternativos.
d) Posibilidad de agrupamientos flexibles.

12. ESPACIO Y TIEMPO DE RECREO
 Respeto y clarificación de normas.
 Observación de la actividad: juego libre y
juego dirigido.

13. MATERIALES Y RECURSOS
 Utilización de textos como materiales de
lectura e interactivos.
 Actividades variadas y organizadas en
secuencia coherente.
 Utilización de recursos didácticos
variados y alternativos, en función con la
edad, el área y la globalización.

14.  MATERIAL ESCOLAR:
Lápiz, goma, cuaderno, tijeras, pinturas, pegamento regla,
etc.
 MATERIAL CURRICULAR:
Libro de texto, carteles, láminas, videos, software, etc.
 RECURSOS DIDÁCTICOS
Pizarra, ordenador, retroproyector, laboratorio,
franelograma, etc.