Este documento presenta un proyecto de dirección para un colegio. Incluye un análisis inicial del centro y su contexto, así como 7 objetivos principales con indicadores asociados. También describe planes de mejora, recursos, y un plan de evaluación y seguimiento. El objetivo general es mejorar la calidad educativa a través de fortalecer la acción tutorial, fomentar el trabajo en equipo, y promover el uso de TIC e innovación pedagógica.

1. Proyecto de dirección
Francisca Morcillo Gil

2. Proyecto de dirección
• Justificación
• Análisis/ Diagnóstico
• Objetivos
• Planificación
• Recursos
• Evaluación/Seguimiento
• Bibliografía

3. Justificación
Normativa
• Ley orgánica 8/2013, de 9 diciembre, para la mejora de la calidad educative (LOMCE).
• Decreto 153/2017, de 26 de septiembre.
• Orden de 10 de noviembre de 2017

4. Análisis Inicial/Diagnóstico
Personal
Equipo
Centro y
contexto
Análisis DAFO

6. Análisis DAFO
Debilidades
• Enseñanza-aprendizaje:Bajo
porcentaje de evaluación
positiva de las áreas de inglés
y ciencias sociales.
• Preguntas de autoevaluación
algo ambiguas.
• Falta un plan de
comunicación bien definido.
• No siempre hay ofertas
formativas adecuadas.
Fortalezas
• Alto nivel de alumnado con evaluación
positiva en todas las materias.
• Alto porcentaje de evaluación positiva en
las áreas de francés, educación física y
plástica.
• Alto porcentaje de alumnado que repite
curso que no repite curso y promociona al
instituto.
• Reconocimiento de la formación informal.
• Clima y convivencia: Cumplimiento de las
normas de convivencia. Tendencia
progresiva a la reducción de conductas
contrarias a las normas de convivencia.

7. Centro
• Antiguo palacio, anteriormente se
utilizó cómo orfanato,después como
colegio con internado y finalmente
como colegio de infantil y primaria.
• Un solo edificio de Infantil y
primaria. Un solo patio.
• Tres plantas; 3 aulas de E.I, 6 aulas
de primaria, 1 sala de profesores, 1
sala de ordenadores, 1 biblioteca, 1
aula de PT, 1 aula de logopeda,
servicios, comedor, casita del porter,
2 gabinetes, 2 cuartitos dónde se
guarda el material.
Centro y contexto
• El colegio está situado en el centro de la
ciudad de Granada, en un enclave
privilegiado.
• Rodeado de comercios, locales y edificios
emblemáticos.
• El alumnado proviene en su mayoría del
centro de la ciudad.

8. Objetivos
Tendrán como referente:
• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE).
Artículo 132.Competencias del director.
• Decreto 153/2017, de 26 de septiembre.
Artículo 5.3
• Orden de 10 de noviembre de 2017.
Anexo II
Objetivos
Ámbitos
Indicadores

9. •Objetivos
Objetivo Ámbito
1. Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento
esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como
las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Liderazgo educativo.
2. Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de la formación
de equipos de ciclo y de etapa.
Mejora de la calidad y de la
equidad
3.Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del
alumnado, un verdadero análisis de todo el proceso educativo en general y
de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un
instrumento de motivación y autoestima.
Éxito educativo y rendimiento
escolar
4.Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto
educativas como sociales, culturales, laborales, etc.
Implicación comunidad educativa
5. Promover la educación emocional en el centro, como parte del área de la
educación para la ciudadanía y dentro de las sesiones de tutoría en todas las
etapas educativas.
Desarrollo del currículo
6. Fomentar el uso de las TIC y metodologías innovadoras en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Innovación, formación
permanente e integración de las
TIC
7. Realizar mejoras en los patios encaminadas al fomento de hábitos de vida
saludable y a la promoción de la convivencia y la igualdad entre el
alumnado.
Gestión eficaz

10. Planes de mejora
• Impulsar el PAT Y el PAD
• Potenciar el trabajo en Equipo, el intercambio de experiencias y ABP.
• Evaluar el proceso educativo.
• Mantener relaciones de colaboración y apoyo.
• Promover la ED. Emocional.
• Formación en relación a la atención a la diversidad.
• Acciones para prevenir la discriminación y la violencia.

11. Análisis
Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación
educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción
1 Revisar el POAT y comprobar que se adapta a la normativa en vigor.
2 Establecer una hora semanal en los horarios de los grupos para desarrollar las actividades y
actuaciones previstas en el POAT.
3 Hacer un seguimiento periódico del POAT.
4 Motivar al profesorado que lo desee a trabajar en el aula vinculando su blog personal con la página
del centro, incluyendo no solo información sobre lo trabajado en el aula, sino también actividades
para el alumnado y documentos de interés para trabajar la tutoría con las familias.
5 Comprobar los números de teléfono de los tutores legales del alumnado para posibles
comunicaciones o emergencias.
Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de
ciclo y de etapa.
Nº Acción
6 Elaborar un calendario para la coordinación de las actuaciones de todo el curso.
7 Distribuir las guardias, los tiempos libres y las horas de coordinación de manera eficaz en el horario
personal del profesorado, de tal manera que coincida el mayor número de personal que debe
coordinarse.
8 Diseñar y elaborar con toda la información disponible sobre el centro y su funcionamiento en la
agenda escolar del alumnado y en el cuaderno del profesorado (funciones, responsabilidades, …).
9 Volcar y tener accesible también toda esta información en la web del centro.
10
Realizar actas de reuniones con puntos tratados y acuerdos alcanzados

12. Planes y programas
o Plan de lectura y bibliotecas.
o Plan de igualdad.
o Plan de mejora.
o Plan de alimentación saludable.
o Plan de salud y riesgos
laborales

13. “Educar la mente sin educar al
corazón no es educar en absoluto”

14. Recursos
Humanos Económicos Materiales Técnicos Funcionales
Claustro
E.D
Profesorado
Alumnado
AMPA
Familias
EOE
Cep
Asignación
general
Aportación AMPA
Acuerdos con
servicios de la
zona
EQ. Informáticos
Wi-fi
Apps
Pizarras digitales
Prog. Informáticos
Mat. Música
Mobiliario
Proy. Educativo
ROF
P. de Gestión
P.de Convivencia
P.Tic
P. De Formación
P. De igualdad
Aulas
Biblioteca
Salón de actos
Hall
Aula de apoyo a
la integración
Patios recreo
Patios interiores
horarios

15. Evaluación y seguimiento
Evaluación del proceso:
• Interna: protocolo de evaluación
y memoria final.
• Participativa: organos y equipos
de coordinación docente.
• Externa: Inspección educativas,
pruebas de evaluación externa
Ev. final de los resultados:
• Administrativa: corresponde a
la administración educativa.
• Institucional: realizada por el
C.E.
• Objetiva de experto: concierne
a un experto o asesor externo.

16. Bibliografía
• Documentos del Plan de Centro del colegio.
• Curso “El desarrollo de la función directiva”,
impartido por INTEF-EDUCALAB
• Plataforma de formación MAGISTER de
ASADIPRE (asociación andaluza de directores
y directoras de centros públicos de Educación
Infantil, primaria y residencias escolares).