EL NUEVO DOCUMENTO QUE SUSTITUYE AL PEI EN LOS CENTROS ESCOLARES DE LA ESCUELA SALVADOREÑA: PROPUESTA PEDAGOGICA.

2. TODOS LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA INTEGRADO
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
Lo + democrático Lo + productivo
Lo + económico Lo + riguroso
Lo + rápido Lo + virtual

3. TODOS LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA INTEGRADO
Composición discrecional. No está normada.
Representación democrática de sistemas y sectores.
Actúa por delegación del SI.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR

4. EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
TODOS LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA INTEGRADO
EQUIPO DINAMIZADOR
Lo + democrático
Lo + económico
Lo + rápido

5. EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
EQUIPO DINAMIZADOR
Lo + democrático
Lo + económico
Lo + rápido

6. TODOS LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA INTEGRADO
EQUIPO DINAMIZADOR
1. Recibe información antes del inicio de la elaboración de la propuesta pedagógica.
2. Hace aportes para la caracterización y la propuesta pedagógica a petición del ED.
3. Recibe información de su resultado (versión final del documento).
1. Recibe información y formación necesaria para seguir cada fase del proceso
(tanto sobre el proceso metodológico como sobre el contenido relacionado
con la propuesta del SI).
2. Establece acuerdos sobre la forma de trabajar en cada fase y sobre el
contenido de la propuesta pedagógica.
3. Aporta ideas para alimentar la propuesta pedagógica.
4. Toma decisiones sobre el resultado de cada fase y sobre la totalidad de la
propuesta pedagógica.
1. Coordina el proceso metodológico.
2. Lleva la redacción de la propuesta pedagógica.
3. Proporciona información y formación al ED.
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR

7. EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
EQUIPO DINAMIZADOR
Lo + democrático

8. EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
EQUIPO DINAMIZADOR
Lo + democrático

9. 4 personas del SI
AT MINED
AT EXTERNO
2 personas
2 personas 2 personas
2 personas
2 personas
2 personas
2 personas
2 personas
VISIÓN
MISIÓN
DECLARATORIA
DE VALORES
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
RETOS PEDAGÓGICOS
ACUERDOS PEDAGÓGICOS
REVISIONES AL DOCUMENTOS
ADAPTACIONES DE SEDE
Capacidad de liderazgo democrático.
Capacidad organizativa y propositiva.
Conocimiento del proceso y documentos.
Facilidad para redactar.
Actitud positiva.
Preferible: Internet y correo electrónico.
Más preferible aún: Skype y Google Drive.
MES 1 MES 2 MES 3
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
1. Coordinan el proceso metodológico.
2. Llevan la redacción de la propuesta pedagógica.
3. Proporcionan información y formación al ED.
PERFILDESEADO
POSIBLE
COMPOSICIÓN

10. EQUIPO
DINAMIZADOR
EQUIPO
COORDINADOR
/REDACTOR
Hace una propuesta
Establece acuerdos a
partir de la propuesta
EQUIPO
COORDINADOR
/REDACTOR
Trabaja a partir de
los acuerdos del
equipo dinamizador
EQUIPO
DINAMIZADOR
Toma decisiones
sobre el trabajo
realizado
¿Cómo trabajar
misión y visión?
Acuerda ideas para
la visión y la misión
Redacción de la
visión y la misión
Toma de decisiones
sobre la redacción
Y a otra
cosa
Lo + productivo
Lo + riguroso

11. EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
EQUIPO DINAMIZADOR
¿Cómo trabajar
misión y visión?
Acuerda ideas para
la visión y la misión
Redacción de la
visión y la misión
Toma de decisiones
sobre la redacción
Y a otra
cosa
Lo + productivo
Lo + riguroso

12. EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
EQUIPO DINAMIZADOR
¿Cómo trabajar
misión y visión?
Acuerda ideas para
la visión y la misión
Redacción de la
visión y la misión
Toma de decisiones
sobre la redacción
Y a otra
cosa
Lo + virtual

13. EQUIPO DINAMIZADOR
¿Cómo trabajar
misión y visión?
Acuerda ideas para
la visión y la misión
Redacción de la
visión y la misión
Toma de decisiones
sobre la redacción
Y a otra
cosa
Lo + democrático Lo + productivo
Lo + económico Lo + riguroso
Lo + rápido Lo + virtual

14. EQUIPO DINAMIZADOR
¿Cómo trabajar
misión y visión?
Acuerda ideas para
la visión y la misión
Redacción de la
visión y la misión
Toma de decisiones
sobre la redacción
Y a otra
cosa
Lo + democrático Lo + productivo
Lo + económico Lo + riguroso
Lo + rápido Lo + virtual

16. Dimensiones  Indicadores  Banco de ítems  Instrumento 
Aplicación  Procesamiento 
Análisis  Conclusiones

17. Lo + económica Lo + profunda
Lo – invasiva Lo + extensa
Lo + veloz Lo + educativa
Qué es una
caracterización
Competencia que los estudiantes desarrollan
Investigación de la realidad social
Una investigación de nuestro entorno
educativo, social, cultural y natural
CRITERIOS DE ELABORACIÓN
¿ ?
Lo + educativa

18. Lo + económica Lo + profunda
Lo – invasiva Lo + extensa
Lo + veloz Lo + educativa
CRITERIOS DE ELABORACIÓN
En igualdad de condiciones:
Todo lo que se pueda obtener por Internet es preferible al uso de otros
procedimientos.
Todo lo que se pueda obtener por fuentes secundarias es preferible al uso de
otros procedimientos.
Lo + económica
Lo – invasiva
Lo + veloz

19. Aprendizaje Comunidad Convivencia Recursos Estudiantado Geografía
Competencias
Estilo aprendizaje
Enseñanza
Competencia docente
Talentos
Costumbres
Cultura local
Empresas
Violencia
No escolarizados
Relaciones
A-A
D-A
D-D
Talento humano
Material
Mobiliario
Instalaciones
Deserción
Ausentismo
Sobreedad
Barreras nat.
Distancias
Riesgos
¿Qué incluimos en la caracterización?
¿Por qué incluirlo?
¿Qué fuente/s utilizamos para obtener la información?
¿Cómo obtenemos la información?
¿Qué nivel de profundidad y precisión requerimos de los datos?
Valor instrumental de la información que se obtiene

20. Indicadores
Dimensiones
Aprendizaje Comunidad Convivencia Recursos Estudiantado Geografía
Competencias
Estilo aprendizaje
Enseñanza
Competencia docente
Talentos
Costumbres
Cultura local
Empresas
Violencia
No escolarizados
Relaciones
A-A
D-A
D-D
Talento humano
Material
Mobiliario
Instalaciones
Deserción
Ausentismo
Sobreedad
Barreras nat.
Distancias
Riesgos
¿Qué incluimos en la caracterización?
Dimensiones
Indicadores
Identificación de áreas necesarias para conocer el SI
Varía según las características del SI:
¿incluimos o no el indicador?
¿En qué focalizamos nuestra atención?
¿Qué nivel de profundidad requiere?

21. Estudiantado Docentes Comunidad
Matrícula inicial
Repitencia
Deserción
Ausentismo
Sobreedad
Demanda educativa
Modalidad educativa
Trabajadores
Discapacidad
Embarazadas
No escolarizados en edad escolar
Estilo aprendizaje
Rendimiento académico
Capacidades en la comunidad
Costumbres, creencias, hábitos
Cultura local
Violencia
Instituciones del entorno
Riesgo social
Situación económica
Actividad económica
Recursos del entorno
Situación demográfica familiar
Composición familiar
Tipo de organización comunitario
Inclusión
Uso del tiempo libre
Trabajo compartido
Agrupamientos naturales
Interacciones
Estilos educativos familiares
Clima institucional
Soluciones a conflictos
Planta docente
Metodologías utilizadas frecuentemente
Tipo de evaluación aplicada frecuentemente
Recursos didácticos usados frecuentemente
Recursos didácticos que se provee al estudiante
Planificación didáctica
Seguimiento en aula de la planificación
Existencia de red docente
Organización docente
Formación interna
Material
Mobiliario
Equipo
Instalaciones
Convivencia Recursos Geografía
Ubicación geográfica
Barreras naturales
Distancias
Riesgos naturales
Vías de acceso y comunicación
Mapa del SI (simbología)

22. Indicadores Varía según las características del SI:
¿incluimos o no el indicador?
¿En qué focalizamos nuestra atención?
¿Qué nivel de profundidad requiere?
1
2
3
4
5
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Antes de proceder a
caracterizar es deseable
que las personas implicadas
analicen las dimensiones e
indicadores para establecer
el alcance de la
caracterización.
¿Por qué incluirlo?
Dimensiones Identificación de áreas
necesarias para conocer el SI

23. Dimensiones
Indicadores
Identificación de áreas necesarias
para conocer el SI
Varía según las características del SI:
¿incluimos o no el indicador?
¿En qué focalizamos nuestra atención?
¿Qué nivel de profundidad requiere?
Antes de proceder a
caracterizar es deseable
que las personas implicadas
analicen las dimensiones e
indicadores para establecer
el alcance de la
caracterización.
¿Por qué incluirlo?

24. Aprendizaje Comunidad Convivencia Recursos Estudiantado Geografía
Competencias
Estilo aprendizaje
Enseñanza
Competencia docente
Talentos
Costumbres
Cultura local
Empresas
Violencia
No escolarizados
Relaciones
A-A
D-A
D-D
Talento humano
Material
Mobiliario
Instalaciones
Deserción
Ausentismo
Sobreedad
Barreras nat.
Distancias
Riesgos
¿Qué fuente/s utilizamos para obtener la información?
Fuentes secundarias
Fuentes primarias

25. Fuentes primarias
Cuando las fuentes primarias son consultas
¿ q u é p o d e m o s h a c e r ?
Cuestionarios
Banco de ítems  Instrumento
Dimensiones  Indicadores  Banco de ítems  Instrumento  Aplicación  Procesamiento

26. Cuestionarios
Banco de ítems  Instrumento

27. Dimensiones  Indicadores  Banco de ítems  Instrumento 
Aplicación  Procesamiento
Lo + económica Lo + profunda
Lo – invasiva Lo + extensa
Lo + veloz Lo + educativa
L o + a u t o m á t i c o
RE
SUL
TA
DOS

31. Dimensiones  Indicadores  Banco de ítems  Instrumento 
Aplicación  Procesamiento 
Análisis  Conclusiones
RE
SUL
TA
DOS

32. Dimensiones  Indicadores  Banco de ítems  Instrumento 
Aplicación  Procesamiento 
Análisis  Conclusiones

34. FASE 1. Información al SI sobre qué es la Propuesta Pedagógica y para qué sirve
…y conformación del equipo dinamizador.
FASE 2. Sensibilización del equipo dinamizador.
Motivar al equipo: importancia de la propuesta pedagógica.
Iniciar la cohesión del equipo.
Acordar los medios de comunicación adecuados.
Conformación del equipo coordinador/redactor.
FASE 3. Elaboración de la Propuesta pedagógica.

35. Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
Hagamos un ejercicio en 10 minutos (con las 2 o 3 personas que tenemos más próximas)
Extraer las ideas que aparecen en las visiones y misiones que tenemos

36. Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED. Garantiza la comprensividad: Asegurar que todos los SI
tengan las mismas oportunidades de desarrollo. Garantiza que se dé respuesta a las
aspiraciones de igualdad de oportunidades para todos los alumnos del país.
La caracterización del SI. Garantiza la diversidad: asegurar que se atiendan las
condiciones particulares de cada SI en su desarrollo.
VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
La caracterización del SI
COMPRENSIVIDAD
DIVERSIDAD

37. Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
INFORMÁNDONOS: Obteniendo y ordenando ideas. Extraer de los documentos oficiales
los principios, normas, fundamentos, ideas bajo los que debe actuar un SI.
• Plan Social Educativo
• Política de Educación Inclusiva
• Modelo Pedagógico del Sistema Educativo Nacional
• Currículo al Servicio del Aprendizaje
• Evaluación al Servicio del Aprendizaje
VISIÓN Y MISIÓN
¿Otros?
EQUIPO
DINAMIZADOR
EQUIPO
COORDINADOR
/REDACTOR
Investiga
Información
Formación

38. Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
¿Cuáles son los principios, normas,
fundamentos, ideas del Sistema
Educativo Nacional?
En fotocopia
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
Prepara y facilita un taller en el que se
trabajen estas ideas.
VISIÓN Y MISIÓN

39. Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
La caracterización del SI
En fotocopia
Obtención de logros y retos principales de las
sedes del SI recopilados de la caracterización
y relacionados con los principios del MINED.
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
Prepara y facilita un taller en el que se
apropien de la caracterización.
VISIÓN Y MISIÓN

40. Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
En fotocopia
Hagamos un ejercicio en 10 minutos (con las 2 o 3 personas que tenemos más próximas)
Conectar las ideas que aparecen en las visiones y misiones que tenemos con
los principios del MINED (buscando la relación de ideas, no la literalidad)
Si alguna idea no se conecta con los
principios del MINED colocarlas en
los espacios de abajo

41. Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
La normativa oficial del MINED
La caracterización del SI
¿Cómo obtener la
visión y misión?
ALTO CONTROL EN EL SI MISIÓN VISIÓN
BAJA CONTROL EN EL SI MISIÓN O VISIÓN FUTURA VISIÓN
LOGROS IDENTIFICADOS
Relacionados con las ideas
RETOS IDENTIFICADOS
Relacionados con las ideas
C A R A C T E R I Z A C I Ó N
VISIÓN Y MISIÓN
PRESENTE DEL SI
PRESENTE
FUTURO PRÓXIMO
FUTURO PRÓXIMO DEL SI
FUTURO LEJANO DEL SI

42. Paso 1. VISIÓN Y MISIÓN
¿Cómo obtener la
visión y misión?
¿Cuáles son aquellos 4 o 5 aspectos que hacen de nuestro Sistema Integrado
una organización educativa de prestigio?
El equipo de coordinación y redacción se lleva las respuestas a las dos preguntas y redacta la misión y la visión.
En la siguiente reunión lo muestra al equipo dinamizador, se dialoga y se aprueba temporalmente.
¿Cuáles son aquellos 4 o 5 aspectos que necesitamos lograr para mejorar la
calidad del Sistema Integrado?
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
ALTO CONTROL EN EL SI MISIÓN VISIÓN
BAJA CONTROL EN EL SI MISIÓN O VISIÓN FUTURA VISIÓN
LOGROS IDENTIFICADOS
Relacionados con las ideas
RETOS IDENTIFICADOS
Relacionados con las ideas
C A R A C T E R I Z A C I Ó N

43. Paso 2. DECLARATORIA DE VALORES
VALORES: Principios éticos con respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso
emocional y que emplean para juzgar las conductas (César Coll)
¿Qué valores se viven ahora en nuestro SI?
¿Qué valores se quieren vivir en nuestro SI en los próximos años?
VALORES QUE PRACTICAMOS
VALORES QUE QUEREMOS FORTALECER

44. Paso 2. DECLARATORIA DE VALORES
VALORES: Principios éticos con respecto a los cuales las personas sienten un fuerte compromiso
emocional y que emplean para juzgar las conductas (César Coll)
Seleccionar en torno a 10 valores para la propuesta pedagógica (¿Priorizaciones sucesivas?)
EQUIPO COORDINADOR/REDACTOR
Se lleva los valores y los describe, buscando que queden
suficientemente especificados con un lenguaje sencillo.
En la siguiente reunión lo muestra
al equipo dinamizador, se dialoga
y se aprueba temporalmente.
Seleccionar en
torno a 10 valores

45. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
VISIÓN Y MISIÓN
Línea estratégica 1…
Línea estratégica 2…
Línea estratégica N…
ÁMBITO PEDAGÓGICO
ÁMBITO ORGANIZATIVO
ÁMBITO TERRITORIAL
Línea estratégica 1…
Línea estratégica 2…
Línea estratégica N…
Línea estratégica 1…
Línea estratégica 2…
Línea estratégica N…
LÍNEASESTRATÉGICAS

46. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
VISIÓN Y MISIÓN
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
¿Qué significa cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
INVESTIGACIÓN
+
ANÁLISIS
PROYECCIÓN

47. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
VISIÓN Y MISIÓN
¿Qué significa cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
¿Cómo responder a esta pregunta?
Identificar cada uno de los propósitos expresados
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)
1
2
3
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
4 Analizar y reflexionar sobre la información obtenida
Los propósitos se ubican en los ámbitos del SI (provisionalmente). Pueden estar en más de un ámbito.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO CR

48. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
SEDE ESCOLAR LAS DALIAS
VISIÓN
Ser una institución educativa publica que atienda a cuanta población lo demande,
ofreciendo servicios acordes a sus necesidades, con docentes comprometidos que
apliquen dentro y fuera de la institución el respeto y cumplimiento de los derechos
humanos y generar en nuestra comunidad educativa satisfacción del servicio.
MISIÓN
Somos un Complejo Educativo Inclusivo de Tiempo Pleno que a través del conocimiento
científico, tecnológico, humanístico, artística, deportiva y práctica de valores, ofrecemos
con responsabilidad una educación significativa y pertinente que permita la atención a las
diferencias individuales del alumno/a y se convierta en una persona competente y que se
desarrolle adecuadamente en su medio social.
Identificar propósitos

49. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
SEDE ESCOLAR LAS DALIAS
VISIÓN
Ser una institución educativa publica que atienda a cuanta población lo demande,
ofreciendo servicios acordes a sus necesidades, con docentes comprometidos que
apliquen dentro y fuera de la institución el respeto y cumplimiento de los derechos
humanos y generar en nuestra comunidad educativa satisfacción del servicio.
MISIÓN
Somos un Complejo Educativo Inclusivo de Tiempo Pleno que a través del conocimiento
científico, tecnológico, humanístico, artística, deportiva y práctica de valores, ofrecemos
con responsabilidad una educación significativa y pertinente que permita la atención a
las diferencias individuales del alumno/a y se convierta en una persona competente y
que se desarrolle adecuadamente en su medio social.
4 PROPÓSITOS
5 PROPÓSITOS

50. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
SEDE ESCOLAR LAS DALIAS
VISIÓN
Ser una institución educativa publica que atienda a
cuanta población lo demande, ofreciendo servicios
acordes a sus necesidades, con docentes
comprometidos que apliquen dentro y fuera de la
institución el respeto y cumplimiento de los derechos
humanos,y generar en nuestra comunidad educativa
satisfacción del servicio.
MISIÓN
Somos un Complejo Educativo Inclusivo de Tiempo
Pleno que a través del conocimiento científico,
tecnológico, humanístico, artística, deportiva y
práctica de valores, ofrecemos con responsabilidad una
educación significativa y pertinente que permita la
atención a las diferencias individuales del alumno/a y
se convierta en una persona competente y que se
desarrolle adecuadamente en su medio social.
4 PROPÓSITOS
5 PROPÓSITOS
Atención a toda la población
Servicios educativos que responden a necesidades
Docentes comprometidos
Respeto y cumplimiento de derechos humanos
Oferta científica, tecnológica, humanística,
artística, deportiva
Práctica de valores
Aprendizajes significativos y contextualizados
Atención a la diversidad
Desarrollo de competencias

51. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
4 PROPÓSITOS (VISIÓN)
5 PROPÓSITOS (MISIÓN)
Atención a toda la población
Servicios educativos que responden a necesidades
Docentes comprometidos
Respeto y cumplimiento de derechos humanos
Oferta científica, tecnológica, humanística, artística,
deportiva
Práctica de valores
Aprendizajes significativos y contextualizados
Atención a la diversidad
Desarrollo de competencias
Atención a toda la población
Servicios educativos que responden a necesidades
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica, humanística,
artística, deportiva
Respeto y cumplimiento
de derechos humanos
Práctica de valores
Docentes comprometidos
Aprendizajes significativos y contextualizados
Desarrollo de competencias
Hacer
agrupaciones lógicas

52. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
Atención a toda la población
Servicios educativos que responden a necesidades
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica, humanística,
artística, deportiva
Respeto y cumplimiento
de derechos humanos
Práctica de valores
Docentes comprometidos
Aprendizajes significativos y contextualizados
Desarrollo de competencias
Atención a la diversidad
Capacidades, intereses, necesidades
Educación inclusiva
o

53. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
Cobertura, equidad
Estilo de vida en el SI
Capacidad humana
Oferta de servicios educativos
Servicios educativos, recursos
Tipo de aprendizaje y resultados
Atención a toda la población
Servicios educativos que responden a necesidades
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica, humanística,
artística, deportiva
Respeto y cumplimiento
de derechos humanos
Práctica de valores
Docentes comprometidos
Aprendizajes significativos y contextualizados
Desarrollo de competencias
Establecer
relaciones lógicas

54. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
Atención a toda la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento
de derechos humanos
Práctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica,
humanística, artística,
deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Quéofrecemos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-V
M
V

55. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
Atención a la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento
de derechos humanos
Práctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica,
humanística, artística,
deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Quéofrecemos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-V
M
V

56. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
Atención a toda la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento
de derechos humanos
Práctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica,
humanística, artística,
deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Quéofrecemos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-V
M
V

57. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
VISIÓN Y MISIÓN
¿Qué significa cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
¿Cómo responder a esta pregunta?
Identificar cada uno de los propósitos expresados
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)
1
2
3
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
4 Analizar y reflexionar sobre la información obtenida
Los propósitos se ubican en los ámbitos del SI (provisionalmente) Pueden estar en más de un ámbito.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO CR
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos

58. Atención a toda la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento
de derechos humanos
Práctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica,
humanística, artística,
deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Quéofrecemos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-V
M
V
Identificar cada uno de los propósitos expresados
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)
1
2
3
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
4 Analizar y reflexionar sobre la información obtenida
Los propósitos se ubican en los ámbitos del SI (provisionalmente). Pueden estar en más de un ámbito.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO CR
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos

59. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICO ÁMBITO ORGANIZATIVO
ÁMBITO TERRITORIAL
Atención a toda la población (inclusión)
Docentes comprometidos Docentes comprometidos
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica,
humanística, artística, deportiva
Aprendizajes significativos y contextualizados
Oferta científica, tecnológica, humanística,
artística, deportiva
Respeto y cumplimiento de
derechos humanos
Práctica de valores
Desarrollo de competencias
Orientado a la creación de nueva estructura organizativa
para mejorar la gobernabilidad y la gestión escolar.
Considera el contexto geográfico, social y cultural como
espacio de aprendizaje, articulando centros, actores y
recursos del territorio.
Rediseña el aula y la escuela, promueve la
transición hacia un currículo abierto, con
variadas opciones metodológicas y educativas,
buscando la educación integral.
Aprendizajes significativos y contextualizados
Distribuir
los propósitos

60. Atención a toda la población (inclusión)
Aprendizajes significativos y contextualizados
Respeto y cumplimiento
de derechos humanos
Práctica de valores
Docentes comprometidos
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica,
humanística, artística,
deportiva
¿Qué pretendemos?
Desarrollo de competencias
¿Quéofrecemos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué logramos?
¿Cómo actuamos?
¿A quiénes atendemos?
V
M
M
M
VM-V
M
V
Identificar cada uno de los propósitos expresados
Establecer relaciones lógicas entre los propósitos
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)
1
2
3
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
4 Analizar y reflexionar sobre la información obtenida
Los propósitos se ubican en los ámbitos del SI (provisionalmente). Pueden estar en más de un ámbito.
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO DINAMIZADOR
EQUIPO CR
Analizar y reflexionar sobre la información obtenida
Investigar sobre los propósitos (bibliografía, caracterización)

61. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICO
Docentes comprometidos
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica,
humanística, artística, deportiva
Aprendizajes significativos y contextualizados
Desarrollo de competencias
Apoyos para dar respuesta
SIGNIFICADOS
(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN
(nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES
(nos da un marco de actuación en el SI)
ÁMBITO ORGANIZATIVO
ÁMBITO TERRITORIAL
Atención a toda la población (inclusión)
Docentes comprometidos
Oferta científica, tecnológica, humanística,
artística, deportiva
Respeto y cumplimiento de
derechos humanos
Práctica de valores
Aprendizajes significativos y contextualizados

62. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICO
Docentes comprometidos
Asume sus funciones con responsabilidad
Participa activamente en la organización de la sede y del SI
Planifica los aprendizajes
Tiene dominio de la asignatura que imparte
Propone una metodología variada para atender al alumnado
Evalúa con justicia
Investiga su práctica
Respeta a las personas
Trabaja en equipo
Apoyos para dar respuesta
SIGNIFICADOS
(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN
(nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES
(nos da un marco de actuación en el SI)
LÍNEA ESTRATÉGICA 1
Organización colegiada de docentes del
SI en el desempeño y en la formación
Resultado de la investigación, análisis
y reflexión sobre el propósito
NUESTRO SIGNIFICADO
D E L P R O P Ó S I T O
Docentes comprometidos
Significado
del propósitos

63. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICO
Docentes comprometidos
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica,
humanística, artística, deportiva
Aprendizajes significativos y contextualizados
Desarrollo de competencias
Apoyos para dar respuesta
SIGNIFICADOS
(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN
(nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES
(nos da un marco de actuación en el SI)
ÁMBITO ORGANIZATIVO
ÁMBITO TERRITORIAL
Atención a toda la población (inclusión)
Docentes comprometidos
Oferta científica, tecnológica, humanística,
artística, deportiva
Respeto y cumplimiento de
derechos humanos
Práctica de valores
Aprendizajes significativos y contextualizados

64. Paso 3. LÍNEAS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICO
Docentes comprometidos
Atención a la diversidad
Oferta científica, tecnológica,
humanística, artística, deportiva
Aprendizajes significativos y contextualizados
Desarrollo de competencias
Apoyos para dar respuesta
SIGNIFICADOS
(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN
(nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES
(nos da un marco de actuación en el SI)
LÍNEA ESTRATÉGICA 2
Educación inclusiva orientada al
desarrollo de competencias
LÍNEA ESTRATÉGICA 3
Educación integral para la ciudadanía
Obtener líneas
estratégicas

65. Paso 4. OBJETIVOS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICO
Docentes comprometidos
Apoyos para dar respuesta
SIGNIFICADOS
(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN
(nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES
(nos da un marco de actuación en el SI)
LÍNEA ESTRATÉGICA 1
Organización colegiada de docentes del
SI en el desempeño y en la formación
NUESTRO SIGNIFICADO
D E L P R O P Ó S I T O
Docentes comprometidos
Asume sus funciones con responsabilidad
Participa activamente en la organización de la sede y del SI
Planifica los aprendizajes
Tiene dominio de la materia que imparte
Propone una metodología variada para atender al alumnado
Evalúa con justicia
Investiga su práctica
Respeta a las personas
Trabaja en equipo
¿Cómo obtener
los objetivos?

66. Paso 4. OBJETIVOS ESTRATÉGICAS
¿Cómo lograr cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión?
Significado de cada uno de los propósitos
expresados en la visión y misión
ÁMBITO PEDAGÓGICO
Docentes comprometidos Asume sus funciones con responsabilidad
Participa activamente en la organización de la sede y del SI
Planifica los aprendizajes
Tiene dominio de la materia que imparte
Propone una metodología variada para atender al alumnado
Evalúa con justicia
Investiga su práctica
Respeta a las personas
Trabaja en equipo
Apoyos para dar respuesta
SIGNIFICADOS
(nos permite comprensión de los propósitos)
CARACTERIZACIÓN
(nos permite identificar las fortalezas y debilidades del SI)
DECLARATORIA DE VALORES
(nos da un marco de actuación en el SI)
LÍNEA ESTRATÉGICA 1
Organización colegiada de docentes del
SI en el desempeño y en la formación
O B J E T I V O S
E S T R A T É G I C O S
Elaborar un objetivo