Este documento presenta 10 razones para practicar valores democráticos en las aulas. Estas incluyen la importancia de crear un ambiente positivo y de motivación, dar protagonismo a los estudiantes, fomentar la participación y responsabilidad democrática, trabajar de forma colaborativa, promover el diálogo constructivo, enseñar valores éticos, respetar las diferencias, resolver conflictos de manera consensuada y contar con maestros competentes. El objetivo general es construir la democracia en las aulas a través de la

1. PRACTICANDO
VALORES,
CONSTRUIMOS
LA DEMOCRACIA
EN LAS AULAS
10 RAZONES A TENER EN CUENTA
PARTICIPANTE: FERNANDO CORNEJO
BOSMEDIANO

2. TRANSVERSALIDAD
 Aulas democráticas
es
una responsabilidad
compartida que
atraviesa todas las
áreas e instancias de
la
I.E. y toda la
comunidad
educativa

3. CLIMA POSITIVO Y MOTIVADOR
 Los mejores
aprendizajes, se dan en
un ambiente próspero,
de convivencia y paz,
que influirá
decisivamente en la
conducta del aula, en la
que todos los actores
del proceso enseñanza
– aprendizaje,
interactúan en acuerdo
y de manera positiva
buscando los
cumplimientos de
metas y objetivos,
propuestos durante el
proceso de

4. PROTAGONISMO DE LOS
ESTUDIANTES
 Los estudiantes son
y deben ser los
protagonistas de
sus procesos
formativos y
ubicarlos en su
calidad de sujetos,
fomentando en ellos
su participación
activa y constante
en asuntos de
interés común.

5. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
 La participación es un
pilar de la democracia
que impulsa el trabajo
colaborativo a fijar y
lograr objetivos
comunes.
 La responsabilidad
permite participar
activamente en hacerse
cargo de un problema,
de tomar una decisión,
de mejorar una
situación, o de
promover el bien
colectivo

6. TRABAJAR
COLABORATIVAMENTE
 El trabajo colaborativo se
manifiesta cuando los
estudiantes aprenden de
manera recíproca siendo
relevante la
interdependencia en el
cumplimiento de la tarea
que individualmente se
realiza, creando así una
retroalimentación a nivel
grupal. De esta manera las
problemáticas se llevan a
cabo de forma más
eficiente, desarrollando
destrezas y habilidades de
manera grupal e individual,
para el logro de un fin
común.

7. DIALOGO CONSTRUCTIVO
 El diálogo constructivo
requiere tener la actitud y
la disposición consciente
de oír y comprender lo que
la otra persona está
diciendo o tratando de
comunicar, pero también
saber expresar. En ese
acto, oír y comprender no
significa estar de acuerdo;
es una idea más que
merece tenerse en cuenta
así no se comparta. Más
que de imponer o negar
las ideas contrarias, se
trata de abrirse a nuevas
posibilidades.

8. EDUCACION EN VALORES
 Ante las situaciones de un clima
poco favorable y motivador para
una buena convivencia
democrática, la educación en
valores éticos se presenta como
una alternativa de brindar un
conjunto de estrategias y
actividades significativas, que
permitirán ir desterrando todo
prejuicio, subestimación,
discriminación, de modo que el
comportamiento cotidiano de los
estudiantes testimonie la calidad
de relaciones humanas en una
practica de valores éticos

9. VALORACION A LAS
DIFERENCIAS
 Respetar y valorar a
las personas sin
ninguna distinción de
ninguna clase, parten
del reconocimiento y
el disfrute de la
enorme diversidad
humana, y a la vez
como límite, los
derechos de los
demás; permite
ejercitar el principio
de la interculturalidad,
en el marco de la
igualdad.

10. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y
CONSENSUAR
 Es entendida como la
capacidad para
enfrentarse hábilmente
a las situaciones
percibidas como
difíciles o conflictivas, y
que permite tomar una
decisión después de
considerar todos los
factores. Los
estudiantes se ponen
de acuerdo en torno a
un tema u hecho que
concierne a todos y
toda, posibilitando la
reflexión critica.

11. MAESTRO COMPETENTE
 La presencia de un maestro
con perfil competente para tal
fin, que permita aprender a
aprender, aprender a hacer,
aprender a ser, aprender a
convivir en la construcción de
la cultura cívica y del ejercicio
ciudadano de los estudiantes;
reconociéndolos como
iguales en derecho y
dignidad, y por lo tanto, con
capacidad de decidir sobre
asuntos que consideren
importantes y que les afecta.
Que aplique estrategias
como: trabajo colaborativo, la
deliberación, el debate,
dilemas morales, estudio de
casos, juegos de roles,
clarificación de valores entre
otros.