Este documento resume la historia de 40 años de la Institución Educativa República de Israel en Santiago de Cali. Comenzó en 1965 cuando el sacerdote Ernesto León Gómez promovió la creación de una escuela secundaria para el barrio Salomia. La escuela operó inicialmente en otro colegio hasta que se construyó su primera sede en 1969. Desde entonces, la comunidad se ha esforzado por mejorar continuamente las instalaciones y la calidad de la educación a través de diferentes administraciones y docentes.

1. “CONOCIENDO
MI COLEGIO”
Una mirada desde
las Ciencias
Sociales
Licenciada
Alba Rocío Libreros
Duran.
Institución Educativa
República de Israel
Institución educativaInstitución educativa
República de IsraelRepública de Israel
Proyecto educativoProyecto educativo
Conociendo mi colegio en susConociendo mi colegio en sus
40 años40 años

2. Capitulo I
nuestra perspectiva
pedagógica
 La enseñanza de las “Ciencias Sociales” en la educación básica secundaria, ha
estado sesgada hacia la historia y la Geografía, descuidando los aportes que
otras Ciencias Sociales hacen en la comprensión y transformación de la realidad
social en que vivimos. Al tiempo, se ha hecho de su enseñanza la transmisión de
un conjunto de datos, fechas, acontecimientos y sitios que poco o nada dice a
nuestros estudiantes. Es prioritaria una enseñanza que trascienda el estrecho
marco del aula de clase, de la información fría de la teoría y que supere la
insuficiencia del verbalismo y el memorismo. El estudio de nuestro entorno nos
permite analizar las diferentes relaciones sociales que generamos, observar las
huellas del pasado y su historia, nuestra acción destructiva o constructiva sobre el
medio. El espacio social, representado en la ciudad, el barrio, el colegio, esta
siendo desaprovechado como un valioso escenario educador, que permite la
comprensión de importantes procesos sociales, culturales, históricos, políticos,
económicos, geográficos.
 El presente texto, intenta desde una mirada transdisiplinaria de las ciencias
sociales, analizar el entorno inmediato de nuestros estudiantes, su institución
educativa, reconstruyendo su historia, y comprendiendo el conjunto de
fenómenos que en ella se presenta, reflexionando sobre su pasado, presente y
futuro y resaltando valores fundamentales del ser humano, que se cuentan y
recrean en los hechos que aquí registramos, contados por todos y todas. Este
libro es, a su vez un homenaje a mi Institución Educativa República de Israel en
sus cuarenta años de existencia.

3. Capitulo II
historia de la Institución Educativa
República de Israel
2.1 Un sueño hecho
realidad….
Transcurría el año de
1965, cuando el
sacerdote Ernesto León
Gómez, párroco de la
iglesia “Niño Jesús de
Praga” del Barrio
Salomia, empezó a
promover la idea de
crear una institución
educativa de nivel
secundaria que prestara
sus servicios a los
habitantes de este sector
de la ciudad de Santiago
de Cali.
el Gobierno Departamental expidió el Decreto 1043 del siete de diciembre de 1965, titulado;
“Decreto por el cual se crea un colegio de educación media y se nombra el respectivo personal”. El
colegio funcionaria, en la Escuela “Doce de Octubre”, ubicada en la Calle 5 con Carrera 34 y
dependería administrativamente del colegio “José Maria Vivas Balcazar”.

4. “El colegio empezó funcionando en horas de la tarde, una jornada no muy cómoda y en un lugar donde no se podía
desarrollar todas las actividades que se requerían como deportes, salones culturales, talleres. Esta condición de
“arrimados”, en un local prestado, hizo pensar a los padres de familia que la institución tendría futuro si se
conseguía una sede propia, de modo que sin importar cuan quijotesca podría ser la tarea, pusieron manos a la
obra y empezaron a pedir ayuda tocando todas las puertas para el logro de este propósito”.
En 1969 el gobierno Departamental dispuso lo
necesario y empezó la construcción de lo que fue la
primera etapa el Colegio República de Israel.

5. 2.2 Ladrillo a
ladrillo….
Construyendo
la historia del
República de
Israel.
Cuando se trasladan
los alumnos a las
recién construidas
instalaciones,
encontraron un
Colegio que se
inundaba, lleno de
huecos, lagunas y
escombros a sus
alrededores. Es así
como se inicia una
intensa labor para
mejorar las
condiciones locativas
del plantel; rellenando
huecos, sembrando
árboles, pintando
salones, construyendo
todo lo que se podía
construir.

6. “Eramuycomúnver
grupos dealumnos
encabezados porel
rectorsembrando
árboles, pintando
paredes, arreglando
muros. Muchas
fueronlas lechonas,
los bazares, las
colectas ylas
“marchas de
ladrillos”quese
realizaronpara
dotaral colegio y
mejorarsus
condiciones físicas.
Yes quepara
mejorarel colegio se
tocarontodas las
puertas, incluso las
2.2 Ladrillo a ladrillo….
Construyendo la historia del República de Israel.
A mi siempre me ha gustado todo lo que de flor, de modo que me propuse
sembrar un jardín de rosas y me conseguí cuatro volquetadas de tierra del
cementerio, con el administrador el cual tenia cuatro hijos estudiando aquí,
una por cada uno. El jardín fue memorable, un día le cortaron 60 rosas
que sirvieron para que a hurtadillas los enamorados tuvieran un detalle con
sus novias.
TIBERIO BEJARANO, exrector de la institucion.

7. Desde los inicios de la creación del colegio, la comunidad hebrea se
vincula, a través de los señores León Persseck e Isidoro Chester,
integrantes de la Asociación Hebrea Benai Britht, encerrando el colegio en
muro y malla y donando implementos para el laboratorio y libros para la
biblioteca, la cual lleva el nombre de David Ben Gurión.

8. 2.3 La vida estudiantil en2.3 La vida estudiantil en
aquellos años….aquellos años….
“Eralageneracióndelosañossesentaysetenta,
consupelolargo, pantalónestilobota campana y
taconesaltosenloszapatosdeloshombres. No
faltabanlos“aguelulos”, (fiestasdejóvenesdonde
sebailabaalfurordelasalsa, peronosetomaba),
altiempoquesevibrabaconlasbaladasrománticas
deLeoDan, LeonardoFabio, PalitoOrtegay
otroscantantesdelmomento. Hoylellaman
“músicaparaplanchar”.
El estudiante William Iván correa egresado en 1978 en
compañía de familiares y profesores.

9. Algunos recuerdan con agrado como en aquellos primeros años, casi todos los alumnos del
colegio calzaban tenis de una misma marca; la fábrica del producto los regalaba con la
condición de que fueran periódicamente a mostrar por donde se les rompían. Igualmente, el
colegio no tenía encerramiento en sus alrededores, por tanto, era frecuente que los alumnos
se volaran de clase, y también era común, ver a don Tiberio, el rector, salir en bicicleta a
buscarlos, mientras ellos se escondían en las tiendas del sector.
La orquesta de Jazz, dirigida
por el profesor Rafael
Bolaño, alegraba la vida del
colegio en aquella época.

10. 2.4 Historia de los emblemas de la institución.2.4 Historia de los emblemas de la institución.
La bandera del C.R.I.La bandera del C.R.I.

11. Capitulo 3.
Historia de las administraciones y Docentes
de la Institución Educativa República de
Israel
TIBERIO BEJARANO DAZA
1965-1977
OLMEDO ESCALANTE
1977-1992

12. FABER MALDONADO ORTIZ
1992-2003
ULISES TORRES CRUZ
2005
Capitulo 3.
Historia de las administraciones y Docentes
de la Institución Educativa República de
Israel

13. 40 años de historia institucional.
De izquierda a derecha, los exrectores; Tiberio Bejarano Daza,
Olmedo Escalante, Faber Maldonado, y el actual rector Ulises
Torres, comparten en la celebración de los 40 años de la Institución.

14. 3.6 Los Docentes de la Institución Educativa3.6 Los Docentes de la Institución Educativa
República de IsraelRepública de Israel
La Licenciada Gladis Nieva, una de
las primeras docentes del colegio
República de Israel

15. “Enseñamos con el
trato y con la
mirada, con el
gesto y el silencio.
Enseñamos con la
voz y las palabras,
con lo poco y con lo
mucho. Enseñamos
con la risa, el
saludo, el buen
genio y la respuesta
precisa”.
3.6 Los Docentes de la
Institución Educativa
República de Israel

16. Han transcurrido cuarenta años desde la fundación del colegio República de Israel,
un largo proceso donde poco a poco se ha ido construyendo una historia,
consolidado una institución y prestando un servicio a la sociedad
Capitulo 4
Nuestra institución a sus cuarenta
años

17. Así eran los baños de estudiantes de las escuelas y en la sede
central. Con las nuevas remodelaciones así se encuentran
ahora. Noviembre del 2005
4.1 Un mejoramiento continúo4.1 Un mejoramiento continúo
en las instalacionesen las instalaciones
educativaseducativas
nuest ros est udiant es
merecen un espacio digno y
adecuado para la realización
de sus act ividades
educat ivas. Un import ant e
papel debe j ugar la
educación generando una
sensibilidad por la est ét ica
del espacio. La sociedad
requiere de seres capaces
de sensibilizarse con las
f ormas, colores y
ambient es que lo rodean;
capaces de demandar y
def ender su espacio vit al y
obt ener, ent re ot ras cosas,
escuelas dignas y hermosas,
t ransport es adecuados,

18. Pensar la posibilidad de
construcción de una sociedad mas
justa y democrática se relaciona
estrechamente con el espacio
construido, la capacidad que tenga
una sociedad para desarrollar la
construcción de una espacialidad
que sea capaz de cualificar la
existencia individual y colectiva,
con la posibilidad de construir un
espacio para hacer más hermosa y
amable la vida.
La pregunta que surge, es porque el
interrogante por la calidad del
espacio construido no se lo han hecho
los gobernantes, administradores,
constructores y mas aun, los
ciudadanos en general. Convivimos
con escuelas y colegios en el abandono,
que en muchos casos, colocan en riesgo
hasta la vida de los estudiantes, que
no despiertan en ellos la sensibilidad
por la espacialidad, y que no hacen
agradable y acogedora la actividad
que realizan.

19. Así era el
coliseo
principal de
reuniones y
actos
culturales
en los años
noventa.
Abajo como
se
encuentra
hoy.

20. 4.2 Hacia una mejor calidad de la educación.4.2 Hacia una mejor calidad de la educación.
En este contexto, la pregunta por la calidad en la educación surge con fuerza y preponderancia. Calidad
en los conocimientos que impartimos y divulgamos, calidad en los procesos de aprendizaje para que los
estudiantes asimilen y desarrollen dichos conocimientos, calidad en los medios e instrumentos que hacen
posible la realización del proceso educativo y la prestación del servicio, calidad en los procesos
administrativos de las instituciones educativas, es decir, calidad en el conjunto de los procesos de la
educación.
Estudiantes de la sede San José

21. El cambio educativo real depende, sin duda, de los que el profesor
hace y piensa. El protagonismo del profesor y la naturaleza de sus
decisiones son tan importantes que es fundamental capacitarle, desde
la formación inicial y permanente, en los conocimientos y en los
instrumentos para que lo pueda ejercer con conocimiento de causa. [1]
[1] PAGES, Joan. En cuadernos de formación del profesorado de
educación secundaria, Barcelona: Editorial Hersori, 1997

22. Hay unimportante esfuerzo por mejorar la educaciónque se imparte enla institución, aunque falta unlargo ypermanente camino
por recorrer. Este esfuerzo le ha merecido el reconocimientopúblico. Por ello, elpasadonueve de diciembre del2005, la institución
recibió de parte del señor Alcalde de la ciudad, Doctor Apolinar Salcedo, la medalla de honor “al Merito Cívico de
Santiago de Cali”. Igualmente el Congreso de la República, concedió la condecoración “Orden de la democracia
“Simón Bolívar” en el grado Cruz comendador.

23. “ Una educació n desde la cuna hasta la
tumba, inco nfo rme y reflexiva, que no s
inspire un nuevo mo do de pensar y no s
incite a descubrir quienes so mo s en una
so ciedad que se quiera mas a sí misma.
Que apro veche almáximo nuestra
creatividad inago table, co nciba una
ética – y talvez una estética- para
nuestro afán desafo rado y legítimo de
superació n perso nal. Que integre las
ciencias y las artes a la canasta
familiar, de acuerdo co n lo s designio s
de un gran po eta de nuestro tiempo que
pidió no seguir amándo las po r
separado co mo a do s hermanas
enemigas. Que canalice hacia la vida
la inmensa energía creado ra que
durante siglo s hemo s despilfarrado en
la depredació n y la vio lencia, y no s
abra al fin la segunda o po rtunidad
so bre la tierra que no tuvo la estirpe
desgraciada delco ro nel Aureliano
Buendía.
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

24. Recuerdo cuando en lo s descanso s mis
amigo s y yo no s esco ndíamo s alrededo r de
un árbo l y después salíamo s co rriendo
po rque el árbo ltenia fo rma de la cara de
una “ bruja” , no s espantábamo s y después
reíamo s a carcajadas. Jugábamo s a la
rueda y girábamo s hasta cansarno s, no s
parábamo s y mareado s caíamos al suelo ;
y de nuevo la risa.
Lo más co mún a nuestro s descanso s era
co rrerle a las iguanas que del árbol de la
“ bruja” bajaban a comer lo s so brado s del
refrigerio … Es tan difícil olvidar lo s
ro stro s de mis amigo s, en especialco n lo s
que llegue hasta elbachillerato … uno de
lo s susto s mas grandes fue en elmo mento
de entrar albachiller, lo mas gracio so es
que uno se siente grande, cree que lo mas
impo rtante ha llegado . Uno se pregunta
¿Qué pasara?” ...YuridiaLópez, Grado
11- 2
Capitulo 5.Capitulo 5.
“Soy de la promoción 2005-2006”“Soy de la promoción 2005-2006”
La vida estudiantil, contada por sus protagonistasLa vida estudiantil, contada por sus protagonistas

25. “ Elprimer día de clases me enco ntraba
muy nervio sa ya que no co no cía a nadie
delgrupo alcualme habían asignado .
Ingrese alsaló n de clase y una niña me
pidió prestado un esfero , en aquel
mo mento no me imaginaba que ese era
elco mienzo de una buena amistad” .
BeatrizErazo,Grado11-2

26. “ Co no cer elRepública fue algo extraño , y llego hacer hasta inco mo do , po r la razó n de que yo venia de
un co legio que no es ni la mitad de este, era una so la jo rnada y so lo había hasta no veno grado .
También era un saló n po r grado que no pasaba de 20 alumno s y po r ló gica lo s salo nes eran pequeño s.
Me gusta haber ingresado alRepública, es un ambiente to talmente distinto ” . Diana M. Gambo a,
Grado 1 1 -4

27. “ Alpasar algrado o ctavo
mejo re mucho más, lo único
distinto era que co nseguí las
mejo res amigas que he tenido ,
co n las cuales he co mpartido lo s
do s año s de mi vida. Ellas para
mí so n lo principalen elsentido
de mi vida perso nalpo rque
co no cen alderecho y alrevés mi
vida, ellas se llaman Lucia,
Caro lina, co n ellas fui po r
primera vez a una disco teca, mi
primer no vio , las mejo res no tas y
lo mejo r era que éramo s
inseparables, teníamo s elmismo
co lo r de maletín y pensábamo s
exactamente lo mismo , pero to do
no po día ser co lo r de ro sa
llegamo s algrado 1 0 y no s
separaro n fue lo peo r para
nuestra amistad” . Claudia
Rojas, Grado11-1
La amistad. Un valor
fundamental…

28. La amistad. Un valor
fundamental…
“ Tengo un malrecuerdo de o ctavo
y es la enfermedad que po r po co
mata a mi amiga Diana, le dio una
meningitis severa, alpunto de estar
albo rde de quedar hecha un
vegetal. Ami me do lía hasta elalma
verla así y no po der hacer nada.
Duro casi un mes así. Yo llamaba, e
iba al ho spitala verla
co nstantemente. Algo que me lleno
mucho de satisfacció n es que ella ya
no quería ni hablar y su familia
estaba muy preo cupada po r esto .
Pero co mo yo la quería tanto y ella
a mí, un día me senté a hablarle
hasta que le hice so ltar cinco
palabras que fuero n: “ gracias po r
ser mi amigo .” CristianA.Zapata,
Grado11-2

29. 5.9 El esfuerzo por salir5.9 El esfuerzo por salir
adelanteadelante ….….
“ Mis no tas desde que entre al co legio no
han sido las mejo res po rque en no veno
perdí do s, en décimo perdí una y en o nce
vo y perdiendo hasta el descanso . Sin
embargo , mi paso po r el co legio ha sido
bueno po rque esto y seguro de que he
aprendido en esta institució n mas que en
o tra parte” . LeonardoFabioGironza,
Grado11-2
“ Para mi fue una to tal so rpresa y de
hecho nunca me lo imagine, haberme
ganado elprimer puesto en no veno
co mo la mejo r estudiante. No so lo era
un diplo ma sino también que quedaba
exo nerada de la matricula, un premio
que so lo se ve en un co legio o ficial.
Tanto mi mamá co mo yo estábamo s
muy emo cio nadas.
AngelaLondoño, Grado11-3

30. 5.10 La vida estudiantil, mucho mas5.10 La vida estudiantil, mucho mas
que clases y notas..que clases y notas..
“ Desde que entre a la institució n
educativa Republica de Israel, enco ntré
muchas actividades culturales, co mo po r
ejemplo la banda marcial, la o rquesta y
la banda de ro ck y además un grupo de
pro feso res que me han enseñado a ser
una buena perso na so ciable, amable,
to lerante, respo nsable, y también a ser
gente. Este grupo de pro feso res tan bien
dicta curso s lo s sábado s a lo s estudiantes,
familiares y amigo s de mo do pues que la
institució n es un lugar agradable en el
cual se realizan actividades para el
mejo ramiento de la so ciedad… Yo empecé
en la Banda Marcial cuando entre al
co legio , tenia 1 2 año s y fui una de las
fundado ras. Empecé to cando platillo s y
después pase a lira. Co n este grupo
fuimo s a muchas partes y co no cimo s
Medellín en la feria de las flo res, también
fuimo s a representar la institució n a
mucho s encuentro s y co ncurso s” .
SandraMilenaCandelo, Grado11-3

31. YnohanfaltadolasYnohanfaltadolas
embarradas…..embarradas…..
“ Hablando de bro mas, me“ Hablando de bro mas, me
acuerdo que una pro feso ra deacuerdo que una pro feso ra de
matemáticas tenia el vicio dematemáticas tenia el vicio de
que si uno llagaba tarde cincoque si uno llagaba tarde cinco
minuto s, no lo dejaba entrar… .minuto s, no lo dejaba entrar… .
ento nces una vez la pro feso raento nces una vez la pro feso ra
llego tarde cinco o diezllego tarde cinco o diez
minuto s, no me acuerdo bien, enminuto s, no me acuerdo bien, en
to do caso le cerraro n la puertato do caso le cerraro n la puerta
y no la dejaron entrar al saló ny no la dejaron entrar al saló n
de clases hasta que se acabo lade clases hasta que se acabo la
primera ho ra co mo ella hacia.primera ho ra co mo ella hacia.
Para que le cuento co mo estabaPara que le cuento co mo estaba
de furio sa si usted se lo puedede furio sa si usted se lo puede
imaginar” .imaginar” . Jesús DavidVivas,Jesús DavidVivas,
Grado11-4Grado11-4

32. 5.11 Y de los amoríos que …5.11 Y de los amoríos que …
“ Uno de lo s peo res año s de mi vida fue
elgrado o ctavo po rque ya estaba
creciendo y se me co menzaro n a
albo ro tar las ho rmo nas po r co nseguir
no via, pero a la vez era muy tímido ,
mandaba razo nes y salía co rriendo ” .
DannyArbelaez P. Grado11-4
“ Ah, aho ra me acuerdo de un amo r, si
era mi amo r plató nico aquella perso na
que es mayo r que tú, aquelamo r co n el
que to das so ñamo s, co n elque te sientes
bien co n so lo verla, eso era para mi
Henry la perso na que fue mi inspiració n
po r mucho tiempo , aquella perso na que
pasaba po r mi lado y ni siquiera se
daba cuenta que yo existía, que yo lo
quería, pero bueno la vida es así, el
perdió eldécimo y hasta allí me llego el
amo r.” . IrinaAndreaM. Ariza,
Grado11-3

33. 5.13 Grado 11, se acerca el Adiós.5.13 Grado 11, se acerca el Adiós.
“ Apo co s meses de irme
esto y muy amañado
to davía, este co legio ha
sido mi “ segundo ho gar”
y he aprendido muchas
co sas aquí, espero
mejo rar y salir
adelante… ..he tenido las
mejo res sensacio nes en
este co legio … .espero en
un futuro si tengo hijo s
po der meterlo s en este
co legio . Andrés Minayo,
Grado11-3
“ To do elbachillerato lo
he hecho en elRepública
de Israel, po r esta razó n el
sentido de pertenencia que
tengo es grande, yo ado ro
mi co legio , es lo más
hermo so que he co no cido ,
es tan grande el
sentimiento que no sé
co mo describirlo .” Lucia
Moreno,Grado 11-1

34. 5.13 Grado 11, se acerca el5.13 Grado 11, se acerca el
Adiós.Adiós.
“ Seis año s en elco legio dejan de to do ; enseñanzas,
amigo s, enemigo s, bueno s mo mento s, o tro s no tanto ,
amo res, desamo res, de to do . En la enseñaza me ha
dejado mucho , tanto hasta elpunto de decir que vo y a ir
bien preparado para la Universidad y o jala cumpla el
sueño de ser medico . Hay muy bueno s pro feso res que
me han trasmitido su enseñanza y esto sinceramente me
ha crecido mucho co mo perso na, aunque no so y el
mejo r… . En lo s seis año s elco legio ha sido mas que
una segunda casa… a veces da no stalgia pensar que ya
se acerca Junio y to do s se separan y co jeen su
camino … … pero en fin, tengo que ser realista de que me
tengo que separar de mi “ segunda casa” . En realidad
to da mi vida pensé estudiar en esta institució n po r
herencia y creo que he quemado muy bien esta etapa y
se que vo y a lo grar mi sueño y devo lveré al Co legio lo
que me ha dado . Aho ra tengo 1 6 año s y seré parte de la
pro mo ció n 2005-2006 y cumpliré mi sueño , Gracias.
Brayan Giraldo Aponte, Grado11-2

35. “Haceseisañosteniaun sueño y
eraser bachiller, cuando yaestoy
cercadelograrlo tengo miedo.
Tengo miedo porqueno seque
siguedespuésdeesto, según lo
queescucho son muy pocoslos
estudiantesquelogran entrar a
unauniversidad pública… y no se
si lograreser uno deesos. Yo se
quedependedemi … para
muchosesto no esimportante,
paraotroslesesindiferente, pero
sequeparami estaeslaúnica
oportunidad desalir adelantey
delograr ser algo masquela
genteconformeen esta
sociedad… cuando camino en las
callesobservo obreros,
carretillerosy vendedores
ambulantesqueaunqueson
trabajosdignos, son trabajosque
no quisieranuncarealizar”.
Diego Borrero, Grado 11-3

36. Había una vez una niña llena de ilusiones y
propósitos para su nueva etapa… tenia tan
solo diez años y por fin iba cumplir su sueño,
entrar a bachiller… A medida que fue
pasando el tiempo la niña fue conociendo
mas a fondo su institución y cada uno de sus
miembros, lo cual la llevo a tener mas
confianza en ellos y aprender a trabajar en
grupo para obtener mejores resultados.
Después de un tiempo, empezó a obtener sus
primeros honores como la mejor estudiante
de su curso…
Ya joven, empezó a pensar de otra manera y
a divisar nuevos rumbos para su proyecto de
vida, a tener nuevas ilusiones, metas y
propósitos, imaginándose un mundo donde
todo era posible, un mundo donde los
obstáculos se rompían tan solo con tener
paciencia y esmero en las cosas. un mundo
que le enseño muchas cosas nuevas y
bonitas, cosas que de verdad vale la pena
hacer, cosas buenas para la comunidad y
para la gente necesitada, cosas que le
enseñaron a querer y a amar con el alma, a
tener esperanza y fe, constancia y
perseverancia.. Así, la joven aprendió el
verdadero valor de la vida… una vida sana e
integral, que aun ahora que esta en once y
con muchas mas ganas de salir adelante,
toma un momento de ella para sentarse a
escribir su propia historia y reflexionar sobre
todo aquello que ha logrado hasta ahora y
divisar todo lo que aun falta por recorrer en la
vida. Leidy S Caicedo, Grado 11-4