El documento describe la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta la actualidad. Los aztecas tenían dos tipos de escuelas, el tepochcalli y el calmécac, que enseñaban de acuerdo al estatus social. Tras la conquista española en 1521, la educación se centró en lo religioso y militar bajo el sistema colonial. Posteriormente se desarrollaron constituciones que consideraron la educación básica. El documento también menciona las limitaciones espaciales del Instituto Guerrero.

3. ANTECEDENTES DEL TEMA: En el año 2005 las inquietudes de un grupo de personas teloloapenses, en prenden la tarea de establecer el Centro Educativo particular que llevaría por nombre CENTRO EDUCATIVO, CULTURAL E INVESTIGACIÓN GUERRERO A.C. y por contar con solo dos niveles educativos recibe el nombre de INSTITUTO GUERRERO ( I.G ). Con los niveles de maternal y preescolar teniendo además la visión futura de integrar los diferentes niveles educativos. En ese mismo año inicio su ocupación como institución educativa con cerca de 70 niños y niñas, en sus dos niveles educativos como maternal y preescolar. Actualmente en el mes de Agosto del año 2008 se agrego el nivel de primaria, y posterior mente se anexara el de secundaria.

4. Conceptos de la definición del tema. La Educación: es un proceso por el cual una persona desarrolla sus capacidades, para enfrentarse positivamente a un medio social, determinado e integrarse a el, se establece en una marco teórico constitucional y en otros casos en las familias se desarrolla como una herencia de padres a hijos. Instituto: Establecimiento dedicado a la investigación científica o a la enseñanza. Edificio en que funciona la actividad académica, literaria, etc. Ubicación: posición de una cosa o casa habitación. Instalaciones: Operación que consiste en colocar en orden de funcionamiento.

6. SINCRÓNICA Este proyecto corresponde a un colegio Montessori que se encuentra ubicado junto a la quebrada Nido de Aguila, en los faldeos precordilleranos de Peñalolén. Para el desarrollo del proyecto, estudiamos el sistema educativo Montessori, el cual se basa en la individualidad y autonomía del niño, poniéndolo en el centro y utilizando materiales didácticos y elementos tangibles para enseñar en forma entretenida cada una de las distintas materias. Nuestro cliente esta vez eran ellos, los alumnos, y por tanto debíamos diseñar espacios con un orden y escala adecuada a ellos. COLEGIO Epullay Montessori

7. Categoría: Arquitectura Institucional Obra: Colegio Epullay Montessori Ubicación: Alvaro casanova 916, Peñalolén, Santiago Arquitectos: Saez Joannon Arquitectos Asociados, Cristián Saez A, Ximena Joannon C Colaboradores: Cristián Guzmán M, Macarena Langlois S Calculista: Patricio Stagno L Constructora: Melinka Superficie terreno: 13.570m² Superficie construida: 5.070m² , 28 salas de clase, 24 baños,11 bodegas, 43 estacionamientos interiores para profesores, 3200 m2 de pasto, atrio central interior para actos y eventos, gimnasio, camarines, cancha de pasto para futbolito, auditorio, sala de estudio de 200 m2, casino, canal con recirculación de agua en pasillo central Materiales predominantes: Hormigón, Acero, Vidrio Costo de construcción: 12 UF/m² Año proyecto: 2004 Año construcción: 2005 CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

8. El colegio se plantea como una sucesión de cinco terrazas diferentes atravesadas por un eje central de recorrido, que va acompañado por un sistema de aguas. A un costado se ubican linealmente las oficinas y servicios y al otro los cuerpos de salas de clases, dejando un parque continuo junto a la quebrada que constituye uno de sus bordes. El proyecto se desarrollo utilizando una grilla base tridimensional de cubos de 3 x 3 metros, la que sirve de base tanto para los espacios llenos como para los vacíos. Las salas de clases, son temáticas, por lo que se reconoce la individualidad de cada una. Más que masas de alumnos, el alumno individual; más que pabellones, salas. El proyecto parte de ese módulo individual y reconocible y se trabajan sus distintas combinaciones y desfases de forma de configurar un juego de positivo – negativo y de lleno – vacío entre ellas. Todas las salas tienen una relación directa con el suelo, así como un espacio exterior adyacente, existiendo así una fluidez y continuidad espacial entre interior y exterior.

10. LA EDUCACIÓN EN MÉXICO . Existieron diferentes culturas en México, como los olmecas, los mayas, los zapotecas, los toltecas y los aztecas. Principalmente la educación prevalece en la Cultura de los Aztecas a partir del año 1300 A.C. existen testimonios que nos permiten conocer las ideas que tenían nuestros antepasados sobre la educación, los valores morales, y las relaciones entre las personas. Los aztecas pensaban que la educación era un bien valioso y trataban de que las niñas, niños y jóvenes asistieran a la escuela.

13. La llegada de los españoles. Con la llegada de los españoles en 1521, se da la conquista de México, con la derrota del imperio Azteca, se da el término de la cultura en todos sus aspectos. La educación se pierde a raíz del nuevo sistema que implementaron los españoles, por un periodo de 300 años de esclavitud, los esclavos y las castas estaban fuera de la educación, solo estaban destinados a los trabajos de minería, agricultura y construcción. Se da inicio al movimiento de la independencia el 16 septiembre de 1810 por un sector de la sociedad, conformado por españoles criollos que recibían educación basada de aspectos religiosos y militares. Consumación de la Independencia.

14. Uno de los problemas del Instituto Guerrero son los espacios, ya que se encuentran adaptados a una casa habitación, trata de cumplir con todos los espacios necesarios para desarrollar sus actividades académicas pero no son adecuados arquitectonicamente.

15. Proyectar y diseñar los espacios adecuados para cada una de las áreas. Como por ejemplo las administrativas, de servicio y las aulas didácticas.