El documento describe un proyecto de educación emocional para estudiantes de primer grado. El proyecto se centra en el desarrollo de la conciencia emocional a través del reconocimiento de emociones básicas, gestos faciales y señales corporales. Incluye actividades como identificar emociones en situaciones cotidianas y un juego llamado "Emociones al cubo".
2. Afectividad en 1er grado.
Ejes de trabajo:
• El yo
• La familia
• El contexto
Dentro del eje “el yo” trabajamos las siguientes
temáticas:
La identidad personal.
El reconocimiento y cuidado del propio cuerpo.
LAS EMOCIONES.
3. LAS EMOCIONES
Uno de los objetivos principales es que los
chicos desarrollen su conciencia
emocional, esto es, la capacidad de
identificar las emociones básicas en
uno mismo y en los demás.
También se trabaja sobre la regulación
de las mismas.
4. ACTIVIDADES
reconocimiento de los
gestos faciales de
cada una de las
emociones básicas.
Por ejemplo:
TRISTEZA
7. reconocimiento de
señales corporales.
Por ejemplo:
Sonrojarse
Latidos acelerados
Transpiración
Nudo en la garganta
Cosquillas en el
estómago.
8. reconocimiento de
situaciones concretas
y cotidianas.
Dinámica:
Emociones al cubo.
10. Educación emocional en otros
grados.
Objetivos.
Desarrollar:
4. la conciencia emocional
5. la autoestima
6. habilidades sociales como la empatía, la
resolución de conflictos y la amistad.
11. Actividades sugeridas.
2do grado: “montaña rusa” - Actividad: abajo ponemos
- Contenido: conciencia las cosas que nos
emocional. molestan, en el medio las
- Objetivo: identificar que nos enojan y arriba
situaciones de enojo y las que nos ponen
sus matices. furiosos.
12. 3er grado: “evitar la - Actividad:
agresividad” En la mitad superior de
- Contenido: conciencia una hoja escribimos
emocional. cosas que nos enojan.
- Objetivo: identificar En la otra mitad 1 o 2
hechos que provocan señales que da mi cuerpo
enojo, tomar conciencia del enojo.
de la vivencia interna de Reflexionamos: podemos
la emoción y diferenciar sentirnos enojados y
emociones de conductas. comportarnos de manera
correcta (autocontrol) o
incorrecta (pegar,
romper, insultar)
13. 4to grado: “cadena de
- Actividad:
acciones y emociones” 2. Pensamos qué acciones
- Contenido: habilidades de los otros nos
sociales (la empatía) predisponen para
sentirnos: queridos,
- Objetivo: tomar molestos, orgullosos.
conciencia de que las
acciones de unos inciden 3. Luego pensamos qué
en los sentimientos de los hicimos nosotros para que
otros. otro se sintiera feliz o
enojado.
4. Concluimos entonces que
nuestas acciones pueden
ser positivas o negativas
de acuerdo a cómo hacen
sentir a los demás
(emociones agradables o
desagradables).
14. 5to grado: “cuidadosos o - Actividad:
descuidados” 2. Comenzamos con una
- Contenido: habilidades pregunta y un torbellino
sociales (la comunicación) de ideas: ¿Qué significa
- Objetivo: diferenciar que una persona es
conductas pasivas, cuidadosa?
agresivas y asertivas.
15. 1. Leemos juntos la historieta
de Ana.
Pensamos qué respuesta es la
más cuidadosa.
Definimos los estilos de las
respuestas:
Pasivo: no se cuida, cuida al
otro.
Agresivo: se cuida, no cuida
al otro.
Asertivo: se cuida, cuida al
otro.
Concluimos: podemos resolver
situaciones que nos hacen
sentir incómodos siendo
cuidadosos con nuestros
sentimientos y los de los
demás.
16. Estas actividades PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL ya que facilitan la expresión de los
sentimientos, permiten adquirir vocabulario
emocional y establecer relaciones entre la
emoción y la conducta y el desempeño escolar.
