El documento presenta el plan de estudios para el segundo bimestre del segundo año de escolaridad en educación inicial en familia comunitaria. El tema orientador es la alimentación y la salud familiar en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos. Los objetivos son desarrollar habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices y artísticas en los niños, generando valores sociocomunitarios y espirituales a través de actividades culturales y de observación de su entorno. El plan incluye contenidos, orientaciones metod

1. PLANES Y PROGRAMAS
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA PRIMER BIMESTRE
TEMATICA
O ORIENTADORA LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LA FAMILIA Y EL ENTORNO INMEDIATO
OBJETIVO CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION RESULTADOS
ARTICULADORES
HOLISTICO
DEL BIMESTRE
DIM
Desarrollamos y COSMOS Y PENSAMIENTO PRACTICA Valoración de Niñas y niños
promovemos sentimientos y fortalecidas en
habilidades Área: desarrollo socio cultural, afectivo y Indagación de la historia de nuestras familias a mediante valores socio su identidad
espiritual vivencias relatos y narración de cuentos que permitan afectivos, respeto a
cognitivas, cultural y auto
conocer la cultura propia y los valores socio comunitario. los miembros de la
lingüísticas, estima
Actividades artísticas que reflejen la identidad cultural y familia y comunidad,
psicomotrices y con el entorno
S valores de complementariedad y espiritualidad.
artísticas, Practicas sobre el tema de educación vial de seguridad inmediato
generando El árbol genealógico y la descendencia de la
indicando las normas y precauciones que se deben tener al
familia.
valores caminar y cruzar las calles, avenidas y carreteras.
La identidad personal, familiar y su relación
sociocomunitari Dramatización de cuentos, relato de mitos, leyendas Valoración sobre las
con la comunidad.
os y espirituales títeres, narraciones tradicionales de acuerdo al contexto y formas de asumir el
Los valores de reciprocidad,
nacional. sentido de
a través de complementariedad, redistribución, entre las
E Practica mediante juego de roles personificando a cada pertenencia en la Niñas y niños
actividades niñas y niños en su entorno.
miembro de la familia. familia y la con valores
culturales y El barrio y la zona en convivencia
Practica de las diferentes formas de acontecimientos de las comunidad. socio
practicas de comunitaria.
actividades que denotan creencias, mitos y ritualidades comunitario,
Acontecimientos históricos y líderes de la
observación de socioculturales. Relación y socios afectivos
comunidad
su entorno, comunicación y espirituales,
La familia y sus expresiones culturales.
para contribuir interpersonal en orientado a las
R CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD .- Identificación y descripción de la historia familiar,
comunidad de actividades
a la formación fortaleciendo su identidad personal y autoestima.(practica
manera asertiva artísticas y
integral de las Área: Desarrollo de la comunicación, lenguajes y valoración)
productivas en
niñas y niños y artes Prácticas de actividades lúdicas donde expresen emociones
la familia y el
con una vida y sentimientos hacia los demás, dirigidos y libres para
entorno
fortalecer la identidad personal y familiar
sana , armónica Expresión oral en actividades de la familia en inmediato.
Crear un ambiente socio afectivo armónico en todas las Capacidad de
y productiva . primera y segunda lengua.
actividades con un vocabulario básico acorde al contexto análisis y reflexión
Expresión corporal, gestual y gráfica en las
S Practica de palabras conocidas de acuerdo al avance de los crítica, sobre los
actividades cotidianas de la familia. Habilidades y
temas y contenidos, rondas infantiles, saludos, en segunda saberes y
Juegos fonéticos para la iniciación de la destrezas
lengua y extranjera conocimientos de las
lectura y escritura creativas, con
discriminación de los colores como forma de expresión actividades
Identidad lingüística de la familia y la actitudes
artística. productivas de la
A comunidad comprometidas
Narraciones de cuentos, leyendas tradicionales las cuales familia y el entorno
Tipos de textos: diferencias, características y con su
son expresadas en actividades lúdicas. inmediato
uso social. identidad
Recolección de datos, mediante diferentes fuentes de Identificación de las
información (entrevistas, consultas), en la familia y la sociocultural y
Expresión artística, creativa y plástica y el uso diversas formas de
comunidad sobre la importancia del agua, los animales y el
producir alimentos

2. B de diferentes técnicas. las plantas naturales y relacionamiento
Colores primarios y secundarios. Observación del ciclo vital de los seres vivos tomando en orgánicos. afectivo con el
Exploración de diferentes ritmos, sonidos cuenta los cambios climáticos. entorno
naturales y artificiales, relacionando con Reciclaje de la basura familiar.
E movimientos corporales. Orden, número, edad cronológica sobre los miembros de la Saberes y
La música y el canto en las actividades familia. conocimientos
productivas, fiestas rituales, tradicionales de Conteo y descanteo de objetos reales de su entorno. cotidianos y Capacidad de
la familia y la comunidad Agrupación de objetos reciclados de acuerdo a sus científicos a través expresión del
Educación física psicomotricidad características de las formas de lenguaje oral y
R Inicio de una lengua extranjera con palabras Observación y manipulación de instrumentos y comunicación en las escrito
relacionadas al contenido herramientas tecnológicos de su entorno. actividades interpretando
Manipulación y practica de la tecnología informática. productivas de la textos de
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO Reconocimiento de figuras geométricas que representen familia. acuerdo al
cuerpos, colores, tamaños, forma y textura contexto
Área: NUTRICION Y SALUD TEORIA sociocultural al
Práctica individual y que pertenecen.
El cuerpo humano, los sentidos, el Descripción, análisis y diferencias de la historia de las su rol en la
desarrollo físico y espiritual. familias. comunidad, de
El ciclo vital de los seres vivos Comparación de las prácticas de creencias, mitos y acuerdo a las
Elementos de la Madre Tierra y el ritualidades entre la familia y la comunidad. diferentes
Cosmos: el agua, las plantas, y los Análisis y reflexión de las reglas de las actividades actividades de la
animales del contexto. lúdicas Unidad Educativa.
*Consumo y cuidado del agua como elemento Reflexión de los valores socio comunitarios
vital de los seres vivos Análisis del juego como medio de creatividad artística y de
*Estados del agua en el uso de la comunidad pertenencia cultural Participación grupal
*Clasificación y reciclaje de la basura para el Reflexión de la equidad e igualdad de género en un e individual en
cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos ambiente sociofectivo en la Unidad Educativa y la actividades
comunidad comunicativas y
Descripción y análisis de los objetos tecnológicos de su productivas de la
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y entorno familia y de la
VALORACIÒN comunidad.
PRODUCCIÓN
H Identificación con la historia familiar, fortaleciendo su
Área: Desarrollo del conocimiento y de la
producción. identidad personal y autoestima.
Respeto a las creencias, mitos y ritualidades de la
familia y la comunidad
Comprensión de las reglas de juego en las actividades
A Reconocimiento de las propiedades en los lúdicas.
objetos (formas, tamaño, colores, caras).
Identificación con los valores socicomunitarios
Relaciones comparativas.(alto, bajo,
Valoración de las expresiones artísticas socioculturales
grueso, delgado, grande, pequeño
Aceptación de la igualdad y equidad de género.
Nociones de cálculo básico, (poco, mucho;
C Valoración del conocimiento lógico matemático de los niños y
dentro, fuera, )
niñas
Seriación de números con objetos, PRODUCCION
personas y otros.
Elaboración del árbol genealógico familiar.
Instrumentos tecnológicos en las
E Aplicación de las prácticas de creencias, mitos, ritualidades
actividades cotidianas de la comunidad.
de su cultura.
Uso y cuidado de artefactos tecnológicos
Aplicación de las reglas de juego en actividades lúdicas .
del contexto.
Ejercicios de los valores en la relacion interpersonal de
niñas y niños.
R Producción de expresiones artísticas plásticas y corporales
mediante danzas, canto, poesías, gimnasia rítmica de
acuerdo a su contexto.
Aplicación de los saberes y conocimientos de la equidad de
género en la familia y la comunidad Aplicación de saberes
y conocimientos, a

3. D PRACTICA partir de las
destrezas,
Los números, en actividades cotidianas de la comunidad. habilidades prácticas
en las actividades
E Práctica de las diferentes formas de acontecimientos de productivas de la
familia y comunidad.
las actividades que denotan creencias, mitos y ritualidades
sociales. Producción de
Juegos y actividades lúdicas donde expresen emociones y cartillas y dibujos
sentimientos hacia los demás (adaptación y socialización), sobre familia
C y la comunidad
dirigidas y libres para fortalecer la identidad personal y
familiar. donde se reflejen
Información y relatos de las abuelas y abuelos sobre la mensajes de
historia de nuestras familias. convivencia
I Práctica de lectura de gráficos en diferentes tipos de texto, comunitaria.
formas de expresión de lenguajes y lectura de acuerdo a la
lengua materna, respetando los procesos de lectura y Participación
escritura individual (no convencional) comprometida en
D Practica de cualidades artísticas y físicas desarrollando actividades
valores ético-morales y espirituales. comunitarias y
Desarrollando su creatividad artística y rítmica de las productivas
niñas y niños en narraciones de cuentos, leyendas descolonizadoras
I tradicionales mediante actividades lúdicas (de acuerdo a Promoción de la
contexto). producción
Realización de rondas infantiles, ejercicios de postura alimentaria, en
corporal y momentos de silencio en diferentes posiciones, proyectos
para generar relaciones armónicas entre niños y niñas productivos
R Realización de movimientos rítmicos globales y selectivos. comunitarios
Conversación sobre el tema de educación vial y medidas de
seguridad indicando las normas y precauciones que se
deben tener al caminar y cruzar las calle, avenidas y
carreteras. Observando el significado de las señales y
prevención de accidentes.
Conversación de los derechos y deberes de los miembros de
la familia y la comunidad.
Organización de visitas a centros y actividades de
producción.
Observación del cuerpo humano en forma global, analítica y
comparativa para establecer la diferencia de la identidad
sexual y el reconociendo delas funciones que cumplen cada
uno de los sentidos.
TEORIA
Descripción y análisis de las prácticas de creencias, mitos y
ritualidades. las actividades productivas de la familia.
Descripción oral de las ceremonias y ritualidades que se
realizan en la familia; interpretación de símbolos y códigos.
Expresarlo en la lengua materna como medio de
comunicación en la comunidad.
Análisis de las expresiones orales sobre la identidad
cultural, de valores socio comunitarios y espirituales en las
actividades productivas de la familia y el entorno
inmediato.
Comprensión de las características de la diversidad socio
cultural.
Coordinación de movimientos globales y selectivos para
establecer la noción de tiempo, espacio y lateralidad.

4. Comprensión, interpretación y escritura individual (no
convencional), de diferentes gráficos y textos.
Analizamos e interpretamos con ayuda de gráficos sobre
los derechos y deberes de las y los niños.
Estudio de las partes del cuerpo humano, sus funciones de
los sentidos y diferenciación de la sexualidad.
Comprensión de conteo ascendente, descendente,
clasificación, seriación, agrupación, noción de fracción,
adición, sustracción, números cardinales y ordinales.
VALORACIÒN
Reflexión sobre los principios, valores sociocomunitarios de
la familia y su entorno inmediato, para fortalecer su
identidad personal y autoestima.
Expresiones de afecto y emociones a través del lenguaje
escrito individual (no convencional), describiendo su
experiencia.
Realización de actividades en las que las madres y padres
de familia o tutores ayuden en el proceso de comunicación
de la lengua materna.
Comprensión de los derechos, deberes individuales y
colectivos para Vivir Bien en armonía.
Aceptación, valoración e identificación de nuestro cuerpo
humano y la importancia de sus funciones.
PRODUCCION
Aplicación de las prácticas de creencias, mitos, ritualidades
Y las actividades productivas de la familia y la comunidad.
Ejecución de proyectos que promuevan actitudes de la vida
cotidiana fortaleciendo el bilingüismo a partir de diversas
formas de expresión corporal.
Socialización del cuidado de las salud física mental y
personal y familiar desarrollando prácticas de convivencia
social, mediante textos descriptivos e informativos
individuales (no convencionales).
Aplicación de los saberes y conocimientos socio
comunitarios en la producción de gráficos, textos orales y
escritos.
Utiliza los conceptos matemáticos en diferentes actividades
lúdicas de lateralidad, posición, temporalidad.

5. SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD EDUCACION EN FAMILIA COMUNITARIA SEGUNDO BIMESTRE
TEMATICA
LA ALIMENTACION Y LA SALUD FAMILIAR EN COMPLEMENTARIEDAD CON LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS
ORIENTADORA
OBJETIVO HOLISTICO CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ORIENTACIONES METODOLOGICAS E EVALUACION RESULTADOS
DEL BIMESTRE ARTICULADORES
DIM.
Desarrollamos CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO PRACTICA Valoración de las
Niños y niñas con
integralmente plantas
valores y
hábitos alimenticios Área: Desarrollo socio cultural, afectivo y espiritual Valoración de las plantas medicinales y alimentos medicinales y
prácticas de
y positivos a través originarios de la comunidad alimentos
hábitos de higiene
S de actividades Valoración de la Medicina Natural como parte del Observación directa de las formas de originarios de la
de alimentos
lúdicas para cuidado de la salud en la familia y la comunidad. alimentación equilibrada, que permite un comunidad
consumiendo
contribuir a que las Creencias, ritos y mitos de nuestra cultura en la saludable desarrollo físico mental e integral de las plantas
E niñas y niños tengan niñas y niños.
alimentación y salud. medicinales como
una vida sana, Los valores éticos morales: reciprocidad y Práctica de las diferentes formas de parte de la
armónica para vivir complementariedad acontecimientos que denotan creencias, mitos y
R supervivencia.
bien. ritualidades culturales.
Autovaloración, confianza, seguridad en la relación
intracultural e intercultural. Actividades lúdicas que permitan expresar
Conciencia en el
Convivencia social en el Unidad Educativa y la emociones y sentimientos
Desarrollamos comunidad. Actividades artísticas que reflejen la identidad cuidado y respecto
hábitos alimenticios CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD cultural y valores de complementariedad y de la Madre Tierra
y capacidades físico espiritualidad. y el Cosmos,
deportivas , Escuchar sonidos naturales y artificiales del demostrando
Área: Desarrollo de la comunicación, lenguajes y
psicomotoras y entorno( vientos, agua, truenos, petardos,
artes, Ciencias Sociales. actitudes de
cognitivas a través cohetillos
de actividades protección y
Formas de comunicación en las actividades Dinamita, campana) diferenciando sonidos fuertes
lúdicas para valoración de todos
productivas de la familia. y débiles y otros, rondas infantiles, canciones
contribuir a que tradicionales y populares. los seres vivos.
Presentación de diferentes tipos de textos
niñas y niños tengan Analizamos e interpretamos con ayuda de gráficos
aproximando a la lectura y escritura.
una vida sana sobre los derechos y deberes de las niñas y los
Textos narrativos: cuentos, leyendas e historias de
armónica para vivir niños
acuerdo al contexto.
bien Crear un ambiente socio afectivo armónico en
Uso de segunda y tercera lengua relacionadas con las
actividades cotidianas de la familia. todas las actividades con actitud de respeto,
Lateralidad, espacialidad en la escritura y lectura. valoración con equidad e igualdad de género.
Promovemos la Expresión corporal, gráfica y gestual en las 1.-Manejo del lenguaje oral, promoviendo la
nutrición y salud de actividades cotidianas de la familia. vocalización correcta de las palabras, utilizando
la familia aq través Sonidos naturales y artificiales con materiales del diferentes actividades creativas vivenciales en
de los saberes y contexto. interacción comunicativa en la familia y la
conocimientos sobre Expresión musical intracultural e intercultural. comunidad( practica)
los alimentos 5.- Observación de tipos de textos relacionados con
saludables actividades familiares de manera individual (no
generando habitoe de convencional), cuento, poesía, adivinanzas,
higuiene y trabalenguas.(practica)
alimentación para 7.- Realización de juegos dirigidos a la
para contribuir en el lectoescritura, enfocando lateralidad (izquierda,
desarrollo y crecimiento derecha), espacialidad (cerca, lejos), posición
integral de niñas y
(delante y detrás), (practica)mantener lo anterior
niños.

6. Observación y practica de creencias y costumbres de
su región, valorando sus tradiciones, respecto a la
CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO medicina natural, la alimentación y salud familiar. Valoración de
conocimientos
AREA:NUTRICION Y SALUD Formas de alimentación equilibrada, que permite básicos de la salud
un saludable desarrollo físico mental e integral de familiar en la
Los alimentos las niñas y niños. importancia de
Origen animal Visita a lugares de producción de plantas hábitos de
Origen vegetal medicinales, verduras, frutas y otros. alimentación
Cuidado de la tierra como parte de la subsistencia cultural generando
Origen mineral
familiar y la comunidad mediante actividades que cuidado en los
La familia y una alimentación equilibrada.
demuestran producción. (Revisar redacción) recursos naturales
La Salud Familiar.
Valoración del agua para el consumo y aseo para un consumo
La familia y su relación con la medicina natural y
(hábitos de higiene) adecuado.
científica.
Realización de juegos libres y dirigidos con Valoración de
El agua en la higiene personal.
nuestros
Daños que causan los Alimentos Transgénicos. diferentes materiales.
alimentos
Cambios climáticos en la Madre Tierra.
naturales.
Los animales y plantas de la naturaleza. Visitas a huertos, viveros, jardines y otros.
Identificar los números y su uso en diferentes textos
CAMPO CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION de su entorno.
Capacidad
Área: Desarrollo del conocimiento y de la producción 3.-explicacion de funciones de los numeros en cognitiva de
diferentes textos conceptualización,
Herramientas tecnológicas de uso cotidiano de la análisis de Saberes
comunidad. y conocimientos de
4.- Representación de la recta y segmento en el
Escritura y lectura de los números naturales con uso de técnicas y
patio o en un espacio abierto, utilizando tizas de
diferentes dígitos tecnologías
Los números naturales (recta numérica). color, bajo la consigna de que las niñas y niños
ancestrales de la
marchen sobre la línea y en un solo sentido
Lateralidad, posición, espacialidad y temporalidad. salud alimentaria
Los cuerpos geométricos. en las actividades
Tecnología informática (presentación de la 5.- Realización de juegos dirigidos enfocando comunitarias.
computadora, sus partes). lateralidad (izquierda, derecha), espacialidad
(cerca, lejos), posición (delante y detrás),
temporalidad (ayer, hoy, mañana, día semana,
mes y año.) (se agrupo)
Habilidades y
Representaciones graficas, plásticas, libres y destrezas
dirigidas de los cuerpos geométricos. creativas, con
actitudes
comprometidas con
Intercambiar saberes y conocimientos para la
su identidad
aplicación de las herramientas tecnológicas de sociocultural y el
acuerdo a su contexto. relacionamiento
afectivo con el
Mostrar y manipular objetivamente la entorno familiar.
computadora e indagar las partes que la

7. componen.
TEORÍA
Identificación de expresiones corporales, orales,
graficas, escritas, artísticas y plásticas en
actividades comunitarias.
Análisis sobre la importancia del consumo de la
medicina natural en la familia y la comunidad.
Investigación de las formas del cuidado de la
tierra como parte de la subsistencia familiar y
producción de plantas medicinales y verduras en
huertos escolares.
Análisis sobre los cambios climáticos en la
naturaleza: Causas y consecuencias.
Comprensión y análisis sobre la importancia del
hábito de lavado de manos para la prevención de
enfermedades.
Identificación y análisis de las relaciones
comparativas, espaciales, temporales y de
lateralidad.
VALORACIÓN
Identificación y apropiación de los valores
socicomunitarios.
Valoración y descripción de los hábitos
alimenticios de la familia, fortaleciendo su
identidad personal y autoestima.
Preservación y cuidado de la Madre Tierra que
contribuya a la salud y alimentación familiar.
Reflexión sobre la importancia de los principios y
valores en las relaciones familiares, Unidad
Educativa y la comunidad.
Respeto a las diferentes creencias, mitos,
ritualidades de la familia y la comunidad.
Valoración de las plantas medicinales y alimentos
originarios de la comunidad.
Comprensión de los derechos, deberes individuales
y colectivos de los niños y niñas para vivir bien en
armonía.
Concienciación sobre los cambios climáticos, sus
impactos y consecuencias para el cosmos.
Apropiación del lenguaje como medio de
comunicación en todas sus formas de expresión
incidiendo en aspectos formativos (valores y
hábitos).
Apreciación de textos narrativos: cuentos,
historias, mensajes, y conversaciones en el
contexto intracultural e intercultural.
Valoración del desarrollo psicomotriz para la
adquisición de nuevos aprendizajes.
Valoración de la función que cumplen las personas
en el cuidado y producción de los alimentos.

8. Apreciación de las nociones de espacialidad,
lateralidad, temporalidad y posición al participar
en las actividades del aula y la comunidad.
PRODUCCION
Producción de textos en escritura no convencional
de acuerdo a los contenidos seleccionados.
Aplicación del cuidado de la tierra como parte de la
subsistencia de la vida para que contribuyan a la
salud y alimentación familiar.
Aplicación de las medicinas naturales y
alimentación a partir de las tradiciones de la región
que contribuyen a la salud familiar.
Aplicación de actitudes en las normas de
convivencia de la familia, la Unidad Educativa y la
comunidad.
Producción de expresiones artísticas, plásticas y
corporales mediante danzas, canto, poesías,
gimnasia rítmica de acorde a su contexto.
Representaciones gráficas, plásticas, artísticas
libres y dirigidos de animales, plantas y otros
elementos de la Madre Tierra y el Cosmos.
Uso y manejo de las diferentes herramientas del
contexto.

9. SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD EDUCACION EN FAMILIA COMUNITARIA TERCER BIMESTRE
LA CULTURA EN EL ENTORNO LOCAL COMUNITARIO DE LA FAMILIA
TEMATICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLISTICO DEL CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION RESULTADOS
BIMESTRE ARTICULADORES
DIM CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO SER
Valoración de la
Área: Desarrollo socio cultural, afectivo y PRACTICA identidad
espiritual. sociocultural
Fortalecemos en niñas y Indagación sobre las relaciones de convivencia en la familia respetando las Niños y niñas
diferentes
niños la identidad cultural Convivencia armónica entre sus pares. y la comunidad. formados con
costumbres y
Derechos y deberes de la niña y el niño en Practica respeto a las creencias y costumbres de la valores
S tradiciones de su
a través de usos y la familia y en la comunidad familia y comunidad. sociocomunitario y
contexto.
La espiritualidad y creencias practicadas Practica de convivencia comunitaria en la familia y
costumbres de la familia y habilidades
en la comunidad su entorno inmediato.
la comunidad para que se La identidad personal, familiar y su Conversación de los derechos y deberes de las niñas y participativas en
E identifiquen y respeten la relación con la comunidad niños en la familia y comunidad. Reconocimiento de actividades
diversidad sociocultural en Practica de diferentes expresiones y manifestación de la diversidad, culturales
sociocultural y acontecimientos
convivencia armoniaca valores culturales de la familia y comunidad
productiva donde se
con la Madre Tierra y el CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD Observación de láminas, fotografías, cuadros y textos sociales de la
referidos a la actividad productiva de las culturas, encuentra la familia
Cosmos familia valorando
Diferentes formas de comunicación en el comprendiendo su vestimenta, forma de vida, lenguaje, otras costumbres
R entorno local comunitario. juegos, acontecimientos y costumbres.
de la comunidad.
Los medios de comunicación: oral, escrita, Observación e indagación de las características de
audiovisual los medios de comunicación
La familia y sus expresiones culturales Escuchar, sonidos naturales y artificiales del entorno (viento
Juegos tradicionales y populares en la agua truenos y otros), diferenciando sonidos (fuertes y
familia y comunidad. débiles).
Fechas y acontecimientos históricos Plantamos, árboles para proteger el medio
culturales y sociales de la comunidad ambiente. SABER
Rondas infantiles, palabras conocidas y Observación e identificación de las diferentes
S familiares en segunda lengua y lengua herramientas básicas en la familia. Aplicación de
extranjera. Juegos de razonamiento lógico que practica en su saberes y
Exploración de diferentes ritmos y cultura. conocimientos
sonidos. Utilización de materiales de desecho para elaborar propios y diversos
Diferentes expresiones artísticas: canto, medidas de capacidad y peso. de los procesos
A socioculturales de
danza, rondas y juegos. Cuidado de la tierra como parte de la subsistencia de
Utilización de técnicas plásticas, la vida. la familia y la
artesanales. comunidad.
Expresión artística, creativa y plástica.
B TEORIA Desarrollamos
Textos narrativos, días de la semana, habilidades
meses del año en segunda lengua y lengua comunicativas en
Análisis y reflexión de la convivencia armónica de
extranjera. el manejo de la
la familia y la comunidad para vivir bien.
lengua materna y
E Reflexión sobre las características de la identidad
segunda lengua.
intraculturalidad e interculturalidad respeto a sus
creencias y espiritualidades.
Análisis y descripción de las actividades y

10. R acontecimientos socioculturales, donde se aplican
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO principios y valores de la comunidad, de acuerdo al
Área: Nutrición y Salud contexto. HACER
Hábitos alimenticios saludables de la Conceptualización y análisis descriptivo de las
comunidad actividades y acontecimientos socioculturales.
H Participación en
La familia y la comunidad y su relación Análisis de la importancia del desarrollo psicomotriz,
investigaciones y
con la Madre Tierra y el Cosmos. para favorecer el desarrollo integral del ser humano.
A análisis sobre
Creencias y costumbres alimentarias de la Comparación y análisis de palabras por el número de
uso y costumbres
familia. letras, iguales al inicio,y al final.
socioculturales de
C El valor nutritivo de los alimentos Explicación de las características e importancia de
la familia y la
Reforestación y preservación de la flora del los elementos naturales (plantas y animales),
comunidad
E contexto comparando la vida de los animales, domésticos,
salvajes, prehistóricos y transmisores de
Participación en
R enfermedades.
actividades de
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGIA Y Explicación sobre la gama e intensidad de sonidos
expresión
PRODUCCION naturales y artificiales en la comunidad promoviendo la
artística que
Área: Desarrollo del conocimiento y de la prevención de accidentes.
promueven el
producción. Análisis y reflexión sobre el ayer, hoy y mañana
respeto a su
cuidando los elementos del cosmos, para la
cultura.
Aplicación de expresiones numéricas. preservación de la vida.
Medidas de capacidad y pesos en las *Cuidado de la tierra como parte de la subsistencia
actividades productivas. de la vida.
Las medidas de longitud, tiempo (ayer, Explicación de conceptos básicos de: tamaño, altura,
DECIDIR
capacidad, longitud, grosor, posición, lateralidad,
hoy, mañana), utilizadas en la comunidad
distancia, peso y cantidad.
D Números enteros en la estimación de la Apropiación y
Conceptualización y análisis descriptivo de las
cantidad de las familias y la comunidad. aplicación de
diferentes expresiones numéricas.
Tecnología informática (utilidad, y cuidado procesos de
E
de la computadora) saberes y
VALORACION
Números de los miembros de la familia y conocimientos de
C Identificación y valoración de los diferentes, ritos,
los roles que realizan la cultura a
espiritualidades y religiones del contexto.
Programas infantiles electrónicos partir de
I Valoración sobre la importancia de la convivencia
(computadora) de la vida, los animales y convivencia
armónica con la madre tierra y el cosmos.
plantas de la Madre Tierra y el Cosmos armónica en la
Valoración de los derechos de las niñas y niños y el
D familia y
rol que desempeña la familia y la comunidad.
Reflexión sobre la práctica de principios y valores en comunidad.
I las relaciones familiares, unidad educativa y
comunidad.
R Reflexión sobre el cuidado de los elementos del
cosmos (la tierra el agua, el aire, sol, fuego),
fundamento para la preservación de la vida.
Concienciación y reflexión sobre los impactos de los
cambios climáticos y su consecuencia para el cosmos.
Reflexión sobre la aplicación y uso de expresiones
numéricas de su entorno
PRODUCCION
Aplicación de prácticas de convivencia armónica de
la comunidad educativa y su entorno para el vivir
bien.
Construcción de huertos escolares para la comunidad
educativa

11. Aplicación de las diferentes formas de expresión:
oral, gestual, artística, musical (cuentos, fabulas,
dramatización, títeres, canciones, rondas, dibujos)
Elaboración de trabajos manuales libres y dirigidos
de los medios de comunicación y transporte donde
puedan demostrar sus habilidades y sus expresiones
creativas
Producción de textos de acuerdo a su escritura
individual en temas de actividades cotidianas.
Organización y clasificación de libros, revistas para
armar la biblioteca de aula.
Construcción de maquetas, mapas, rompecabezas que
refleje la diversidad sociocultural del estado
plurinacional.
Elaboración y experimentación sobre el tiempo (reloj,
calendario) utilizando diferentes productos tecnológicos,
a los saberes y conocimientos de la comunidad.
Aplicación de cálculo, posiciones numéricas en
actividades lúdicas del contexto
Elaboración de trabajos manuales libres y dirigidos de
instrumentos tecnológicos

12. SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD EDUCACION EN FAMILIA COMUNITARIA CUARTO BIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA
LA FAMILIA Y EL TRABAJO COMUNITARIO
OBJETIVO HOLISTICO DEL CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACION RESULTADOS
BIMESTRE ARTICULADORES
Desarrollamos las COSMOS Y PENSAMIENTO PRACTICA SER Niños y niñas con
capacidades bio valores socio
psicosociales y socio- Valores éticos morales de reciprocidad y Conversación acerca de las actividades de profesiones Habilidades y afectivos
afectivas, mediante el complementariedad en el trabajo comunitario. y oficios que realizan en la comunidad, manifestando destrezas demostrando
S análisis de los saberes y Principios y valores de la familia en el trabajo los valores sociocomunitarios de reciprocidad, demostradas en las respeto a las
comunitario. complementariedad, democracia consenso y rotación.
conocimientos que se investigaciones, actividades
Indagación sobre las relaciones de convivencia en la
generan en la familia y el expresiones artísticas, productivas en el
CAMPO: SOCIEDAD Y COMUNIDAD comunidad y la familia, sus formas del trabajo
trabajo comunitario, Área: Desarrollo de la comunicación, lenguajes comunal, sus vestimentas y valores que se comunicativas, trabajo
E practicando actividades practicaban, con preguntas a las abuelas y los abuelos. dramatizaciones en comunitario
y artes.
lúdicas y expresivas que Practica con responsabilidad las normas alimentarías actividades de
promuevan la Lenguaje oral: escuchar, comprender, hablar, que permitan un desarrollo integral trabajo comunitario
creatividad e dialogar. Normas de convivencia comunitaria en la familia y el
Escritura individual de textos sobre temas del trabajo
independencia, para
trabajo comunitario. Explicación de las actividades intraculturales
orientar las técnicas y comunicativas oral en lengua materna y segunda
R Identidad lingüística y cultural de las familias
tecnología a las lengua promoviendo la pronunciación y vocalización
y el respeto a diversidad.
actividades productivas Expresión escrita y su uso social en correcta de las palabras.
que permitan una vida actividades socio comunitarias. Producción oral, gráfica y escrita de textos sencillos a
armónica en la familia y Textos narrativos: cuentos leyendas lengua partir de la observación de diferentes tipos de textos
la comunidad. materna y segunda lengua. identificando mensajes características lingüísticas de
Lenguaje oral en segunda lengua: palabras oraciones y palabras diferenciando entre dibujo y
escritura. SABER
simples (colores, oficios, animales, objetos,
saludos). Observación del entorno inmediato, identificando
S Oficios y profesiones de los miembros de la números, cantidad, posición, figuras y formas Actitud es de las
familia en la comunidad y sociedad. geométricas. capacidades socio
Expresiones numéricas de acuerdo a cada contexto y afectivas
Expresión creativa artística corporal en la lengua. demostrando respeto
Familia y la comunidad Realizar comparaciones de medidas de capacidad, al trabajo
A peso, longitud, monetarias y solución de problemas a comunitario
Música de su comunidad y nacional en
expresiones artísticas, rítmicas (canto, danza, través de la clasificación y seriación. como factores
baile, gimnasia) Observación de artefactos (licuadora, plancha, cocina y importantes para vivir
otros) y materiales tecnológicos (computadora, celular bien
B y otros.) de su entorno.
Realización de diferentes actividades corporales
(lateralidad espacialidad), donde se practiquen
ejercicios de coordinación motriz, global y selectiva.

13. E
TEORIA
CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO Investigación explicitación de las diferentes HACER
actividades que realizan los distintos oficios y
Situación geográfica y económica de la profesiones de nuestro entorno. Responsabilidad en
H Comprensión de mensajes, gráficos, orales y escritos y las actividades del
comunidad.
A Diferentes formas de trabajo comunitario: pronunciación en L1 y L2. aprendizaje en
C Ayni, Minka, Minga y otros de acuerdo al Actividades lúdicas para la presentación e trabajo comunitario.
ER contexto. interpretación de diversos tipos de textos: Carta,
Diferentes formas de comercialización de leyenda, invitaciones, recetas y otros tomando en
productos alimenticios, Trueque y venta. cuenta las propiedades cuantitativas y cualitativas de
Diferentes medios de transportes según el las palabras, tipos de letras y la direccionalidad de la
contexto. escritura.
CAMPO: CIENCIA TECNOLOGIA Y Diferenciación de las características, funciones e DECIDIR
PRODUCCION importancia de los oficios y profesiones de la
comunidad. Comparacion de
Conceptos básicos de: tamaño, altura, capacidad, medios de transporte
Área: Desarrollo de saberes y conocimientos
DE longitud, grosor, posición, lateralidad, distancia, peso y viabilidad y acceso
productivos y cantidad. de acuerdo al
CI
DI Explicación de la utilidad de los diferentes artefactos contexto utilizados
Medidas de capacidad, peso, longitud, y su y materiales tecnológicos. difrerentes
R uso en las actividades productivas de la VALORACIÓN
comunidad. Valoración de las diferentes actividades, oficios y
Aproximación a la adición y sustracción de profesiones en beneficio común.
números naturales. Mediante diálogos se reflexiona sobre la comunicación
La suma de números naturales y cantidades intracultural e intercultural.
de objetos concretos. En actividades físicas y recreativas se identifica con
Tecnología Informática: Juegos educativos. su lengua materna e incorpora una segunda lengua.
Valoración de los medios de comunicación y su
importancia para la vida social de las personas.
Comprensión y conocimiento de los medios
tecnológicos en relación a las prácticas culturales del
medio.
En las actividades tecnológicas productivas se valora
su utilidad cuantificando las diferentes herramientas
básicas.
Valoración de las diferentes actividades
comunicativas.
PRODUCCION
Aplicación de saberes y conocimientos en las
diferentes formas, de trabajo comunitario.
Uso de la lengua materna en la narración de cuentos,
fabulas y dramatización, títeres, canciones, rondas y
dibujos libres y dirigidos.

14. Expresión oral y comunicativa en actividades de la familia en el trabajo comunitario.
Técnicas expresivas de la Familia
Modelado de objetos culturales Técnicas plásticas productivas de la familia y la
comunidad.
Coreografía Tradicional en las Danzas y bailes de la comunidad
Expresión vocal: Postura, entonación, articulación y respiración.
Gimnasia rítmica, expresión corporal acompañada con música y coreografía tradicional
Ejercicios acompañados con música tradicional

15. PROGRAMA DE APOYO A MADRES Y PADRES A FAMILIA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Corresponsabilidad Compartida Familia, Comunidad y Estado
CONTENIDO
PRODUCTO
OBJETIVOS CURRICULAR Y ORIENTACIONES EVALUAC
DIM O
ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS IÓN
RESULTADO
ARTICULADORES
ORGANIZAR Y PREPARAR EL
ENCUENTRO CON LA Valoración
S Fortalecemos a EL DESARROLLO de los
FAMILIA
la familia como INTEGRAL saberes y
Padres de
el primer INFANTIL EN LA conocimien
tos de la familia con
espacio de FAMILIA
Identificación de temas de familia en valores socio
socialización, y
E interés demandados por los el cuidado comunitario,
aprendizaje, a padres de familia y/o de la salud afectivos y
partir del EL EMBARAZO. seleccionados de los contenidos y espirituales,
intercambio de curriculares de acuerdo al grupo alimentaci
El embarazo y las de padres de familia. orientado a
saberes y ón.
etapas de desarrollo Convocatoria mediante una las
R conocimientos Los cuidados de la invitación Capacidad actividades
intra e salud y nutrición Generación de ambiente de de de atención y
interculturales, durante el embarazo. confianza con la familia. reflexión. cuidado en
Saberes y
para promover conocimientos del salud,
la identidad embarazo. PRACTICA alimentación
cultural y el Participación de la y educación a
S desarrollo familia durante el Partir de las experiencias y niños y niñas
integral de embarazo de la actividades prácticas de la menores de 6
madre. familia
niñas y niños años.
A Servicios de atención Intercambiar saberes y
menores de 6 conocimiento que tiene la familia Socializaci

16. años en salud: control pre acerca del cuidado, atención y ón y
y post natal. educación de las niñas y niños. educación
B Implicancias de la Proponer y organizar actividades sobre el La familia con
salud de la madre en prácticas de acuerdo al cuidado y conocimientos,
el desarrollo de la contenido seleccionado. atención a recursos y
E niño/o. (elaboración de juegos, juguetes, las niñas y materiales
El parto desde las canciones). niños para apoyar
diferentes culturas. Establecer acuerdos
en desarrollo
Practica de los juegos
R elaborados. integral en el
EL RECIÉN NACIDO hogar a las
niñas y niños.
Los primeros cuidado TEORÍA
H del recién nacido. Actividade
La primera mamada Análisis y reflexión de las s prácticas
(calostro) del bebé y experiencias y prácticas de,
su importancia familiares y su incidencia en el análisis de
A
Los reflejos y la salud desarrollo y aprendizaje de la saberes y
del niño niña y niños. conocimien
Alimentación de la Relación nutricional de los tos de la
C madre. Lactancia alimentos elaborados y salud
materna. producidos en el contexto. alimentari
Las vacunas y las Explicación del valor pedagógico a en el uso
enfermedades de los juegos y juguetes en la cotidiano
E
prevalentes. vida de la niña y niño. en la
Implicancias de la Análisis de la importancia del familia.
salud, nutrición desarrollo y crecimiento de las Apropiació
R niñas y niños de acuerdo a su ny
desarrollo y
crecimiento en los edad, la cultura y su influencia aplicación
primeros meses del del contexto en el desarrollo de de
recién nacido sus capacidades y habilidades procesos
Participación de la psicomotrices, socio-afectivas, de que se
debe tener

17. familia en la atención lingüísticas, espirituales y para el
y cuidado del niño. artísticas desarrollo
Juegos y juguetes Aspectos importantes de la integral a
para su desarrollo.- prevención y promoción de la la
Tipos de juguetes.- salud y la buena nutrición población
Precauciones infantil.
Cantos canciones,
lecturas del acervo VALORACION Participaci
popular y tradicional. ón
Reflexión y comprensión de la
compromet
realidad cultural y la relación
EL NIÑO DURANTE ida de la
de la familia con el niño y niña.
EL TERCER AÑO DE Expresión de afectos y emociones familia en
VIDA el cuidado,
de ser padre, madre.
atención y
Mediante diálogos de reflexión
Principales educación
sobre el ambiente familiar de
características del de las
afecto, respeto, tolerancia.
tercer año niñas y
Valoración de las prácticas
Desarrollo Integral niños en el
culturales sobre el cuidado y
Infantil.- Salud, hogar.
atención de las niñas y niños.
Nutrición,
Aceptación de las diferencias
Educación.-
entre las hijas e hijos. La familia
Protección.
Análisis de los valores en la participa
La identidad y la
familia como referente para la en
seguridad afectiva
niña y el niño. procesos
Cambios en el
desarrollo y pedagógico
crecimiento sy
PRODUCCION
Cuidados de la salud seguimient
Alimentación Aplicación de saberes y o al
complementaria conocimientos en las diferentes desarrollo
Incidencia de la formas, de atención de la salud integral
infantil.

18. buena salud y y alimentación a niños y niñas
nutrición en los menores de 6 años
primeros años.
Participación de la Priorizando la lengua materna
niña niño y el niño en en actividades de vida cotidiana
D actividades de la familia
cotidianas, culturales, Construcción de juegos y
productivas de la juguetes de acuerdo a la edad y
familia y la desarrollo de las niñas y niños,
comunidad. con materiales del contexto.
Importancia del juego Aplicación de las reglas de juego
E
y los juguetes.- de los juegos elaborados
Elaboración de Elaboración recetario con
juguetes y juegos de alimentos nutritivos
acuerdo a la edad de Preparación de alimentos
los niños, y el nutritivitos con productos del
C contexto. contexto
Cuentos, canciones,
lecturas compartidas
(tradicionales y
populares, en lengua
I materna y una
segunda lengua)
Importancia e
implicancias del trato
afectivo de los padres
D a las hijas/os.
Incorporación de
valores y primeras
normas de
convivencia en la
familia

19. I
EL NIÑO DE 4 Y 5
AÑOS
R
Desarrollo socio
cultural, afectivo y
espiritual: El rol de la
familia en relación al
desarrollo y,
crecimiento de la niña
y niño.- Rol de la
familia en la
interacción con la
Unidad Educativa.-
Participación de los
padres en los procesos
pedagógicos y el
seguimiento y
valoración del
desarrollo.
Desarrollo de la
comunicación,
lenguajes y Artes
(plásticas-visuales,
música, ciencias
sociales,
psicomotriz).-
Comunicación oral en
lengua materna e
incorporación de
segunda lengua.-

20. Acercamiento a textos
escritos.- Relatos e
interpretación de
historias, cuentos,
canciones populares y
tradicionales.-
Importancia de
escuchar y dar
respuesta a las
preguntas de las
niñas y niños.
Respeto a las ideas,
sugerencias y
opiniones de las niñas
y niños.
Convivencia
armónica con la
Madre Tierra y el
Cosmos.- El cuidado
de las plantas,
animales, espacio
físico.- Higiene
personal, higiene en
los alimentos, la
vivienda, la
vestimenta.
Importancia de la
ingesta de alimentos
la nutritivos
El cuidado de la salud
y la nutrición.-
Medicina natural.

21. Servicios de salud
para la prevención
Desarrollo de saberes
y conocimientos
productivos.-
Importancia de la
participación de las
niñas y niños en
actividades
cotidianas.
Oportunidades
equitativas para
niñas y niños.
La familia en las
actividades
programadas en la
Unidad Educativa.

22. 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las niñas y niños menores de 6 años, van adquiriendo saberes, conocimientos, expresiones culturales de su comunidad basadas en el
juego, la experiencia, la práctica, la experimentación, con materiales concretos de su entorno, expresando sentimientos y emociones,
razón por la cual es importante organizar actividades diversas, creativas, variadas, de juego, de investigación, observación,
experimentación con materiales familiares, relacionados con su vida cotidiana en su familia y su comunidad.
Las actividades educativas, se desarrollaran en un ambiente de afecto, confianza, seguridad, tolerancia, permitiendo el desarrollo de sus
capacidades y habilidades cognitivas, lingüísticas, psicomotrices, socio-afectivas, espirituales y artísticas que favorezcan actitudes de
autonomía, cooperación y toma de decisiones en el proceso de construcción de su pensamiento, su identidad y socialización. Deberán
brindar oportunidades para que puedan elegir, expresar opiniones, escuchar, proponer soluciones, valorando iniciativas, apoyando a los
que requieren de ayuda. Ser complementarias e interrelacionadas con las actividades desarrolladas en la familia y la comunidad.
Actividades que permitan estar en contacto con diferentes tipos de textos, observando y manipulando libros, cuentos, revistas.
Escuchando lecturas, relatos, cuentos. Permitir y alentar que se expresen en su lengua materna. Organizar y combinar actividades
individuales, en grupos, propiciando relaciones de colaboración, respeto, solidaridad. Organizar actividades en comunidad, dentro y
fuera del aula, y de la Unidad Educativa.
A la hora de elegir estrategias metodológicas, debemos tomar en cuenta las características y formas o estilos de ¿Cómo van incorporando
y desarrollando otros saberes y conocimientos? ¿Cómo se van relacionando con otras niñas y niños? ¿Qué contenido y cómo se van a
desarrollar? ¿Cómo contribuir a su formación integral? ¿Cómo alcanzar los objetivos? de la Educación Inicial en Familia Comunitaria.
El juego, las rutinas, la interacción con objetos familiares, con otras niñas y niños y con personas adultas, son recursos y estrategias
didácticas utilizadas con mayor frecuencia y pertinencia en la Educación Inicial. El juego en sus diversas y variadas formas, se
constituye en el recurso didáctico por excelencia por la disposición innata de la niña y niño de 4 y 5 años que realiza de manera libre,
espontánea y que disfruta al realizarlo, El juego considerado desde la perspectiva de juego trabajo, de juego con sentido pedagógico, de
juego que le permite contribuir a su formación integral, con relación con los objetivos, los contenidos y los materiales utilizados.
Algunas estrategias metodológicas para el trabajo con las niñas y niños:

23. Estrategias que permitan experimentar, describir, comentar, aspectos y elementos basados en la experiencia y observación de las niñas y
niños, relacionadas con descripciones, opiniones, comentarios, diálogos y conversaciones.
Organización de paseos, visitas, juegos, investigación, experimentación con diferentes texturas, sonidos, expresiones lingüísticas, saberes
y conocimientos, observación, exploración, juego de roles, dramatizaciones, expresiones artísticas y creativas.
Estrategia de cuestionamiento y problematización que permita diversas y variadas formas de encontrar, buscar, elegir soluciones,
plantear dudas, tener divergencias utilizando debates y discusiones sobre un tema de interés consensuado por el grupo, propuesto por la
maestra o por las niñas y niños .
Organizar espacios para el juego espontáneo, juego trabajo, juego en grupos, generar y propiciar debates, diálogos y discusiones,
Estrategias que permitan la indagación, la experimentación, búsqueda de información en el aula, en la familia, en la comunidad a través
de diferentes medios y recursos que permita un trabajo comunitario y su interrelación con la comunidad.
A través de la observación, indagación, exploración en la comunidad, clasificación, diversos juegos de prácticas culturales, relacionadas
con las actividades familiares.
2. EVALUACIÓN
El nuevo sistema educativo plurinacional, plantea una educación holística, descolonizadora, comunitaria, productiva, intra –
intercultural, plurilingüe, científica, técnica, tecnológica, a partir de la diversidad sociocultural que coadyuve a la formación integral de
las niñas y niños menores de 6 años en complementariedad con la Madre Tierra y el cosmos, para la formación integral del ser humano
En el nivel de Educación Inicial en Familia comunitaria, la evaluación es cualitativa, basada fundamentalmente en la observación
utilizando como recurso el registro, toma en cuenta la participación, la información de los padres de familia en el proceso de desarrollo de
la niña y niño.
La evaluación de los procesos de aprendizaje como un componente educativo, a través del cual se observa, recoge y analiza información,
respecto a las posibilidades, necesidades y procesos de desarrollo de las niñas y niños, con la finalidad de reflexionar, valorar y tomar
decisiones pertinentes, oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes, en función de los objetivos y contenidos de las áreas de
desarrollo: Desarrollo socio cultural, afectivo y espiritual, Desarrollo de la comunicación, lenguajes y artes (plásticas-visuales, música,

24. ciencias sociales, psicomotriz ) , Desarrollo Biopsicomotriz, Desarrollo de saberes y conocimientos productivos (matemática, técnica
tecnológica y productiva, computación).
Acorde al contexto socio cultural, basado en el la Ley Educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez, se sustenta en los principios y valores
sociocomunitarios y es:
Integral
Continua
Sistemática
Participativa
Flexible.
La Evaluación permite:
Diagnosticar el desarrollo de la niña y niño al inicio del proceso educativo, tomando en cuenta el contexto sociocultual: a)
Desarrollo socio-afectivo espiritual acorde a la etapa en la que se encuentra la niña y niño, sus necesidades e intereses, sus
respuestas emocionales y el progreso de su afectividad, las interrelaciones con otros niños y otros adultos, la lengua materna. b)
Sus procesos mentales, sus funciones cognitivas y el progreso de su desarrollo.
Valorar los resultados, determinando acciones inmediatas para el logro de los objetivos.
Apoyar a las niñas y niños que presentan dificultades en el aprendizaje
Proponer actividades diversas y diferentes de acuerdo al desarrollo de las niñas y niños
Tomar en cuenta a niñas y niños con talentos extraordinarios.
Valorar los procesos en el aprendizaje de la niña y niño
Realizar una evaluación continua y sistemática
Establecer una relación con los objetivos y los contenidos.
Brindar información a la familia.
Preguntarse cómo se va a desarrollar el proceso educativo

25. Ajustar y adecuando las estrategias de acuerdo a las motivaciones y necesidades e intereses de la niña y niño.
Organizar actividades para que la niña y niño experimente experiencias de aprendizaje.