Este documento describe un proyecto para fomentar valores en alumnos de jardín de niños y primaria en Tlaquepaque, Jalisco. El proyecto se llevará a cabo mediante una webquest que incluirá cuentos y videos sobre valores como el respeto, la honestidad y la tolerancia. Los docentes evaluarán si los alumnos demuestran un cambio en sus actitudes hacia los demás y una mayor capacidad para regular su conducta. El objetivo general es prevenir la violencia y desarrollar buenos modales entre los estudiantes.

1. PROYECTO INTEGRADOR.
TEMA: Valores

2. ASESORES
Grupo 24: José Francisco Joya Sol.
Grupo 23: Flavio Pérez Lana.
.
ALUMNAS
Grupo 23: Miriam Araceli Fierros Varela.
Grupo 24: Rosa María Villalobos Limón y

3. CONTEXTO:
 ESCUELA 1: Jardín de niños Gabriel Flores
García, clave: 14DJN 2032P, turno vespertino,
ubicado en la calle Flor # 14, Colonia, El órgano,
Tlaquepaque, Jal.
 La escuela cuenta con 4 aulas, sin dirección,
una aula de usos múltiples que funge como
dirección, 2 patios y 2 baños de niños y niñas, el
personal que ahí labora es: 4 docentes, no se
cuenta con personal de apoyo intendencia, y
director(a) faltan maestros de música y
Educación Física. Está conformado por dos
segundos y dos terceros atendiendo a 95
alumnos.

4.  El jardín se encuentra ubicado: entre dos
terrenos y en la parte de atrás unida a una
primaria. Esta comunidad cuenta con algunos
servicios: agua potable, luz, drenaje, policía,
comedor comunitario, carece de pavimentado.
 La cultura de su entorno es muy pobre donde los
padres de familia sólo tienen la primaria, y
algunos ni siquiera saben leer o escribir.

5.  Las casas habitación de este municipio, son
muy modestas, algunas casas son de lámina o
están entre terrenos baldíos, están a unos
cuantos metros de las vías del tren en esta
comunidad son muy comunes las pandillas o
robos a mano armada. Esta población pertenece
a una clase media baja, razón por la cual en la
mayoría de los casos los dos padres de familia
trabajan y los abuelos o hermanos mayores
fungen como tutores ante la educación de los
niños.

6.  El DIF proporciona desayunos escolares que
constan de una fruta, un vaso de leche y una
galleta por 50 centavos al día. El contexto
familiar se ve fraccionado, donde predominan
las madres solteras, padres divorciados,
padrastros, incestos, es muy común ver hijos de
familias disfuncionales, que en la mayoría de los
casos reflejan violencia intrafamiliar y falta de
valores.

7. PROBLEMÁTICA
 Entre los alumnos es muy visible la falta de
valores y buenos modales al relacionarse con el
resto de sus compañeros a la hora de clases y
durante el recreo.

8. JUSTIFICACIÓN
 Hoy más que nunca como docentes nos hemos
dado cuenta de lo difícil que es educar, formar y
transformar a los niños y jóvenes en valores,
puesto que especialmente en la actualidad
carecen de guías y tutores adecuados que
brinden un ejemplo claro de lo que significa vivir
en valores.

9.  En estos momentos nuestros niños y jóvenes
atraviesan su vida en una sociedad conflictiva
llena de violencia, desorden, inseguridad,
delincuencia organizada vandalismo pobreza e
incertidumbre con respecto a su futuro,
atraviesan una etapa sin metas ni objetivos
claros con respecto a lo que son o deberían de
ser como personas, desconocen lo que son
límites, reglas, orden, buenas costumbres o lo
que es peor aún, los valores primordiales y
esenciales que debería conocer y practicar
cualquier ser humano.

10.  Por lo que consideramos que urge diseñar un
taller de valores donde se fomenten el respeto,
la honestidad, la sana convivencia y sobre todo
se trabaje la autoestima y el servicio comunitario
esto último; como medio de prevención para
nuestros pequeños infractores.
 Estamos seguras que con trabajo, disciplina,
esfuerzo, motivación y reconocimiento, nuestros
alumnos podrán tener mejores expectativas y
sobre todo un conocimiento claro de las
conductas adecuadas y correctas para vivir en
sociedad.

11. PROPÓSITO GENERAL
 Fomentar los valores y prevenir la violencia para
desarrollar en el alumno actitudes favorables,
resaltando los valores básicos para la sana
convivencia.
 Impactaría fortaleciendo el desarrollo integral y
gradual de los alumnos mejorando la
convivencia y buenos modales entre los
compañeros. Su relevancia es que el alumno
pueda llevar estas actitudes y valores fuera del
ambiente escolar sintiéndose bien en el contexto
en que se encuentre, erradicando los
antivalores que día a día aquejan la comunidad
escolar y la sociedad en general.

12. POBLACIÓN A LA QUE VA
DIRIGIDO
 Alumnos en edad preescolar que oscilan entre
los 3 y los 6 años de edad.
 Alumnos en edad Primaria de 1 y 2 grado que
oscilan entre los 6 y 7 años de edad.

13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Observando el cambio de actitudes entre pares.
 Manifestación con sus iguales de buenos
modales, respeto y tolerancia al convivir dentro y
fuera de la comunidad escolar.

14. AUTORES
 Grupo 24: Rosa María Villalobos Limón y
Elizabeth Jara Cobián.
 Grupo 23: Miriam Araceli Fierros Varela.
 Grupo 91 : María Guadalupe Villalobos Limón.

15. ACTIVIDADES Y PERSONAJES
La web Quest cada Docente la trabajara en su
grupo y escuela
Durante el mes de septiembre del siguiente ciclo
escolar 2013- 2014.
Web quest elaboración las 4 docentes antes
mencionadas, se realizarán actividades para
reforzar los valores.

16. Actividades:
 Observar y escuchar los cuentos o videos
sobre los valores básicos para la sana
convivencia:
A. Respeto: “La patita manuela y la rana marcela”
https://www.youtube.com/watch?v=3c2MkG1Q
wok
B. Diversidad: “La gallina Clementina”
https://www.youtube.com/watch?v=EM95EwYpww
s&list=PL1B6654FB0F8ACB5D

17. C. Honestidad: “La flor de la honestidad”
https://www.youtube.com/watch?v=NPRCWbXAoA
E
D. Tolerancia y respeto:
https://www.youtube.com/watch?v=SGwEp4Sm3w
8
E. Responsabilidad:
https://www.youtube.com/watch?v=ugJDlQpLW0c

18. Evaluación de la Web
Quest:
 En base a los siguientes indicadores de logro. Si
lo manifiestan o no.
 Reconoce sus cualidades y capacidades y
desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
 Actúa gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta
en los diferentes ámbitos en que participa.
 Se elaborara un directorio electrónico por grupo
y cada docente le dará seguimiento.