Este documento habla sobre la importancia de construir la resiliencia en la escuela. Señala que muchos alumnos vienen de entornos familiares y sociales difíciles que afectan su desarrollo y bienestar. La escuela debe ser un lugar que brinde apoyo a estos estudiantes y les ayude a desarrollar vínculos positivos. También es necesario que la enseñanza se adapte a las necesidades de cada alumno. Desarrollar la resiliencia significa ayudar a los estudiantes a enfrentar los riesgos

1. Asignatura:
Ambiente de aprendizaje
Presentado por:
JENNY GIOVANNA ARIZA CEDIEL
MARTHA YANIRA VARELA
GINETH PINTO NIETO
NOHORA MARIA BERNAL
SANDRA LILIANA SUAREZ MORALES
Docente:
Mg. ALBER OSWALDO PEÑA MOSCOSO
La Mesa Cundinamarca Marzo 7/15

2. GUIA No 2
CONSTRUIR LA RESILENCIA EN LA ESCUELA
FICHA ANALÍTICA DE LECTURA
Lectores: SANDRA LILIANA SUAREZ, JENNY GIOVANNA ARIZA,
GINETH PINTO NIETO, NOHORA MARIA BERNAL Y
MARTHA YANIRA VARELA
Datos Bibliográficos: Lectura “Construir la resilencia en la escuela”
Revista de Psicodidáctica Vol. 11 num 1, 206, p.p. 7-23 escrito
por Juan de Dios Uriarte
Palabras Claves: Exclusión – Resilencia – Monoparentales – Precariedad –
Absentismo – Itinerario – Disruptivas – Despersonilización –
Bullying – Adoptativo – Perplejidad – Paradoja – Multifactorial
– Profesores – Autonomía – Independencia.
Ideas Principales:
 Objetivos Educativos que proponen organizar la educación en torno a los
cuatro aprendizajes fundamentales que son los pilares de conocimiento
para cada persona en el transcurso de la vida y son aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
 Las familias y medios de comunicación reclaman a la escuela que enseñe a
los alumnos a relacionarse y que aprendan valores y los transmitan.
 Una escuela comprensiva integradora formadora reconoce el valor
educativo y brinda las mismas oportunidades de desarrollo y aprendizaje a
todos los alumnos.
 La escuela no es solo un sitio para enseñar y aprender si no es un sitio
primordial para la comunicación donde se de paso a desarrollar vínculos
positivos entre las docentes y alumnos; y dejar atrás las experiencias
negativas de otros ambientes sociales de donde viene el alumno.

3.  Se puede afirmar que tanto en el éxito como el fracaso escolar intervienen
factores sociales y del entorno donde se desenvuelve el alumno.
 Hay muchos alumnos que viven en condiciones de precariedad y riesgo de
rechazo social, en una pobreza total donde vemos hogares monoparentales
con hijos menores de 14 años y donde todas estas situaciones repercuten
en el equilibrio psicológico de los menores que conforman estas familias
donde se presenta maltrato físico, verbal y psicológico.
 La exclusión educativa se presenta cuando hay una deserción educativa
por falta de oportunidades, las carencias, las necesidades, las
desigualdades, esto conlleva a los jóvenes a ser más frágiles, más
vulnerables y a tener desventajas tanto en el período de escolaridad como
en el laboral y social, todo esto los lleva a caer en el fracaso, no luchan por
un ideal, se presentan problemas de autocontrol y baja autoestima y por
este indicador se presentará la exclusión social y reduce la posibilidad de
vincularsen laboralmente.
 El 12 y 30 % de niños y niñas presentan problemas socioemocionales.
 El sistema escolar no tiene los suficientes recursos profesionales para
atender las dificultades específicas del aprendizaje, mucho menos los
problemas emocionales o de adaptación.
 No se cuenta con los proyectos curriculares, acuerdos al medio social o
familiar de los alumnos; son centros con necesidades educativas
especialmente donde se requieren varias dosis de resilencia y de
colaboración por parte de los docentes.
 La escuela también tiene responsabilidad en la conflictividad escolar
cuando crea un ambiente que no favorece la comunicación profesor-
alumno, cuando exige el aprendizaje de contenidos que no son aptos a sus
necesidades.
 La resilencia en el entorno escolar es la capacidad que tienen las personas
para vivir normalmente a pesar de que vivan en contextos de riesgo,
pobreza y familias multiproblemáticos a pesar de las calamidades y de una
infancia infeliz.
 En la escuela se promueve la resilencia para darle un enfoque en la
educación individualizada y personalizada que reconozca a cada alumno
como alguien único y valioso que resalta las características positivas que el
alumno tiene, para que aumenten el autoestima, tengan una convivencia
positiva, sean flexibles, creativos, tengan autocontrol en sus emociones y
les genere confianza de si mismos, ofreciéndoles apoyo y afecto.
Resumen:

4. Se puede decir que la escuela es un lugar donde los alumnos llevarán un proceso
de enseñanza y aprendizaje, allí se manejan cuatro pilares fundamentales de
conocimiento para cada persona en el transcurso de su viday estos son aprender
a hacer, aprender a conocer, aprender a ser y aprender a vivir en comunidad.
Estos pilares de una u otra manera ayudan a los alumnos a desarrollar buenas
relaciones sociales con todo su entorno. Se esta pasando por una crisis de
necesidades sociales donde los alumnos traen de sus hogares muchos conflictos
familiares, carecen de atención y afecto, carecen de derechos y algunas veces
están en total pobreza no tanto económica sino emocional, su autoestima es muy
baja, viven en hogares monoparentales y a diario tienen que vivir conflictos que
desfavorecen su buen desarrollo; por eso se busca que la escuela sea un sitio que
este más acorde a las necesidades de estos jóvenes que buscan mejores
oportunidades educativas, que genere un espacio más comunicativo y se
establezcan vínculos afectivos positivos, ya que de esta forma lograrían borrar de
sus mentes todas las experiencias negativas por las que han pasado. También se
puede tener claro que el éxito o el fracaso escolar están ligados a factores que
directa o indirectamente se prensentan en el entorno familiar y social donde se
encuentre el alumno. Vemos con gran preocupación que más de 25.000 menores
se encuentran abandonados y son llevados a los centros de protección o familias
de acogida; ya que estos jóvenes vienen de problemáticas de desamparo maltrato,
abuso sexual y esto hace que su integridad física y mental se deteriore y afecte el
desarrollo y bienestar, también se presentan retrasos intelectuales, lingüísticos, de
atención, concentración y tienen dificultades para relacionarse de forma positiva.
De igual forma cuando la escuela se convierte en un contexto desfavorable para el
alumno se empieza a tener problemas críticos en la disciplina, hay desmotivación
no se nota una planificación y adaptación de enseñanza, no existe buena relación
alumno-estudiante, sin tener en cuenta que la sociedad y la escuela exigen éxitos
y el alumno no logra cumplir sus metas siendo esta una experiencia negativa para
el alumno, de allí depende la deserción escolar y que ellos no puedan desarrollar
con satisfacción cada etapa de su vida, como evolucionar en su madurez, que
tengan malas relaciones interpersonales, por estas razones el alumno no puede
ser uno más del monton, debemos conocer sus necesidades y ayudarles a
construir o buscar su propia identidad y el reconocimiento por los demás, estos
jóvenes buscan ser escuchados, que se les cuestione por sus comportamientos
para así descubrir que su entorno social es un caos total y van a la escuela
buscando otras experiencias positivas que cambien sus vidas y los hagan ser
seres humanos mas sociables y los formen para que puedan transmitir sus
emociones y experiencias positivas.

5. En este momento es que necesitamos la resilencia para la escuela ya que ella nos
permite que cada persona pueda recuperarse, sobreponerse y adaptarse con éxito
frente a las adversidades que se les presente, tanto en el ámbito social, familiar,
personal y profesional ya que es necesario explorar las fortalezas y debilidades y
nos permite que los alumnos no se desanimen. Esta resilencia es una técnica de
intervención educativa donde nos ayuda a los estudiantes a afrontar riesgos y salir
bien librados de ellos. El estudiante resiliente encuentra en el docente un modelo a
seguir, que ejerce una influencia en sus vidas, el maestro debe brindar calidez,
afecto, respeto, derecho de opinión y sobre todo les enseña a comportarse
adecuadamente, por esto la escuela se convierte en un lugar agradable para ellos.
Los educadores que son conscientes de su responsabilidad pueden fomentar la
resilencia en el aula y en los estudiantes, debe ofrecer dinamismo, brindar afecto y
apoyo continuo, ofrecer oportunidades de participación, enseñarlos a resolver
problemas sin utilizar la violencia, darles autonomía para que ellos tomen
decisiones, planificar tareas y metas, teniendo en cuenta que ayudan a un bien
común.
Conclusiones:
 La resilencia es una forma de ver la vida de manera diferente de empezar
un camino correcto con experiencias positivas, este cambio se quiere
plantear nuevas estrategias de aprendizaje y de convivencia social, familiar
y escolar.
 Nosotros como educadores tenemos la gran misión de cambiar el mundo
de nuestros estudiantes, hacerles más fácil la vida que viven brindándoles
un ambiente adecuado, óptimo y darles las herramientas para una
convivencia más armónica con el mundo que viven.
 Debemos brindar muchísimo afecto, confianza, protección y seguridad,
generar espacios que favorezcan a reforzar el autoestima de sus
estudiantes.
 Mostrarles que el mundo está lleno de imperfecciones y está en nosotros
aprender a convivir con ellas, sin irrespetar las demás personas.