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Situación de aprendizaje con base
en los planteamientos de la
didáctica crítica
Para alumnos de nivel básico: preescolar.
ELABORADO POR: MARIA DE JESUS
HERNANDEZ GARCIA
ASESORA: MAESTRA EULALIA JARAMILLO
RUIZ
Proyecto. Conjunto de actividades sistemáticas e
interrelacionadas para reconocer y analizar una
situación o problema y proponer posibles
soluciones. Brindan oportunidades para que los
alumnos actúen como exploradores del mundo,
estimulen su análisis critico, propongan acciones de
cambio y su eventual puesta en práctica, los
conduce no solo a saber indagar sino a saber actuar
de manera informada y participativa.
Este proyecto surge con la detección del problema
ambiental que se presenta en la comunidad
educativa “la basura”, y es a partir de este que se
retoma el tema de la contaminación.
Servirá para fomentar en los niños de preescolar,
el amor, el cuidado, el respeto y por lo tanto la
concientización por la naturaleza.
Campo formativo: Exploración y
conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo Natural
Competencia: Participa en acciones
de cuidado de la naturaleza, la valora y
muestra sensibilidad y comprensión
sobre la necesidad de preservarla.
Situación de aprendizaje: El lugar en
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Duración: una semana
 Busca soluciones a problemas ambientales de su
escuela y comunidad.
 Identifica y explica algunos efectos favorables y
desfavorables de la acción humana sobre el
entorno natural.
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necesita y debe cuidar.
• 4. Actitudes asociadas a la ciencia.
• 4.3 Esta comprometido con la idea de la
interdependencia con la naturaleza y la
necesidad de conservar los recursos.
SOCIO-AFECTIVO
COLABORATIVORESPETO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL
Aplica
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Medio ambiente
Basura orgánica e Inorgánica.
Contaminación
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CONTEXTO: Áulico, escolar y familiar.
Se inicia cuestionando a los
alumnos sobre:
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medio ambiente?
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limpio nuestro medio
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Se hablará con los alumnos acerca de que es el medio
ambiente y recursos naturales del planeta, así como de
las necesidades que estos tienen.(Previo a esta
actividad los alumnos realizaran una investigación
sobre el tema de forma individual.
Limpieza, preservación, cuidado, actividades que se
pueden realizar para lograrlo.
Integrados en equipo los alumnos realizaran en media
cartulina un dibujo en el que den a conocer que se
necesita para vivir en un ambiente saludable, el cual
expondrán al grupo.
Lectura del cuento “ cuidemos la naturaleza”
Se reflexionará sobre los siguientes cuestionamientos:
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terreno como el de Max?
Se les mostrará un mundo en el cual pasaran a colocar
diversos empaques e imágenes de contaminantes
ambientales.
Se les repartirá un plato de cartón donde cada uno
deberá plasmar como se siente en el lugar en el que vive,
ya sea por medio de una cara o de algún paisaje o dibujo
que exprese su sentimiento.
Se realizará una simulación de multimedia con equipo de
computo y un cañón los cuales se utilizaran en una
actividad virtual en la que los niños podrán ver lo que pasa
si no se cuida el medio ambiente y al mismo tiempo
podrán ir limpiando el medio ambiente para
posteriormente hacerlo en la vida real
• Se hablará sobre la separación de la basura.
• Recolección de la basura de toda la institución para
su separación con la debida protección en los
alumnos(bolsas de plástico, guantes y cubre bocas).
• Al concluir las actividades se evaluaran con
diferentes herramientas de evaluación como:
 Lista de cotejo
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Cuadro CQA (lo que
conozco, lo que quiero saber
y lo que aprendí).
La realización de este proyecto tiene como finalidad
que los alumnos comprendan la importancia de
cuidar, respetar y preservar el medio ambiente que
nos rodea, buscando junto a ellos estrategias que
puedan ser empleadas dentro de la comunidad
escolar y así llevarlo a su vida cotidiana. Finalmente
se busca acercar lo mas posible a los niños con la
realidad que se vive hoy en día, y como nos lo
mencionan en plataforma es seleccionar
experiencias que sabemos marcaran de cierta
forma a los niños haciendo de ellas un aprendizaje
significativo.
La didáctica critica busca la construcción del
conocimiento en base a la interacción del alumno
con su entorno, es por esto que en esta propuesta
se busca que el alumno investigue sobre el tema,
exponga sus tareas y comparta sus aprendizajes.
Siendo el papel del docente un guía durante el
proceso, también busca el trabajo individual como
colectivo, permitiendo al alumno interactuar con sus
mismos compañeros interpretando y
reconstruyendo conocimiento a partir de la reflexión
y la problemática real presentada.
• Aguilar, Luis (2006) Contaminación ambiental consultado el día 2 de mayo
del 2015 a las 17:00 horas en http://contaminacion-
ambiente.blogspot.mx/
• Didáctica critica consultado el día 1 de mayo del 2015 a las 13:00 horas en
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_i
nscripcion=343332
• InspirAction por un mundo libre de pobreza (2009). Contaminación
ambiental consultado el día 3 de mayo del 2015 a las 19:00 horas en
https://www.inspiraction.org/cambio-limatico/contaminacion/tipos-de-
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• Margarita Panza Gonzales y otros (1988) ”Instrumentación didáctica.
Conceptos generales”, en: Fundamentación didáctica. México, Gernika
consultado el día viernes 1 de mayo del 2015 a las 16:00 horas en
http://infocuib.laborales.unam.mx/~ec10s02b/archivos/data/40/4.pdf
• Secretaria de Educación Pública (2011) Programa de Estudio 2011, GUIA
PARA LA EDUCADORA.EDUCACION BASICA. México D.F.
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Situación Didáctica: Cuidemos el medio ambiente

  • 1. Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica Para alumnos de nivel básico: preescolar. ELABORADO POR: MARIA DE JESUS HERNANDEZ GARCIA ASESORA: MAESTRA EULALIA JARAMILLO RUIZ
  • 2. Proyecto. Conjunto de actividades sistemáticas e interrelacionadas para reconocer y analizar una situación o problema y proponer posibles soluciones. Brindan oportunidades para que los alumnos actúen como exploradores del mundo, estimulen su análisis critico, propongan acciones de cambio y su eventual puesta en práctica, los conduce no solo a saber indagar sino a saber actuar de manera informada y participativa. Este proyecto surge con la detección del problema ambiental que se presenta en la comunidad educativa “la basura”, y es a partir de este que se retoma el tema de la contaminación.
  • 3. Servirá para fomentar en los niños de preescolar, el amor, el cuidado, el respeto y por lo tanto la concientización por la naturaleza.
  • 4. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. Situación de aprendizaje: El lugar en donde vivimos. Modalidad: Proyecto Duración: una semana
  • 5.  Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.  Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
  • 6. • 4. Actitudes asociadas a la ciencia. • 4.3 Esta comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos.
  • 8. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Aplica ACTUTIDINAL postura Medio ambiente Basura orgánica e Inorgánica. Contaminación Protección Razonamiento Conciencia Respeto Tolerancia Cooperación Hábitos CONTEXTO: Áulico, escolar y familiar.
  • 9. Se inicia cuestionando a los alumnos sobre: ¿Cómo se llama el planeta en el que vives? ¿Sabes que hay en tu planeta? ¿Cómo es que contaminamos el medio ambiente? ¿Qué provocamos con esto? ¿Cómo podemos mantener limpio nuestro medio ambiente?
  • 10. Se hablará con los alumnos acerca de que es el medio ambiente y recursos naturales del planeta, así como de las necesidades que estos tienen.(Previo a esta actividad los alumnos realizaran una investigación sobre el tema de forma individual. Limpieza, preservación, cuidado, actividades que se pueden realizar para lograrlo.
  • 11. Integrados en equipo los alumnos realizaran en media cartulina un dibujo en el que den a conocer que se necesita para vivir en un ambiente saludable, el cual expondrán al grupo.
  • 12. Lectura del cuento “ cuidemos la naturaleza” Se reflexionará sobre los siguientes cuestionamientos: ¿cómo era el terreno de Max caballo? ¿Cómo era el de Robi caballo? ¿Qué es lo que tiene que hacer Robi para tener un terreno como el de Max?
  • 13. Se les mostrará un mundo en el cual pasaran a colocar diversos empaques e imágenes de contaminantes ambientales. Se les repartirá un plato de cartón donde cada uno deberá plasmar como se siente en el lugar en el que vive, ya sea por medio de una cara o de algún paisaje o dibujo que exprese su sentimiento.
  • 14. Se realizará una simulación de multimedia con equipo de computo y un cañón los cuales se utilizaran en una actividad virtual en la que los niños podrán ver lo que pasa si no se cuida el medio ambiente y al mismo tiempo podrán ir limpiando el medio ambiente para posteriormente hacerlo en la vida real
  • 15. • Se hablará sobre la separación de la basura. • Recolección de la basura de toda la institución para su separación con la debida protección en los alumnos(bolsas de plástico, guantes y cubre bocas).
  • 16. • Al concluir las actividades se evaluaran con diferentes herramientas de evaluación como:  Lista de cotejo   Diario del alumno Cuadro CQA (lo que conozco, lo que quiero saber y lo que aprendí).
  • 17. La realización de este proyecto tiene como finalidad que los alumnos comprendan la importancia de cuidar, respetar y preservar el medio ambiente que nos rodea, buscando junto a ellos estrategias que puedan ser empleadas dentro de la comunidad escolar y así llevarlo a su vida cotidiana. Finalmente se busca acercar lo mas posible a los niños con la realidad que se vive hoy en día, y como nos lo mencionan en plataforma es seleccionar experiencias que sabemos marcaran de cierta forma a los niños haciendo de ellas un aprendizaje significativo.
  • 18. La didáctica critica busca la construcción del conocimiento en base a la interacción del alumno con su entorno, es por esto que en esta propuesta se busca que el alumno investigue sobre el tema, exponga sus tareas y comparta sus aprendizajes. Siendo el papel del docente un guía durante el proceso, también busca el trabajo individual como colectivo, permitiendo al alumno interactuar con sus mismos compañeros interpretando y reconstruyendo conocimiento a partir de la reflexión y la problemática real presentada.
  • 19. • Aguilar, Luis (2006) Contaminación ambiental consultado el día 2 de mayo del 2015 a las 17:00 horas en http://contaminacion- ambiente.blogspot.mx/ • Didáctica critica consultado el día 1 de mayo del 2015 a las 13:00 horas en http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_i nscripcion=343332 • InspirAction por un mundo libre de pobreza (2009). Contaminación ambiental consultado el día 3 de mayo del 2015 a las 19:00 horas en https://www.inspiraction.org/cambio-limatico/contaminacion/tipos-de- contaminacion/contaminacion-ambiental • Margarita Panza Gonzales y otros (1988) ”Instrumentación didáctica. Conceptos generales”, en: Fundamentación didáctica. México, Gernika consultado el día viernes 1 de mayo del 2015 a las 16:00 horas en http://infocuib.laborales.unam.mx/~ec10s02b/archivos/data/40/4.pdf • Secretaria de Educación Pública (2011) Programa de Estudio 2011, GUIA PARA LA EDUCADORA.EDUCACION BASICA. México D.F.