Este documento presenta una plantilla de proyecto sobre las emociones de la música para alumnos de 10 a 12 años. El proyecto se desarrollará durante un trimestre y busca desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes a través de actividades musicales y el uso de las TIC. Los objetivos incluyen mejorar el reconocimiento y expresión de emociones, practicar idiomas, y valorar la música como vehículo de expresión emocional. Los productos finales esperados son mejorar la convivencia, conocer otras culturas, y

1. Plantilla de Proyecto
Título LAS EMOCIONES DE LA MÚSICA
Tema Inteligencia Emocional Lengua
Edad 10-12 años Asignaturas Educación artística
Duración Un trimestre Tutorías
Competencias clave
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
Matemáticas,científicas,tecnológicas x Iniciativay emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Consideramos a la música como un medio de
transformación de la realidad de aprendizaje. La
música es una actividad inclusiva, en la que todos
los integrantes y participantes tienen cabida en él
y son imprescindibles para el resultado final.
Fomenta la cohesión grupal y el sentimiento de
equipo, facilitando la relación de igualdad entre
todos sus integrantes. Buscamos establecer unas
rutinas que nos ayuden a este reconocimiento
emocional , aprender a gestionar mejor la ira, a ser
empáticos y mejorar la convivencia.
OBJETIVOS:
 Desarrollar diferentes habilidades emocionales
en los alumnos (autoconocimiento, autocontrol,
automotivación, empatía, habilidades sociales).
 Expresar y reconocer emociones a través de
diferentes manifestaciones artísticas.
 Practicar los idiomas Español e Inglés.
 Valorar la importancia de la música como
vehículo de expresión de las emociones.
 Mostrar actitud de participación, cooperación y
respeto a los demás.
 Desarrollar y valorar el uso de las TICs en el
proceso de aprendizaje.
PRODUCTOS FINALES ESPERADOS
- Mejora de la convivencia y reducción de
conflictos.
- Conocer algunas diferencias culturales con

2. Plantilla de Proyecto
respecto al otros centros.
- Promover el uso responsable de las nuevas
tecnologías.
- Proseguir en el Centro con el trabajo de las
emociones, implicando a más miembros de la comunidad
educativa.
- Difundir el Proyecto a través de las redes
sociales (Instagram, Facebook, Twitter). Del mismo
modo también lo harán la plataforma eTwinning, el
blog del proyecto y la página web de los centros
educativos implicados en el proyecto.
Metodologías y procesos de trabajo
Se les explicará el proyecto a los niños, qué
queremos conseguir y cómo vamos a desarrollarlo.
Antes de cada actividad se les explicará los pasos,
cuando nos pondremos en contacto con nuestro centro
amigo y para qué, además de explicarles los
materiales que tendremos que preparar para cada una
de las sesiones que contactemos en directo. Se
distinguen 3 fases:
-Fase 1. Autodiagnóstico de la inteligencia
emocional.
Se elaborará un cuestionario para que previamente
los alumnos reflexionen sobre sus habilidades
emocionales. De lo que se trata es de averiguar cuál
es el punto de partida antes de realizar la
propuesta de intervención.
 Presentación de los alumnos participantes
mediante herramientas TIC (Youtube, Genially,
Powtoon, etc.)
 En un PADLET los estudiantes compartirán la
reflexión sobre el desarrollo de su propia
inteligencia emocional y analizarán los
aspectos positivos de su personalidad.
 Una vez constituidos los grupos de trabajo, la
primera tarea será elaborar el logo oficial del
proyecto. Se desarrollará en forma de concurso
en el que votarán los grupos participantes y

3. Plantilla de Proyecto
los profesores.
 Los alumnos recibirán una charla grabada en
vídeo por un experto en Educación Emocional. En
un Padlet comentarán aquellos aspectos que más
les hayan llamado la atención.
-Fase 2. Propuesta de actividades
Los grupos estarán constituidos por alumnos del
mismo centro y también se crearán equipos de trabajo
mixtos entre alumnos de los diferentes centros
participantes que interactuarán desde el principio.
La herramienta de comunicación principal será
TwinSpace. Cada grupo desarrollará las siguientes
tareas:
 Creación de un “diario emocional” a través de
un blog. Los alumnos expresarán en ese diario
las emociones que vayan experimentando e
interactuarán con sus compañeros aportando
feedback. Lo que se pretende es ampliar el
vocabulario emocional al identificar emociones
concretas y relacionarlas con las experiencias
del alumno.
 Selección de una pieza musical con la que se
identifique el grupo, realizando un comentario
estético-emocional de la misma. La presentación
de esta tarea podrá realizarse mediante
cualquiera de las herramientas TIC disponibles
para el alumnado.
 Elaboración de un podcast en el que cada grupo
hable de una obra musical, pintura o escultura,
relacionándola con el mundo de las emociones y
profundizando en los aspectos históricos,
culturales y artísticos de la misma.
 Redacción de una escena muda breve.
Representación de la misma y grabación en
vídeo. En la edición, los alumnos tendrán que
seleccionar una música que expresa las
emociones representadas.
 Reconocimiento de emociones en varias
secuencias de músicas que escucharán todos los
grupos. Puesta en común.

4. Plantilla de Proyecto
Los grupos podrán elegir las herramientas TIC que
consideren más adecuadas para la realización de las
tareas.
Todas las tareas quedarán reflejadas en un libro
virtual que constituirá el trabajo final del
proyecto.
-Fase 3. Evaluación, autoevaluación y coevaluación
Una vez llevadas a cabo las tareas, los alumnos
volverán a cumplimentar el cuestionario que se les
entregó en la primera fase del proyecto. De esta
forma, comparando las respuestas de los dos
cuestionarios, podremos averiguar si se han
producido variaciones en la percepción que tienen
los estudiantes sobre el desarrollo de su
inteligencia emocional. Los resultados serán
publicados en TwinSpace.
Uso de las TIC El uso de las TIC durante el
desarrollo del proyecto será de gran importancia
porque las usaremos tanto para compartir el material
con otros centros educativos como para ponernos en
contacto y realizar videoconferencias y desarrollar
al mismo tiempo sesiones.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
ACTIVIDAD DENTRO DE LA FASE 2
 Reconocimiento de emociones en varias
secuencias de músicas que escucharán de manera
individual. Puesta en común.
TÍTULO:
TIPO:
Actividad primero INDIVIDUAL y después puesta en
común en el GRUPO NACIONAL y con el GRUPO

5. Plantilla de Proyecto
INTERNACIONAL.
OBJETIVOS:
 Expresar y reconocer emociones a través de
diferentes manifestaciones artísticas.
 Valorar la importancia de la música como
vehículo de expresión de las emociones.
 Mostrar actitud de participación, cooperación y
respeto a los demás.
HERRAMIENTAS
En el cuadro que les proporciono han de poner todo
lo que les sugiera cada fragmento de música (son un
total de 5 fragmentos).
A partir de la actividad individual, puesta en común
con el grupo clase, con el grupo nacional y con el
grupo internacional si le hubiera, a través de algún
sistema de videoconferencia, una plataforma para
compartir documentos como Google Drive y Blog del
proyecto.
Músicas Sentimiento
Lugar y
Época
Película
o
Escena
Persona o
Personaje
Agrupación
vocal o
instrumental
Otros
aspecto
musicales
destacables
Fragmento
1
Fragmento
2
Fragmento
3
Fragmento
4
Fragmento
5
Evaluación, seguimiento y difusión

6. Plantilla de Proyecto
EVALUACIÓN
Todas las tareas serán evaluadas por los alumnos y
los profesores. Asimismo, cada uno de los grupos
evaluará los ejercicios desarrollados por los otros
equipos.
Por otro lado también se evaluarán las siguientes
competencias trabajadas:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia digital: manejo de nuevas tecnologías
y recursos.
3. Aprender a aprender: aprenderíamos a reconocer
nuestras propias emociones, las de los demás;
aprenderíamos que no hay emociones buenas ni malas y
todas son necesarias.
4. Competencias sociales y cívicas.
5. Sentido de la iniciativa: abierto a la
creatividad y la interpretación personal.
6. Conciencia y expresiones culturales: Trabajamos
valores universales, compartimos similitudes y
diferencias con el otro centro.
SEGUIMIENTO
Con posterioridad, el profesor/a elaborará un
resumen de todo lo trabajado en la sesión: la
ilustración, la pieza musical escuchada, la historia
elaborada, la información sobre la emoción y las
experiencias aportadas por los alumnos. Este resumen
de la sesión se colocará junto a la exposición/mural
y estará a disposición de los alumnos para cuando lo
quieran consultar. De esta forma, a medida que
avancen en la propuesta didáctica, cada grupo de
trabajo irá elaborando su propio “emocionario”.
DIFUSIÓN DEL PROYECTO
Como ya hemos señalado, las redes sociales jugarán
un papel muy importante en la difusión de los
contenidos. Del mismo modo la plataforma eTwinning,
el blog del profesor/a y la página web de los
centros educativos implicados en el proyecto.

7. Plantilla de Proyecto