Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión curricular e institucional de la Institución Educativa San José en Montería, Colombia. La propuesta busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC, rediseñar los programas académicos para incorporar las TIC, y desarrollar actividades de aprendizaje que utilicen las TIC en diferentes asignaturas como las ciencias naturales.

1. Gestión Curricular e Incorporación de Tecnología Educativa Integrantes Profesora :

2. NOMBRE DEL PROYECTO: Integración Curricular de las TIC en la Institución Educativa San José. INSTITUCION EDUCATIVA: SAN JOSE DE MONTERIA- CORDOBA NIVELES DE ENSEÑANZA: Preescolar Educación Básica (primaria y secundaria – desde grado 1 hasta grado 9) Educación media vocacional (grados 10° y 11°) TEMATICA DE EJECUCION DEL PROYECTO: Uso y apropiación de TIC por parte del profesorado. Integración de las TIC en el currículo escolar y en el PEI FINALIDAD: Esta propuesta de trabajo sigue el proceso metodológico de los proyectos de INTEGRA y tiene como finalidad la implementación de estrategias de trabajo colaborativo en la práctica educativa de los educadores de la Institución educativa San José de Montería (Córdoba-Colombia).

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL Cada participante o grupo desarrollará una estrategia para el fortalecimiento de la educación y/o gestión educativa a través de las TIC que incluirá el desglose de: Actores Costos y acciones involucradas Las necesidades, objetivos y metas concretas y cronograma Las fortalezas, debilidades, limitaciones, oportunidades y potenciales Los diagnósticos, la infraestructura, los sistemas y las capacitaciones a realizar Las barreras y resistencia al cambio y cómo vencerlas Los elementos clave a incorporar en el proyecto para que éste pueda considerarse de calidad desde una perspectiva pedagógica

4. OBJETIVOS General: Construir de manera participativa una propuesta para el uso, apropiación e incorporación de las TIC en la Institución Educativa San José de la ciudad de Montería; fundamentada en el trabajo colaborativo de equipos, la implementación de estrategias de mejoramiento continuo, con cambios culturales e institucionalización de innovaciones que beneficien la gestión escolar y en especial los procesos de enseñanza-aprendizaje en las aulas de clases. Específicos: Realizar un diagnóstico sobre la formación docente, los cursos de capacitación y el nivel de aprestamiento en el uso y apropiación de las TIC por parte de los docentes de la Institución Educativa San José. Identificar las necesidades de capacitación y diseñar unas líneas de acción para que mediante un proceso de gestión interna y externa se establezca un plan continuo de capacitación de docentes y de directivos docentes de acuerdo a la Ruta de apropiación de las TIC en el desarrollo profesional docente. Sensibilizar y motivar a los docentes y a los directivos docentes sobre la necesidad de incorporar las TIC en la institución como una exigencia de la política educativa nacional y local. Diseñar estrategias de trabajo colaborativo entre los docentes para intercambiar las experiencias de inclusión de las TIC en las aulas de clases. Implementar estrategias de trabajo colaborativo, mediados con las TIC, en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en las aulas de clases. Elaborar en cada área objetos virtuales de aprendizaje que se utilicen en las prácticas pedagógicas. Identificar aliados, operadores, logística interna y actores que pueden impulsar el desarrollo de esta propuesta de uso y apropiación de TIC en las aulas de clases. Institucionalizar las distintas innovaciones en el PEI y evaluar el desarrollo de la gestión institucional mediante la matriz del proyecto INTEGRA. Formación de una red virtual de docentes y directivos docentes tanto de la institución educativa como de otras instituciones. Formulación colectiva del Plan de TIC que oriente las actividades institucionales en esta materia.

5. EVALUACION CURRICULAR Aspecto Fortaleza Debilidades Currículo Esta ajustado a los lineamientos propuestos en por el MEN, los estándares curriculares. No incorpora por ningún lado las TIC dentro los elementos que lo componen Modelo Pedagógico Está definido como constructivista, con enfoque cognitivo social Poco se vivencia en las aulas de clases; en la práctica los docentes utilizan más estrategias relacionadas con la pedagogía tradicional. Proyecto Educativo Institucional Existe el documento formal que recoge todos los elementos del mismo. No se toma siempre como referente de las decisiones importantes de la I.E. Algunas de estas son tomadas al libre albedrío. Organización escolar Hay constituido un gobierno escolar que funciona adecuadamente. Falta un poco más de participación de los padres de familia y de los estudiantes. Recursos Tecnológicos Buena dotación de estos en una sala bien equipada con internet, además hay una pizarra digital, portátiles, video-beam Centralismo en el uso de la sala, prácticamente solo la puede usar el profesor de tecnología Convenios Interinstitucionales convenio con la Universidad de Córdoba; esta manda a jóvenes practicantes a hacer sus prácticas pedagógicas en la institución Solo apoyan al profesor de tecnología, realmente no fomentan la integración curricular. Trabajo en equipo Disposición del personal para trabajo en equipo, cuando se lo proponen lo hacen con buena actitud Poco fomento del trabajo en equipo, en especial en el que se realiza en el aula de clases, poco se comparten las estrategias efectivas que se implementan con buenos resultados

6. PROPUESTA DE REDISEÑO DE PROGRAMAS ACADÉMICOS Elaboración de un plan (que incluya lo conceptual, procedimental y actitudinal) de TICs embebido al Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) que sirva de guía sobre el papel de las TICs en toda la IE. Inclusión de las TICs en la gestión escolar en lo relacionado con los planes de áreas, asignaturas y planes de clases , que privilegie los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes; con actividades de clases y extra clases. Conformación de un equipo de liderazgo , que sirva de modelo de trabajo en las distintas gestiones escolares; este equipo estará conformado por directivos, docentes, padres de familia y estudiantes que ejecute o vele por el cumplimiento de los lineamientos definidos en el PEI y distintos planes académicos. Conformación de la red virtual y física de educadores joseistas; que trabajando colaborativamente intercambien experiencias, materiales y recursos de apoyo logístico en las actividades curriculares. Creación de un Plan de capacitación docente a mediano y largo plazo para preparar a los educadores en el manejo de herramientas físicas y lógicas que ofrecen las TICs; en especial las denominadas herramientas WEB 2.0. Cambio cultural en la forma de desarrollar el trabajo pedagógico de aula, donde en consonancia con el PEI se privilegien estrategias metodológicas basadas en el constructivismo social. Control y seguimiento por parte del equipo de gestión de la aplicación de las distintas directrices de este proyecto, apoyándose en las directivas institucionales. Evaluación permanente y mejoramiento continuo de las necesidades, obstáculos y potencialidades que se encuentren en la aplicación de esta propuesta.

7. PLAN DE CAPACITACION DE DOCENTES Objetivo específico Caracterización de los resultados del proyecto. Actividades asociadas Actores (responsables e involucrados) Recursos humanos y logísticos Tiempo (semanas o meses) Identificar las necesidades de capacitación y diseñar unas líneas de acción para que mediante un proceso de gestión interna y externa se establezca un plan continuo de capacitación de docentes y de directivos docentes de acuerdo a la Ruta de apropiación de las TIC en el desarrollo profesional docente. Plan de capacitación docente y de directivos docentes de TIC que apunte al desarrollo de competencias propuestas por la ISTE. Docentes expertos de la IE. Docentes. Sala informática Equipos de computación. Conectividad a internet. Portales educativos de Educar Chile, Eduteka, Colombia Aprende 18 meses Evaluación de los resultados del proyecto Actividades Indicador de logro Procedimiento evaluativo Instrumento Definición un plan de capacitación docente Número horas de capacitación ofrecidas a cada docente. Número de docentes que conocen y están capacitados en estas competencias Revisión de control de asistencias a las capacitaciones y programas ofrecidos. Contraste entre el desarrollo profesional y las competencias propuestas por la ISTE Asistencia a las capacitaciones. Rubrica de progreso docente en el desarrollo de competencias. Monitoreo de los procesos Actividades Indicador de avance Procedimiento de monitoreo Instrumento Definición de un plan de capacitación docente Constatar con el cronograma el desarrollo del plan de capacitación. Seguimiento y observación del cumplimiento del cronograma planteado. Cronograma del plan de capacitación. Requerimientos Humanos Técnicos Capacitación Financieros Docentes Expertos de la IE. Sala informática Equipos de computación. Conectividad a internet. Software educativo y de ofimática. Portales educativos como Colombia Aprende, educar Chile, Eduteka. Pedagógica. Tecnológica. Colaborativa. Ética. Autogestión, trabajo colaborativo.

8. ACTIVIDAD PRACTICA INTEGRANDO LAS TIC CIENCIAS NATURALES “ MECÁNICA DE FLUIDOS” GRADO: DECIMO Accesos a otros recursos de la web: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm http://www.educaplus.org/gases/con_presion.html http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/dinamica/bernoulli/bernouilli.htm http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/deposito/deposito.htm Metodología: Trabajo colaborativo Desempeño académico previo: Posee argumentaciones claras que vinculan intereses científicos con respecto a la unidad propuesta Manifiestan inquietudes y deseos de saber acerca del tema Su actividad cotidiana permite que realice comparaciones y concluya Poseen conocimientos matemáticos que permiten realizar cálculos físicos que proporcionan un gran aporte al diseño de sistemas eficientes Actividades de aprendizaje: Para obtener el logro de los objetivos planteados se contará con la siguiente estructura: Apropiación y uso de las herramientas tecnológicas basadas en TICs. Abordar los contenidos a partir de la formulación inicial de preguntas problémicas, que permitan la fácil asociación de los contenidos con el contexto. Utilizar síntesis y mapas conceptuales que presenten una panorámica conceptual integrada y permita que el estudiante establezca relaciones significativas y tenga una visión general del entramado conceptual del comportamiento de los fluidos. Así el estudiante pone en práctica su competencia interpretativa Cuestionarios por ámbitos y por competencias, que acerquen al estudiante a la práctica concreta del examen que exige el estado (ICFES), a su estructura, a su metodología y a sus contenidos. Actividades de reflexión a partir de las herramientas que se involucren, necesarias para innovar con las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que posibilite en el estudiante la enunciación de juicios reflexivos, críticos y propositivos acerca de la temática del comportamiento de los fluidos. Metas instruccionales: Facilitar a los estudiantes el desarrollo de proyectos de aula, que permitan identificar y analizar principios a partir de situaciones reales. Desarrollar en los estudiantes la capacidad de elaborar modelos a escala, maquetas y experiencias de laboratorio Aplicar procesos de pensamiento y acción que permitan al estudiante profundizar en el conocimiento de conceptos de fluidos y gases a partir de la apropiación de las TICs. Aplicar los conocimientos técnicos y procedimientos adecuados para planificar y desarrollar proyectos que mejoren sus condiciones de vida, que propendan en su capacidad de auto aprendizaje.

9. EVALUACION DEL PROYECTO Todos los cambios propuestos deben seguir una ruta institucional para generar cambios organizacionales importantes y duraderos

10. CONCLUSIONES

11. Referencias Guía cátedra recuperado el 25 de mayo de 2011 en: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/courses/588-201112- MTEM/temas/unidad0/recursos/guia%20catedra.pdf Ministerio de Educación Nacional (2008). Programa Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC . Recuperado el 2 de junio de 2011 en: http://castor.Unab.edu.co/bbcswebdav/courses/588-201112- MTEM/temas/unidad0/recursos/ruta_superior.pdf . Proyecto Integra. (2006). Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC. Recuperado en 26 de mayo de 2011 en: http://www.oei.es/tic/INTEGRA_Herramientas.pdf

12. Datos identificativos Contextualización (marco de referencia y experiencias relevantes) Resultados destacados de la evaluación curricular Propuesta de rediseño de los programas académicos (estrategias, dinámicas, proceso de enseñanza, tutorización,..) Plan de capacitación / movilización de docentes Una actividad práctica (módulo, curso, etc..) que utilice el potencial de las TIC