Este proyecto busca promover la resolución de conflictos y el trabajo colaborativo entre estudiantes mediante la realización de obras de teatro. Los estudiantes analizarán situaciones de conflicto y las representarán dramáticamente, enfocándose en mecanismos de negociación y mediación. Luego presentarán las obras ante sus compañeros. El proyecto consiste en tres sesiones donde los estudiantes identifican conflictos, preparan y ensayan las obras, y finalmente las presentan y analizan.

1. Nombre del proyecto: Convivir con teatro.
Introducción: Se realizaran actividades vinculando uno de los contenidos de Formación
Cívica y Ética mediante el uso de una de las disciplinas de la Educación artística como es
el teatro.
Propósito del proyecto: Que los alumnos sean capaces de participar en la solución de
conflictos para mejor la convivencia, mediante la representación de una situación
conflictiva en una obra de teatro tomando en cuenta los distintos mecanismos de
negociación y mediación. De igual manera se busca promover el trabajo colaborativo y la
importancia del diálogo y las actitudes necesarias para resolver conflictos.
Resultado esperado:
Presentación de una obra de
teatro en la cual los alumnos
dramaticen un conflicto de la vida
cotidiana y su solución,
empleando mecanismos de
negociación y mediación. De igual
manera identifiquen la importancia
del trabajo colaborativo en la
realización del producto.
Intenciones de aprendizaje:
 Formación cívica y ética:
 Participa en la solución de conflictos, tomando
en consideración la opinión de los demás y
empleando mecanismos de negociación y
mediación.
 Educación artística:
 Realiza la representación de una obra de
teatro ante un público.
Actividades a realizar y plan de trabajo: Preguntas guía:
 Sesión 1:
 Formación cívica y ética (40 minutos).
14 de mayo de 2015.
 Sesión 2:
 Formación cívica y ética (40 minutos).
21 de mayo de 2015.
 Sesión 3:
 Educación artística (90 minutos).
22 de mayo de 2015.
¿Qué papel tiene el diálogo, la
negociación y la mediación en la
solución de los conflictos?
¿Qué capacidades y actitudes
deben ponerse en práctica para
resolver conflictos?
¿Cuál es la importancia de cada
uno de los roles y el trabajo
colaborativo necesarios para la
realización de una puesta en
escena?
Determinación de recursos:
o Listón o cuerda delgada para realizar la telaraña.
o Papelitos de colores para formar equipos.
 Sesión 1:
 Formación cívica y ética (40 minutos).
14 de mayo de 2015.
 Inicio:
 “Conflictos: componentes de la convivencia” (10 minutos)
o Cuestiona a los alumnos sobre si han tenido un conflicto en casa, en la
escuela o en su comunidad, ¿de qué tipo?, ¿se han resulto?, ¿quiénes han
intervenido? y ¿cuánto tiempo duró?

2.  Desarrollo:
 “ Telaraña” (25 minutos)
o Coloca en la portería de la escuela una telaraña con listón o cuerda delgada
y plantea la siguiente situación:
Están atrapados en una cueva y la única salida es a través de una valla
electrificada, es necesario planear una estrategia para cada uno del otro
lado.
o Realizan la dinámica pasando todos del otro lado de la telaraña sin tocarla.
 Cierre:
 “Reflexión” (5 minutos)
o Comentan en torno a la actividad de la telaraña, cómo se tomaron las
decisiones, qué tipo de estrategia se siguió, qué importancia tenía el diálogo
en dicha actividad y si se cumplió el objetivo planteado.
 Sesión 2:
 Formación cívica y ética (40 minutos).
21 de mayo de 2015.
 Inicio:
 “Selección de conflicto” ( 5 minutos)
o Solicita a los alumnos que recuerden situaciones de conflicto y seleccionen
una donde haya interacción entre dos o más personas y el conflicto puede
ser o no personal.
 “Formando equipos” (5 minutos)
o Buscan debajo de su mesabanco un papelito de color (amarillo, anaranjado,
azul, verde o rosa) para formar cinco equipos.
 Desarrollo:
 “Puesta en común de los conflictos” (10 minutos)
o En los equipos formados cada integrante relata de manera breve el conflicto
elegido, narrando únicamente el momento conflictivo propiamente sin
especificar antecedentes ni consecuencias posteriores.
 “Selección y preparación de dramatizaciones” (20 minutos)
o Eligen una de las situaciones de conflicto relatadas por los integrantes del
equipo para representar en una obra de teatro.
o Redactan el guion en el que basaran la representación de la situación
conflictiva seleccionada de manera breve resaltando el mecanismo de
negociación que fue utilizado para llegar a una solución.
 Cierre:
 “Asignación de roles” (10 minutos)
o Asignan los roles que cada uno desempeñara en el dramatización
considerando la opinión de todos.
o Uno de los equipos comentan frente a la clase como fue la asignación de los
roles dentro de su equipo y si la preparación del guion fue realizado de
manera colaborativa.
 Tarea:
Llevar los objetos o vestuario necesarios para la dramatización.

3.  Sesión 3:
 Educación artística (90 minutos).
22 de mayo de 2015.
 Inicio:
 “Retomando acuerdos” (20 minutos)
o Asigna 20 minutos de la clase para que los alumnos se pongan de acuerdo y
ensayen la obra de teatro.
 Desarrollo:
 “Presentación obras de teatro” (50 minutos)
o Presentan frente al grupo el producto de las obras de teatro mostrando de manera
clara la solución de las situaciones conflictivas.
 “Concluyendo” (20 minutos)
o En plenaria analizan y comentan cada una de las obras presentadas, la manera en
que se dio solución a cada uno de los conflictos tomando en cuenta los
mecanismos empleados y la importancia del trabajo colaborativo para la realización
de la actividad.
Evaluación:
Se evaluará que el alumno participe en la solución del conflicto y en la presentación de la
obra de teatro mediante una rúbrica para el trabajo colaborativo. De igual manera se
tomara en consideración la actitud y disposiciónal trabajo mediante una lista de cotejo y el
producto final en este caso la obra de teatro mediante una rúbrica por equipo.