Este documento presenta una unidad didáctica sobre los sentidos dirigida a niños de 5 años de edad. La unidad se centra en desarrollar la competencia comunicativa lingüística a través de actividades que exploran cada uno de los cinco sentidos. La unidad consta de seis sesiones con actividades prácticas para identificar, nombrar y comprender la función de cada sentido.

1. RECORRIDO POR LOS
SENTIDOS
ESTHER RODRÍGUEZ GARCÍA
MARÍA GARCÍA – CEZÓN ROLDÁN
2ºB EDUCACIÓN INFANTIL

2. JUSTIFICACIÓN DOCENTE
El tema que hemos elegido son los sentidos; irá destinado a los alumnos de
2ºciclo de infantil, en la edad de 5 años.
Nuestra aula consta de 25 alumnos y se encuentra en la localidad de Huerta
de Valdecarábanos; es un centro en el que se cursa sólo el 2º ciclo de
infantil.
Destinamos esta unidad a niños de 4 años porque en esta etapa ya tienen
localizadas las partes del cuerpo y se les puede introducir conceptos
abstractos como, el olor, el sabor, la vista etc...
También elegimos los sentidos porque pensamos que en esta edad y en las
anteriores es muy importante que el niño sepa que tiene 5 sentidos, como
cada uno de estos reacciona ante los estímulos del entorno que le rodea y
saber localizarlos en nuestro cuerpo; además este tema nos va a ayudar a
concienciar al niño que carecer de alguno de éstos tienen una serie de
consecuencias.
Creemos que con este tema se pueden trabajar muy bien las competencias y
áreas recogidas en el Decreto/2007 por el que se establece y ordena el
currículo del segundo ciclo de la educación infantil en la comunidad
autónoma de Castilla La- Mancha.
Nuestro objetivo principal con este tema será contribuir al desarrollo de la
competencia en comunicación lingüística.

3. •COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
Esta competencia la trabajaremos a lo largo de toda la unidad didáctica a través de las cuatro
destrezas del lenguaje (escuchar, hablar , leer y escribir), haremos mucho énfasis en esta competencia
para desarrollar nuestro objetivo principal :desarrollar la comunicación lingüística
•COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LE
RODEA:
Esta competencia la trabajaremos para ver como los sentidos se activan con los estímulos del mundo
que les rodea; haremos ver a los niños con actividades como los sentidos nos enseñan como es el
mundo exterior y que se explora mediante los 5 sentidos.
•COMPETENCIA DIGITAL:
Haremos uso de esta competencia para amenizar o enseñar los sentidos de forma más divertida, ya
que en internet hay actividades muy llamativas y que plasman muy bien las funciones de los
sentidos.
•COMPETENCIA SOCIAL:
Usaremos esta competencia a la hora de decir o hacer ver a los niños el problema que tienen las
personas que carecen de algún sentido
•COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Toda esta unidad se hará siempre disfrutando el niño pero a la vez aprendiendo sin darse cuenta sin
que sea un aprendizaje forzado.
•COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
Esta competencia la trabajaremos siempre en todas las unidades didácticas no solo en esta puesto que
los niños tienen que aprender a ser independientes.
COMPETENCIAS A TRABAJAR…

4. OBJETIVOS GENERALES
a. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su
propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a
respetar las diferencias.
b. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y
de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.
e. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos;
adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social;
regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos
lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a
través del movimiento, el gesto y el ritmo.
g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la
lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.
h. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.

5. CONTENIDOS
•Los sentidos (oído, olfato, gusto, tacto, vista).
•Identificación de los sentidos.
•Diferenciación del uso de los sentidos en cada
actividad.
•Pronunciación del nuevo vocabulario adquirido.
•Coordinación del sentido con la sensación.
•Localización de los distintos sentidos con su
órgano.
•Valorar la importancia de cada sentido.
•Gusto y disfrute por las actividades.
•Interés por los aprendizajes adquiridos.

6. VIERNES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA
1ª SESION
(1 HORA Y
MEDIA)
2ª SESION
(1 HORA Y
MEDIA)
3ªSESION
(2HORAS)
4ªSESION
(1HORA Y
MEDIA)
5ª SESION
(1 HORA Y
MEDIA)
6ªSESION
(2 HORAS)
R E C R E O
CRONOGRAMA

7. 1ª SESIÓN: ¿LOS SENTIDOS?
OBJETIVOS:
-Identificar el nombre de los sentidos.
-Relacionar cada sentido con el órgano encontrado.
DURACION: 1 hora y media.
AGRUPAMIENTO: Al principio de la sesión trabajaran de forma
colectiva y al final de la sesión de forma individual.
LUGAR: Aula
MATERIALES: Cuento, papel y colores

8. ACTIVIDADES:
Al principio de la sesión plantearemos una “lluvia de ideas”, para averiguar lo
que conocen cada niño sobre los sentidos.
A continuación les contaremos un cuento.
Después de leer el cuento , haremos a los niños unas preguntas comprensivas:
•¿Por qué se puso triste Marisol?
•¿Qué podía hacer Marisol con el tacto?
•¿Qué podía hacer Marisol con el oído?
•¿Qué puede hacer Marisol con el gusto?
•¿Qué puede hacer Marisol con el olfato?
•¿Qué puede hacer Marisol con la vista?
A continuación, pediremos a los niños que nos plasmen en un dibujo el órgano
que más les ha gustado. Y al final de la sesión lo tendrán que enseñar al grupo y
decirnos el porqué han elegido ese sentido.

9. 2ª SESIÓN: EL SENTIDO DEL GUSTO
OBJETIVOS:
-Ampliar el vocabulario relacionado con el gusto:
dulce, acido, amargo, salado.
-Relacionar el vocabulario con el sentido del gusto.
DURACIÓN: 1 hora y media
AGRUPAMIENTO: Colectivo
LUGAR: Aula
MATERIALES: Azúcar, vinagre, sal, chocolate, limón y peta zeta

10. ACTIVIDADES:
Pondremos diferentes alimentos en el aula: azúcar, vinagre, sal, chocolate, limón
y peta zeta.
Les daremos a probar y ellos nos tendrán que decir si esos alimentos son:
dulces, amargos, ácidos, salados.
A continuación citaremos unas adivinanzas y los niños tendrán que adivinar de
que alimento se trata y si es dulce, salado, amargo o acido.
*ADIVINANZAS:
Blanquita soy,
y como dice mi vecina
útil siempre en la cocina
Fríos, muy fríos estamos,
y con nuestro sabores
a los niños animamos.
Después de haberme molido,
Agua hirviendo echan sobre mí.
La gente me bebe mucho
cuando no quiere dormir
Agrio es su sabor,
bastante dura su piel .
Y si lo quieres tomar,
tendrás que estrujarlo bien

11. 3ª SESIÓN: EL SENTIDO DE LA VISTA
OBJETIVOS:
-Ampliar vocabulario de la apariencia física.
-Asociar la inicial de una palabra a varios objetos.
- Concienciar de la importancia del sentido de la vista.
DURACION: 2 horas
AGRUPAMIENTO: Colectivo.
LUGAR: La actividad nº 1 y 2 se realizaran en el aula y la nº 3 en el patio
MATERIALES: Pañuelo.
ACTIVIDADES:
La primera actividad se llamara “Descríbeme”: consistirá en describir a
un compañero entre todos. Los niños tendrán que decir los rasgos físicos
más característicos de los compañeros.

12. La segunda actividad será: “veo veo”
Veo, veo ¿Qué ves?
Una cosita , empieza por la letrita _
Que será, que será, que será…
En esta actividad la profesora dará la inicial de un objeto que se encuentre
en clase y los niños tendrán que adivinar que es, el turno se le pasara a quien
la adivine.
La tercera actividad será: “gallinita ciega”
Gallinita, gallinita ¿que se te ha perdido? Una aguja en el pajar, date
tres vueltas y lo encontrar…
Este actividad se realizara en el patio: colocaremos a los niños en forma de
círculo, y uno en el medio con los ojos vendado. La profesora le dará tres
vueltas y los demás tendrán que decir la canción, el compañero que lleve los
ojos vendados tiene que pillar a otro compañero.
Con la última actividad pretendemos que los niños sean conscientes de la
importancia del sentido de la vista.

13. OBJETIVOS:
-Relacionar sonidos con un objeto y su nombre.
-Expresar las emociones de forma plástica y corporal.
DURACION: 1 hora y media
AGRUPAMIENTO: colectivo e individual
LUGAR: Aula
MATERIALES: Ordenador, papel y colores
ACTIVIDADES:
La primera actividad se realizara con un ordenador , en la web
interactiva
“ciencia, geografía e historia”
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_fa01_02.html
Esta web dispone de un juego en el que los niños deberán relacionar el
sonido con el objeto. Pondremos un sonido y los niños nos tendrán que
decir el objeto y el nombre de este.
4ª SESIÓN: EL SENTIDO DEL OIDO

14. La segunda actividad se llamara “todos a bailar” pondremos la pieza clásica
“Marcha Radetzky” de Strauss (
https://www.youtube.com/watch?v=UNKykrQiwFo) y diremos a los niños
que tienen que andar al ritmo de la música, cuando la música sea lenta
andarán despacio y cuando la música sea rápido, andarán más deprisa.
En la tercera actividad, los niños se pondrán unos tapones y uno de sus
compañeros nombrara un objeto del aula, los niños con los oídos tapados
tendrán que adivinar que objeto es.
Con esta actividad al igual que en la sesión anterior pretendemos que el niño
sea consciente de la importancia que tiene el oído.
Para la cuarta actividad: pondremos a los niños la canción “La marcha de los
elefantes” (
https://www.youtube.com/watch?v=iH2fSHs-A7k&playnext=1&list=PLUCw0Wha0
)y los niños tendrán que expresar en un papel lo que esa canción les sugiere.

15. 5ª SESIÓN: EL SENTIDO DEL TACTO
OBJETIVOS:
-Ampliar el vocabulario: Suave, áspero, blando, duro.
-Reconocer las texturas utilizadas: algodón, esponja, lija
y cantitos.
DURACION: 1 hora y media
AGRUPAMIENTO: individual y colectivo
LUGAR : Aula
MATERIAL: Papel, algodón, lija y cantitos

16. ACTIVIDADES :
Para realizar esta actividad daremos a los niños diferentes fichas (anexo 1)
y materiales y tendrán que colocar los diferentes materiales en las
diferentes fichas, para ello y utilizaremos: algodón, esponja, lija, y cantitos.
Después pediremos a los niños que coloquen su ficha en un mural puesto en
clase según la sensación de su textura: suave, áspero, blando y duro.

17. 5ª SESIÓN: EL SENTIDO DEL OLFATO
OBJETIVO:
-Ampliar nuevos conceptos: agradable y desagradable
-Asociar un olor a los nuevos conceptos adquiridos:
agradable y desagradable
DURACIÓN: 1 hora y media
AGRUPAMIENTO: individual
LUGAR: aula
MATERIALES: Cebollas, limón, naranja, café molido, ordenador y fichas

18. ACTIVIDADES:
Esta actividad se llamara: “circuito de olores”. Colocaremos las mesas del aula en
cuatro grupos. En cada grupo habrá diferentes productos. En la primera mesa
habrá cebollas, en la segunda mesa habrá limón y naranjas, en la tercera mesa
habrá perfume, y en la cuarta mesa café molido. Los niños tendrán que decirnos si
ese olor es agradable o desagradable.
Para finalizar la adquisición de los sentidos en el niño, aprenderemos una canción:
Niños, vamos a cantar
una bonita canción
Yo te voy a preguntar,
y tú me vas a responder:
-¿la vista para qué es? La vista es para ver
-¿y el tacto? Es para tocar
-¿y el gusto? Es para gustar
-¿y el olfato? Es para oler
-¿y el oído? Es para escuchar

19. 2ªactividad: Daremos una ficha donde aparecerá un cuadro, éste tendrá los sentidos en la
parte superior y un elemento en la parte vertical de un lado, los niños tendrán que relacionar
el elemento con el sentido.
Para finalizar la sesión dejaremos jugar a los niños en grupos de cuatro en cuatro, en el
rincón del ordenador:
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_fa01_01.html
http://conteni2.educarex.es/mats/11362/contenido/index2.html , los niños que no estén en el
rincón del ordenador, estarán coloreando las fichas de los sentidos

20. METODOLOGÍA:
La metodología que emplearemos en cada sesión debe partir del aprendizaje
significativo de los alumnos. Adecuaremos los aprendizajes al ritmo
individual de cada uno de ellos.
Por otra parte, ajustaremos los tiempos si es preciso, es decir, si hay que
ampliar alguna sesión 5 o 10 minutos más, se hará, puesto que hay
actividades y explicaciones que requieren más tiempo que otras.
En cuanto a las actividades, iremos haciéndolas según su grado de
dificultad, empezando por lo más básico a lo más complejo. Todas tendrán
alguna relación entre sí, no se puede cambiar el grado de dificultad
radicalmente. Y en cuanto a las sesiones, es conveniente comenzar con
asambleas, preguntando a nuestros alumnos para que hablen también entre
ellos, y mantengan un pequeño debate, así se les hará participes de su
propio aprendizaje.
En cuanto al modo de agruparles, serán grupos en los que trabajen todos de
forma colectiva. Si se realiza alguna actividad en pequeños grupos, serán de
4 alumnos, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos, se
les colocará compensando el comportamiento de unos y de otros, para
mantener el mejor clima posible dentro del aula.

21. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Todos somos diversidad, ninguno somos iguales a los demás. En clase se
llevaran a cabo técnicas para atender a la diversidad como:
•Diferentes agrupamientos: Conociendo las características de cada alumno,
en algunas actividades los agruparemos de cuatro en cuatro, para así
compensar el comportamiento entre unos y otros, y tener una clase lo más
“equilibrada” posible a excepción del momento de asamblea.
•Estrategias: Utilizaremos diferentes estrategias para tener un buen
funcionamiento de las clases, como por ejemplo los agrupamientos
anteriormente comentados, o para centrar la atención de los niños en
nuestras explicaciones.
•Apoyo al compañero: si en nuestra aula vemos que hay un niño que va más
atrasado o le cuesta más entender nuevos conceptos , etc… le sentaremos
en el grupo de 4 al lado de algún niño/a que tenga menos dificultades para
entender así podrá “tirar de él”.

22. INDICADORES DE EVALUACIÓN

23. (INDICADORES DE PROCESO DE APRENDIZAJE)
¿Identifica los sentidos?
¿Sabe cuándo se usa cada sentido?
¿Relaciona el sentido con su sensación?
¿Sabe localizar el sentido en su órgano?
¿Valora la importancia de tener todos los sentidos?
¿Pronuncia bien el vocabulario nuevo aprendido?
¿Relaciona el vocabulario con el sentido?
¿Ha mostrado interés por participar en las actividades?

24. WEBGRAFÍA
-DECRETO/2007 2º CICLO E.I CASTILLA – LA MANCHA
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_fa01_01.html
http://conteni2.educarex.es/mats/11362/contenido/index2.html
https://www.youtube.com/watch?v=iH2fSHs-
A7k&playnext=1&list=PLUCw0Wha0KQCAiedBw73KhWaS6YJQHy
iP&feature=results_video
https://www.youtube.com/watch?v=UNKykrQiwFo
http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_fa01_02.h
tml
http://es.scribd.com/doc/61231940/cuento-de-Marisol
http://es.scribd.com/doc/61231940/cuento-de-Marisol