Este documento presenta un proyecto pedagógico para desarrollar competencias de lectoescritura en estudiantes de tercer grado en Codazzi, Cesar, a través del uso de las TIC. Describe el diagnóstico de las dificultades de los estudiantes, los objetivos de mejorar las habilidades de lectura y escritura, y la metodología que incluye actividades individuales y grupales mediadas por tecnología. El cronograma detalla las etapas de diagnóstico, diseño, implementación, evaluación y ajustes

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013
PROYECTO PEDAGOGICO COMPETENCIAS LECTOESCRITORAS EN LOS NIÑOS DE 2°
CONCENTRACIÓN SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Autor: Docente DENIRIS ZULETA
Codazzi
Cesar
Noviembre de 2013

2. INTRODUCCIÓN
En el grado tercero los niños con edades aproximadas entre los 7 y 8 años, están caracterizados por saber leer con cierta fluidez y distinguir los seres vivos de los no vivos, tienen gran interés en explorar el mundo, por lo tanto, en esta etapa se hace apremiante reforzar las competencias de lectoescritura de los niños para que expresen mejor sus ideas, animarlos a una mayor participación grupal, que distingan correctamente que sus opiniones no son las únicas validas y por ello, percatarse que sus familiares y amigos pueden aportar valiosas ideas y enriquecer su vida.
Diagnóstico
Dentro de mi labor como docente de la sede educativa he comprendido que los niños presentan muchas dificultades para el aprendizaje, sobre todo en estos ambientes rurales donde los padres no se apropian de los procesos de aprendizaje de sus hijos, además de las condiciones socioeconómicas en que se encuentran. He podido observar que la gran apatía hacia la lectura y la escritura afectan en gran medida su desempeño en las otras áreas del conocimiento, es por esto, que he visto la necesidad de desarrollar un proyecto que genere alternativas motivacionales a través del uso de las TIC y desarrolle las competencias necesarias para que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje y además mejoren su actitud hacia estas áreas del conocimiento. Las causas y consecuencias percibidas en el ambiente escolar referidas al tema de las dificultades en lectoescritura de los niños de la sede son:
3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012 Causas ConsecuenciasMétodos tradicionales de enseñanza(Estudiante como receptor pasivo)Escasez de conocimientos previos Enseñanza ineficazProblemas de memoria (Saturación) Incomprensión de la enseñanzaCarencia de estrategias lectoras Bajo rendimiento académicoFormación docente Desinterés por la temáticaRelación Maestro-Alumno Deserción escolarDesatención de padres Baja autoestimaActividades laborales que restan tiempopara reforzar conocimientos en casa Gráfico 1. Diagrama causa efecto. Fuente: Autor. Aplicativo: https://bubbl.us/
4. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012Pregunta de InvestigaciónDesde la lengua castellana y el uso de las TIC´s, ¿Cómo se puedendesarrollar competencias de lectoescritura en los estudiantes de 3ergrado de la Escuela Nueva el Mamón?JustificaciónLas expresiones orales y escritas, mas las competencias en lectura

3. yescucha como parte de los procesos comunicativos facilitan en el sujetodar a conocer lo que se siente, desea y piensa, por lo tanto, el ser escapaz de interactuar con su entorno como participante activo, donderecibe y retroalimenta dicha información contribuyendo con latransformación social y cultural.Dichos procesos no solamente son importantes en el niño que poseetodas sus capacidades físicas y mentales sino en aquellos que no. Es asícomo la enseñanza de la lengua castellana, es el eje fundamental de lacomunicación del ser con el mundo que lo rodea y como pilar de otrossaberes específicos, se hace necesario sentar las bases solidas paraorientar a los niños en la construcción y reconstrucción de estashabilidades comunicativas a fin de que pueden acceder a nivelessuperiores de formación humana y académica.Objetivo GeneralDisminuir las falencias de lectoescritura en los estudiantes de 3° de laescuela nueva el Mamón, haciendo uso y apropiación de la tecnología enel aula de clase.
5. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC desarrollasoftware o aplicativo escogido y evaluado que cumpla con las especificaciones necesarias para el desarrollo de las competencias requeridas en los estudiantes.Fundamentación Conceptual (Marco Teórico)¿Cuál es la mejor definición de lectura?Constituye un proceso preciso que involucra una percepción eidentificación exactas, detalladas y secuenciales de letras, palabras,patrones de ortografía y unidades mayores de lenguaje (Goodman1967).Desde el punto de vista de los lingüistas, es la transformación de losestímulos en forma de gráficos en lenguaje (Striclankland 1994).Es el proceso activo de reconstruir significados a partir de lenguajerepresentado por símbolos gráficos (Smith 1994).Es un proceso por medio del cual el lector trae al texto su experienciapasada y su personalidad presente, y logra crear un nuevo orden, unanueva experiencia en forma de un poema; no como se concibe
6. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012tradicionalmente un poema, sino como el trabajo literario creado por ellector al leer un texto (Rosenblatt 1994).Es un juego de adivinanzas psicolingüistico que involucra la interacciónentre pensamiento y lenguaje (Weaver, 1994).En general la lectura se define de dos maneras:Codificación: posibilidad de descifrar las letras para agruparlas enpalabras.Comprensión: trata sobre el contenido de lo que se lee.¿Cuál es la mejor definición de Escritura?La escritura es un invento para aumentar la capacidad intelectual. Es suprimera prolongación. La aumenta por ser permanente lo que permiteayudar en la memoria y la comunicación en el espacio y en el tiempo.No podría existir la ciencia sin la escritura. Permite explicar la práctica ydejarla para que otro lector en otro momento pueda leer e interpretarde otra manera distinta. Por otro lado, la escritura también ha permitidola educación. Es imposible la enseñanza sin la escritura porque permiteinstruir a mucha gente y a lo largo del tiempo. Es más, cuando unoaprende a leer y a escribir no sólo domina los contenidos sino elinstrumento

4. básico para adquirirlos, aprender a aprender. (AnaTeberosky, 1994)La escritura es quizá, el mayor de los inventos humanos. Es un símbolode materialidad comunicativa verbal o no verbal. (Goodman, 1967)
7. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012Metodología • Lectura individual de textos. • Elaboración por escrito de guías, reseñas, resúmenes y talleres relacionados con los contenidos propuestos donde las actividades sean encaminadas al uso de las TIC. • Socialización en el aula de los trabajos realizados. • Conceptualización, por parte de la profesora, sobre las temáticas y aclaración de conceptos. • Elaboración de una micropráctica en grupo, la cual facilitará en el estudiante la aplicación de los elementos teóricos. La micropráctica comprenderá dos fases: La primera de evaluación del estado inicial de los niños y la segunda de intervención pedagógica que se realizará durante todo el semestre.Evaluación (Resultados)¿Que logramos?Detectar las mayores falencias cuanto a las dificultades de lectoescrituraen los niños de tercer grado de la sede escuela nueva el Mamon.Diseñar estrategias a través de guias pedagógicas diseñadas con el usode las TIC.Evaluar y utilizar software o aplicativos educativos que permitendesarrollar ciertas competencias de lectoescritura en los niños.Apropiación de conocimientos en cuanto a pedagogía y tecnologías.Aumentar los niveles de interés y motivación en los estudiantes, queacarreare mejores resultados académicos.
8. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2012¿Qué No logramos?Participación activa de los padres de familia, que debido a que por suscondiciones socioeconómicas priorizan desarrollar sus labores de campoy obtener el sustento diario de sus familias, descuidando la educación desus niños. Además que los colocan luego de la jornada académica a queaprendan sus labores y no dejan tiempo para el refuerzo de susactividades académicas.Es una ardua labor de sensibilización que necesita mayor esfuerzo en milabor como docente en la escuela y con un progreso lento al pasar eltiempo podrían obtenerse resultados exitosos.Cronograma Mes Agosto Septiembre Octubre Noviembre Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4ActividadDiagnóstico a losestudiantesDiseño deestrategiasEvaluación y selecciónsoftware o aplicativoDiseño deactividadesImplementaciónProyectoEvaluaciónResultadosAnálisis de resultadosy ajustes al Proyecto Socialización acomunidad educativa