Proyecto

1. “SI DIOS FUERA
NEGRO”
#ASÍVIVIMOSELRACISMO
Proyecto contra la discriminación
Institución Educativa Skinner

2. Entidad
responsable
• Con posibilidades de apoyo de:
• Canal cultura (Kbeza Rodante);
• #PeloBueno, #RosaCaribe
• Museo Histórico.
Por Jazmín Piedrahita
Lic. Filosofía
Cátedra de estudios afrocolombianos
Universidad Nacional Abierta y a
Distancia

3. Institución Educativa Skinner

5. Denominación
• El proyecto contra el
racismo “Si Dios fuera
negro”, se realizará en el
I.E. Skinner de la Boquilla
• En un tiempo de tres
meses, con estudiantes
desde los 2 hasta los 17
años de edad;
• Para ello se realizarán 6
actividades diseñadas
como seminarios o talleres
en los que se permitirá
expresar, reflexionar y
proponer como se puede
acabar el racismo. .
• El proyecto utiliza
herramientas de
tecnologías de información
y comunicación (Tic’s)
para hacer visibles los
resultados dentro y fuera
de la comunidad educativa

6. Localización
La institución está
ubicada en el
corregimiento de la
Boquilla, en la
zona norte de
Cartagena, frente
al mar Caribe.
Hace parte de la
Localidad de la
Ciénaga de la
Virgen, En una
comunidad negra,
con titulación
colectiva, regida
por un Consejo
Comunitario, de
acuerdo a la ley
70/93.

7. Pertinencia
A pesar de que los
docentes manifiestan
que no existe
racismo en la
Institución, es
evidente que se vive
una gran desigualdad
social, producto de
largos procesos
históricos. No es
claro si los
estudiantes tienen
conciencia de la
diáspora, pero el vivir
en una comunidad
negra transforma su
identidad y su
relación con los otros

8. Descripción
Los hombres de la
comunidad
trabajan como
pescadores, o en
el sector turístico;
ya sea como
empleados
formales en
hoteles y
restaurantes o
como informales
en la venta de
artesanías,
alimentos, bebidas
o servicios en las
playas.

9. Descripción
• Las mujeres se
dedican a tareas del
hogar, y al turismo.
Algunas al sector
salud.
• Los pobladores están
siendo desplazados
(gentrificación) por los
megaproyectos que se
realizan en la zona:
como construcción de
carreteras, puentes,
zona residencial de
altísimo estrato, zona
hotelera, etc.

10. Población • 835 estudiantes desde preescolar
hasta secundaria de la Institución
Educativa Skinner en la Boquilla
• El 90% de la población es auto-
reconocida étnicamente como
negra, afrocolombiana o nativa
(raizal).
• La mayor parte está estratificada
con Sisben nivel 1. Éstos se
caracterizan por el gusto por
expresiones musicales, de danzas
y culturales consideradas
afrocolombianas (música
champeta, peinados con trenzas,
tradiciones y saberes ancestrales)

11. OBJETIVO GENERAL
Visibilizar a través de metodologías participativas y de
recursos Tics cómo viven el racismo los estudiantes de
la Institución Educativa Skinner de la Boquilla.

12. Objetivos específicos
• Sensibilizar en las aulas sobre las formas invisibles de
racismo.
• Abrir espacios colaborativos en los que se puedan
expresar las formas de racismo.
• Crear escenarios en los que los niños, niñas y
adolescentes puedan reflejar las formas en que se vive el
racismo.
• Reflexionar sobre el racismo y cómo se vive en el entorno
y proponer formas de solución.

13. Actividades
• La campaña se realizará en un tiempo de tres meses,
dividido en tres etapas:
1. Sensibilización
2. Expresión
3. Reflexión

14. 1. ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN:
TIEMPO: 1 MES
• Se realizará en todas las aulas
(desde preescolar hasta
secundaria) con una duración
de 1:30 min cada uno.
El foro
abierto: “El
muñeco
negro”
• Se realizará en todas las aulas
igualmente. Didáctica
adaptada a cada curso según
etapas de desarrollo.
El seminario
–taller: “La
princesa
negra”

15. 1. 1 Foro abierto: “El muñeco negro”
• Duración: 1.30 min
• Metodología:
• Se proyecta en cada aula el
vídeo contra el racismo de
conapred.org.mx: Por una
sociedad libre de racismo
• Después del vídeo se abre el
foro, en el que cada
facilitador permitirá que los
niños, niñas y adolescentes
se expresen, que dialoguen
entre ellos e intercambien
puntos de vista. Se adapta
didácticamente según etapas
de desarrollo cognitivo.
Ej. En preescolar la expresión
puede ser por dibujos o plastilina
Se colocan sobre la mesa
diferentes tonos de café para que
los niños hagan un muñeco que
se parezca a sí mismo)

16. Evaluación:
• La actividad debe ser
muy respetuosa. Se
mide por la capacidad
de interacción y diálogo.
• No se brindan juicios de
valor desde la autoridad
del docente, pero sí se
elabora un diagnóstico
que brinde una hoja de
ruta a abordar en el
seminario-Taller: Ej.:
concepto de raza,
racismo, diversidad..

17. 1.2. Seminario-taller: La princesa
negra.
• Duración: 1.30 min en
cada aula
• Recursos:
• Libro muñeca negra,
cartilla sobre el racismo
Página Web o blog, aula
múltiple con vídeo Beam
y sonido
• Introducción:
• Se inicia con la lectura
del cuento
“La muñeca negra”
de Mary Grueso (15 min).

18. Desarrollo:
• Previo:
• El material del seminario
(cartilla) debe ser entregado
previamente a los estudiante
para su estudio. Para
preescolar y primaria la
misma didáctica, conceptos
sencillos de acuerdo a su
etapa de desarrollo. ¿Qué es
raza? ¿Qué es
racismo?¿porqué hay
racismo? ¿Siempre ha sido
así?
• Se envían a casa materiales
para ser trabajados con
familias.
• El Seminario se inicia en forma
expositiva sobre el marco
referencial sobre el racismo. Se
abre espacio de preguntas. (30
min).

19. Cierre (y evaluación)
• Se invita a los niños a que
en grupos escriban (o
dibujen , o modelen)
solución a pregunta
problema: ¿Cómo sería el
cuento de Blanca Nieves
si fuera negra? (intentar
con otros cuentos)
• (Por Ej.: los niños de
preescolar actúan una obra
contadas por ellos mismos).
Resultados:
• El resultado del proceso
creativo se cuelga en
una pagina Web o Blog;
y en periódico mural de
la I.E.

20. 2. EXPRESIÓN: #ASÍVIVOELRACISMO
TIEMPO: 1 MES
• Se realizarán talleres en cada aula, con
producción de mensajes y fotografía con
ellos; en las que los niños, niñas y
adolescentes puedan expresar la forma
como viven el racismo desde su
experiencia personal.
Talleres
vivenciales
• Se realiza en dos etapas: primeros se
realizan los talleres para socializar la
forma como han vivido el racismo, y luego
la etapa creativa, donde se hacen los
diseños y fotografías
2 etapas

21. 2.1. Taller de expresión creativa
#AsíVivoElRacismo
• Duración: 1:30 min en
cada aula
• Recursos:
• Aula con vídeoBeam,
conexión wifi (pensar en
alternativas si no hay
conectividad).
• Introducción:
• Se presenta la campaña de
la pagina Web Así vivo el
Racismo. (10 min)

22. Desarrollo
• Se presenta la canción: “Si
Dios fuera negro mi
compae” y se conversa
sobre la forma como se
vive el racismo en la
cotidianidad (15 min).
• Se invita a trabajar en
grupos pequeños (5
estudiantes) en los cuales
responderán la pregunta
problema: ¿Cómo he
vivido yo el racismo?. El
grupo presenta la relatoría
de lo conversado en el
grupo. (45 min)
• En los grados con niños más
pequeños esta expresión se
puede realizar con dibujos, o
con vídeos (con autorización
de padres).

23. Cierre (y evaluación):
• Se socializa con todo el
grupo los resultados. Se
debe ser muy respetuosos
con ellos, no hay respuestas
buenas o malas, no hay
notas. Se mide por la
participación y ambiente de
reflexión logrado en el aula.
Resultados
• Los textos que resultan se
conservan para la fase
posterior.

24. 2.2. Taller fotográfico:
Campaña en los medios
• Duración: 2 horas en cada aula
• Recursos:
• Espacio abierto preferiblemente, mesas de trabajo, cámaras
fotográficas (o productores audiovisuales invitados), cartulinas,
marcadores.
• Se requiere formato firmado por los padres que permitan a los
niños y adolescentes participar en la campaña

25. Desarrollo
• Se realiza en simultánea sesiones
fotográficas, en los que se van
retratando los niños con sus mensajes
(1:30 min)
Cada curso
reunidos en
pequeños
grupos, retoma
los textos
producidos en la
etapa previa y
diseña carteles,
como los de la
campaña
#AsiVivoelRacis
mo. (30 min)

26. • Evaluación:
• La actividad no es medida por
notas (cuantitativa), sino
cualitativa. Se perciben
niveles de participación, de
sensibilización y comprensión
del problema.
• Resultados:
• Los resultados se
socializaran posteriormente al
taller. Serán colgados en la
página Web contra el racismo
que ha diseñado la
Institución. Es importante
que las fotos escogidas para
ser publicadas cuenten con
permiso de sus padres para
ello.
• La publicación será difundida
por redes sociales locales
(Boquilla), de Cartagena,
nacionales e internacionales.

27. 3. REFLEXIÓN DE
RESULTADOS.
En esta etapa toda la comunidad (padres, niños,
docentes, administradores y directivos) conocerá los
resultados y reflexionará sobre ello.

28. 3.1 Reflexiones finales
Reflexión “Pelo bueno”/ Manifiesto infantil y juvenil contra el racismo.
• Duración: 1:30 horas en cada
aula
• Recursos:
• Aula con vídeo Beam,
sonido y conexión Wifi
• Introducción:
• Se presenta el Vídeo
Rotundamente hermosa de
“Pelo Bueno” (5min)
Desarrollo
• Se abre el espacio con una
reflexión sobre “el pelo bueno”,
sobre ser “rotundamente
hermosas” (se pueden invitar a las
protagonistas de la campaña para
que conversen con las niñas y
niños). (45 min)
• Se invita a reflexionar sobre lo
aprendido en todo el proceso; qué
es el racismo, cómo se vive, cómo
lo cambiarían; y se invita a los
niños de todos los cursos (incluso
preescolar) a expresar en un
manifiesto (escrito o vídeo) que
debe cambiar para que no haya
racismo. (40 min)

29. Resultados:
• Se da un plazo de dos
semanas para presentar los
escritos.
• Si son vídeos deben
presentar permiso de los
padres.
• Los resultados serán
alojados en la página Web
después de su socialización
con toda la comunidad
educativa.

30. 3.2. Foro abierto de la comunidad
estudiantil
• Duración: 2 horas
• Recursos:
• Salón, teatro, aula
múltiple que de
capacidad para toda la
comunidad. De no
haber en la Institución se
debe gestionar con el
Consejo comunitario,
con la Alcaldía o Ongs
que apoyen estos
procesos.
• Introducción:
• Se presentan a toda la
comunidad las piezas
audiovisuales utilizadas
previamente.

31. Desarrollo
• El foro presentará algunos de
los resultados en cada una
de las etapas: cuentos de
blanca nieves negra, las fotos
de la campaña de cómo se
vive el racismo por los niños,
y la pagina Web y campaña
de redes sociales.
• Se da la palabra a los niños
que participaron en la
convocatoria del manifiesto
contra el racismo y que
soluciones plantearían.
• Se abre el espacio para
que adultos vinculados a
la comunidad académica
participen: padres,
docentes, administrativos,
directivos.

32. Evaluación
• Se realizan entrevistas
fuera del auditorio,
realizadas por equipo de
apoyo invitado.
• Con este material, los
manifiestos, las
fotografías, y los demás
resultados se debe
producir una pieza
audiovisual que se
promoverá en espacios
educativos e
institucionales, para
evidenciar cómo se vive
el racismo y como lo
interpretan los niños de
la I.E.

33. METODOLOGÍA
Modelo pedagógico constructivista y pedagogía crítica.
Se trabaja con metodología ABP, y ABE.

34. Cronograma
Actividad Mes 1 Mes 2 Mes 3
2 sem. 2 sem. 2 sem. 2 sem. 3 sem. 1 sem.
1. Foro abierto X
2. Seminario-
taller
X
3. Taller de
expresión
creativa
X
4. Taller de
fotografía
X
5. Reflexiones
finales
X
6. Foro abierto
con la
comunidad
educativa
X

35. Evaluación
• Cada etapa del proceso
tiene indicadores que
permiten evaluar en forma
cualitativa el desarrollo del
proyecto.
• En necesario cada fin de
etapa (cada mes) evaluar
con todo el equipo de apoyo
y docente las dificultades,
fortalezas, oportunidades y
amenazas del proyecto.
• Al final se evaluará con
personal docente y
administrativo los resultados
obtenidos.
• Después de las reflexiones
finales y propuestas de
ajustes, es importante
revisar si es posible
reproducir este proceso en
otras instituciones de la
localidad y de la ciudad.

36. Recursos
Humanos:
• Docentes de áreas sociales, facilitadores formados en cátedra
afrocolombiana; productores audiovisuales, diseñadores de
página Web, diseñadores gráficos.
Materiales
• Aulas con vídeo Beam, sonido, conectividad.
• Sitio Web (preferiblemente) o Blog.
• Salón múltiple o teatro para hacer un foro abierto con más de
500 personas.
Económicos
• Se requiere pago a profesionales especializados en área
audiovisual, de diseño gráfico y Web. Esto se puede gestionar a
través de convenios con ONG’s que se centran en estos
objetivos; o de financiación distrital, Nacional o internacional.

37. Referencias bibliográficas
• https://es.slideshare.net/escuelaigualdad/esquema-de-un-
proyecto
• https://www.youtube.com/watch?v=eVFzOMzURec
• https://www.youtube.com/watch?v=r9FrEjFkwd8
• Grueso, M. La muñeca Negra
• http://asivivimoselracismo.tumblr.com/
• https://www.youtube.com/watch?v=5bYmtq2fGmY