Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan tiene como objetivos empoderar a los docentes en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza y los aprendizajes, y lograr un equilibrio entre tecnología y pedagogía. El plan propone fortalecer el uso de las plataformas CREA y PAM en las aulas a través de formación y acompañamiento virtual y presencial a los docentes.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan busca capacitar a docentes para usar plataformas educativas como herramientas de enseñanza y mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de visitas a las escuelas y videoconferencias. El plan describe los roles de diferentes actores como formadores, dinamizadores y maestros de apoyo ceibal para implementar el plan.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan tiene como objetivos empoderar a los docentes en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes, y lograr un equilibrio entre tecnología y pedagogía. El plan describe los roles y funciones de varios actores como formadores, dinamizadores y maestros inspectores en apoyar a los docentes y centros educativos.
El documento presenta un plan de asesoría y seguimiento para promover la integración de las tecnologías en la educación a través de plataformas como CREA y PAM. El plan propone fortalecer los vínculos entre Plan Ceibal y los centros educativos mediante el acompañamiento virtual de formadores y visitas presenciales para apoyar a los maestros. El objetivo es que las plataformas se utilicen como herramientas de apoyo a los objetivos curriculares.
El documento propone tres acciones para un proyecto de asesoramiento TIC en un centro educativo: 1) Equipar el centro con ordenadores e internet y formar a un coordinador TIC; 2) Ofrecer formación en herramientas web 2.0 al profesorado; 3) Crear una página web del centro para compartir información.
FATLA MODULO DE CAPACITACION_FASE_EVALUACION_EQUIPO_EJenGuzmán
El proyecto presentado tiene como objetivo capacitar a 220 docentes de la Universidad Alfa de Guatemala en el uso educativo de las TIC a través de un programa de interformación docente de 18 meses. El resumen evalúa la factibilidad del proyecto, concluye que cumple las expectativas pero identifica algunas deficiencias como la falta de una evaluación constante de los docentes. Finalmente, recomienda que los docentes usen una variedad de recursos tecnológicos, tengan acceso a estas herramientas y se especialicen en su uso educativo.
El documento describe el uso de la tecnología en la educación superior en España y Portugal. En España y Portugal, los recursos tecnológicos más comunes son las computadoras, televisores e internet. Sin embargo, su uso en la enseñanza aún es limitado, principalmente para motivar a los estudiantes y apoyar el aprendizaje. Se necesita más capacitación de los profesores en el uso pedagógico efectivo de las tecnologías.
Este proyecto busca reducir la repitencia escolar mediante el uso efectivo de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) como recursos didácticos para mejorar la práctica docente. Propone capacitar a docentes en el uso de TICs y recursos tecnológicos educativos, adquirir nuevos equipos y conexión a internet, e implementar métodos de enseñanza basados en un enfoque constructivista con TICs.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan busca capacitar a docentes para usar plataformas educativas como herramientas de enseñanza y mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de visitas a las escuelas y videoconferencias. El plan describe los roles de diferentes actores como formadores, dinamizadores y maestros de apoyo ceibal para implementar el plan.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan tiene como objetivos empoderar a los docentes en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes, y lograr un equilibrio entre tecnología y pedagogía. El plan describe los roles y funciones de varios actores como formadores, dinamizadores y maestros inspectores en apoyar a los docentes y centros educativos.
El documento presenta un plan de asesoría y seguimiento para promover la integración de las tecnologías en la educación a través de plataformas como CREA y PAM. El plan propone fortalecer los vínculos entre Plan Ceibal y los centros educativos mediante el acompañamiento virtual de formadores y visitas presenciales para apoyar a los maestros. El objetivo es que las plataformas se utilicen como herramientas de apoyo a los objetivos curriculares.
El documento propone tres acciones para un proyecto de asesoramiento TIC en un centro educativo: 1) Equipar el centro con ordenadores e internet y formar a un coordinador TIC; 2) Ofrecer formación en herramientas web 2.0 al profesorado; 3) Crear una página web del centro para compartir información.
FATLA MODULO DE CAPACITACION_FASE_EVALUACION_EQUIPO_EJenGuzmán
El proyecto presentado tiene como objetivo capacitar a 220 docentes de la Universidad Alfa de Guatemala en el uso educativo de las TIC a través de un programa de interformación docente de 18 meses. El resumen evalúa la factibilidad del proyecto, concluye que cumple las expectativas pero identifica algunas deficiencias como la falta de una evaluación constante de los docentes. Finalmente, recomienda que los docentes usen una variedad de recursos tecnológicos, tengan acceso a estas herramientas y se especialicen en su uso educativo.
El documento describe el uso de la tecnología en la educación superior en España y Portugal. En España y Portugal, los recursos tecnológicos más comunes son las computadoras, televisores e internet. Sin embargo, su uso en la enseñanza aún es limitado, principalmente para motivar a los estudiantes y apoyar el aprendizaje. Se necesita más capacitación de los profesores en el uso pedagógico efectivo de las tecnologías.
Este proyecto busca reducir la repitencia escolar mediante el uso efectivo de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) como recursos didácticos para mejorar la práctica docente. Propone capacitar a docentes en el uso de TICs y recursos tecnológicos educativos, adquirir nuevos equipos y conexión a internet, e implementar métodos de enseñanza basados en un enfoque constructivista con TICs.
¿Cómo mejorar formación TIC en un centro de Educación Primaria?rpeon
El documento presenta un programa de formación en centros educativos basado en las TIC con tres acciones principales: 1) Equipar el centro con ordenadores e internet y formar a un coordinador TIC; 2) Ofrecer formación al profesorado en herramientas web 2.0; 3) Construir una página web del centro para compartir información. El objetivo general es promover el uso pedagógico de las TIC y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Cerrando la Brecha del Conocimiento , de William Ernesto Mejía Figueroaeduc.ar
El documento describe el programa Cerrando la Brecha del Conocimiento (CBC) en El Salvador, el cual busca mejorar la calidad de la educación a través de la introducción de recursos tecnológicos. CBC capacita a docentes, provee computadoras a estudiantes, y desarrolla materiales educativos. El programa inició en 2010 en 12 centros escolares y, para 2011, se amplió a 44 escuelas adicionales.
Tic taller de induccion edai esm junio 18 2013Edai Freinet
TIC y su aplicación como modelador Pedagógico en nivel educativo de Secundaria y Preparatoria.
Taller con inducción para uso y aprovechamiento de la Informática.
Av. Yucatán x 22 y 24 Col. Maya. Mérida, Yucatán. México. C.P. 97142
Institución: Educación Activa e Integral Freinet. A.C. Colaborador: Arq. Ernesto Sala Montiel.
COURSERA. TIC. UNAM
Coordinadora: Larisa Enriquez
El informe resume los logros del proyecto "Pequeños Científicos Trabajando en las TIC con las XO" aplicado en la Institución Educativa desde 2011 hasta 2012. El proyecto logró implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje que incorporan las TIC en un 85% y mejorar la adquisición de habilidades tecnológicas en los estudiantes en un 60%. Los estudiantes también mejoraron sus formas de aprender en un 90%. El proyecto continúa brindando apoyo a la institución educativa.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes de un colegio en Nicaragua para el uso de las TIC en la educación. Actualmente, el 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas y solo el 20% tiene acceso a Internet. El programa, basado en la metodología PACIE, capacitará a los docentes a lo largo de 6 módulos en un período de 36 semanas para mejorar la calidad educativa mediante el uso de las tecnologías.
Este documento describe el Modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC), el cual tiene como objetivos ampliar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la calidad educativa y promover la equidad. El modelo incrementa la jornada escolar de 35 a 45 horas semanales e implementa seis componentes pedagógicos clave como tutoría estudiantil, uso de tecnología, más horas de inglés y matemática, entre otros. El documento también detalla los tres componentes de soporte del modelo: fortalecimiento de capacidades, infraestructura y a
La Universidad Beta en Panamá necesita capacitar a 160 docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en 12 meses. Actualmente dos de sus tres sedes tienen plataformas Moodle pero no están configuradas. El plan de capacitación incluye cinco fases con diferentes niveles de enseñanza sobre el uso de TIC y evaluaciones.
Este documento describe un proyecto para mejorar el proceso de evaluación de estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo diseñar un sistema que facilite el proceso de evaluación utilizando actividades desarrolladas en el software Ardora. El proyecto incluye el desarrollo de una guía pedagógica, actividades de evaluación en Ardora y la evaluación de los estudiantes a través del software.
Proyecto de aula informatica merly almeida beatriz peinado mercedesvirginia
Este documento presenta un proyecto educativo para integrar las TIC en el trabajo de los docentes de un colegio rural en Colombia. El proyecto busca capacitar a los maestros y estudiantes en el uso de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto propone dotar de equipos portátiles a las aulas para su uso simultáneo, actualizar el currículo escolar para incorporar las TIC, y evaluar periódicamente la implementación del proyecto.
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Propone diez factores claves como la creación de un comité de TIC, tener un plan estratégico, dotar de infraestructura y equipos adecuados, capacitar a los docentes, crear un laboratorio de integración, usar software educativo como parte de un plan estratégico, proveer conectividad a internet, utilizar recursos digitales, y proveer soporte técnico. El objetivo general es mejorar el aprend
El documento describe las competencias TIC y estrategias de pedagogía para la integración efectiva de las TIC en la enseñanza. Explica que esta integración debe atender cinco variables institucionales y propone seguir los estándares de UNESCO para la formación docente. Además, describe una ruta de formación de 10 pasos para que los docentes desarrollen competencia TIC a través de talleres, herramientas y redes de práctica.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente de 10 meses para el uso de TIC en una institución técnica en Belice. El proyecto diagnosticará las habilidades TIC de los docentes, diseñará un programa de capacitación de 10 módulos, y evaluará los resultados. Se implementará un departamento de educación en línea y se adquirirán equipos para docentes. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante el uso apropiado de TIC.
El documento presenta un proyecto de capacitación docente para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice que consiste en lo siguiente:
1) Se propone capacitar a 90 docentes del instituto durante 10 meses en el uso de las TIC para la educación, aplicando la metodología PACIE.
2) Se diseñan dos propuestas de programa de capacitación y se selecciona la primera opción, un programa de 10 meses con créditos para posgrado.
3) Se presenta el plan que incluye el diseño curricular, objetivos, cronogra
El documento propone un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los profesores de la Unidad Educativa La Providencia en Quito, Ecuador. El programa se desarrollará de forma virtual a través de la plataforma Moodle y abordará temas como el uso de herramientas de Office, programas de gráficos y el desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje. El objetivo es mejorar las competencias digitales de los docentes y su aplicación en el aula.
El documento propone implementar un programa de capacitación de 9 meses para los 80 docentes del Colegio Omega de Nicaragua en el uso de las TICs y la metodología de e-learning. Actualmente, el 40% de los docentes no tiene destrezas informáticas y solo el 20% tiene acceso a Internet. El programa se dividirá en 6 módulos y utilizará la metodología PACIE con el objetivo de mejorar los procesos educativos a través de las TICs.
Plan para el aprovechamiento de las tic - 28 de octubreNombre Apellidos
El documento presenta un plan para implementar las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje en una institución educativa rural. El plan describe la visión, misión y objetivos de usar las TIC para mejorar la calidad educativa. Incluye estrategias como capacitar docentes, incorporar las TIC en el currículo, y adquirir más equipos tecnológicos para que los estudiantes puedan acceder y aprender de forma dinámica e innovadora con las herramientas digitales.
Fase planificación presentación sin imgen 1FASLIAN
El documento presenta una propuesta para implementar un Programa de Perfeccionamiento Docente en el uso de las TIC como herramienta pedagógica en la Universidad Beta. Actualmente, el 60% de los docentes no tiene destrezas en informática y el 70% no tiene acceso a Internet. La propuesta capacitará a los 160 docentes de la universidad durante 12 meses para mejorar el uso educativo de las TIC mediante la metodología PACIE, incluyendo el entorno virtual de la Plataforma Moodle.
Fase planificación presentación sin imgenliiiiiiiipa
El documento presenta una propuesta para implementar un Programa de Perfeccionamiento Docente en el uso de las TIC como herramienta pedagógica en la Universidad Beta. Actualmente, el 60% de los docentes no tiene destrezas en informática y el 70% no tiene acceso a Internet. La propuesta capacitará a los 160 docentes de la universidad durante 12 meses para mejorar el uso educativo de las TIC mediante la metodología PACIE, incluyendo el entorno virtual de la Plataforma Moodle.
¿Cómo mejorar formación TIC en un centro de Educación Primaria?rpeon
El documento presenta un programa de formación en centros educativos basado en las TIC con tres acciones principales: 1) Equipar el centro con ordenadores e internet y formar a un coordinador TIC; 2) Ofrecer formación al profesorado en herramientas web 2.0; 3) Construir una página web del centro para compartir información. El objetivo general es promover el uso pedagógico de las TIC y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Cerrando la Brecha del Conocimiento , de William Ernesto Mejía Figueroaeduc.ar
El documento describe el programa Cerrando la Brecha del Conocimiento (CBC) en El Salvador, el cual busca mejorar la calidad de la educación a través de la introducción de recursos tecnológicos. CBC capacita a docentes, provee computadoras a estudiantes, y desarrolla materiales educativos. El programa inició en 2010 en 12 centros escolares y, para 2011, se amplió a 44 escuelas adicionales.
Tic taller de induccion edai esm junio 18 2013Edai Freinet
TIC y su aplicación como modelador Pedagógico en nivel educativo de Secundaria y Preparatoria.
Taller con inducción para uso y aprovechamiento de la Informática.
Av. Yucatán x 22 y 24 Col. Maya. Mérida, Yucatán. México. C.P. 97142
Institución: Educación Activa e Integral Freinet. A.C. Colaborador: Arq. Ernesto Sala Montiel.
COURSERA. TIC. UNAM
Coordinadora: Larisa Enriquez
El informe resume los logros del proyecto "Pequeños Científicos Trabajando en las TIC con las XO" aplicado en la Institución Educativa desde 2011 hasta 2012. El proyecto logró implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje que incorporan las TIC en un 85% y mejorar la adquisición de habilidades tecnológicas en los estudiantes en un 60%. Los estudiantes también mejoraron sus formas de aprender en un 90%. El proyecto continúa brindando apoyo a la institución educativa.
El documento presenta un programa de capacitación para docentes de un colegio en Nicaragua para el uso de las TIC en la educación. Actualmente, el 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas y solo el 20% tiene acceso a Internet. El programa, basado en la metodología PACIE, capacitará a los docentes a lo largo de 6 módulos en un período de 36 semanas para mejorar la calidad educativa mediante el uso de las tecnologías.
Este documento describe el Modelo de la Jornada Escolar Completa (JEC), el cual tiene como objetivos ampliar las oportunidades de aprendizaje, mejorar la calidad educativa y promover la equidad. El modelo incrementa la jornada escolar de 35 a 45 horas semanales e implementa seis componentes pedagógicos clave como tutoría estudiantil, uso de tecnología, más horas de inglés y matemática, entre otros. El documento también detalla los tres componentes de soporte del modelo: fortalecimiento de capacidades, infraestructura y a
La Universidad Beta en Panamá necesita capacitar a 160 docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en 12 meses. Actualmente dos de sus tres sedes tienen plataformas Moodle pero no están configuradas. El plan de capacitación incluye cinco fases con diferentes niveles de enseñanza sobre el uso de TIC y evaluaciones.
Este documento describe un proyecto para mejorar el proceso de evaluación de estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo diseñar un sistema que facilite el proceso de evaluación utilizando actividades desarrolladas en el software Ardora. El proyecto incluye el desarrollo de una guía pedagógica, actividades de evaluación en Ardora y la evaluación de los estudiantes a través del software.
Proyecto de aula informatica merly almeida beatriz peinado mercedesvirginia
Este documento presenta un proyecto educativo para integrar las TIC en el trabajo de los docentes de un colegio rural en Colombia. El proyecto busca capacitar a los maestros y estudiantes en el uso de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto propone dotar de equipos portátiles a las aulas para su uso simultáneo, actualizar el currículo escolar para incorporar las TIC, y evaluar periódicamente la implementación del proyecto.
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Propone diez factores claves como la creación de un comité de TIC, tener un plan estratégico, dotar de infraestructura y equipos adecuados, capacitar a los docentes, crear un laboratorio de integración, usar software educativo como parte de un plan estratégico, proveer conectividad a internet, utilizar recursos digitales, y proveer soporte técnico. El objetivo general es mejorar el aprend
El documento describe las competencias TIC y estrategias de pedagogía para la integración efectiva de las TIC en la enseñanza. Explica que esta integración debe atender cinco variables institucionales y propone seguir los estándares de UNESCO para la formación docente. Además, describe una ruta de formación de 10 pasos para que los docentes desarrollen competencia TIC a través de talleres, herramientas y redes de práctica.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente de 10 meses para el uso de TIC en una institución técnica en Belice. El proyecto diagnosticará las habilidades TIC de los docentes, diseñará un programa de capacitación de 10 módulos, y evaluará los resultados. Se implementará un departamento de educación en línea y se adquirirán equipos para docentes. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante el uso apropiado de TIC.
El documento presenta un proyecto de capacitación docente para el Instituto Tecnológico Gamma en Belice que consiste en lo siguiente:
1) Se propone capacitar a 90 docentes del instituto durante 10 meses en el uso de las TIC para la educación, aplicando la metodología PACIE.
2) Se diseñan dos propuestas de programa de capacitación y se selecciona la primera opción, un programa de 10 meses con créditos para posgrado.
3) Se presenta el plan que incluye el diseño curricular, objetivos, cronogra
El documento propone un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para los profesores de la Unidad Educativa La Providencia en Quito, Ecuador. El programa se desarrollará de forma virtual a través de la plataforma Moodle y abordará temas como el uso de herramientas de Office, programas de gráficos y el desarrollo de entornos virtuales de aprendizaje. El objetivo es mejorar las competencias digitales de los docentes y su aplicación en el aula.
El documento propone implementar un programa de capacitación de 9 meses para los 80 docentes del Colegio Omega de Nicaragua en el uso de las TICs y la metodología de e-learning. Actualmente, el 40% de los docentes no tiene destrezas informáticas y solo el 20% tiene acceso a Internet. El programa se dividirá en 6 módulos y utilizará la metodología PACIE con el objetivo de mejorar los procesos educativos a través de las TICs.
Plan para el aprovechamiento de las tic - 28 de octubreNombre Apellidos
El documento presenta un plan para implementar las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje en una institución educativa rural. El plan describe la visión, misión y objetivos de usar las TIC para mejorar la calidad educativa. Incluye estrategias como capacitar docentes, incorporar las TIC en el currículo, y adquirir más equipos tecnológicos para que los estudiantes puedan acceder y aprender de forma dinámica e innovadora con las herramientas digitales.
Fase planificación presentación sin imgen 1FASLIAN
El documento presenta una propuesta para implementar un Programa de Perfeccionamiento Docente en el uso de las TIC como herramienta pedagógica en la Universidad Beta. Actualmente, el 60% de los docentes no tiene destrezas en informática y el 70% no tiene acceso a Internet. La propuesta capacitará a los 160 docentes de la universidad durante 12 meses para mejorar el uso educativo de las TIC mediante la metodología PACIE, incluyendo el entorno virtual de la Plataforma Moodle.
Fase planificación presentación sin imgenliiiiiiiipa
El documento presenta una propuesta para implementar un Programa de Perfeccionamiento Docente en el uso de las TIC como herramienta pedagógica en la Universidad Beta. Actualmente, el 60% de los docentes no tiene destrezas en informática y el 70% no tiene acceso a Internet. La propuesta capacitará a los 160 docentes de la universidad durante 12 meses para mejorar el uso educativo de las TIC mediante la metodología PACIE, incluyendo el entorno virtual de la Plataforma Moodle.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente utilizando la modalidad de e-learning en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se basará en la metodología PACIE y capacitará a los 90 docentes de la institución en el uso de las TIC durante un período de 10 meses. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante el uso de las nuevas tecnologías.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión curricular e institucional de la Institución Educativa San José en Montería, Colombia. La propuesta busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC, rediseñar los programas académicos para incorporar las TIC, y desarrollar actividades de aprendizaje que utilicen las TIC en diferentes asignaturas como las ciencias naturales.
Fase de planificación grupo m - laura carruidoUNEFA
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente utilizando la modalidad de e-learning en el Instituto Tecnológico Gamma en Belice. El programa se basará en la metodología PACIE y capacitará a los 90 docentes de la institución en el uso de las TIC durante un período de 10 meses. El objetivo es mejorar los procesos educativos mediante la incorporación de las tecnologías.
El documento argumenta que los docentes deben estar actualizados en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y aplicarlas en sus estrategias didácticas para desarrollar las competencias de los estudiantes. Aunque las TIC no se han implementado de manera efectiva debido a la falta de dominio por parte de los docentes, esto no debe limitar su uso. Se propone un plan de acción para capacitar a los docentes en el uso de las TIC y crear una comunidad de práctica virtual para compartir estrategias.
El proyecto presentado tiene como objetivo capacitar a los docentes de la Universidad Alfa de Guatemala en el uso educativo de las TIC a través de un programa de interformación docente. El proyecto es factible de evaluar y debería cumplir sus metas en el tiempo establecido. Si bien ha logrado aplicar la metodología PACIE y fomentar el uso de las TIC, presenta algunas deficiencias como la falta de una plataforma Moodle y de un sistema de evaluación docente. Las conclusiones indican que los docentes deben continuar capacitándose
El documento propone un programa de capacitación en TIC para docentes de la Universidad Alfa, el cual incluirá la implementación de una plataforma de educación virtual y un plan de capacitación de 18 meses con 3 módulos. El objetivo es que los docentes aprendan a usar correctamente las TIC y las incorporen en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Proyecto de capacitación docente fatla - fase planificación-laura fonsecaLaura Fonseca
Este documento presenta un proyecto para capacitar a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice en el uso de las TIC mediante la metodología PACIE. El proyecto consiste en cinco módulos de dos meses cada uno sobre temas como historia de la tecnología e internet, aplicaciones de internet, TIC en educación, web 2.0 y propuestas pedagógicas con TIC. Se analizan los recursos necesarios como infraestructura, humanos y financieros para llevar a cabo con éxito la capacitación
Presentación de la implementación de una comunidad de docentes sena 2016sandrajennyotalvaro
Este documento presenta una propuesta para implementar una comunidad virtual de aprendizaje para instructores del SENA con el objetivo de que puedan utilizar recursos TIC en su enseñanza. La propuesta describe la creación de cursos en la plataforma Blackboard para capacitar a los instructores en el uso de las TIC y proporcionar recursos en línea. También incluye una guía de aprendizaje actualizada y la integración de diferentes asignaturas en proyectos interdisciplinarios evaluados.
El documento argumenta que los docentes deben estar constantemente actualizándose en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y aplicarlas en sus estrategias didácticas para desarrollar las competencias de los estudiantes. Actualmente, los docentes no han integrado significativamente las TIC en el aula debido a su falta de dominio sobre ellas. El documento propone varias actividades para que los docentes mejoren el uso de las TIC a través de una comunidad de práctica virtual con otros docentes.
Plan para el aprovechamiento de las tic - 26 de octubreNombre Apellidos
El documento presenta un plan para mejorar la calidad educativa de la Institución Educativa Rural Pablo VI a través de la implementación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El plan busca hacer de la institución un modelo de calidad a nivel departamental y nacional mediante el uso de las TIC en todos los procesos educativos. El plan incluye objetivos, metas, actividades y proyectos enfocados en capacitar docentes y estudiantes, incorporar las TIC en el currículo, y adquirir equipos tecnológic
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación para el personal docente de la UNEFA en Maracay, Venezuela en el uso correcto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El programa se basará en la metodología PACIE y se impartirá a través de la plataforma Moodle. El programa tendrá una duración de 150 horas divididas en módulos sobre temas como el paquete office, entornos virtuales de aprendizaje y creación de recursos multimedia.
El documento describe un programa para mejorar la integración de las TIC en la enseñanza mediante la capacitación y equipamiento de docentes con laptops y conectividad. El programa proporciona capacitación técnica y pedagógica a los docentes, así como apoyo continuo. El objetivo es que los docentes utilicen efectivamente las TIC para mejorar la planificación, enseñanza y gestión educativa. Los primeros resultados han sido alentadores.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para el personal de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFA) en Maracay. El programa se basará en la metodología PACIE y se impartirá a través de la plataforma Moodle. El programa tendrá una duración de 150 horas divididas en módulos semanales sobre temas como Office, entornos virtuales de aprendizaje y multimedia. Se estima un costo de 50 bolívares por módulo por docente y la capacitación
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC para el personal de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFA) en Maracay. El programa se basará en la metodología PACIE y se impartirá a través de la plataforma Moodle. El programa tendrá una duración de 150 horas divididas en módulos sobre temas como Office, entornos virtuales de aprendizaje y multimedia. Se estima un costo de 50 bolívares por módulo por docente y la capacitación será obligator
El documento solicita a 9 escuelas específicas que presenten los registros de su servicio de alimentación escolar en la mesa de entrada de las oficinas escolares para su control, ya que forman parte del Programa Alimentación Escolar. La licenciada en nutrición Mariana Seiler es quien firma la solicitud.
El documento presenta el organigrama de la Inspección Técnica del año 2019, incluyendo los nombres y cargos de las inspectoras a nivel nacional, departamental y regional de las áreas de Educación Inicial, Práctica y Especial. También detalla las cinco zonas en las que se divide la Inspección de Educación Común y las inspectoras a cargo de cada una.
La VII Reunión de Directores del Cuerpo Inspectivo Departamental SALTO se llevará a cabo el 26 de noviembre de 2018 para discutir los informes del MD, trabajar en talleres y establecer acuerdos sobre la redacción de informes a docentes.
Este documento contiene una lista de escuelas en Salto, Uruguay con sus respectivos números de identificación y teléfonos. También incluye una tabla con los nombres y apellidos de varios maestros. Proporciona información de contacto de más de 50 escuelas y maestros en la región de Salto.
El resumen evalúa los proyectos presentados para el Programa Educativo de Verano 2019 en el departamento de Salto, Uruguay. El tribunal evaluó 16 proyectos de diferentes escuelas y les asignó puntajes entre 16 y 40 puntos. Los proyectos con puntajes inferiores a 20 puntos deberán ser reformulados. El tribunal finalizó su labor a las 15 horas del martes 30 de octubre.
El tribunal evaluó los proyectos recibidos para el Programa Educativo de Verano 2019 en Salto. Siete escuelas presentaron proyectos que obtuvieron la máxima puntuación de 40. Otros proyectos recibieron puntajes entre 39 y 16. Los proyectos con menos de 20 puntos deberán ser reformulados. El tribunal finalizó su trabajo a las 15 horas del 30 de octubre.
El documento presenta los objetivos y agenda de una reunión de supervisores. Los objetivos son generar instancias de trabajo colaborativo entre supervisores y promover acuerdos sobre planificación. La agenda incluye la apertura, presentación de objetivos, y una serie de presentaciones y discusiones sobre diferentes proyectos institucionales y curriculares entre las 08:15 y las 12:00 horas.
El documento lista 14 escuelas en las redes de educación de SALTO que recibirán Maestros de Apoyo a la Comunidad (MAC) para el año 2018. Las escuelas se dividen en dos categorías: escuelas en la Red de SALTO y escuelas en Profundización. La mayoría recibirá un MAC para turno matutino y otro para turno vespertino, aunque algunas solo tendrán un MAC o uno itinerante entre turnos.
Daniela agradece a la comunidad APRENDER por su valiosa contribución a su carrera. El 1 de marzo comenzará una nueva etapa, pero renueva su compromiso con la comunidad y asegura que lo mejor está por venir si mantienen su excelencia. Nora y Roxana se harán cargo del blog para mantener actualizados y comunicados a los miembros de la comunidad.
Este documento presenta una introducción a las narrativas docentes, que son relatos escritos por docentes sobre sus experiencias pedagógicas. Explica que estas narrativas permiten reconstruir y compartir los significados que los docentes dan a sus prácticas educativas. Luego, analiza algunos aspectos teóricos de las narrativas docentes según autores como Bruner y Bolívar, y finalmente describe los pasos para producir una narrativa docente y algunos de sus rasgos distintivos.
Este documento resume la agenda de la XI Reunión de Equipos Directores de Escuelas APRENDER. Los objetivos de la reunión son generar un espacio para que los directores rindan cuentas de los logros de APRENDER en 2017, continuar fomentando culturas de colaboración, y reflexionar sobre el trabajo realizado y planificar 2018. La agenda incluye la bienvenida, aprobación del acta anterior, presentaciones sobre el estado de cuenta de los equipos directores, y el cierre.
Este documento presenta un mapa de ruta en 6 pasos para el equipo directivo para cerrar el año 2017 e iniciar el 2018. Los pasos incluyen completar datos para el informe anual 2017, ajustar grupos para 2018, realizar el cierre del año lectivo 2017, formar todos los grupos para 2018, cesar a los suplentes a término y validar el informe para inspección.
La XI Reunión de los Equipos Directores de APRENDER SALTO tuvo lugar el 23 de noviembre de 2017 en la Escuela N° 119. Los objetivos de la reunión fueron generar un espacio para que los equipos directores rindieran cuentas sobre sus actividades de 2017, promover el trabajo colaborativo entre los equipos, y reflexionar sobre lo realizado para proyectar el trabajo de 2018.
La reunión de los equipos directores de la Escuela N° 88 tuvo lugar el 10 de noviembre de 2017. La agenda incluyó presentaciones de los equipos de gramática del segundo ciclo y geometría del primer ciclo, una evaluación del trabajo del Ministerio de Salud y Desarrollo Social, y organización de una visita de coordinadoras nacionales. Los objetivos fueron continuar fortaleciendo las disciplinas y métodos de enseñanza de los equipos directores, favorecer la colaboración entre los ministerios, y generar acuerdos sobre el cierre
Este documento presenta una lección sobre estrategias cognitivas para comprender textos. La maestra Soledad Valiente enseñará a los estudiantes a anticipar, predecir y verificar información a nivel de párrafo y global del texto. Los estudiantes leerán un pasaje sobre el origen del cine mudo y responderán preguntas para desarrollar inferencias. La lección promueve la comprensión mediante interrogantes sobre detalles, ejemplos y comparaciones en el texto.
Los funcionarios no docentes de las escuelas reciben un reconocimiento y gratitud por colaborar diariamente en la importante tarea de educar a los estudiantes.
Este documento presenta la agenda de dos coloquios de experiencias sobre escuelas de tiempo completo que tendrán lugar los días 26 y 27 de octubre de 2017 en el salón de actos del C.E.R.P. en Salto, Uruguay. Cada coloquio contará con 4 presentaciones de escuelas locales sobre temas como la lectura, el juego, la formación docente y la convivencia escolar.
Las Direcciones de las Escuelas APRENDER de Salto invitan a un evento de cierre de proyecto anual sobre el principio rector de participación que se llevará a cabo el 25 de octubre. La Ley General de Educación establece que la participación es fundamental para la educación, ya que los estudiantes deben ser sujetos activos en el proceso educativo para apropiarse de manera crítica y creativa de los conocimientos.
El documento detalla el cronograma para el cierre de un proyecto de maestros subdirectores de escuelas. La agenda incluye palabras de apertura de la Maestra Inspectora Daniela Zabala y la Maestra Directora Elisa Rey, una presentación del proyecto, una dinámica de taller sobre participación, la socialización de trabajos realizados en las escuelas como parte del proyecto a lo largo del año, y reflexiones finales.
1. Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a
la integración de las Tecnologías en la
Educación.
Documento Borrador para la discusión y elaboración
colaborativa de un documento final sobre el rol del Maestro
Inspector Referente CEIBAL
C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
AÑO 2014
2. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
2
Continuando con el monitoreo realizado en el ejercicio 2013 en cuanto a la
implementación y uso de la tecnología y en especial las plataformas es que desde Plan
Ceibal y el Departamento Ceibal Tecnología en una tarea conjunta, se informa a vuestra
jerarquía que en el presente año el mismo se seguirá aplicando con algunas adecuaciones.
Objetivos generales:
1-Empoderar al docente como usuario competente y eficaz en tecnologías que permitan
mejorar los procesos de enseñanza y por ende la calidad de los aprendizajes de los
alumnos mediante el asesoramiento y acompañamiento por parte de todos los actores
involucrados MAC, Dinamizador, CCTE, Maestro Director, Maestro Inspector.
2-Alcanzar el equilibrio necesario entre la tecnología y la pedagogía en prácticas
innovadoras y de impacto.
Objetivos específicos:
a- Obtener la información necesaria acerca del uso de tecnologías por parte del docente
como herramienta en su práctica de aula.
b- Utilizar los reportes, para incidir según debilidades detectadas con el asesoramiento
requerido en tiempo y forma.
Información a proveer por parte de Maestros Directores, Inspectores de Zona, Inspector
Referente, CCTE e Inspector Departamental a modo de reporte de manera bimensual.
“Uno de los desafíos de la labor docente en estos momentos es desarrollar en el alumnado
capacidades que les permitan pasar de ser consumidores de información a convertirse en
generadores de conocimiento.”
Benito Morales
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la
integración de las Tecnologías en la
Educación
3. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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PERFILES Y FUNCIONES DE ACTORES CLAVES
DOCENTE PROPÓSITOS
ÁMBITO DE
TRABAJO
PRIORITARIO
OBSERVACIONES
Maestro de
apoyo ceibal
Contribuir a la
apropiación e
integración de
la tecnología
con sentido
pedagógico en
las prácticas
profesionales
de los docentes
de aula.
Aula
Colaborar con el maestro de aula asesorándolo
en la integración de TIC en proyectos y/o
programas especiales a los que la escuela
adhiere. Ej. Plataforma CREA, Plataforma
Adaptativa de Matemática, Red Global, etc.
Recibe asesoramiento del Centro CEIBAL
No corresponde que asuma el liderazgo
pedagógico de la clase, salvo enexcepciones
puntuales para mejorar las prácticas.
Se sugiere planificar en forma conjunta con el
maestro de clase.
Desarrollar acciones promovidas y orientadas
por el Centro CEIBAL en relación a proyectos
y/o programas que cuentan con el aval del CEIP.
Depende administrativamente de la Inspección
Departamental y recibe orientaciones técnico-
pedagógicas del Departamento Ceibal del CEIP.
Participa activamente en las reuniones de
coordinación que organiza el equipo del CCTE.
Registra sus acciones en una agenda semanal.
4. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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DOCENTE PROPÓSITOS
ÁMBITO DE
TRABAJO
PRIORITARIO
OBSERVACIONES
Formador
CEIBAL
Apoyar/guiar/pr
omover la
implementación
y uso de las
Plataformas
Ceibal en los
centros
educativos.
Instituciones
Educativas
Ofrece apoyo presencial y por videoconferencia,
además de planificar y dictar talleres a demanda y
cursos de formación.
El Formador es parte de la cadena de transferencia
de conocimiento y acompañamiento, brinda apoyo
al MAC, buscando soluciones prácticas y poniendo
a su alcance numerosas herramientas, con el fin de
guiarlo hacia un conocimiento que le permita
transmitir a los Maestros de clase, y a la comunidad
educativa en general, todo el potencial educativo de
las Plataformas.
Coordina acciones y estrategias con el CCTE
DOCENTE PROPÓSITOS
ÁMBITO DE
TRABAJO
PRIORITARIO
OBSERVACIONES
Maestro
Coordinador
del CCTE
Gestionar el
Centro CTE de
la inspección
departamental.
Centro CTE de
Inspección
Departamental
Elaboración, ejecución y liderazgo del Proyecto de
Gestión con la participación de todo elequipo del
Centro CTE.
Tiene a su cargo la organización de la Feria Ceibal
Departamental y la co-organización del
Campamento CEIBAL
Asegura el cumplimiento, a nivel de su
jurisdicción de las orientaciones recibidas del
Departamento CEIBAL y las que provienen del
Centro CEIBAL con aval del CEIP.
Realiza reuniones periódicas y sistemáticas consu
equipo de trabajo para acompañar y asegurar el
cumplimiento de las acciones previstas.
Identifica experiencias áulicas valiosas con
integración de tecnologías y promueve
5. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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innovaciones.
Centraliza información, releva datos y necesidades
comunicándolas por los canales correspondientes.
Visitas las instituciones conel propósito de
realizar intervenciones conjuntas.
Depende administrativamente de Inspección
Departamental y técnicamente del Departamento
Ceibal.
DOCENTE PROPÓSITOS
ÁMBITO DE
TRABAJO
PRIORITARIO
OBSERVACIONES
Maestro
Dinamizador
Contribuir al
desarrollo
profesional de
los docentes en
educación y
TIC y su
integración en
los escenarios
escolares.
Institución
Educativa
Interviene a nivel institucional cooperando en la
elaboración y desarrollo del proyecto pedagógico
con integración de TIC.
Interactúa conel Maestro Director y con el
colectivo docente.
Elabora un Plan de Intervención de acuerdo a las
orientaciones del Departamento Ceibal del CEIP
considerando las necesidades de los centros
educativos a los que ha sido asignado.
Tiene a su cargo la realización de talleres, cursos,
jornadas académicas y tutorías de cursos
virtuales. Asimismo, ante necesidades específicas,
puede acompañar al docente en el aula, como por
ejemplo instancias de acompañamiento en el
marco de los cursos.
Depende administrativamente de Inspección
Departamental y técnicamente del Departamento
Ceibal.
Participa activamente en las reuniones de
coordinación que desarrolla el equipo del CCTE.
6. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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DOCENTE PROPÓSITOS
ÁMBITO DE
TRABAJO
PRIORITARIO
OBSERVACIONES
Maestro
Inspector
Referente
CEIBAL
Coordinar todas
las acciones, a
nivel
jurisdiccional, en
relación al Plan
Ceibal.
Instituciones
Educativas
Co-orienta con el Departamento CEIBAL las
acciones de todos los actores que integran el
Centro CEIBAL Tecnología Educativa.
7. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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PLAN CEIBAL
En el año 2012 Plan Ceibal junto con Educación Inicial y Primaria entendieron que era el
momento propicio para probar la implementación de Plataformas Educativas en las aulas.
Por tal motivo se adquirió una plataforma de gestión de contenidos a la que se denominó
CREA y se dio comienzo al proceso de adquisición de una plataforma adaptativa de
matemática (PAM).
Luego de más de un año de implementación de dichos proyectos, los resultados de la
evaluación fueron altamente positivos, ya que se evidenció la apropiación por parte de los
docentes de dichas plataformas como recursos didácticos que ofician de vehículo para
potenciar su labor.
Se observaron distintas ventajas al incorporar dichas herramientas. CREA en primer lugar se
transformó en el espacio donde los docentes pueden nuclear recursos digitales educativos
dispersos en la web, específicos para su curso y para el objetivo didáctico que él mismo
persigue, o incluso elaborar contenidos propios. A los estudiantes les brinda la posibilidad
de acceder a todo el material de su curso en un solo lugar y de forma segura.
A su vez le permite a los docentes realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje de
cada uno de sus estudiantes lo que potencia la personalización de los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
Por otra parte se constituyó como un espacio de comunicación entre estudiantes y docentes.
Fomentó la comunicación escrita, principalmente debido al uso de los espacios de
interacción con pares, como ser los foros. Allí el estudiante ya no escribe únicamente para el
docente, sino que debe expresarse de manera tal que sus compañeros lo comprendan,
estimulando así la producción de textos argumentativos.
También estimuló la creación colectiva de conocimiento, apoyándose sobre todo en
espacios como la wiki.
PAM, es usada para aprender matemática en línea cuyo principal centro de atención se sitúa
en las etapas formativas del proceso de aprendizaje; no se valora solamente la respuesta
correcta sino también todos los pasos intermedios que involucra la resolución de un
problema. Integralmente, constituye un medio para presentar los contenidos matemáticos
correspondientes a la enseñanza primaria y media.
8. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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Por último no hay que olvidar el componente lúdico, las plataformas se transformaron en
una manera nueva y novedosa de realizar tareas de clase a través de la laptop, lo que
funciona como estímulo para los estudiantes.
Objetivo general
Afianzar el uso de las plataformas CREA y PAM en las aulas como herramienta de apoyo a
los objetivos curriculares, acompañando a los centros educativos tanto en modalidad
presencial como mediante videoconferencia.
Principales líneas de acción
Formación y acompañamiento.
Nos proponemos potenciar el uso de las plataformas virtuales CREA y PAM,
posicionándolas entre los docentes como herramientas de uso cotidiano en sus prácticas
educativas. En tal sentido presentamos una modalidad de acompañamiento semi presencial a
través de los equipos de videoconferencia instalados en las escuelas, sin dejar de lado las
visitas a territorio. La incorporación de esta nueva modalidad de trabajo intenta subsanar la
dispersión geográfica de nuestros beneficiarios y las dificultades de costos de traslado.
Siguiendo con lo realizado durante 2013, para 2014 nos proponemos cubrir todas las
escuelas que cuenten con Maestro de Apoyo Ceibal y equipo de videoconferencia, durante
los meses de abril a noviembre.
Objetivos específicos
Impulsar la integración de plataformas Ceibal en los Centros Educativos.
Acordar con el MAC la planificación para alcanzar los siguientes objetivos:
◦ Implementar al menos una unidad mensual con evaluación por clase.
◦ Usar los recursos principales que brinda CREA.
◦ Realizar al menos 20 series de ejercicios quincenales en PAM en los niveles de
4º, 5º y 6º.
◦ Desarrollar y llevar a cabo propuestas para uso de sitio web y blog del centro.
9. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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Coordinar acciones con el Coordinador del Centro de Tecnología Educativa (CCTE).
Brindar apoyo directo a Dinamizadores en las Inspecciones Departamentales.
Fomentar el desarrollo de propuestas educativas innovadoras que puedan ser
compartidas y replicables para participar en las Ferias Ceibal y Expo Aprende.
Modalidad de trabajo
(...) las autoridades del Plan Ceibal y CEIP reconocen el valor del trabajo colaborativo en
la creación de capacidad colectiva en todo el sistema. Las estrategias futuras para
fomentar y apoyar el uso innovador de las XO deberían poner un mayor énfasis en la
comunicación y el intercambio, a través de la interacción entre los maestros dentro de una
misma escuela y con otras escuelas (Fullan, 2011) (pág. 29)
Nuestra propuesta para 2014 se enfoca en el fortalecimiento de los vínculos entre Ceibal y
los centros educativos, apostando a la mejora continua del proceso de implementación de las
plataformas virtuales. El mismo se desarrolla en tres líneas de acción:
1. Modalidad virtual, acompañamiento:
Un Formador Ceibal acompañará un conjunto de escuelas por videoconferencia mediante
encuentros quincenales de 1,5 hr aproximadamente. En cada uno de estos encuentros
trabajará con 4 escuelas de forma simultánea, siempre haciendo foco en el MAC,
incorporando a la Dirección y los maestros de clase que se puedan sumar en el margen de
horario de cada video llamada. El fin de estos encuentros es brindar apoyo a los docentes
para la implementación de las plataformas en el aula. Dichos encuentros estarán
planificados de manera que en cada instancia se trabajen diferentes contenidos, teniendo en
cuenta los intereses de los participantes y facilitando a su vez el intercambio entre los
mismos. El Formador de cada grupo de MAC en la videoconferencia será el mismo durante
todo el año. La coordinación con los centros para las videoconferencias se realizará al inicio
del año, mediante comunicación desde el Departamento de Objetos y Plataformas
Educativas del Centro Ceibal con los Directores y MAC de las escuelas beneficiarias, y los
horarios acordados serán publicados en el Portal Ceibal con conocimiento previo del
Departamento Ceibal -Tecnología e Inspección Técnica.
10. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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2. Modalidad presencial:
Cada Formador Ceibal tendrá asignado un conjunto de escuelas con MAC, las cuales
visitará dependiendo de la necesidad de cada centro. Dichas visitas se realizarán en
momentos puntuales, teniendo las mismas una duración de tres o cuatro días. Esto supone
un cambio importante con respecto a los planes anteriores (2012 y 2013) en que la visita al
centro era fija y sistematizada para todo el año. Hemos evaluado que en dicha modalidad la
instancia de formación semanal se agota, convirtiéndose muchas veces en un espacio estéril.
En estas instancias se trabajará con el MAC como referente Ceibal de la escuela,
incorporando a la Dirección y los maestros de clase que se puedan sumar en el margen de
horario de cada visita. Desde el Departamento de Objetos y Plataformas Educativas del
Centro Ceibal se enviará un informe semanal a la coordinadora CEIP - Centro Ceibal,
Yolanda Delgado, conjuntamente con el Departamento Ceibal -Tecnología e Inspección
Técnica en el que se detallará un cronograma de las visitas coordinadas con las escuelas .
3. Apoyo en las Inspecciones Departamentales:
Se brinda apoyo directo en las Inspecciones Departamentales para trabajar con los
Dinamizadores y realizar coordinaciones entre el CCTE y el Formador. Con esto también se
apuesta a generar un vínculo entre dichos actores que facilite trabajar de forma
mancomunada en el departamento.
11. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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ANEXO
Datos solicitados a fines de los meses de: abril, junio, agosto, octubre, diciembre.
Envío de una síntesis a nivel departamental elaborada por Inspector Departamental y
enviada al correo institucional de Insp. Sara Muñoz
Usuarios de tecnologías
Infraestructura:
Si No Observaciones
Conectividad
Equipos compatibles
Proyector
Pantalla
V.C.
Otros equipos
Equipos de trabajo:
Insp.Dep/Zona Director Dinamizador MAC CCTE Maestro de aula
Cantidad
a-de escuelas: b-de docentes:
Aulas Virtuales
a-con unidades didácticas (cantidad)
1-En el área del Conocimiento de la Lengua:
2-En el área del Conocimiento Matemático:
3-En el área del Conocimiento Social:
4-En el área del Conocimiento de la Naturaleza:
5-En el área del Conocimiento Artístico:
12. C.E.I.P. – PLAN CEIBAL
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en
la Educación.
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6-Otros:
b-con foros:
b1- nivel alumnos : b2-nivel docentes : b3- con la comunidad:
c- técnicas de evaluación: detallar
Video conferencias
Motivo del uso:
Frecuencia:
Observaciones:
Otras Programas y/o Proyectos -describir (Robótica, Sensores, Aprender Tod@s, etc.)