proyectos para uan mejor educacion en todas las aulas
1. Elementos para el diseño de
investigación en el campo de
la psicología
2. Criterios de selección de la población: inclusión,
exclusión y eliminación
Criterios de inclusión: son todas las
características particulares que debe tener un
sujeto u objeto de estudio para que sea parte de la
investigación. Estas características, entre otras,
pueden ser: la edad, sexo, grado escolar, nivel
socioeconómico, tipo específico de enfermedad,
estadio de la enfermedad y estado civil. Además,
cuando la población son seres humanos es
conveniente señalar la aceptación explícita de su
participación mediante carta de consentimiento
informado y, en caso de niños, de carta de
asentimiento.
3. Criterios de exclusión: se refiere a las condiciones o
características que presentan los participantes y que pueden
alterar o modificar los resultados, que en consecuencia los hacen
no elegibles para el estudio. Típicamente estos criterios de
exclusión se relacionan con la edad, etnicidad, por la presencia
de co-morbilidades, gravedad de la enfermedad, presencia de
embarazo, o las preferencias de los pacientes. Es importante
destacar que estas características no corresponden a lo
“contrario” de los criterios de inclusión; por ejemplo, si en el
estudio se define que se incluirán mujeres, en los de exclusión
no debe señalarse hombres, o bien, si el estudio será de adultos,
no es correcta la exclusión de niños.
4. Criterios de eliminación: Este aspecto corresponde con las
características que se pueden presentar en el desarrollo de la
investigación. Es decir, serán circunstancias que pueden ocurrir
después de iniciar la investigación y de haber seleccionado a los
participantes. Por ejemplo, en un estudio longitudinal con la
vigilancia mensual de los pacientes durante un año, los pacientes
que dejaron de acudir por cualquier causa (entre otras, muerte,
cambio de domicilio, no deseo de seguir participando en el
estudio) en algún momento, no deberán ser considerados al
final, por esta razón serán eliminados del estudio. En el caso de
estudios transversales, como en una encuesta, el criterio de
eliminación sucede cuando los participantes no completan
apropiadamente la o las evaluaciones programadas.
6. la variable independiente en un experimento con el fin
de originar una modificación en la dependiente de una
manera conocida y especifica;
Conseguir que la variable independiente sea la única
cuyos efectos sean responsables de la variación de la
variable dependiente. Lo que desea el investigador es
manipularla de tal forma que podamos tener la seguridad
de que no intervendrán factores ajenos a aquél que se
estudia.
Controlar las variables extrañas que intervienen en la
experimentación, y que proceden de un conjunt0 de
caracteres que permanecen unidos a la situación
experimental, de tal forma que desaparezcan sus
efectos. C) Uniformar las variables individuales y 10s
métodos para obtener, cuantificar y analizar 10s datos,
con el fin de evitar 10s errores de medida.
9. Son estudios en los que se comparan diferentes tratamientos para demostrar su eficacia
contra una enfermedad o presentar alguna mejora que favorezca la calidad de vida de los
pacientes. En estos estudios, los participantes se dividen de forma aleatoria en grupos
de intervención o tratamientos diferentes. A cada grupo se le asigna al azar el
tratamiento nuevo o el que ya existía. Así, se equilibran los grupos que participan en el
ensayo, siendo más homogéneos y reduciendo el sesgo de selección. Gracias a esto, se
averigua si las diferencias que hay entre los resultados de dos tratamientos diferentes se
deben al propio tratamiento o a las características individuales de los participantes.
Aleatorización en estudios psicológicos
Los participantes de un ensayo clínico aleatorizado deben
presentar una serie de características comunes, como
tener una enfermedad concreta en cierto grado de
desarrollo. Partiendo de esta similitud, se espera apreciar
diferencias basadas en su estilo de vida, condición física,
etc.
10. Al principio del estudio tiene lugar el proceso de
aleatorización del paciente. De forma totalmente
aleatoria, se le asigna un número que corresponderá a
su tratamiento
•Aleatorización simple: es el método más sencillo. Cada paciente
recibe, al azar, un tratamiento. Su principal desventaja es que se
pueden crear grupos de tamaños diferentes.
•Aleatorización por bloques: en este caso se crean bloques que se
asignan conforme se incorporan los participantes. Por ejemplo, se
pueden crear bloques de cuatro en cuatro (AABB, ABAB, BABA…).
De esta forma, se logra que todos los grupos tengan el mismo
número de pacientes.
•Aleatorización estratificada: a diferencia del tipo anterior, este
tiene en cuenta otras variables que podrían afectar al resultado. Por
ello, no se suele utilizar con frecuencia.
•Aleatorización adaptativa: se trata de alterar la probabilidad de
asignación de los tratamientos para que no sea siempre un 50 %.
Esto es especialmente útil cuando se ha observado que un
tratamiento nuevo funciona mejor que el anterior. Así, los
participantes que accedan posteriormente al estudio tendrán más
probabilidades de que les toque el nuevo. Pasaría de ser una
aleatorización de 1:1 a 2:1, por ejemplo.
11. Medidas intrusivas y no intrusivas - problema de
reactividad
MEDIDAS DE COMPORTAMIENTO NO INTRUSIVAS
Existen métodos que no requieren de la observación directa o de
preguntar directamente a la gente, al examinar los rastros físicos del
comportamiento de la gente;
Cuando se emplea la observación no intrusiva, los individuos a ser
observados no saben de la presencia del observador.
12. El problema de la reactividad (el cambio del comportamiento de la gente debido a
que saben que están siendo observados) no ocurre cuando se usan medidas no
intrusivas del comportamiento como los rastros físicos.
Una medición del comportamiento es reactiva cuando el conocimiento de los
participantes de que hay un observador afecta el proceso de medición
14. Enfoque multimetódico
Es una estrategia de investigación en la que se utilizan dos o más
procedimientos para la indagación sobre un mismo fenómeno u objeto
de estudio a través de los diferentes momentos del proceso de
investigación: (a) la concepción de la investigación y preguntas
asociadas; (b) la selección del enfoque de investigación; (c) el
levantamiento y análisis de la información; y (d) la interpretación de los
resultados e inferencia
15. Los rastros físicos son los remanentes, fragmentos y productos del
comportamiento pasado.
Tipos de rastros físicos:
A) Rastros del uso: son como su nombre lo indica, la evidencia física que resulta del uso (o no uso) de un
ítems. ejemplo: Las monturas de los relojes, los restos de cigarrillos en los ceniceros y las marcas hechas en
los libros de texto.los rastros físicos de uso se clasifican en:
-Rastros del uso Natural: se producen sin intervención alguna del investigador. su parición es el resultado de
la ocurrencia natural de los suceso.
- Rastros del uso controlado ( o del uso planeado): se dan cuando hay algún grado de intervención o de
manipulación por parte del investigador.
B) Los productos: son las creaciones, construcciones uotros artefactos producto de comportamiento previo.
Los antropólogos a menudo se interesan en los productos sobrevivientes de culturas ancestrales.
Esta categoría de rastros físicos se ha usado de forma interesante y significativa para probar hipótesis sobre
el comportamiento.
17. CIEGO
Se entiende por «ciego» (blinded or masked) el
desconocimiento de la intervención que están
recibiendo los grupos estudiados, por parte de los
participantes de un estudio. Actualmente, con el
advenimiento de estudios multicéntricos
complejos, los participantes no son sólo los
pacientes y su médico, sino que, además de los
pacientes y los clínicos tratantes, participan
quienes recolectan los datos, quienes deciden si
ocurrió o no el evento en estudio (adjudicadores
de eventos) y quienes analizan los datos3-5. Los 4
últimos participantes suelen ser diferentes
personas en un mismo estudio.
19. TRIPLE CIEGO
Cuando también el análisis y
evaluación de los datos se
hace sin conocer la identidad
de los grupos
20. BIBLIOGRAFIA
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