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CONCEPTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE 
Jakeline Duarte D. 
JOHN B. BRONSFORD 
PEP 2011 
 El ambiente se 
deriva de la 
interacción del 
hombre con el 
entorno natural 
que lo rodea. 
 Escenario donde 
existen y se 
desarrollan 
condiciones 
favorables de 
aprendizaje. Un 
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donde los 
participantes 
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capacidades, 
competencias, 
habilidades y 
valores 
1. El ambiente como 
El autor John B.Bronsfrod nos habla sobre 
otro aspecto importante que debemos 
tomar en cuenta para crear un buen 
ambiente de aprendizaje: la evaluación. 
Ambientes centrados en quien aprende. 
“centrado en quien aprende”, nos referimos 
a 
ambientes que ponen atención cuidadosa 
a conocimientos, habilidades, 
actitudes y creencias que los estudiantes 
traen al espacio escolar 
Una instrucción centrada en el que 
aprende también incluye una sensibilidad 
hacia las prácticas culturales de los 
estudiantes y el efecto que 
éstas tienen sobre el aprendizaje en el salón 
Los maestros que están pendientes de que 
los estudiantes construyan sus 
propios significados, comenzando con las 
creencias, los conocimientos y las prácticas 
culturales que traen al salón de clases. 
Los ambientes centrados en el 
conocimiento toman en serio la necesidad 
Elaboró: Angélica García García 2° II 
Espacio donde se desarrolla la 
comunicación y las interacciones que 
posibilitan el aprendizaje. Con esta 
perspectiva se asume que en los ambientes 
de aprendizaje media la actuación del 
docente para construirlos y emplearlos 
como tales. 
innovar las formas de intervención 
educativa, ello requiere que desde el inicio 
del ciclo escolar, y a lo largo de éste, el 
docente destine momentos para la práctica 
reflexiva; reconociendo con honestidad 
todo aquello que hace o deja de hacer en 
el aula y en la escuela, para lograr que 
ocurran los aprendizajes. 
De la misma manera, el docente está 
comprometido a trascender de la reflexión 
a la transformación de la práctica docente; 
proceso complejo que requiere incorporar 
los postulados esenciales desde el enfoque 
y traducirlos a la práctica. 
Ambiente afectivo-social 
Un clima afectivo implica la expresión de
problema… llevar al 
estudiante a la 
identificación de 
problemas ambientales 
2. El ambiente como 
recurso… se refiere al 
patrimonio biológico 
colectivo, asociado con 
la calidad de vida 
3. El ambiente como 
naturaleza… para 
apreciar, respetar y 
preservar. Desarrollar de 
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4. El ambiente como 
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conocer y para 
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ambiente cotidiano 
6. El ambiente 
comunitario… para 
participar. Se refiere a 
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conocedores (Bruner, 1981) al aprender, de 
tal manera que comprendan y realicen la 
subsiguiente transferencia 
Los ambientes centrados en el 
conocimiento también se enfocan en los 
tipos de información y de actividades que 
ayudan a los estudiantes a desarrollar una 
comprensión de las disciplinas. 
Un reto para el diseño de ambientes 
centrados en el aprendizaje es 
lograr el balance adecuado de 
actividades, entre las que se diseñan para 
promover la comprensión y la 
automatización de habilidades necesarias 
para funcionar efectivamente, sin saturar 
los requerimientos de atención. 
Los principios básicos de la evaluación son 
aquellos que proporcionan oportunidades 
de retroalimentación y de revisión. 
La evaluación formativa involucra el uso de 
la evaluación como fuente de 
retroalimentación para mejorar la 
enseñanza y el aprendizaje evaluación 
aditiva, mide lo que los estudiantes han 
Elaboró: Angélica García García 2° II 
sentimientos y actitudes positivas hacia los 
niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros 
En un clima propicio es factible brindar 
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externar sus emociones: qué siente, cómo 
se siente, por qué, entre otras, mismas que lo 
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  • 1. CONCEPTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Jakeline Duarte D. JOHN B. BRONSFORD PEP 2011  El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea.  Escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores 1. El ambiente como El autor John B.Bronsfrod nos habla sobre otro aspecto importante que debemos tomar en cuenta para crear un buen ambiente de aprendizaje: la evaluación. Ambientes centrados en quien aprende. “centrado en quien aprende”, nos referimos a ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar Una instrucción centrada en el que aprende también incluye una sensibilidad hacia las prácticas culturales de los estudiantes y el efecto que éstas tienen sobre el aprendizaje en el salón Los maestros que están pendientes de que los estudiantes construyan sus propios significados, comenzando con las creencias, los conocimientos y las prácticas culturales que traen al salón de clases. Los ambientes centrados en el conocimiento toman en serio la necesidad Elaboró: Angélica García García 2° II Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. innovar las formas de intervención educativa, ello requiere que desde el inicio del ciclo escolar, y a lo largo de éste, el docente destine momentos para la práctica reflexiva; reconociendo con honestidad todo aquello que hace o deja de hacer en el aula y en la escuela, para lograr que ocurran los aprendizajes. De la misma manera, el docente está comprometido a trascender de la reflexión a la transformación de la práctica docente; proceso complejo que requiere incorporar los postulados esenciales desde el enfoque y traducirlos a la práctica. Ambiente afectivo-social Un clima afectivo implica la expresión de
  • 2. problema… llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales 2. El ambiente como recurso… se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida 3. El ambiente como naturaleza… para apreciar, respetar y preservar. Desarrollar de una alta sensibilidad hacia la naturaleza 4. El ambiente como biosfera… para vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a reflexionar en una educación global 5. El ambiente como medio de vida… para conocer y para administrar. Es el ambiente cotidiano 6. El ambiente comunitario… para participar. Se refiere a de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores (Bruner, 1981) al aprender, de tal manera que comprendan y realicen la subsiguiente transferencia Los ambientes centrados en el conocimiento también se enfocan en los tipos de información y de actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas. Un reto para el diseño de ambientes centrados en el aprendizaje es lograr el balance adecuado de actividades, entre las que se diseñan para promover la comprensión y la automatización de habilidades necesarias para funcionar efectivamente, sin saturar los requerimientos de atención. Los principios básicos de la evaluación son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión. La evaluación formativa involucra el uso de la evaluación como fuente de retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje evaluación aditiva, mide lo que los estudiantes han Elaboró: Angélica García García 2° II sentimientos y actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros En un clima propicio es factible brindar oportunidades para motivar al niño a externar sus emociones: qué siente, cómo se siente, por qué, entre otras, mismas que lo apoyan a identificar y comprenderse mejor en el plano afectivo. Un clima afectivo y social sano para el niño contribuye eficazmente en el desarrollo de su identidad como persona Disciplina y autoridad Los estudios evidencian que la motivación, la conducta positiva y el aprendizaje se fortalecen mediante estrategias que orienten los impulsos naturales de los niños hacia la competencia, la autoestima y la responsabilidad. La autoridad en el aula es necesaria como un ejercicio intermedio entre el autoritarismo y la permisividad, el reto es que se propicie permanentemente este equilibrio Ambiente de respeto Un ambiente de respeto implica: tratar a los niños como personas dignas, con derechos y a quienes se les reconoce su capacidad de aprender, que se equivocan pero que
  • 3. un medio de vida compartido, solidario y democrático aprendido al final de un grupo de actividades de aprendizaje. Elaboró: Angélica García García 2° II  Las oportunidades para la retroalimentación deben darse continuamente  Realizan gran cantidad de monitoreos del desempeño del grupo y de los individuos La retroalimentación es más valiosa cuando los estudiantes tienen la oportunidad de usarla para revisar su pensamiento a medida que están trabajando. Las tareas de evaluación pueden involucrar muchas combinaciones posibles entre la estructura del conocimiento y las actividades cognitivas organizadas pueden rectificar y adquirir nuevos aprendizajes para resolver las cosas cada vez mejor. También, significa fomentar una interacción sana con los otros en la que cada uno sienta que puede expresarse con libertad, sin ser objeto de menosprecio o descalificación. * Valores * Inclusión a la diversidad Cultural, de Género, de Capacidades, Social, Económica * Trabajo colaborativo * TIC: Tecnologías de la Información y Comunicación