Este documento presenta varias técnicas activas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes. Describe estrategias como identificar qué acciones corresponden a un cuento y cuáles no, crear nuevas historias a partir de palabras claves, y realizar entrevistas con personajes para analizar sus características. El objetivo es desarrollar habilidades como el análisis, la imaginación y la capacidad de diferenciar detalles importantes del texto.

1. TÉCNICAS ACTIVAS
A CONTINUACIÓN:
M.S.c. Galo Velastegui

2. La técnica ESTO Sí - ESTO
NO
Estrategia:
• Pida a los alumnos que lean
atentamente un cuento.
• Presénteles una batería de
proposiciones que se refieran al
texto, pero incluya además otras
que no correspondan a la
estructura semántica y que sean
capaces de desestabilizar, por su
aparente relación con el texto.
• Los alumnos deberán identificar
cuáles sí corresponden al texto y
cuáles no.
Objetivos:
• Diferenciar e identificar las acciones
que sí pertenecen al cuento
• Desarrollar la capacidad de
análisis
• Evaluar la atención y el nivel
de comprensión de los
estudiantes.

3. Aplicación:
• Caperucita fue a casa de su abuelita porque estaba enferma.
Sí
• Caperucita fue por otro camino porque el lobo le dijo que por ahí
llegaría más
rápido.
Sí
• El lobo se comió a Caperucita y su abuelita al mismo tiempo
No
• El cazador oyó como el lobo comía a Caperucita y a su abuelita y por eso
acudió a rescatarlas.
No
• Caperucita gritó tanto el cazador la escuchó y acudió en su ayuda
Sí
• El cazador abrió la barriga de¡ lobo y ahí encontró a Caperucita
Sí
• El lobo no comió a la abuelita, sino que la escondió en el armario
No
• La abuelita de Caperucita no se murió de enferma sino de la impresión
de ver como el lobo se comía a su nieta.
No

4. TÉCNICA CLAVES PARA LA
IMAGINACIÓN
Estrategia:
• Se escriben en el
pizarrón palabras
claves extraídas de la
lectura. Los alumnos,
en grupo o
individualmente,
escriben una nueva
historia utilizando
estas palabras.
• Esta actividad puede
trabajarse con frases
completas en lugar de
palabras.
Objetivos:
• Utilizar la imaginación
para crear una nueva
historia

5. Aplicación:
DE "EL LIBRO DE LA SELVA" :
Palabras: selva – monos - ruinas- tribu.
NUEVA VERSIÓN
En una selva muy tupida y remota, había una gran
tribu que era muy amiga de todos los animalitos que
allí habitaban, sobre todo de los monos. Su aldea
estaba construida cerca de unas ruinas antiguas. Un día...

6. Aplicación:
DE "RAPUNZEL"
Palabras: trenzas - bruja- príncipe palacio torre
NUEVA VERSIÓN
Hace muchos años, en un palacio vivía un príncipe solitario que quería
casarse, pero a pesar de que tenía muchas admiradoras, jamás
lograba casarse. En el reino, había una malvada bruja que le había
echado una maldición al príncipe. Era una bruja fea, con unas
trenzas largas y grises. Vivía prisionera en una torre porque el rey la
había...

7. TÉCNICA RECUPERACIÓN LÉXICA
Estrategia:
• El profesor escoge una
palabra clave de el texto y la
pronuncia ante sus alumnos.
• Los alumnos deben hacer una
revisión del texto y encontrar
la palabra.
• Lea la palabra incluyendo el
contexto, y explique por qué
esta palabra es clave en la
lectura.
• Después puede pedirles que
ellos busquen otra palabra
que consideren clave para la
obra.
Objetivos:
• Comprender la
importancia de
determinadas palabras
para la lectura.

8. Aplicación:
EL PATITO FEO
Después de mucho andar se acercó a un estanque y vio a
unos patos nadando en él.
Tal vez esos patos quieran ser mis amigos- pensó el pato y
se tiró al agua para acercarse a ellos.
Patos es una palabra muy importante porque el personaje
principal cree que él es un pato, cuando en realidad él es
un hermoso cisne que vive por accidente con una familia
de patos.

9. Otra manera de hacerlo puede ser así:
CUENTO: El hombrecito vestido de gris
PALABRA: Gris
Es una palabra clave porque representa al personaje.
El color gris es opaco, es tristeza, es rutina, y así es la vida
del protagonista.

10. TÉCNICA DEL CUADRO
COMPARATIVO
Estrategia:
• Esta es una técnica que
puede ser trabajada
individualmente o en grupos.
• Se elabora un cuadro, en
donde se comparan las
características propias o
ajenas a los personajes de las
distintas obras estudiadas.
Objetivos:
• Los estudiantes serán capaces
de diferenciar los rasgos
propios e impropios de los
personajes y señalar
qué tienen en común y en
qué se diferencian.
• También serán capaces de
vislumbrar cuál fue la
razón que tuvo el autor
para darles determinadas
características.

11. Aplicación:
OBRAS
LEÍDAS
EGOIST
A
INGENUO SINCER
O
AMBICIOS
O
ORGULLOS
O
MALVAD
O
TONTO
Blanca
Nieves x x
Barba Azul x x x
Madrastra
Hansel y
Gretel
x x x x x
Gigante
Egoísta x x x x x
Madrastra
de
Cenicienta
x x x x x
Caperucita
Roja x x x
Cenicienta x x
Patito feo x x x

12. TÉCNICA DEL DIAGRAMA DE
VENN
Estrategia:
• Mediante esta
técnica, se puede
comparar dos o
más personajes
de un mismo
cuento o de
diferentes obras,
estableciendo sus
semejanzas y sus
diferencias
concretas.
Objetivos:
• Clasificar en categorías
a los personajes,
objetos, lugares y
acciones de texto.
• Establecer qué
características
comparten personajes
de distintos cuentos.

13. Aplicación:
MADRASTRA DE
CENICIENTA
C. Propias
- Era muy mala
- Orgullosa
- Vanidosa
- Envidiosa
- Opresora
-Desleal
- Quería mucho a sus
verdaderas hijas
MADRASTRA DE
HANSEL Y GRETEL
C. Propias
- Aparentaba bondad
- Hipócrita
- Despechada
- Irresponsable
- Audaz
- Egoísta
-Celosa
- Arbitraria
C. Compartidas
Las dos eran
dominantes,
egoístas, crueles,
viejas, y solo les
importaba su
propio bienestar

14. TÉCNICA
DEL TELEGRAMA
Estrategia:
• Se pide a los
alumnos que
elaboren un
telegrama con un
determinado
número de
palabras para
describir o relatar
sucesos del
cuento, o
interpretar la idea
principal.
Objetivos
• Sintetizar
• Resumir el texto en un
determinado número
de palabras.

15. Aplicación:
PINOCHO
Con 30 palabras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Había una vez un viejo carpintero que construyó un muñeco de
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Madera. Después se convirtió en niño de verdad; fue engañado,
22 23 24 25 26 27 28 29 30
Y se portó como niño desobediente, pero luego recapacitó.
Con 10 palabras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Carpintero sueño cumplido, Pinocho niño de verdad, obediente para siempre.
Con 5 Palabras
1 2 3 4 5
Muñeco madera, ahora de verdad

16. TÉCNICA DEL ANUNCIO CLASIFICADO
Estrategia:
• Se pide a los
alumnos que
elaboren anuncios
clasificados donde
se venda, se
alquile, se rife, se
busque, se
necesite, se
contrate o se
cambie: artículos,
personajes,
escenas, objetos o
elementos
relativos al
cuento.
Objetivos:
• Evaluar el impacto estético y
psicológico que el texto ha
producido en el alumno.
• Identificar los elementos más
importantes y relevantes de¡
cuento.
• Método: Deductivo del todo a las
partes.
• Proceso: análisis, síntesis

17. Aplicación:
ANUNCIOS CLASIFICADOS

18. TÉCNICA DE RECONSTRUCCIÓN DEL
TEXTO
Estrategia:
• Se selecciona un texto narrativo
de 200 a 500 palabras. Se lo
escribe en letra grande y se
recorta en segmentos lógicos. Se
pega estos segmentos en
cartulinas y si es posible se los
plastifica. Se entrega uno de los
fragmentos a cada alumno, y se
pide que reconstruya el texto.
• El trabajo puede ser individual o
en grupo. Hay que tomar en
cuenta la edad de los niños,
ayudándolos desde el principio
con preguntas que faciliten la
reconstrucción del cuento.
Objetivos:
• Identificar la
secuencia lógica del
texto y el orden de
los eventos.

19. Aplicación:
2 Heidy vivía con su abuelo
1Al comienzo vivía con su tía
3 Pedro era su mejor amigo
4 Heidy tuvo que viajar
8 Heidy regresa a las montañas
6 Heidy quería regresar
7 Su abuelo estaba muy triste
5 Se fue a vivir con Clara

20. TÉCNICA HAGAMOS NUEVAS, VIEJAS
HISTORIAS
Estrategia:
• Se eligen cuentos con muchas
ilustraciones. Se cubren las
palabras con tinta blanca, con
etiquetas adhesivas o con
tiras de papel. Se sacan
fotocopias del cuento para
cada alumno.
• Si los alumnos son pequeños
el profesor puede leer el
relato previamente, pero si
los alumnos son mayores, se
les deja que hagan el trabajo
por sí solos, sin conocer el
contenido del texto original.
• Después de interpretar
las imágenes, los
alumnos estarán listos
para reconstruir sus
propias versiones de la
obra y escribir su propia
historia en los espacios
en blanco.
Objetivos:
• Inferir la historia que
cuentan las imágenes.
• Utilizar la imaginación
para crear una historia a
partir de imágenes.

21. Aplicación:

22. TÉCNICA - FICHAS DE PERSONAJES
Estrategia:
• Es una técnica centrada
en atraer la atención de
los alumnos hacia las
características de los
personajes del cuento:
físicas, psicológicas,
relativas a su modo de
vida, preferencias,
gustos, etc.
• Se diseña una ficha
modelo, pero se deja
libertad para cambiar los
elementos.
Objetivos:
• Identificar elementos
explícitos e implícitos en
el texto.

23. Aplicación:
FICHA N"- 1
• Nombre: Pinocho
• Apodo: Narizón
• Edad: siete años
• Padre: Gepetto
• Dirección: Calle 8 y Avenida Martillo Teléfono: 1-800 456 789
• Descripción física: Pequeño, con gran nariz larga y roja, piernas de
estaca de roble, brazos de duela de chanul
• Programa favorito de T.V.: Las aventuras de Pinocho
• Mejor amiga: Hada madrina
• Comida preferida: Pizza Hobby: actuar en el circo
• Método: Análisis y síntesis

24. TÉCNICA DE ENTREVISTA A
UN PERSONAJE
Estrategia:
• Se selecciona un grupo
de personajes de la
lectura y se pide a los
alumnos que estudien
con mucha atención sus
características y los
eventos en que
participan.
• Se divide al grupo de
estudiantes entre
quienes interpretarán
dichos personajes y los
que serán
entrevistados.
Objetivos:
• Identificar las
características de los
personajes
• Formular preguntas y
contestarlas.

25. Aplicación:
CONVERSACIÓN CON ALADINO
1. ¿Qué sentiste cuando apareció el genio?
2. ¿Era chistoso el genio?
3. ¿Le pediste muchos deseos? ¿Cuáles?
4. ¿Le gustaban los caramelos?
5. ¿El genio dormía en la lámpara?
6. ¿El genio era gordo, flaco, alto o chiquito?
7. ¿Cuántos años tenía el genio?
8. ¿Por qué vivía en la lámpara? ¿Qué lo había puesto ahí?
9. ¿Qué más había en el lugar donde encontraste la lámpara?
10. ¿De qué material era la lámpara de oro, de plata, de metal o de plástico?

26. Aplicación:
CONVERSACIÓN CON CAPERUCITA
1 . Cuántos años tienes?
2. ¿Por qué te vistes de rojo?
3. ¿Cómo te trata tu mamá?
4. ¿Tienes papá?
5. ¿Qué sentiste cuando el lobo te tragó?
6. ¿Cómo es tu abuelita?
7. ¿Por qué le desobedeciste a tu mamá?
8. ¿Tu abuelita se mejoró de su enfermedad
• Inventa un cuento yo te doy los personajes
• Personajes: nave espacial – un robot - lápiz mágico –
hilos de colores .
• Las preguntas para el diálogo:

27. TÉCNICA DE LA MONTAÑA RUSA
Estrategia:
• Es una técnica que puede
ser utilizada con un cuento,
una novela o una obra de
teatro.
• El profesor elabora una
montaña rusa de acuerdo a
la del modelo, en la que los
alumnos deberán detallar
los distintos componentes
de una obra literaria:
introducción, desarrollo,
conflicto, clímax,
resolución, el ambiente,
personajes, etc.
Objetivos:
• Los alumnos lograrán
reconocer la trama del
texto, y analizar los
distintos elementos que
los componen.
• Clasificar los elementos
del texto mediante un
criterio dado.

28. Aplicación

29. TÉCNICA El FLUJOGRAMA
Estrategia:
• Se pide a los
alumnos que
elaboren un
flujograma
colocando en
secuencia las
acciones del relato.
• El flujograma no
necesita ser un
simple cuadro,
puede hacérselo con
dibujos, como un
tren, un gusano, etc.
Objetivos:
•
Establecer secuencias
lógicas en un texto.
6 to.
5 to.
4 to.
3 ro.
2 do.
1 ro.

30. Aplicación:
 Ordena secuencialmente el siguiente cuento:
LOS MÚSICOS DE BREMEN
Huye de su
amo
Encuentra a
un perro
Luego un gato y
gallo
Se dirigen a
Bremen
Se quedan en el
bosque
Ven una casa de
ladrones
Los
asustan
Se quedan a vivir en
la casa
Comen y
duermen
Un ladrón
regresa
Se asustan
Huyen y nunca
más regresan
Los cuatro se quedan a
vivir en esa casa
Son felices para
siempre
Un asnito
rechazado