SlideShare una empresa de Scribd logo
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №1
                             ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”
                              PRUEBA DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURA

                                                     TERCER AÑO DE BÁSICA

Nombre:

Escuela:

   1. Narra experiencias vividas en las vacaciones
   2. Describe a tu compañero/ a de clase
   3. Grafica el cotenido del siguiente texto.



Mi familia salio de paseo al campo




   4. Une con una linea la palabra que tiene los dos sonidos iniciales iguales

                                                                                     mono

                                                                                     maraca

      machete                                                          microscopio

                                                                                     metro
5. Elimina el primer sonido de los nombres de los dibujos y descubro una nueva palabra




Llave              mora                   rosa            lana



   6. Redacta un aviso para vender frutas




   7. Une con una linea el dibujo con la oracion que le Corresponda



Vito vende variedad de bebidas




   8. Ordena las palabras y escribe la oracion

        bien         Manuel       baila          rápido
___________________________________________________________



9. Escribe las instrucciones para elaborar la ensalada de frutas apoyandose en los dibujos presentados




10. Lee la siguiente frase y explique lo que comprendió

   No hay esfuerzos inutiles
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №2
                              ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”



                                             PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA

         Nombre

         Escuela.

            1. Agrupa los siguientes elementos en patrones comunes



Jugetes

frutas




2.-Cuenta la cantidad representada graficamente, luego escribe en números y en palabras


                                                     D               U
3.-Resuelve el siguiente problema y encierre la respuesta correcta



Freddy tiene 12 cuentos

Su papá le regala 13 cuentos más

¿Cuántos cuentos tiene ahora Freddy?



     a) 21           b) 20             c)25                d)24




4.-Realiza mentalmente las operaciones y une con el resultado que corresponde

                                          11
12     3
                                          15

                                          4
9–5
                                          10
5.-En el siguiente dibujo pinta

a) amarillo los triangulos

b) azul los cuadrados
c) verde los rectangulos

d) rojo los circulos
6.representa los elementos

Dibuja 2 flores en la parte frontera de la laguna

Dibuja 8 patos en la parte interior de la laguna

Dibuja 5 mariposas en la parte exterior de la laguna




7. ubica el siguiente numero en la tabla popsicional



Numerales            D           U       Descomposicion    Escritura
87


8.    Mide cuantos pasos tiene el largo de tu aula




9. Ordena la cadena de secuencia de los siguientes meses
Enero              Abril               Marzo           julio




   Mayo              Febrero              Junio           Agosto




10..- Dibuja las figuras según la cantidad de elementos
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №3
                             ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”

                          PRUEBA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

NOMBRE:

GRADO:

FECHA:

   1. Escribe el nombre de cada uno de los miembros de tu familia y el rol que desempeña

:___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
________

   2. Responde oralmente las siguientes preguntas

¿Que actividades realizas para mantener limpia y ordenada tu casa?

¿Que cuidado le das a tu mascota?

      3.Dibuja los puntos de referencia para llegar a tu escuela
4. Escribe el nombre del oficio y profesion correspondiente




5. Comenta que actividades realizan los miembros de tu comunidad en las festividades

6. DIBUJA LAS DEPENDENCIAS DE TU ESCUELA




7. Dibuja una imagen que demuestre como te comportas en tu escuela




8. Escribe el nombre de un derecho y comentar como puedo cumplirlo
9. Completa la siguiente oracion
Estoy orgulloso nacido en ______________________________________-


10. Pinta la bandera de nuestro pais con los colores respectivo
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №4
                             ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”


                            PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LENGUA Y LITERATURA

                                                         CUARTO AÑO BÁSICO

                       NOMBRE:………………………………… FECHA:……………………………..
1. Une los sustantivos masculinos con su femenino según corresponda.

   Toro                                                     abuela
   Abuelo                                                  vaca

2. Escribe “el” o “la” donde corresponda.


   ………….agua

3. Lee los nombres del recuadro. escribe solamente aquel que debe escribirse con mayúscula.

        …………               …………………………
tulcán
                          ……………………………………
pelota
maria …………               …………………………



4. Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un cuento.

a) Situacióninicial,introducción, desarrollo, ejemplo, conclusión.

b) Situación inicial y conflicto, desarrollo, resolución del conflicto, final de la …..historia.
c) encabezamiento, saludo, cuerpo, despedida, firma.

   5. Pinta la figura que tiene lapalabra en singular.


         puerta                                 llave                               perro
         s                                                                          s
   6. Escribe las silabas de la apalabra que nombra el dibujo.




   7. Escribe V si la oración es correcta y F si es falsa.


                                                                                            v               F
Las tarjetas postales expresan mensajes cortos



   8. Crea una adivinanza.
      ………..................................................................................................................................................................................................
      ................................................................................................................................................................................

   9. Completa la oración con un adjetivo que califique ala palabra en negrita.
Los ojos de María son……………………………………



  10. Escribe el diminutivo del nombre del siguiente dibujo




                         ……………………………….




     POSITIVAS

     NEGATIVAS




                          PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №5
                           ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”



                               PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMATICAS
CUARTO AÑO BÁSICO

                             NOMBRE:…………………………………                  FECHA:……………………………..
1.-Selecciona la respuesta correcta
       Los conjuntos se representan mediante:
          a) Números.
          b) Diagramas o signos de agrupación
          c) flechas

2.-Escribe las decenas y unidades que forma el número.

      cantidad                  Decena                   unidad
      95


3.-Forma la serie de números, de acuerdo al patrón que se indica
   Patrón
   más 4
                            8



4.- Dibuja las flechas que completan la relación decorrespondencia y completa la siguiente frase.

      R                                       N

                                                    12



                                                    3




      El conjunto N es el conjunto de…………………………………………
5.-Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correcta
Rosita tiene 17 pollos y su abuelita le regala 28 pollos.
¿Cuántos pollos tiene en total?
 48

 58

 44

45


6.- Cuenta y escribe si el total de corazones es número par o impar.




           Es número

7.-Dibuja un objeto que tenga la forma de un cono.




8.- Resuelve el siguiente problema y pinta el círculo que tenga la respuesta

Correcta

Un caramelo cuesta 2 ctvs. Si compro 8 caramelos, ¿Cuánto pago por todo?
18 ctvs.

   20 ctvs.

   16 ctvs.

   10 ctvs.

 9.- Representa la siguiente cantidad en el ábaco 345




10.- Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correcta
Manuel sembró 48 arbolitos y se le marchitaron 12 ¿Cuántos árboles le quedan?.
     30

    32

    36

    38              POSITIVAS                    NEGATIVAS




                        PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL YSOCIAL

                                                    CUARTO AÑO BÁSICO

                          NOMBRE:…………………………………                      FECHA:……………………………..
  1. Dibuja dentro del espacio un ser biótico.
2. Escribe una idea para evitar la contaminación del aire.
   ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   …………………

3. Pinta el círculo que está junto al nombre del elemento que es indispensable para vivir.
     El agua
      El viento
   El petróleo
      Gas carbónico
4. Identifica alimentos que nos ayuda a crecer.
    Caramelos, chocolates, plátano.
     Proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas.
    . Grasas, chocolates, caramelos, desayuno


5. Subraya un alimento de origen vegetal.

    Carne         sal   agua   salchicha   naranja.

6. En el siguiente gráfico reconoce el estado sólido del agua
7.- Completa:

El sol nos da luz y ……………..

8.- Dibuje una fruta




9.- Pinta el circulo que está junto al nombre de los seres bióticos.

        Personas viento sol

       Personas animales plantas

      Animales    agua   suelo

10.- Completa:

Sin el aire los seres vivos nos ……………………




POSITIVAS



NEGATIVAS
TABULACION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO




       NÓMINA                    ÁREA: LENGUA Y LITERATURA valoració               Grupo
                                 Destreza con criterio de  n
                                 desempeño
       Tercer año de educación    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P         N
       básica
01     Narváez Kevin             +   +   +   +   +   -    +   +   +   -   8    2   Superior
02     Imbaquingo Anderson       +   +   +   +   +   -    +   +   +   -   8    2   Superior
03     Enríquez Tatiana          +   -   +   +   +   -    +   +   +   -   7    3   Mediana
04      Imbaquingo Dolores       +   +   -   +   +   -    -   -   +   -   5   5    Mediana
       Cuarto año de educación
       básica
01     Salinas Fabricio          +   +   +   +   +   +    +   -   +   -   8   2    Superior
02     Gustines Miguel Ángel     +   -   +   +   +   +    +   -   +   -   7   3    Superior
03     Mueses Hernando           -   +   +   +   +   -    +   -   +   -   6   4    Mediana
                                                                          5
                                                                          3


49X100= 4900         4900/90=54% POSITIVAS               46% NEGATIVAS
9X10=90
NÚMERO    NÓMINA                    ÁREA: MATEMÁTICA                          valoració   Grupo
                                    Destreza con criterio de                  n
                                    desempeño
          Tercer año de educación    1 2 3 4 5 6 7               8   9   10    P    N
          básica
01        Narváez Kevin              +   +   +   +   +   +   +   +   +   +     10 0       Superior
02        Imbaquingo Anderson        +   +   +   +   +   -   +   +   +   -     8   2      Superior
03        Enríquez Tatiana           +   +   +   +   +   -   +   +   +   -     8   2      Superior
04         Imbaquingo Dolores        +   +   +   +   +   -   -   +   +   -     7  3       Mediana
          Cuarto año de educación
          básica
01        Salinas Fabricio           +   -   +   +   +   -   -   +   +   +     7    3     Mediana
02        Gustines Miguel Ángel      +   -   +   +   +   -   -   +   +   +     7    3     Mediana
03        Mueses Hernando            -   +   +   +   +   -   +   -   +   -     6    4     Mediana


53x 100=5300        5300/90= 56% POSITIVAS               44% NEGATIVAS

9x10=90
NÚMERO    NÓMINA                    ÁREA: ENTORNO N.S Y C..N                  valoració   Grupo
                                    Destreza con criterio de                  n
                                    desempeño
          Tercer año de educación    1 2 3 4 5 6 7 8 9                   10    P    N
          básica
01        Narváez Kevin              +   +   +   +   +   +   +   +   +   +     10 0       Superior
02        Imbaquingo Anderson        +   +   +   +   +   -   +   +   +   -     8   2      Superior
03        Enríquez Tatiana           -   +   +   +   +   -   +   +   -   +     7   3      Mediana
04         Imbaquingo Dolores        -   +   +   +   +   -   +   +   +   -     7  3       Mediana
          Cuarto año de educación
          básica
01        Salinas Fabricio           +   +   +   +   +   +   +   +   +   +     10   0     Superior
02        Gustines Miguel Ángel      +   +   -   +   +   +   +   +   +   +     9    1     Superior
03        Mueses Hernando            -   +   +   +   +   -   +   -   +   -     10   0     Superior


61X100= 6100 6100/90= 67 POSITIVAS                   33% NEGATIVAS

9X10
FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO

AREA: LENGUA Y LITERATURA                        AÑO: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

DESTREZA CON             CONTENIDO            ESTRATEGIAS              RECURSOS INDICADORES                EVALUACION
CRITERIO DE                                   METODOLOGICAS                           ESCENCIALES
DESEMPEÑO                                                                             DE
                                                                                      EVALUACION
Escribe mensajes     El aviso                 Presentación de          Avisos         Utiliza              Técnica:
en afiches escolares                          diverso avisos           publicitarios. correctamente el     prueba escrita
desde la estructura                           publicitarios.           Texto del      código alfabético    Instrumento:
adecuada de                                   Descripción de los       estudiante.    en la producción     cuestionario.
oraciones y las                               diferentes avisos        Cartulina.     de textos escritos
propiedades del                               presentados.             vestimenta
texto.                                        Elaboración de un
                                              aviso publicitario
                                              basado en hechos
                                              reales
                                              Exposición de avisos
                                              publicitarios a través
                                              de una
                                              dramatización
Utiliza                  Ordenar palabras y   Presentación de          Tarjetas      Comprende y
adecuadamente el         escribir en          tarjetas con palabras    Gráficos      ordena la
código alfabético en     oraciones            y gráficos.              Cuaderno      información que
la escritura de listas                        Ordenar palabras         texto         aparece en una
de palabras y                                 formando oraciones.                    cartelera de cine
oraciones en                              Escribir varias                      mediante un
situaciones reales                        oraciones utilizando                 esquema simple.
de uso                                    correctamente el
                                          código alfabético


                               FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO

AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL                                 TERCER AÑO BÀSICO



  DESTREZA            CONTENIDO         ESTRATEGIAS               RECURSOS INDICADORES           EVALUACIÓN
      CON                              METODOLÓGICAS                           ESENCIALES
 CRITERIO DE                                                                        DE
 DESEMPEÑO                                                                     EVALUACIÓN
Describe los        .puntos de       Recorrido por el            Entorno      Se ubica de      Técnica: prueba
lugres dentro       referencia del   entorno cercano a su        Cartel       acuerdo a los    escrita.
del entorno         entorno          escuela.                    Bandera del puntos de         Instrumento:
desde la                             Conversación de             Ecuador      referencia, en   cuestionario.
observación,                         experiencia s vividas       Escudo del   la escuela, su
identificación, y                    diariamente durante el      Ecuador.     hogar y otros
ubicación de                         transcurso de la casa a     CD con la    lugares de su
puntos de                            la escuela.                 letra del    vecindario.
referencia.                          Presentación de un          himno
                                     cartel de los lugares       nacional del
                                     cercanos a su escuela.      Ecuador.




Comprende que Símbolos patrios
forma parte de                       Presentación de la
una comunidad                 bandera y escudo
llamada país ,                nacional del Ecuador.
relacionando el               Lectura del himno
respeto con la                Nacional del Ecuador.
integridad de                 Establecer el
las personas a                significado individual de
través de la                  los símbolos patrios.
reflexión sobre
las actitudes
propias y la de
los demás.




                      FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO

                  AREA:   MATEMATICA                      TERCER AÑO BÀSICO
DESTREZA        CONTENIDO         ESTRATEGIAS           RECURSOS INDICADORES          EVALUACIÓN
      CON                           METODOLÓGICAS                       ESENCIALES
 CRITERIO DE                                                                  DE
  DESEMPEÑO                                                             EVALUACIÓN
 Reproducir,     Patrones comunes Presentación de          Esferos     Construye        Técnica :
describir y                       materiales: esferos,     Palos       patrones de      observación
construir                         palos de helado.         Objetos del objetos y        Instrumento:
patrones de                       Clasificación de objetos aula de     figuras y        Ficha de
objetos y                         según sus elementos.     clase.      reconoce sus     observación.
figuras a base                    Relaciona elementos      Cubos       atributos.
de sus                            del entorno para
atributos.                        construir patrones.


                 Unidades y       Presentación de                    Reconoce el
Agrupa objetos   decenas          materiales de 10                   valor posicional
en decenas y                      elementos.                         de los dígitos
unidades con                      Combinación de                     de un número
material                          objetos (el numero 11)             de hasta dos
concreto y con                    Formación de la                    cifras.
representación                    decena y unidad.
simbólica.




                          FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO


AREA: LENGUA Y LITERATURA.
AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.


   DESTREZA CON                  ESTRATEGIAS                    INDICADORES           RECURSOS          EVALUACIÓN
    CRITERIO DE                 METODOLÓGICAS                  ESENCIALES DE
    DESEMPEÑO                                                    EVALUACIÓN


Emplear los elementos       PROCESO DIDÁCTICO PARA          Emplea artículos,          Láminas       Prueba escrita
de la lengua en la          LA GRAMATICA                    sustantivos, adjetivos,    Material      Prueba Orales
escritura de                                                verbos, punto seguido,      del entorno
instrucciones y reglas de      Planteamiento de la         punto aparte y letras      Texto del
juego.                          dificultad idiomática.      mayúsculas en las           alumno
                               Análisis de la dificultad   oraciones de los textos
                                idiomática.                 que escribe.               Cuentos
                               Soluciones.                                            Fábulas
                               Aplicación


                            PROCESO GENERAL PARA            Reconoce en cuentos
Comprender cuentos de       LA LECTURA DE LOS DEMÁS         de hadas y maravillosos
hadas                       GRADOS                          los elementos que
en función de disfrutar         Percepción.                los conforman.
de las historias y el           Comprensión.
lenguaje utilizado.             Interpretación.
                                Reacción.
                                Integración.

Narrar oralmente                                            Reconoce en cuentos
cuentos de hadas en         PROCESO DIDÁCTICO PARA          de hadas y maravillosos
función de lograr           LA NARRACIÓN                    los elementos que
efectos específicos en el                                   los conforman
público.                       Predisposición.
                               Narración.
                               Evaluación.
FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO




AREA: MATEMÁTICA

AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.


   DESTREZA CON                ESTRATEGIAS           INDICADORES              RECURSOS              EVALUACIÓN
    CRITERIO DE               METODOLÓGICAS         ESENCIALES DE
    DESEMPEÑO                                         EVALUACIÓN


                        MÉTODO DE LAS FASES DE
Resolver adiciones y    LA MATEMÁTICA            Formula y resuelve        Palos                  Pruebas Escritas
sustracciones con                                adiciones y               Semillas               Pruebas Escritas
reagrupación con             Fase Concreta      sustracciones con         Texto del estudiante
números                      Fase Gráfica       reagrupación con
de hasta tres cifras.        Fase Simbólica     números de hasta tres
                             Fase de Refuerzo   cifras en la resolución
                                                 de problemas.
MÉTODO HEURÍSTICO

                                Descripción.
                                Experimentación.
                                Comparación.
                                Abstracción.
                                Generalización.


    Formular y resolver    MÉTODO DE SOLUCIÓN DE
problemas de adición y     PROBLEMAS                       Formula y resuelve
sustracción con                                            adiciones y
reagrupación a partir de      Presentación del            sustracciones con
situaciones cotidianas         Problema                    reagrupación con
hasta números de              Análisis del Problema       números de hasta tres
tres cifras.                  Formulación de              cifras en la resolución
                               alternativas de Solución.   de problemas.
                              Resolución.




                                 FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO
AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.

AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.


   DESTREZA CON                    ESTRATEGIAS              INDICADORES              RECURSOS        EVALUACIÓN
    CRITERIO DE                   METODOLÓGICAS            ESENCIALES DE
    DESEMPEÑO                                                EVALUACIÓN


Reconocer las                 METODO DE OBSERVACIÓN     Explica la importancia        Entorno     Pruebas Orales.
necesidades de los            INDIRECTA                 del suelo y del aire en la    Texto del   Pruebas Escritas
seres vivos mediante la                                 vida de las personas           Alumno
identificación del aire, el          Observación.      y las formas de evitar su     Láminas
agua, la luz y el calor              Descripción.      contaminación.                Tipos de
como elementos                       Interrelación.                                   Basura
importantes para el                  Comparación.                                    Entorno.
desarrollo de la vida.               Generalización.                                 Mapas
                                                                                      Texto del
                                                                                       Alumno



Reconocer la            MÉTODO DE OBSERVACIÓN           Enlista las formas de
importancia de proteger INDIRECTA                       cómo los niños y las
el ambiente, mediante                                   niñas pueden reciclar.
la                            Observación.
promoción del reciclaje       Descripción.
(manejo de residuos) en       Interrelación.
el hogar y en                 Comparación.
la escuela.                   Generalización
MÉTODO DE ITINERARIOS        Ubica los puntos
Ubicar los puntos               Observación.             cardinales en su
cardinales en la escuela        Localización.            entorno, tomando como
y en el entorno,                Preparación.             referencia
por medio de la                 Realización del Viaje.   la salida y puesta del
utilización de la salida y      Extracción de            Sol.
puesta del Sol como              información.
referencia.                     Comparación.
                                Generalización.




                PLANIFICACIONES DE REFUERZO
                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 6
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI          CANTON: TULCÁN
PARROQUIA: JULIOANDRADE                      COMUNIDAD: LA COFRADIA
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1ÁREA: Matemáticas
2.2MÉTODO: Fases de la Matemática
2.3TÉCNICA: Observación Directa
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCER AÑO DE BÁSICA
                                         RELACION DE ORDEN

       4         5              6
     Antes      entre        después



Cuarto año
Sumas con descomposición
  27 20y 7
+15      10y 5
 42      30y12
3.1Bibliografía: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE MATEMATICA 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag36
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA           TERCERO                                CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE       Razonamiento                           Razonamiento
BLOQUE CURRICULAR      Bloque numérico                           Bloque numérico
DESTREZAS CON          Reconocer el antecesor y sucesor de       Resolver sumas de números
CRITERIO DE            los números del o al 9                    del 0 al 99con reagrupación
DESEMPEÑO
TEMAS                  Relaciones de orden                       Sumas con descomposición
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) entonar la canción “el elefante”
TIEMPO TENTATIVO       A.                              A.        A.A
                        MA                             A
                        .M
                        PRERREQUISITOS
                        Realizar un ejercicio en la semirrecta   RESOLVER LAS SIGUIENTES
                        numérica.                                SUMAS
                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                        Explorar conocimientos sobre las          15
                        relaciones de orden                      +15
                        ELABORACIÓN DEL NUEVO
                        CONOCIMIENTO                              30
                        FC. Presentar paletas                    +65
                        -Observar de forma espontánea y
                        dirigida
                        Contar las paletas                        25
                        Hacer tres grupos de paletas             +18
                        FG. Dibujar los 3 grupos de paletas
                        FS. Representar con el numeral cada       69
                        grupo                                    +14
                        Diferenciar el antecesor, sucesor y el
                        intermedio                                19
                        FA: Preguntar cual de los números es     +12
antes, después.
                                                                90
                   TRANSFERENCIA                               +50
                   Desarrollar mas ejercicios en el pizarrón




TIEMPO TENTATIVO   A.A                             A.
                                                   M

                   Ubicar el número anterior, posterior e      PRERREQUISITOS
                   intermedio                                  Revisar el trabajo autónomo
                     1    3                                    realizado por las niñas
                       5                                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                     2    4                                    PARTIDA
                                                               Explorar conocimientos sobre la
                                                               suma con descomposición
                                                               ELABORACIÓN DEL NUEVO
                      5   7                                    CONOCIMIENTO
                        7 8                                    FC. Presentar material
                      4 5                                      concreto(material de base diez)
                                                               Contar cuentas unidades tiene
                                                               una decena
                                                               FG.Graficar las sumas realizadas
                                                               en el material
3 4           FS. Representar en números las
                         23           4 5           sumas
                               5      6     9       FA. Descomponer la suma e
                                                    indicar la descomposición
                         5                          TRANSFERENCIA
                                                    Resolver las siguientes sumas
                                                     A:
                                                    aplicando la descomposición
                                                     A




           RECURSOS Texto, paletas                  Material de base diez
EVALUACI   INDICADOR ESCRIBE EL NUMERO ANTECESOR,   REALIZA SUMAS CON
ÓN         ES DE     SUCESOR E INTERMEDIO           DESCOMPOSICIÓN
           LOGRO

                       Prueba                       Prueba
           TECNICA E   Cuestionario                 Cuestionario
           INSTRUME
           NTO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:




F.ALUMNA MAESTRA                   F.PROF ORIENTADORA           F.PROFESOR
SUPERVISOR/A




                         PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 7
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA. CARMEN GALEAS
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-09-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI                           CANTON: TULCÁN
PARROQUIA: JULIO ANDRADE                                  COMUNIDAD: LA COFRADIA
2.-DATOS CURRICULARES:

2.1ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2MÉTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA

2.3TÉCNICA: CONVERSACIÓN

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCER AÑO
Fonema/m/
Mano       mesa      mono mamá          mago misa maní
CUARTO AÑO
Sustantivo: es aquel que nombra a personas, animales o cosas
Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos.
Algunos sustantivos femeninos terminan en ¨a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o” por
ejemplo: niño-niña
Ejemplo:
Profesor-profesora
Director- directora
Escritor-escritora
3.1BIBLIOGRAFÍA:LASSO ROCHA Edison texto de lengua y literatura primera edición julio del 2010, pag. 16,2
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA           TERCERO                                   CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE       Texto                                     Texto
BLOQUE CURRICULAR        Conversación                              Instrucciones orales y escritas,
                                                                   reglas de juego
DESTREZAS CON          Utilizar adecuadamente el código            Emplear los elementos de la
CRITERIO DE            alfabético en la escritura de palabras      lengua en la escritura de
DESEMPEÑO              con /m/                                     instrucciones
TEMAS                  Fonema /m/                                  Género masculino y femenino
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) dinámica piri,piri, pare
TIEMPO TENTATIVO       A.                              A.          A.A
                          MA                            A
                          .M
                           PRERREQUISITOS                          Escribir 5 personas, 5 cosas,10,
                         dinámica piri,piri, pare                  animales
                                                                   *
                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA             *
                         Reconstruir la dinámica a base de         *
                         preguntas
                         Preguntar acerca de la letra /m/

                         ELABORACIÓN DEL NUEVO
                         CONOCIMIENTO
                         Enlistar las palabras nombradas por los
niños/as
                   Aislar los elementos gramaticales
                   motivo de estudio
                   Señalar las diferencias estructurales
                   Presentar imágenes
                   Observar atentamente
                   Deducir el nombre de algunas cosas
                   Indicar el sonido m
                   Aplicar las normas para utilizar el
                   fonema
                   /m/
                   TRANSFERENCIA
                   Dictar palabras con /m/a,e,i.o,u
TIEMPO TENTATIVO   A.A                             A.M


                   Completar las siguientes palabras       PRERREQUISITOS
                   ……asa      m….no …….. ono               Revisar el trabajo autónomo
                                                           realizado por los niños
                   …….amà ……..anzana                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                           PARTIDA
                                                           Conversar sobre lo
                                                           escrito(personas, animales,
                                                           cosas)
                                                           ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                           CONOCIMIENTO
                                                           Presentar figuras en fómix
                                                           Observar de forma espontánea
y dirigida.
Determinar las características
más relevantes.
Explicar que los sustantivos
tienen género masculino y
femenino
Escribir el masculino de las
palabras
TRANSFERENCIA
Aplicar lo aprendido
A.A
Dictar 10 sustantivos,, Y escribir
el género correspondiente
Ejemplo:
Señor …………….. señora
Toro
Secretaria
Pintor
Capitán

Ingeniero
Compositora
Profesora
Niña
Cuchara
Escritor
RECURSOS      imágenes, texto             figuras ,objetos del aula
EVALUACIÓ INDICADOR     Completa palabras con /m/   Reconoce el género femenino, masculino
N         ES DE                                     en los sustantivos
          LOGRO
          Técnica e     PRUEBA                      PRUEBA
          instrumento   CUESTIONARIO                CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:




F.ALUMNA MAESTRA                           F.PROF ORIENTADORA                        F.PROFESOR
SUPERVISOR/A
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 8
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 21-09-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI        CANTON:TULCÁN
PARROQUIA: JULIOANDRADE                    COMUNIDAD: LA COFRADIA


2.-DATOS CURRICULARES:
2.1ÁREA: Entorno Natural y Social
2.2MÉTODO: Comparativo
2.3TÉCNICA: Observación Directa
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCER AÑO DE BASICA
Las plantas
Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y
de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la
aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el
eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas,
siendo un número menor al de las especies animales
CUARTO AÑO DE BÁSICA
Los factores bióticos o componentes bióticos
son los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a sus
interacciones. Dícese factores bióticos ó FB a las relaciones asexuales que se establecen entre los seres vivos
de un ecosistema y que condicionan su existencia de vida.
Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su
supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra
una competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc.
Los factores abióticos
son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los
más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los
nutrientes.
Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por
ejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las
zonas profundas del mar el freno es la luz.



3.1BIBLIOGRAFÍA: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2 y 3Primera edición, julio
del 2010 pag
BIBLIOGRAFÍA:
4.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE BASICA       TERCERO                                 CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE   El buen vivir                           Ciudadanía responsable
BLOQUE CURRICULAR    Mi familia                              Los seres vivos
DESTREZAS CON        Reconocer las plantas según sus         Reconocer las necesidades
CRITERIO DE          características desde la observación    de los seres vivos, mediante
DESEMPEÑO            directa                                 la identificación de los
                                                             factores abióticos.
       TEMAS         FAMILIA                                 SERES BIOTICOS Y
                                                             ABIOTICOS
                            DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´)
TIEMPO TENTATIVO     A.                             A.       A.A
                     MA                             A
                     .M
                      PRERREQUISITOS
                     Ejecutar la dinámica el capitán”
                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                     Explorar conocimientos acerca de las    Escriba :
                     plantas.                                10 animales
                     ELABORACIÓN DEL NUEVO                   5 plantas
                     CONOCIMIENTO                            10 cosas
                     Salir a observar las plantas            …………………………………………
                     Comentar sobre lo observado             …………
                     Indicar donde deben estar las plantas   …………………………………………
Reconocer las partes de una                   …………
planta(hojas, flores, tallo, raíz)            …………………………………………
Explicar la importancia de las plantas        …………
Establecer comparaciones entre las            …………………………………………
plantas y las cosas                           …………………………………………
Deducir la utilidad de las plantas para los   …………………………………………
seres vivos.                                  …………………………………………
TRANSFERENCIA                                 …………………………………………
Indicar las partes de una planta              …………………………………………
                                              …………………………………………
                                              ……………………



                                              …………………………………………
                                              …………………………………………
                                              ……………………..
TIEMPO TENTATIVO   A.A                            A.M


                   Dibujar una planta y el lugar donde debe   PRERREQUISITOS
                   estar                                      Calificar el trabajo
                                                              autónomo

                                                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                              PARTIDA
                                                              Preguntar
                                                              ¿Qué son los seres bióticos?
                                                              ¿Qué son los seres
                                                              abióticos?
                                                              ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                              CONOCIMIENTO
                                                              Presentar objetos del aula
                                                              Determinar las
                                                              características más
                                                              relevantes
                                                              Comparar lo que son los
                                                              seres bióticos entre los
                                                              abióticos
                                                              Explicar lo que es ser biótico
                                                              y abiótico.
                                                              Destacar la importancia de
                                                              los seres abióticos
                                                              TRANSFERENCIA
Preguntar que son los seres
                                                           bióticos y abióticos

                                                             A.A


                                                           DIBUJAR UN SER ABIÓTICO Y
                                                           UN SER ABIÓTICO



          RECURSOS Entorno, planta                         Mesas, sillas, niño
EVALUACIÓ INDICADOR Reconoce donde debe estar una planta   Identifica los seres bióticos y
N         ES DE                                            abióticos
          LOGRO



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:




F.ALUMNA MAESTRA                         F.PROF ORIENTADOR                           F.PROFESOR
SUPERVISOR/A
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 9
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 22-09-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI   CANTON:TULCÁN
PARROQUIA: JULIOANDRADE                 COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.-DATOS CURRICULARES

      2.1   AREA:                       LENGUA Y LITERATURA
      2.2   METODOS:                    METODO GLOBAL
      2.3   TECNICAS :                  EXPOSITIVA Y PARTICIPATIVA

3.- INORMACION CIENTIFICA

                                        TECERO
FONEMA E
E.e
Elefante
Enano
Elsa


                              CUARTO
Se escriben con mayúscula los nombres propios de personas, animales, lugares de instituciones
porque son únicos.
SE ESCRIBEN CONMAYUSCULAS:
   Los nombres propios de perdonas ejemplo: Elkin
   Los nombres propios de los animales ejemplo: Huesitos
   Los nombres propios de lugares, ejemplo: Los nombres de las instituciones, ejemplo: Escuela
    Luis H. Bolaños.
4.- BIBLIOGRAFIA
Texto de segundo y tercer año de educacion basica




                               TERCERO                             CUARTO
AÑOS DE BASICA
O GRUPOS
EJE DE          ESCUCHAR                             ESCUCHAR
APRENDIZAJE
BLOQUE          CONVERSACION                         CONVERSACION
CURICULAR
 DESTREZA CON   REFLEXIONAR SOBRE LA                 EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE
  CRITERIO DE   LENGUA A PARTIR DE LA                LA LENGUA EN LA ESCRITURA
  DESEMPEÑO     CONCIENCIA SINTACTICA Y              DE INSTRUCCIONES Y REGLAS
                FONOLOGICA DE LA VOCAL Ee            DEL JUEGO.
    TEMA        FONEMA Ee                            USO DE LA MAYUSCULA
                  DISTRIBUCION DE TAREAS
                AM     - PRE-RREQUISITOS                  AA
                -Realizar ejercicios corporales.
                -Realizar la dinámica “              -Pintar las mayúsculas del texto.
                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                             PARTIDA

                Indagar sobre el fonema “e”
                  CONSTRUCION DEL NUEVO
                        CONOCIMIENTO

                G. Presentar gráficos con el
                fonema e
                -Asociar la palabra con las
                experiencias del niño.
                -Observar, describir e interpretar
                el grafico presentado.
                A.- Descomponer la palabra que
                inicie con (e) en letras mediante
sonidos de cada una de ella.
-Realizar ejercicios con otras
palabras que inicien con (e)
S. Recomponer la palabra
alargando la “e” sea inicial, media,
o final mediante sonidos.

        TRANFERENCIA
Realizar mas ejemplos con los
niños.
AA                                     AM
                                             - PRE-RREQUISITOS
Realizar las actividades de la pág.      - Realizar la dinámica ritmo
28 y 29                                  - Reconstruir la dinámica en
                                           base a preguntas
                                         - Recordar sobre los
                                           sustantivos.
                                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                   PARTIDA
                                         - Dialogar sobre el uso la
                                           mayúscula
                                          CONSTRUCION DEL NUEVO
                                               CONOCIMIENTO

                                       PD-Determinar errores a la
                                       expresiones diarias de los
                                       estudiantes
                                       -Comparar expresiones correctas e
incorrectas.
                                                  AD. Definir características de las
                                                  dificultades.
                                                  -Enlistar ejemplos similares en la
                                                  expresión correcta.
                                                  S. Determinar la expresión correcta
                                                  junto a los niños.
                                                   Determinar reglas para el uso de
                                                  mayúsculas.
                                                  A. Aplicar el uso de las mayúsculas
                                                  en otros ejemplos.
                                                            TRANFERENCIA
                                                       Dialogar sobre el uso de las
                                                                mayúsculas


                                                                                        OBSE
                                                                                        RVAC
                                                                                        IONE
                                                  AA
                                                                                        SY
                                                  Escriba 10 palabras con mayúscula     RECO
   RECURSOS     Texto objetos                     Texto objetos                         MEND
 INDICADOR DE   Escribe correctamente el fonema   Escribe correctamente con
    LOGRO                                         mayúsculas                            ACIO
   TECNICA E    Prueba                            Prueba                                NES:
INSTRUMENTOS    cuestionario                      Cuestionario
FIRMA ALUMNA MAESTRA     FIRMA PROFESORA SUPERVISORA       DIRECTORA




                         PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO № 10


1.- DATOS INFORMATIVOS
     1.1   INSTITUCION DE PRACTICA:: Tercero y cuarto.
     1.2   ALUMNA MAESTRA:        Cindy Villarreal
     1.3   PROFESORA SUPERVISORA:       DOCTORA CARMEN GALEAS
     1.4   PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Sandra Castro
     1.5   AÑO LECTIVO:            2011-2012
     1.6   FECHA DE REALIZACION:    23-09-2011
     1.7   UBICACIÓN:             PROVINCIA: Carchi    CANTON:TULCAN
        PARROQUIA:JULIO ANDRADE      COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.-DATOS CURRICULARES
2.4      AREA:                  ACTIVIDADES PRACTICAS
       2.5      METODOS:               TRABAJO SIMULTANEO
       2.6      TECNICAS :              COOPERATIVO
       2.7      TEMA:                  TECNICA DEL CRAYON



3.- INORMACION CIENTIFICA

Usar los crayones que han sobrado, hacer con ellos bellos diseños para adornar ventanas y
expresarse artísticamente usando una técnica diferente son algunos de los objetivos de esta
actividad.
Sector: Artes
Duración: 30 minutos
1. Coloca el papel mantequilla sobre una superficie plana.


2. Luego, ralla los trocitos de crayones sobre el papel mantequilla.


3. Distribuye los colores y trata de hacer un diseño que te guste.
4. Luego toma la otra hoja de papel mantequilla y ponla sobre los crayones rallados y, con la
ayuda de un adulto, pasa la plancha caliente por encima.
Después que el papel mantequilla se enfríe, toma tu creación y cuélgala en una ventana,
podrás admirar los bellos colores y formas que has logrado con los restos de crayones .
4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
 DESTREZA CONTENIDO                ACTIVIDADES           RECURS         EVALUACIÓN
       S                                                    OS
Desarrollar la Carrera con       PRE-RREQUISITOS         Vela    Realizar un dibujo con los
creatividad    obstáculo      -Realizar ejercicios       Crayone niños.
Del niño con                  corporales                 s
la técnica del                -Dialogar sobre los        Hoja
crayon                        diferentes cuadros de      Colores
                              pintura.
                                       ESQUEMA
                                  CONCEPTUAL DE
                                       PARTIDA
                              -Indagar sobre los
                              crayones y su utilidad
                                CONSTRUCCION DEL
                                   CONOCIMIENTO
                              -O.-Observar de manera
                              expontanea y dirigida el
                              dibujo modelo.
-Describir los detalles del
                        dibujo con la técnica del
                        crayón.
                        E.-Entregar los materiales
                        necesarios para el dibujo
                        -Pintar con color el dibujo.
                        -Prender la vela. Y
                        decorar el dibujo con
                        diferentes colores
                        A.-Delinear detalles
                        -E Exponer el trabajo a
                        sus compañeros
                            TRANSFERENCIA
                        -Definir la utilidad de los
                        crayones.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:




F. PROFESOR SUPERVISO                     F. SRTA. DIRECTORA   F.ALUMNA
MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBEN ULPIANO FUERTES”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Carmen galeas
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 26-10-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: la Cofradía
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1.-AREA: Matemática
  2.2.-METODO: fases de la matemática
  2.3.-TECNICA: expositiva
  3.-INFORMACION CIENTIFICA:


  BLIBLIOGRAFIA
  Textos de 2°, 3°, ° anos de educación básica.


   ESTRUCTURA
                           TERCERO                           CUARTO
AÑOS DE
BASICA
O GRUPOS
EJE DE    EL RAZONAMIENTO, LA                     EL RAZONAMIENTO, LA
APRENDIZA DEMOSTRACION, LA                        DEMOSTRACION, LA
JE        COMUNICACIÓN, LAS                       COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES,
          CONEXIONES, Y LA                        Y LA REPRESENTACION
          REPRESENTACION
BLOQUE    NUMERICO                                NUMERICO
CURICULAR
 DESTREZA IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS              RESOLVER PROBLEMAS DE
   CON    NUMEROS 4 Y 5 EN FORMA                  RAZONAMIENTO DE RESTAS POR
 CRITERIO CONCRETA, GRAFICA Y                     DESCOMPOSICION
DE    SIMBOLICA.
DESEMPEÑ
    O
  TEMA   NUMERAL 4 y 5                           PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE
                                                 RESTA
               DISTRIBUCION DE TAREAS
                AM- PRE-RREQUISITOS              -REALIZAR 2 PROBLEMAS DE SUMA
          Realizar ejercicios corporales
              ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                         PARTIDA
          Indagar sobre el numeral 4 y 5
              CONSTRUCION DEL NUEVO
                     CONOCIMIENTO
          FC.Presentar objetos del aula.
          Observar de forma espontánea y
               dirigida.
          Recalcar el número 4 y 5 en cada
               objeto.
          FG. Dibujar los objetos presentados
               en la pizarra
          FS. Colocar el símbolo en cada
               objeto.
          FS. Realizar en la pizarra el número
               cuatro y cinco.
          -Corregir errores
                      TRANFERENCIA
          Realizar en el cuaderno una página
          del cuaderno el número 4 y 5
AA                        AM


REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE               PRE-RREQUISITOS
LA PAGINA 23
                              Realizar ejercicios corporales
                              Realizar la dinámica “ La tiendita”
                              Reconstruir la dinámica en base a
                              preguntas
                              Recordar los problemas de razonamiento
                              resta

                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                              Dialogar sobre la importancia de la resta
                              en la vida diaria.
                                    CONSTRUCION DEL NUEVO
                                            CONOCIMIENTO
                              EP. Plantear el problema escrito en un
                              papelote en la pizarra.
                              IP. Leer el problema
                              -Interpretar el problema
                              -Identificar incógnitas datos
                              FAS. Proponer posibles soluciones
                              R. Relacionar el problema y operaciones
                               -Efectuar operaciones
                              VS. Examinar las soluciones parciales y
                              totales.
                              -Interpretar el resultado
                                            TRANFERENCIA
Resolver más ejemplos de razonamiento
                                               de la resta con la participación de los
                                               niños.
                                               A
                                               Resolver
                                               A          las actividades de 27
RECURSOS     Objetos del aula                  Papelote
INDICADOR    Reconoce los numerales 4 y 5      Resuelve problemas de razonamiento de
 DE LOGRO    mediante la reunión de objetos.   resta
 TECNICA E   Prueba                            Prueba
 INSTRUME    cuestionario                      Cuestionario
   NTOS




                F. PROFESOR SUPERVISORA                                    F. Srta. DIRECTORA
  F.ALUMNA MAESTRA




                              PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 12
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 27-09-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI        CANTON: TULCÁN
PARROQUIA: JULIOANDRADE                    COMUNIDAD: LA COFRADIA


2.-DATOS CURRICULARES:
2.1.-AREA: Lengua y literatura
2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones
2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización.
                                 3.-INFORMACION CIENTIFICA:
TERCERAÑO DE EDUCACION BASICA
EL AVISO PUBLICITARIO
La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad
convencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.

Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el
objeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público
objetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión.

En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como
consecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En
Internet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos,
tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo
general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas de
publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad
tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.

Este es otro concepto

Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita
(diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados.
Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisos
promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos,
computación, relaciones personales, etc.

Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría
determinado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay,
Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a
la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales
son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto a
los medios impresos.


                                                CUARTO AÑO
                                         TEXTOS INSTRUCTIVOS


Qué son los textos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes
diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los
medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos
instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma
detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos
características:

     Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de
     materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
     Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de
     elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por
     ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc.


BLIBLIOGRAFIA
Textos de 2°, 3° años de educación básica.
4.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE BASICA TERCERO                                    CUARTO
EJE DE         escribir                       Escuchar
APRENDIZAJE
BLOQUE         Instrucción.                  INSTRUCCIONES ORALES Y
CURRICULAR                                   ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO
DESTREZA CON   Escribe mensajes en afiches Escuchar               atentamente
CRITERIO DE    escolares desde la estructura instrucciones y reglas del juego
DESEMPEÑO      adecuada de oraciones y las que le permitan actuar frente a
               propiedades del texto.        determinadas situaciones de su
                                             realidad.

TEMAS          El aviso                       Textos instructivos
               DISTRIBUCION                   DE
               AM                             AA

                         PREREQUISITOS        1.- Realizar el juego de la página
               Realizar la dinámica “ el      8-9 del texto.
               teléfono descompuesto”
               Conversar sobre la oración..
                 ESQUEMA CONCEPTUAL
TIEMPO                 DE PARTIDA
}TENTATIVO     Reconstruir la dinámica y
25¨            relacionar sobre el tema
               aviso publicitario.

                   CONSTRUCCION DEL
                 NUEVO CONOCIMIENTO
               I D I presentar manzanas,
               peras, uvas
Observar de forma dirigida.
            Entregar tarjetas con
            palabras “ avisos”
            A D I Interpretar el contenido
            de cada palabra.
            Relacionar las palabras con
            las frutas.
            Formar un aviso de venta de
            frutas utilizando las tarjetas.

                  TRANSFERENCIA
            Establecer conclusiones
            sobre concepto de “ aviso
            publicitario”
            AA
                                              A.
                                              .M
                                               AM
            Contestar :
            Que es un aviso publicitario:              PRE-RREQUISITOS
                                                   - Revisar el trabajo autónomo.
TIEMPO                                             - Realizar la dinámica el
TENTATIVO                                            teléfono descompuesto
      25’                                          - Recodar la instrucción del
                                                     juego anterior.

                                                     ESQUEMA CONCEPTUAL
                                                     DE PARTIDA
            Para que sirve el aviso                - Dialogar sobre los textos
            publicitario:                            instructivos
-
                                 ELABORACION DEL NUEVO
                                     CONOCIMIENTO

                                  - Abrir en la pagina 14.
                                  - Observar de forma
                                    espontánea y dirigida los
                                    diferentes textos
                                    informativos.
                                  - Establecer diferencias y
Escribir un aviso publicitario      semejanzas entre los
para la venta de útiles             gráficos.
escolares, realice un dibujo      - Analizar los pasos para
sobre el tema ,                     nuestro instructivo.
                                  - Organizar las ideas para
                                    nuestro instructivo.
                                          TRANSFERENCIA
                                  - Recordar los pasos para
                                    realizar el texto instructivo.




                                 AA
-1.-Realizar un texto instructivo de
                                               cocina.
                                                     2.-Exponer el trabajo
                                               realizado en el aula de clases.
                 .




RECURSOS         Tarjetas                      Laminas, hojas, marcadores.
                 Frutas
                 vestimenta.


   INDICADORES Conoce la importancia del       Realiza correctamente un texto
      DE LOGRO aviso publicitario.             instructivo
               Escribe correctamente un
               aviso publicitario.
EVALUACION

                 Técnica: dramatización         Prueba
                 Realice una dramatización
                 sobre la importancia del aviso
                 publicitario que escribió.     Cuestionario
TECNICA E
  INSTRUMENTO




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR (A)                DIRECTORA   ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 13
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 28-09-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI        CANTON: TULCÁN
PARROQUIA: JULIOANDRADE                    COMUNIDAD: LA COFRADIA


2.-DATOS CURRICULARES:
2.1ÁREA: Entorno Natural y Social
2.2MÉTODO: Comparativo
2.3TÉCNICA: Observación Directa
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
3.- INORMACION CIENTIFICA

                                             TERCERO
                                   ACTIVIDADES EN FAMILIA
En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domesticas en las que todos los
integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo. Arreglar las camas, levantar los platos de la
mesa, sacar la basura, sembrar, cosechas, pescar y mucho mas.
Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo. Jugar
en el parque salir de paseo o practicar otro deporte.
También hay tareas de integración y de unió comunitaria tale como visitar a la familia ampliada,
colaborar con personas necesitadas entre otras.
Es muy importante realizar actividades en familia porque esto permite una mejor comunicación y nos
ayuda a querernos mas.
CUARTO
                       CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA
El agua es indispensable para los seres vivos en la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la
nieve, en las montañas, en las nubes y en el mar.
También está en donde no la podemos ver como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los
alimentos y de la tierra.
El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar los alimentos para el aseo personal y la
limpieza de sus objetos, para el riego de los cultivos, y para hacer que ciertos motores giren y
produzcan energías
El agua nos permite tener buenas condiciones de vida, por eso debemos ahorrar su consumo con
algunas acciones sencillas:
   Bañar noves de agua que estén siendo utilizadas.
Para cuidarla y no contaminarla:
     No debes arrojar basura en el mar y en los ríos.
     Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en el rio y en el mar.
Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas y utilizarlas. Para limpiarlas se debe
seguir largos y costosos procesos.
4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5. ESTRUCTURA
TERCERO                                 CUARTO
AÑOS DE BASICA
O GRUPOS
EJE DE           DESARROLLO DE LA SALUD Y LA             FORMACION CIUDADANA PARA
APRENDIZAJE      RECREACION                              LA DEMPCRACIA
BLOQUE           FORMO PARTE DE UNA FAMILIA              LOS SERES VIVOS
CURICULAR
 DESTREZA CON    RECONCER LAS ACTIVIDADES QUE            IDENTIFICAR LAS
  CRITERIO DE    PUEDN SER REALIZADAS EN                 CARACTERISTICAS DEL AGUA
  DESEMPEÑO      FAMILIA A TRAVES DE LA                  DESDE LA OBSERVACION
                 VALORACION DE SU TRABAJO A              DIRECTA Y LA
                 FAVOR DEL BIENESTAR COMUN               EXPERIMENTACION PARA
                                                         EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUE
                                                         RECIBIMOS DE ELLA
    TEMA         ACTIVIDADES EN FAMILIA                  CARACTERISTICAS E
                                                         IMPORTANCIA DEL AGUA
                      DISTRIBUCION DE TAREAS
                 AM         - PRE-RREQUISITOS            AA

                 Realizar ejercicios corporales.         -Enlistar actividades que puedes
                 Realizar la dinámica El baile de la     hacer con el agua.
                 manzana
                 Recordar sobre la familia
                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                PARTIDA
                 indagar sobre las actividades de
                 familia
                     CONSTRUCION DEL NUEVO
                            CONOCIMIENTO
                 O Presentar laminas sobre actividades
que se puede hacer en familia
Analizar las laminas

D. Describir las actividades más
relevantes que se hace en familia
Abrir en la pág. 16 del libro.
C. Establecer semejanzas y
diferencias entre las actividades de la
casa y las actividades de la escuela.

   A. Sacar conclusiones y construir el
      conocimiento con los niños.
           TRANFERENCIA
Realizar una lluvia de ideas sobre
algunas actividades que puede ayudar
el niño.
AA                                        AM          - PRE-RREQUISITOS

                                          -Realizar la dinámica la lluvia
Realizar la actividades de la pág. 17     -Reconstruir la dinámica en base a
                                          preguntas.
                                          -Recordar del aire.
                                             ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                         PARTIDA
                                          -Indagar sobre la característica y la
                                          importancia del agua.
                                              CONSTRUCION DEL NUEVO
                                                    CONOCIMIENTO
O.- Salir al entorno natural
- Observar de forma espontánea y
dirigida en lugares en donde hay
agua.
H. ¿Sera importante tener agua?
¿Qué pasaría si nos faltara el agua?
-Anotar las respuestas de los niños
en la pizarra.
-Abrir en la pág. 12 y 13 del libro.
-Analizar la información científica con
la ayuda de las láminas.
C. Establecer semejanzas y
diferencias.
A. Sacar conclusiones sobre la
importancia del agua en nuestra
vida
G. Construir el conocimiento con el
niño.

          TRANFERENCIA
-Realizar una rueda de atributos
sobre los beneficios del agua.
-Realizar una rueda de atributos
sobre el cuidado del agua.

AA
Realizar las actividades de la pag. 14
                                             y 15.

   RECURSOS  laminas, texto                  Entorno, texto
 INDICADOR DEIDENTIFICO VARIAS LABORES QUE   OBSERVA E IDENTIFICA LAS
    LOGRO    SE PUEDEN SER REALIZADAS EN     CARACTERISTICAS DEL AGUA
             FAMILIA
   TECNICA E PRUEBA                          PRUEBA
INSTRUMENTOS CUESTIONARIO                    CUESTIONARIO




OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………..
-----------------------------------------                           --------------------------------------
--------------------------------------


FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA                                                      FIRMA
SUPERVISORA       FIRMA DEL DIRECTOR




                                      PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 14
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 29-09-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI               CANTON: TULCÁN
PARROQUIA: JULIOANDRADE                           COMUNIDAD: LA COFRADIA
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1.-AREA: Matemática
2.2.-METODO: fases de la matemática ,Inductivo deductivo
2.3.-TECNICA: Observación Directa.
3.-INFORMACION CIENTIFICA:
                                          TERCERO
                                     DECENAS Y UNIDADES
Una decena son: 10 unidades
Este es el número 35 …. Porque
                           tiene 3 decenas y 5 unidades . . .




                                             CUARTO


                                 LADOS, VERTICES Y ÁNGULOS
Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un
polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.
Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.
Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.
Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.
Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.




Los polígonos
Si te fijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor,
observarás que sus líneas de contorno son rectas, y que son figuras cerradas. Otros objetos tienen
caras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos,
llamadas caras poligonales o, sencillamente, polígonos.
¿QUÉ ES UN POLÍGONO?
Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un
polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.
Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.
Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.
Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.
Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.
BIBLIOGRAFIA:

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.




4.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE        TERCERO                         CUARTO
BASICA
EJE DE
APRENDIZAJE    El razonamiento, la             El razonamiento, la demostración,
               demostración, la                la comunicación y las conexiones
               comunicación y conexión y la    y /o la representación
               representación.

MODULO
               numérico                        El razonamiento, la demostración,
                                               la comunicación y las conexiones
                                               y /o la representación
DESTREZA CON                                   MEDIDA
CRITERIO DE    Agrupa objetos en decenas y
DESEMPEÑO      unidades con material
               concreto y con representación
               simbólica.

TEMAS          Decenas y unidades              Reconocer los lados, vértices y
                                               ángulos en figuras geométricas.
               DISTRIBUCION                    DE
AM                               AA    Resolver el siguiente
                      PREREQUISITOS                Cuestionario
            Realizar la dinámica “los
            conjuntos”                       ¿Qué es una decena?

              ESQUEMA CONCEPTUAL             ¿Qué es una centena?
                    DE PARTIDA
TIEMPO      Indagar sobre el nuevo tema      Escriba 5 ejemplos de:
TENTATIVO   a base de preguntas :
25¨         ¿Qué es una unidad y una
            decena?                          UNIDAD

                                             DECENA
                CONSTRUCCION DEL
              NUEVO CONOCIMIENTO             CENTENA
            FC Presentar a los niños
            varios objetos ( palos de        UNIDAD DE MIL
            helado, cuadernos, mochilas)
            Realizar varios ejercicios con   DECENA DE MIL
            los objetos formando
            unidades y decenas..
            FG dibujar en el pizarrón cada   En el siguiente numero identifique
            uno de los ejercicios            UNIDAD DE MIL Y
            realizados                       DECENA DE MIL
            Con los objetos.                 10000
            FS Colocar el número en
            cada uno de los ejemplos
            dibujados.
FR. Realizar 5 ejemplos de     CONTESTAR:
            forma individual con objetos
            del medio, piedras, ramas,     Como puede estar formada la
            colores.                       decena de mil…….

                  TRANSFERENCIA
            Hacer ejercicios de forma
            gráfica y simbólica en sus
            cuadernos, ubicando decenas
            y unidades.




             AA                            AM


            Ubicar correctamente
            unidades y decenas en cada     PRERREQUISITOS
TIEMPO      casillero.
TENTATIVO    u           D                 Recordar sobre el tipo de líneas
      25’                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                           PARTIDA
                                           Explorar conocimiento sobre los
                                           lados, vértices y ángulos.
                                           ELABORACIÓN DE NUEVO
                                           CONOCIMIENTO
O. Presentar diferentes figuras
          geométricas.

34, 67,   E. Identificar las partes que las
98, 45,   conforman.
67, 23,
90, 34,   C. Comparar las partes y deducir
55, 38,   su significado.
56, 78,
          A. Realizar la pregunta ¿Cómo se
93, 26,
76.       llaman las partes identificadas?
.         G. Dar el nombre de cada parte
          identificada.
          -Dar el concepto a cada parte
          identificada.
          C. Trazar en la pizarra una figura
          geométrica e identificar sus
          partes.
          A. Trace figuras geométricas en
          su cuaderno e indique los lados,
          vértices y ángulos.


          TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
     Destacar la importancia de
     reconocer lados, vértices y
     ángulos.




AA



     1.- Indique ¿Qué partes tiene una
     figura geométrica?
     2.- Grafique una figura geométrica
     e indique sus partes (Utilice
     colores para señalar)
RECURSOS         Palos de helado
                 Cuaderno                          Figuras geométricas, pizarra, tiza,
                 Piedra semillas niños.            cuaderno.


  INDICADORES Identifica en un número              Identifica lados vértices y ángulos
     DE LOGRO unidades y decenas.                  en figuras geométricas.
              Ubica correctamente
              unidades y decenas.
EVALUACION

                 Técnica: prueba                   Prueba
                 Instrumento: cuestionario.
                 En los siguientes números         Cuestionario
                 identifique la unidad.
                 34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92,
                 67.
      TECNICA E
  INSTRUMENTO Encierre en un círculo la
decena.
                 23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78,
                 98, 34,


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR (A)                            DIRECTORA            ESTUDIANTE
MAESTRA




                           PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
 1. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
    1.2 AÑOS BÁSICOS : TERCERO Y CUARTO
    1.3 UBICACIÓN:      PROVINCIA: CARCHI               CANTÓN: TULCÁN


     1.4 PROFESOR SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS
      1.5 ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL
1.6 FECHA DE REALIZACION: 30/10!2011
    2. DATOS CURRICULARES:
    2.1 AREA: CULTURA FISICA
    2.2 METODO: MIXTO
    2.3 TECNICA: DEMOSTRACIÓN
3. INFORMACION CIENTIFICA:
RITMOS Y SEÑALES

ESTRATEGIAS A UTILIZARSE EN LOS MOVIMIENTOS CON SONIDOS
CORPORALES.
Descripción: realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo:
avanzar a galope y cuando se dice “rojo” detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida.
Opciones de aplicación:
• Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar
con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa.
• Golpear un globo manteniéndolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadas
rítmicamente.
• Recortar en tiras papel periódico con las manos, a un determinado ritmo. También romper con
mayor o menor intensidad. Por parejas, uno detrás de otro, golpea el periódico a un ritmo y el de
adelante se desplaza.
• Con tubos de cartón, golpear el suelo rítmicamente de diferentes formas.
• Con bastones explorar diferentes formas de producción de sonido.
• Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratar de tomarla después de que vote el número
de veces previamente acordado. También saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detenga
Por parejas:
• Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del docente o
siguiendo el pulso de una canción.
• Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir qué fue lo que hizo. Intercambian rol.
• Alternancia. Hacer el conejito en “sube y baja”: cuando uno esté subiendo, el otro debe estar
bajando.




3.1 BIBLIOGRAFIA: www.eduka.com
4. ESTRUCTURA




AÑOS                                    SEGUNDO Y TERCERO

AREA                                    CULTURA FISICA
CONTENIDOS                              Movimientos con sonidos corporales
RECURSOS                                -Instrumentos de sonido como:
                                        -Bombo
                                        -tambor
                                        - manos
                                        -Palos
                                        -Patio
DESTREZA
                                        -Realizar diferentes movimientos utilizando
                                        sonidos corporales.

ACTIVIDADES INICIALES
-Calentamiento

-Realizar trotes en el entorno del patio.
-Realizar 10 repeticiones de patitos y salpicados.
- Topes de extremidades superiores e inferiores de arriba hacia abajo.
ACTIVIDADES PRINCIPALES
-Movimientos Corporales

-Realizar movimientos de cintura de la derecha hacia la izquierda.
-Elevar caderas piernas y muslos.
 -Movimientos circulares de cuello.
-Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro.

DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS.

O.-Presentar a los niños diferentes instrumentos con los cuales vamos a
realizar los movimientos.
- Observar y Analizar cada uno de los instrumentos.
C.-Emitir el sonido que realiza cada uno de los instrumentos presentados.
 D.-Demostrar a los niños los diferentes movimientos que se puede realizar
con cada sonido de los instrumentos.
.A- Analizar cada uno de los pasos mediante su respectivo proceso.
C.-Repetir con los niños los movimientos demostrados corrigiendo errores en
cada uno .
 R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes movimientos
aprendidos.
E. Realizar nuevos ejercicios (movimientos) con otros sonidos.

ACTIVIDADES FINALES
-Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:




FIRMA ALUMNA MAESTRA                  FIRMA PROFESORA
SUPERVISORA

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

examen de diagnostico primaria 3
examen de diagnostico primaria 3examen de diagnostico primaria 3
examen de diagnostico primaria 3
el_mal_hecho
 
Examen 1er grado bimestre 4
Examen 1er grado   bimestre 4Examen 1er grado   bimestre 4
Examen 1er grado bimestre 4
mirzam05
 
Pruebas diagnostico de adaptacion
Pruebas diagnostico de adaptacionPruebas diagnostico de adaptacion
Pruebas diagnostico de adaptacion
Segundo Isidro Agreda Perez
 
Ejemplo examen 6° grado
Ejemplo examen 6° grado Ejemplo examen 6° grado
Ejemplo examen 6° grado
Editorial MD
 
Examen 2° cuarto bimestre
Examen 2° cuarto bimestreExamen 2° cuarto bimestre
Examen 2° cuarto bimestre
Secretaría de Educación Pública
 
lainitas examen (2014-2015)
lainitas examen (2014-2015)lainitas examen (2014-2015)
lainitas examen (2014-2015)
cesar-15
 
Diagnóstico 3er grado
Diagnóstico 3er gradoDiagnóstico 3er grado
Diagnóstico 3er grado
mendozaster mendozaster
 
En mis vacaciones repaso y aprendo
En mis vacaciones repaso y aprendoEn mis vacaciones repaso y aprendo
En mis vacaciones repaso y aprendo
Secretaría de Educación Pública
 
Prueba de Diagnostico 2015 Cuarto Grado de E.G.B
Prueba  de Diagnostico 2015   Cuarto Grado de E.G.BPrueba  de Diagnostico 2015   Cuarto Grado de E.G.B
Prueba de Diagnostico 2015 Cuarto Grado de E.G.B
YADIRA VANESSA TUMBACO PINCAY
 
EXAMEN SEGUNDO GRADO BLOQUE III
EXAMEN SEGUNDO GRADO BLOQUE IIIEXAMEN SEGUNDO GRADO BLOQUE III
EXAMEN SEGUNDO GRADO BLOQUE III
Secretaría de Educación Pública
 
Examen 2° grado primer bimestre
Examen 2° grado primer bimestreExamen 2° grado primer bimestre
Examen 2° grado primer bimestre
Secretaría de Educación Pública
 
lainitas examen (2014-2015)
lainitas examen (2014-2015)lainitas examen (2014-2015)
lainitas examen (2014-2015)
cesar-15
 
examen DE primer año de primaria Bimestre 3 enero febrero 2012-2013
examen DE primer año de primaria Bimestre 3 enero febrero 2012-2013examen DE primer año de primaria Bimestre 3 enero febrero 2012-2013
examen DE primer año de primaria Bimestre 3 enero febrero 2012-2013
U.S.A.E.R VII, MAESTRA DE APOYO EN LA SECUNDARIA 47 "CUAUHTEMOC" T.V
 
Examen bimestre 2 segundo grado 2012 2013
Examen bimestre 2 segundo grado 2012 2013Examen bimestre 2 segundo grado 2012 2013
1° examen bimestre 1 yani 2012-2013
1° examen bimestre 1 yani  2012-20131° examen bimestre 1 yani  2012-2013
3° examen b2 comparte 2-jromo05.com (1)
3° examen b2 comparte 2-jromo05.com (1)3° examen b2 comparte 2-jromo05.com (1)
2do grado bloque 2 (2014-2015)
2do grado   bloque 2 (2014-2015)2do grado   bloque 2 (2014-2015)
2do grado bloque 2 (2014-2015)
cesar-15
 
Repaso3er grado2015rm
Repaso3er grado2015rmRepaso3er grado2015rm
Repaso3er grado2015rm
Cegama Paoa
 

La actualidad más candente (18)

examen de diagnostico primaria 3
examen de diagnostico primaria 3examen de diagnostico primaria 3
examen de diagnostico primaria 3
 
Examen 1er grado bimestre 4
Examen 1er grado   bimestre 4Examen 1er grado   bimestre 4
Examen 1er grado bimestre 4
 
Pruebas diagnostico de adaptacion
Pruebas diagnostico de adaptacionPruebas diagnostico de adaptacion
Pruebas diagnostico de adaptacion
 
Ejemplo examen 6° grado
Ejemplo examen 6° grado Ejemplo examen 6° grado
Ejemplo examen 6° grado
 
Examen 2° cuarto bimestre
Examen 2° cuarto bimestreExamen 2° cuarto bimestre
Examen 2° cuarto bimestre
 
lainitas examen (2014-2015)
lainitas examen (2014-2015)lainitas examen (2014-2015)
lainitas examen (2014-2015)
 
Diagnóstico 3er grado
Diagnóstico 3er gradoDiagnóstico 3er grado
Diagnóstico 3er grado
 
En mis vacaciones repaso y aprendo
En mis vacaciones repaso y aprendoEn mis vacaciones repaso y aprendo
En mis vacaciones repaso y aprendo
 
Prueba de Diagnostico 2015 Cuarto Grado de E.G.B
Prueba  de Diagnostico 2015   Cuarto Grado de E.G.BPrueba  de Diagnostico 2015   Cuarto Grado de E.G.B
Prueba de Diagnostico 2015 Cuarto Grado de E.G.B
 
EXAMEN SEGUNDO GRADO BLOQUE III
EXAMEN SEGUNDO GRADO BLOQUE IIIEXAMEN SEGUNDO GRADO BLOQUE III
EXAMEN SEGUNDO GRADO BLOQUE III
 
Examen 2° grado primer bimestre
Examen 2° grado primer bimestreExamen 2° grado primer bimestre
Examen 2° grado primer bimestre
 
lainitas examen (2014-2015)
lainitas examen (2014-2015)lainitas examen (2014-2015)
lainitas examen (2014-2015)
 
examen DE primer año de primaria Bimestre 3 enero febrero 2012-2013
examen DE primer año de primaria Bimestre 3 enero febrero 2012-2013examen DE primer año de primaria Bimestre 3 enero febrero 2012-2013
examen DE primer año de primaria Bimestre 3 enero febrero 2012-2013
 
Examen bimestre 2 segundo grado 2012 2013
Examen bimestre 2 segundo grado 2012 2013Examen bimestre 2 segundo grado 2012 2013
Examen bimestre 2 segundo grado 2012 2013
 
1° examen bimestre 1 yani 2012-2013
1° examen bimestre 1 yani  2012-20131° examen bimestre 1 yani  2012-2013
1° examen bimestre 1 yani 2012-2013
 
3° examen b2 comparte 2-jromo05.com (1)
3° examen b2 comparte 2-jromo05.com (1)3° examen b2 comparte 2-jromo05.com (1)
3° examen b2 comparte 2-jromo05.com (1)
 
2do grado bloque 2 (2014-2015)
2do grado   bloque 2 (2014-2015)2do grado   bloque 2 (2014-2015)
2do grado bloque 2 (2014-2015)
 
Repaso3er grado2015rm
Repaso3er grado2015rmRepaso3er grado2015rm
Repaso3er grado2015rm
 

Destacado

CPA Livre blanc de l'affiliation Mai 2012
CPA Livre blanc de l'affiliation Mai 2012CPA Livre blanc de l'affiliation Mai 2012
CPA Livre blanc de l'affiliation Mai 2012
Ad6 Media
 
Fiche conseil reno_villa
Fiche conseil reno_villaFiche conseil reno_villa
Fiche conseil reno_villa
MAQ-AGIR-PACA
 
Présentation intermetrie ramadan 2013
Présentation intermetrie ramadan 2013Présentation intermetrie ramadan 2013
Présentation intermetrie ramadan 2013
Ayoub HAKDAOUI
 
Alianza "MAMONOJO"
Alianza "MAMONOJO"Alianza "MAMONOJO"
Alianza "MAMONOJO"
Macuen
 
Gestión del talento profesional. Experto Universitario en Asesoría de Imagen,...
Gestión del talento profesional. Experto Universitario en Asesoría de Imagen,...Gestión del talento profesional. Experto Universitario en Asesoría de Imagen,...
Gestión del talento profesional. Experto Universitario en Asesoría de Imagen,...
Ángela Paloma Martín
 
iqboard
iqboardiqboard
iqboard
divanessa
 
Estrategias de enseñanza_propuestas_por_docentes_de_bachillerato_para_el_desa...
Estrategias de enseñanza_propuestas_por_docentes_de_bachillerato_para_el_desa...Estrategias de enseñanza_propuestas_por_docentes_de_bachillerato_para_el_desa...
Estrategias de enseñanza_propuestas_por_docentes_de_bachillerato_para_el_desa...
guaicoo
 
Projet hfb 40
Projet hfb 40Projet hfb 40
Projet hfb 40
hervé M.
 
WCF And WPF Spécialiste
WCF And WPF SpécialisteWCF And WPF Spécialiste
WCF And WPF Spécialiste
Helios Solutions
 
Label 1+ pour tous - Salon RH Genève - 4 octobre 2012
Label 1+ pour tous - Salon RH Genève - 4 octobre 2012Label 1+ pour tous - Salon RH Genève - 4 octobre 2012
Label 1+ pour tous - Salon RH Genève - 4 octobre 2012
Label 1+ pour tous
 
Présentation de l'école hongroise
Présentation de l'école hongroisePrésentation de l'école hongroise
Présentation de l'école hongroise
evitakacs
 
Pensando críticamente el acceso abierto en las ciencias sociales de América L...
Pensando críticamente el acceso abierto en las ciencias sociales de América L...Pensando críticamente el acceso abierto en las ciencias sociales de América L...
Pensando críticamente el acceso abierto en las ciencias sociales de América L...
CLACSO-Latin American Council of Social Sciences, Open Access
 
Moscou la place rouge par K-P
Moscou la place rouge par K-PMoscou la place rouge par K-P
Moscou la place rouge par K-P
fglowacki
 
Luces y sombras del liderazgo en Europa
Luces y sombras del liderazgo en EuropaLuces y sombras del liderazgo en Europa
Luces y sombras del liderazgo en Europa
Ángela Paloma Martín
 
Informe grupal mamonojo
Informe grupal mamonojoInforme grupal mamonojo
Informe grupal mamonojo
Macuen
 
@dministraT
@dministraT@dministraT
@dministraT
Cecilio Vicente
 
Présentation achats groupés des citoyens de la Ville de Liège
Présentation achats groupés des citoyens de la Ville de LiègePrésentation achats groupés des citoyens de la Ville de Liège
Présentation achats groupés des citoyens de la Ville de Liège
Wikipower
 
Baromètre Affiliation - 6ème édition - S1 2012 - CPA
Baromètre Affiliation - 6ème édition - S1 2012 - CPABaromètre Affiliation - 6ème édition - S1 2012 - CPA
Baromètre Affiliation - 6ème édition - S1 2012 - CPA
Ad6 Media
 

Destacado (20)

CPA Livre blanc de l'affiliation Mai 2012
CPA Livre blanc de l'affiliation Mai 2012CPA Livre blanc de l'affiliation Mai 2012
CPA Livre blanc de l'affiliation Mai 2012
 
Fiche conseil reno_villa
Fiche conseil reno_villaFiche conseil reno_villa
Fiche conseil reno_villa
 
Présentation intermetrie ramadan 2013
Présentation intermetrie ramadan 2013Présentation intermetrie ramadan 2013
Présentation intermetrie ramadan 2013
 
Alianza "MAMONOJO"
Alianza "MAMONOJO"Alianza "MAMONOJO"
Alianza "MAMONOJO"
 
Gestión del talento profesional. Experto Universitario en Asesoría de Imagen,...
Gestión del talento profesional. Experto Universitario en Asesoría de Imagen,...Gestión del talento profesional. Experto Universitario en Asesoría de Imagen,...
Gestión del talento profesional. Experto Universitario en Asesoría de Imagen,...
 
iqboard
iqboardiqboard
iqboard
 
3 Boulevard Connecté
3 Boulevard Connecté3 Boulevard Connecté
3 Boulevard Connecté
 
Estrategias de enseñanza_propuestas_por_docentes_de_bachillerato_para_el_desa...
Estrategias de enseñanza_propuestas_por_docentes_de_bachillerato_para_el_desa...Estrategias de enseñanza_propuestas_por_docentes_de_bachillerato_para_el_desa...
Estrategias de enseñanza_propuestas_por_docentes_de_bachillerato_para_el_desa...
 
Projet hfb 40
Projet hfb 40Projet hfb 40
Projet hfb 40
 
WCF And WPF Spécialiste
WCF And WPF SpécialisteWCF And WPF Spécialiste
WCF And WPF Spécialiste
 
Webquest
WebquestWebquest
Webquest
 
Label 1+ pour tous - Salon RH Genève - 4 octobre 2012
Label 1+ pour tous - Salon RH Genève - 4 octobre 2012Label 1+ pour tous - Salon RH Genève - 4 octobre 2012
Label 1+ pour tous - Salon RH Genève - 4 octobre 2012
 
Présentation de l'école hongroise
Présentation de l'école hongroisePrésentation de l'école hongroise
Présentation de l'école hongroise
 
Pensando críticamente el acceso abierto en las ciencias sociales de América L...
Pensando críticamente el acceso abierto en las ciencias sociales de América L...Pensando críticamente el acceso abierto en las ciencias sociales de América L...
Pensando críticamente el acceso abierto en las ciencias sociales de América L...
 
Moscou la place rouge par K-P
Moscou la place rouge par K-PMoscou la place rouge par K-P
Moscou la place rouge par K-P
 
Luces y sombras del liderazgo en Europa
Luces y sombras del liderazgo en EuropaLuces y sombras del liderazgo en Europa
Luces y sombras del liderazgo en Europa
 
Informe grupal mamonojo
Informe grupal mamonojoInforme grupal mamonojo
Informe grupal mamonojo
 
@dministraT
@dministraT@dministraT
@dministraT
 
Présentation achats groupés des citoyens de la Ville de Liège
Présentation achats groupés des citoyens de la Ville de LiègePrésentation achats groupés des citoyens de la Ville de Liège
Présentation achats groupés des citoyens de la Ville de Liège
 
Baromètre Affiliation - 6ème édition - S1 2012 - CPA
Baromètre Affiliation - 6ème édition - S1 2012 - CPABaromètre Affiliation - 6ème édition - S1 2012 - CPA
Baromètre Affiliation - 6ème édition - S1 2012 - CPA
 

Similar a Pruebas de diag tab, func refuerzo

Planificacion de trabajo simultàneo del 12 de sep al 16 de septiebre
Planificacion de trabajo simultàneo del 12 de sep al 16 de septiebrePlanificacion de trabajo simultàneo del 12 de sep al 16 de septiebre
Planificacion de trabajo simultàneo del 12 de sep al 16 de septiebre
Paolis Villarreal
 
SEPTIEMBRE
SEPTIEMBRESEPTIEMBRE
SEPTIEMBRE
Paolis Villarreal
 
Pruebas de diagnostico
Pruebas de diagnosticoPruebas de diagnostico
Pruebas de diagnostico
Carolina Mendoza
 
Evaluación de destrezas cuarto año
Evaluación de destrezas cuarto añoEvaluación de destrezas cuarto año
Evaluación de destrezas cuarto año
Lennin Jacome
 
Examenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre terceroExamenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre tercero
Paolis Villarreal
 
Examenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre terceroExamenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre tercero
Paolis Villarreal
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
Lennin Jacome
 
Examenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre terceroExamenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre tercero
Paolis Villarreal
 
Examen de tercero
Examen de terceroExamen de tercero
Examen de tercero
Andrea Estrada Vallejo
 
Examen de tercero
Examen de terceroExamen de tercero
Examen de tercero
concejalsambo
 
4o bimestre 2019
4o bimestre 20194o bimestre 2019
4o bimestre 2019
SoniaRizzo5
 
Evaluaciones parciales
Evaluaciones parcialesEvaluaciones parciales
Evaluaciones parciales
Vanessa Sarango
 
Pruebas 5 y6 to
Pruebas 5 y6 toPruebas 5 y6 to
Pruebas 5 y6 to
Andrea Estrada Vallejo
 
Pruebas 5 y6 to
Pruebas 5 y6 toPruebas 5 y6 to
Pruebas 5 y6 to
Andrea Estrada Vallejo
 
PRUEBAS DE DIAGNOSTICO
PRUEBAS DE DIAGNOSTICOPRUEBAS DE DIAGNOSTICO
PRUEBAS DE DIAGNOSTICO
Karina Chalacan
 
Az actividades-matematica2
Az actividades-matematica2Az actividades-matematica2
Az actividades-matematica2
Noelia Ayala
 
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematicaPruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
noremy
 
DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA 2023.docx
DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA 2023.docxDIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA 2023.docx
DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA 2023.docx
LucaFunes1
 
Matematica comunicación primer grado - agosto original - copia
Matematica comunicación primer grado - agosto original - copiaMatematica comunicación primer grado - agosto original - copia
Matematica comunicación primer grado - agosto original - copia
alexis comun gallegos
 
Examen tercer bimestre
Examen tercer bimestreExamen tercer bimestre
Examen tercer bimestre
Laura Silva
 

Similar a Pruebas de diag tab, func refuerzo (20)

Planificacion de trabajo simultàneo del 12 de sep al 16 de septiebre
Planificacion de trabajo simultàneo del 12 de sep al 16 de septiebrePlanificacion de trabajo simultàneo del 12 de sep al 16 de septiebre
Planificacion de trabajo simultàneo del 12 de sep al 16 de septiebre
 
SEPTIEMBRE
SEPTIEMBRESEPTIEMBRE
SEPTIEMBRE
 
Pruebas de diagnostico
Pruebas de diagnosticoPruebas de diagnostico
Pruebas de diagnostico
 
Evaluación de destrezas cuarto año
Evaluación de destrezas cuarto añoEvaluación de destrezas cuarto año
Evaluación de destrezas cuarto año
 
Examenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre terceroExamenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre tercero
 
Examenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre terceroExamenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre tercero
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
 
Examenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre terceroExamenes de primer trimestre tercero
Examenes de primer trimestre tercero
 
Examen de tercero
Examen de terceroExamen de tercero
Examen de tercero
 
Examen de tercero
Examen de terceroExamen de tercero
Examen de tercero
 
4o bimestre 2019
4o bimestre 20194o bimestre 2019
4o bimestre 2019
 
Evaluaciones parciales
Evaluaciones parcialesEvaluaciones parciales
Evaluaciones parciales
 
Pruebas 5 y6 to
Pruebas 5 y6 toPruebas 5 y6 to
Pruebas 5 y6 to
 
Pruebas 5 y6 to
Pruebas 5 y6 toPruebas 5 y6 to
Pruebas 5 y6 to
 
PRUEBAS DE DIAGNOSTICO
PRUEBAS DE DIAGNOSTICOPRUEBAS DE DIAGNOSTICO
PRUEBAS DE DIAGNOSTICO
 
Az actividades-matematica2
Az actividades-matematica2Az actividades-matematica2
Az actividades-matematica2
 
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematicaPruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
Pruebas diagnóstico 5° basico lenguaje y matematica
 
DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA 2023.docx
DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA 2023.docxDIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA 2023.docx
DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA 2023.docx
 
Matematica comunicación primer grado - agosto original - copia
Matematica comunicación primer grado - agosto original - copiaMatematica comunicación primer grado - agosto original - copia
Matematica comunicación primer grado - agosto original - copia
 
Examen tercer bimestre
Examen tercer bimestreExamen tercer bimestre
Examen tercer bimestre
 

Más de Paolis Villarreal

Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero
Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febreroPlan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero
Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero
Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de eneroPlan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero
Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo s 16 al 20 de Enero
Plan de trabajo s 16 al 20 de EneroPlan de trabajo s 16 al 20 de Enero
Plan de trabajo s 16 al 20 de Enero
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de EneroPlan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de EneroPlan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Paolis Villarreal
 
Evaluaciòn del primer trimestre cuarto
Evaluaciòn del primer trimestre cuartoEvaluaciòn del primer trimestre cuarto
Evaluaciòn del primer trimestre cuarto
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembrePlan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembrePlan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembrePlan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Paolis Villarreal
 
Planificaciones de trabajo simultàneo del28 de nov al 9 de diciembre.vale
Planificaciones de trabajo simultàneo del28  de nov al 9 de diciembre.valePlanificaciones de trabajo simultàneo del28  de nov al 9 de diciembre.vale
Planificaciones de trabajo simultàneo del28 de nov al 9 de diciembre.vale
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembrePlan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembrePlan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultane del 17 de octu al 28 de octubre
Plan de trabajo simultane del 17 de octu al 28 de octubrePlan de trabajo simultane del 17 de octu al 28 de octubre
Plan de trabajo simultane del 17 de octu al 28 de octubre
Paolis Villarreal
 
Plan de trabajo simultaneo del 3 de oct al 14 de octubre
Plan de trabajo simultaneo del 3 de oct al 14 de octubrePlan de trabajo simultaneo del 3 de oct al 14 de octubre
Plan de trabajo simultaneo del 3 de oct al 14 de octubre
Paolis Villarreal
 
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuartoPlanificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
Paolis Villarreal
 
Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sep
Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sepPlanificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sep
Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sep
Paolis Villarreal
 
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRETRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
Paolis Villarreal
 
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRETRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
Paolis Villarreal
 
trabajo simultaneo noviembre
trabajo simultaneo noviembretrabajo simultaneo noviembre
trabajo simultaneo noviembre
Paolis Villarreal
 
TRABAJO SIMULTANEO
TRABAJO SIMULTANEO TRABAJO SIMULTANEO
TRABAJO SIMULTANEO
Paolis Villarreal
 

Más de Paolis Villarreal (20)

Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero
Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febreroPlan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero
Plan de trabajo simultaneo del 31 al 3 de febrero
 
Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero
Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de eneroPlan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero
Plan de trabajo simultaneo del 16 al 27 de enero
 
Plan de trabajo s 16 al 20 de Enero
Plan de trabajo s 16 al 20 de EneroPlan de trabajo s 16 al 20 de Enero
Plan de trabajo s 16 al 20 de Enero
 
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de EneroPlan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
 
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de EneroPlan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
Plan de trabajo simultaneo del 2 al 13 de Enero
 
Evaluaciòn del primer trimestre cuarto
Evaluaciòn del primer trimestre cuartoEvaluaciòn del primer trimestre cuarto
Evaluaciòn del primer trimestre cuarto
 
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembrePlan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
 
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembrePlan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
 
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembrePlan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultane del 12 de diciembre al 16 de diciembre
 
Planificaciones de trabajo simultàneo del28 de nov al 9 de diciembre.vale
Planificaciones de trabajo simultàneo del28  de nov al 9 de diciembre.valePlanificaciones de trabajo simultàneo del28  de nov al 9 de diciembre.vale
Planificaciones de trabajo simultàneo del28 de nov al 9 de diciembre.vale
 
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembrePlan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del14 de nov al 25 de noviembre
 
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembrePlan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembre
 
Plan de trabajo simultane del 17 de octu al 28 de octubre
Plan de trabajo simultane del 17 de octu al 28 de octubrePlan de trabajo simultane del 17 de octu al 28 de octubre
Plan de trabajo simultane del 17 de octu al 28 de octubre
 
Plan de trabajo simultaneo del 3 de oct al 14 de octubre
Plan de trabajo simultaneo del 3 de oct al 14 de octubrePlan de trabajo simultaneo del 3 de oct al 14 de octubre
Plan de trabajo simultaneo del 3 de oct al 14 de octubre
 
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuartoPlanificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
Planificaciòn de bloques curricualares tercero y cuarto
 
Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sep
Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sepPlanificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sep
Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sep
 
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRETRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
 
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRETRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
TRABAJO SIMULTANEO NOVIEMBRE
 
trabajo simultaneo noviembre
trabajo simultaneo noviembretrabajo simultaneo noviembre
trabajo simultaneo noviembre
 
TRABAJO SIMULTANEO
TRABAJO SIMULTANEO TRABAJO SIMULTANEO
TRABAJO SIMULTANEO
 

Último

PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
ShimmyKoKoBop
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitariosManual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
YELIMARIAMALTAMIRANO
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
Verito51
 
Sesión de clase: El comienzo del evangelio
Sesión de clase: El comienzo del evangelioSesión de clase: El comienzo del evangelio
Sesión de clase: El comienzo del evangelio
https://gramadal.wordpress.com/
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Cátedra Banco Santander
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
nelsontobontrujillo
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
mariahernandez632951
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
william antonio Chacon Robles
 
Lengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprendLengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprend
RaqelBenitez
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
https://gramadal.wordpress.com/
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
AndresAuquillaOrdone
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 

Último (20)

PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
 
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitariosManual_Textos académicos para estudiantes universitarios
Manual_Textos académicos para estudiantes universitarios
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
 
Sesión de clase: El comienzo del evangelio
Sesión de clase: El comienzo del evangelioSesión de clase: El comienzo del evangelio
Sesión de clase: El comienzo del evangelio
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
 
Lengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprendLengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprend
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 

Pruebas de diag tab, func refuerzo

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №1 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURA TERCER AÑO DE BÁSICA Nombre: Escuela: 1. Narra experiencias vividas en las vacaciones 2. Describe a tu compañero/ a de clase 3. Grafica el cotenido del siguiente texto. Mi familia salio de paseo al campo 4. Une con una linea la palabra que tiene los dos sonidos iniciales iguales mono maraca machete microscopio metro
  • 2. 5. Elimina el primer sonido de los nombres de los dibujos y descubro una nueva palabra Llave mora rosa lana 6. Redacta un aviso para vender frutas 7. Une con una linea el dibujo con la oracion que le Corresponda Vito vende variedad de bebidas 8. Ordena las palabras y escribe la oracion bien Manuel baila rápido
  • 3. ___________________________________________________________ 9. Escribe las instrucciones para elaborar la ensalada de frutas apoyandose en los dibujos presentados 10. Lee la siguiente frase y explique lo que comprendió No hay esfuerzos inutiles
  • 4. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №2 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA Nombre Escuela. 1. Agrupa los siguientes elementos en patrones comunes Jugetes frutas 2.-Cuenta la cantidad representada graficamente, luego escribe en números y en palabras D U
  • 5. 3.-Resuelve el siguiente problema y encierre la respuesta correcta Freddy tiene 12 cuentos Su papá le regala 13 cuentos más ¿Cuántos cuentos tiene ahora Freddy? a) 21 b) 20 c)25 d)24 4.-Realiza mentalmente las operaciones y une con el resultado que corresponde 11 12 3 15 4 9–5 10 5.-En el siguiente dibujo pinta a) amarillo los triangulos b) azul los cuadrados
  • 6. c) verde los rectangulos d) rojo los circulos
  • 7. 6.representa los elementos Dibuja 2 flores en la parte frontera de la laguna Dibuja 8 patos en la parte interior de la laguna Dibuja 5 mariposas en la parte exterior de la laguna 7. ubica el siguiente numero en la tabla popsicional Numerales D U Descomposicion Escritura 87 8. Mide cuantos pasos tiene el largo de tu aula 9. Ordena la cadena de secuencia de los siguientes meses
  • 8. Enero Abril Marzo julio Mayo Febrero Junio Agosto 10..- Dibuja las figuras según la cantidad de elementos
  • 9. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №3 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL NOMBRE: GRADO: FECHA: 1. Escribe el nombre de cada uno de los miembros de tu familia y el rol que desempeña :___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ________ 2. Responde oralmente las siguientes preguntas ¿Que actividades realizas para mantener limpia y ordenada tu casa? ¿Que cuidado le das a tu mascota? 3.Dibuja los puntos de referencia para llegar a tu escuela
  • 10. 4. Escribe el nombre del oficio y profesion correspondiente 5. Comenta que actividades realizan los miembros de tu comunidad en las festividades 6. DIBUJA LAS DEPENDENCIAS DE TU ESCUELA 7. Dibuja una imagen que demuestre como te comportas en tu escuela 8. Escribe el nombre de un derecho y comentar como puedo cumplirlo
  • 11. 9. Completa la siguiente oracion Estoy orgulloso nacido en ______________________________________- 10. Pinta la bandera de nuestro pais con los colores respectivo
  • 12. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №4 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LENGUA Y LITERATURA CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1. Une los sustantivos masculinos con su femenino según corresponda. Toro abuela Abuelo vaca 2. Escribe “el” o “la” donde corresponda. ………….agua 3. Lee los nombres del recuadro. escribe solamente aquel que debe escribirse con mayúscula. ………… ………………………… tulcán …………………………………… pelota maria ………… ………………………… 4. Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un cuento. a) Situacióninicial,introducción, desarrollo, ejemplo, conclusión. b) Situación inicial y conflicto, desarrollo, resolución del conflicto, final de la …..historia.
  • 13. c) encabezamiento, saludo, cuerpo, despedida, firma. 5. Pinta la figura que tiene lapalabra en singular. puerta llave perro s s 6. Escribe las silabas de la apalabra que nombra el dibujo. 7. Escribe V si la oración es correcta y F si es falsa. v F Las tarjetas postales expresan mensajes cortos 8. Crea una adivinanza. ……….................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................ 9. Completa la oración con un adjetivo que califique ala palabra en negrita.
  • 14. Los ojos de María son…………………………………… 10. Escribe el diminutivo del nombre del siguiente dibujo ………………………………. POSITIVAS NEGATIVAS PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №5 ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES” PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMATICAS
  • 15. CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1.-Selecciona la respuesta correcta Los conjuntos se representan mediante: a) Números. b) Diagramas o signos de agrupación c) flechas 2.-Escribe las decenas y unidades que forma el número. cantidad Decena unidad 95 3.-Forma la serie de números, de acuerdo al patrón que se indica Patrón más 4 8 4.- Dibuja las flechas que completan la relación decorrespondencia y completa la siguiente frase. R N 12 3 El conjunto N es el conjunto de…………………………………………
  • 16. 5.-Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correcta Rosita tiene 17 pollos y su abuelita le regala 28 pollos. ¿Cuántos pollos tiene en total? 48 58 44 45 6.- Cuenta y escribe si el total de corazones es número par o impar. Es número 7.-Dibuja un objeto que tenga la forma de un cono. 8.- Resuelve el siguiente problema y pinta el círculo que tenga la respuesta Correcta Un caramelo cuesta 2 ctvs. Si compro 8 caramelos, ¿Cuánto pago por todo?
  • 17. 18 ctvs. 20 ctvs. 16 ctvs. 10 ctvs. 9.- Representa la siguiente cantidad en el ábaco 345 10.- Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correcta Manuel sembró 48 arbolitos y se le marchitaron 12 ¿Cuántos árboles le quedan?. 30 32 36 38 POSITIVAS NEGATIVAS PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL YSOCIAL CUARTO AÑO BÁSICO NOMBRE:………………………………… FECHA:…………………………….. 1. Dibuja dentro del espacio un ser biótico.
  • 18. 2. Escribe una idea para evitar la contaminación del aire. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………… 3. Pinta el círculo que está junto al nombre del elemento que es indispensable para vivir. El agua El viento El petróleo Gas carbónico 4. Identifica alimentos que nos ayuda a crecer. Caramelos, chocolates, plátano. Proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas. . Grasas, chocolates, caramelos, desayuno 5. Subraya un alimento de origen vegetal. Carne sal agua salchicha naranja. 6. En el siguiente gráfico reconoce el estado sólido del agua
  • 19. 7.- Completa: El sol nos da luz y …………….. 8.- Dibuje una fruta 9.- Pinta el circulo que está junto al nombre de los seres bióticos. Personas viento sol Personas animales plantas Animales agua suelo 10.- Completa: Sin el aire los seres vivos nos …………………… POSITIVAS NEGATIVAS
  • 20. TABULACION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO NÓMINA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica 01 Narváez Kevin + + + + + - + + + - 8 2 Superior 02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior 03 Enríquez Tatiana + - + + + - + + + - 7 3 Mediana 04 Imbaquingo Dolores + + - + + - - - + - 5 5 Mediana Cuarto año de educación básica 01 Salinas Fabricio + + + + + + + - + - 8 2 Superior 02 Gustines Miguel Ángel + - + + + + + - + - 7 3 Superior 03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana 5 3 49X100= 4900 4900/90=54% POSITIVAS 46% NEGATIVAS
  • 21. 9X10=90 NÚMERO NÓMINA ÁREA: MATEMÁTICA valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica 01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior 02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior 03 Enríquez Tatiana + + + + + - + + + - 8 2 Superior 04 Imbaquingo Dolores + + + + + - - + + - 7 3 Mediana Cuarto año de educación básica 01 Salinas Fabricio + - + + + - - + + + 7 3 Mediana 02 Gustines Miguel Ángel + - + + + - - + + + 7 3 Mediana 03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana 53x 100=5300 5300/90= 56% POSITIVAS 44% NEGATIVAS 9x10=90 NÚMERO NÓMINA ÁREA: ENTORNO N.S Y C..N valoració Grupo Destreza con criterio de n desempeño Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N básica 01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior 02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior 03 Enríquez Tatiana - + + + + - + + - + 7 3 Mediana 04 Imbaquingo Dolores - + + + + - + + + - 7 3 Mediana Cuarto año de educación básica 01 Salinas Fabricio + + + + + + + + + + 10 0 Superior 02 Gustines Miguel Ángel + + - + + + + + + + 9 1 Superior 03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 10 0 Superior 61X100= 6100 6100/90= 67 POSITIVAS 33% NEGATIVAS 9X10
  • 22. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION CRITERIO DE METODOLOGICAS ESCENCIALES DESEMPEÑO DE EVALUACION Escribe mensajes El aviso Presentación de Avisos Utiliza Técnica: en afiches escolares diverso avisos publicitarios. correctamente el prueba escrita desde la estructura publicitarios. Texto del código alfabético Instrumento: adecuada de Descripción de los estudiante. en la producción cuestionario. oraciones y las diferentes avisos Cartulina. de textos escritos propiedades del presentados. vestimenta texto. Elaboración de un aviso publicitario basado en hechos reales Exposición de avisos publicitarios a través de una dramatización Utiliza Ordenar palabras y Presentación de Tarjetas Comprende y adecuadamente el escribir en tarjetas con palabras Gráficos ordena la código alfabético en oraciones y gráficos. Cuaderno información que la escritura de listas Ordenar palabras texto aparece en una de palabras y formando oraciones. cartelera de cine
  • 23. oraciones en Escribir varias mediante un situaciones reales oraciones utilizando esquema simple. de uso correctamente el código alfabético FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL TERCER AÑO BÀSICO DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CON METODOLÓGICAS ESENCIALES CRITERIO DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Describe los .puntos de Recorrido por el Entorno Se ubica de Técnica: prueba lugres dentro referencia del entorno cercano a su Cartel acuerdo a los escrita. del entorno entorno escuela. Bandera del puntos de Instrumento: desde la Conversación de Ecuador referencia, en cuestionario. observación, experiencia s vividas Escudo del la escuela, su identificación, y diariamente durante el Ecuador. hogar y otros ubicación de transcurso de la casa a CD con la lugares de su puntos de la escuela. letra del vecindario. referencia. Presentación de un himno cartel de los lugares nacional del cercanos a su escuela. Ecuador. Comprende que Símbolos patrios forma parte de Presentación de la
  • 24. una comunidad bandera y escudo llamada país , nacional del Ecuador. relacionando el Lectura del himno respeto con la Nacional del Ecuador. integridad de Establecer el las personas a significado individual de través de la los símbolos patrios. reflexión sobre las actitudes propias y la de los demás. FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO AREA: MATEMATICA TERCER AÑO BÀSICO
  • 25. DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CON METODOLÓGICAS ESENCIALES CRITERIO DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Reproducir, Patrones comunes Presentación de Esferos Construye Técnica : describir y materiales: esferos, Palos patrones de observación construir palos de helado. Objetos del objetos y Instrumento: patrones de Clasificación de objetos aula de figuras y Ficha de objetos y según sus elementos. clase. reconoce sus observación. figuras a base Relaciona elementos Cubos atributos. de sus del entorno para atributos. construir patrones. Unidades y Presentación de Reconoce el Agrupa objetos decenas materiales de 10 valor posicional en decenas y elementos. de los dígitos unidades con Combinación de de un número material objetos (el numero 11) de hasta dos concreto y con Formación de la cifras. representación decena y unidad. simbólica. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO AREA: LENGUA Y LITERATURA.
  • 26. AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Emplear los elementos PROCESO DIDÁCTICO PARA Emplea artículos,  Láminas Prueba escrita de la lengua en la LA GRAMATICA sustantivos, adjetivos,  Material Prueba Orales escritura de verbos, punto seguido, del entorno instrucciones y reglas de  Planteamiento de la punto aparte y letras  Texto del juego. dificultad idiomática. mayúsculas en las alumno  Análisis de la dificultad oraciones de los textos idiomática. que escribe.  Cuentos  Soluciones.  Fábulas  Aplicación PROCESO GENERAL PARA Reconoce en cuentos Comprender cuentos de LA LECTURA DE LOS DEMÁS de hadas y maravillosos hadas GRADOS los elementos que en función de disfrutar  Percepción. los conforman. de las historias y el  Comprensión. lenguaje utilizado.  Interpretación.  Reacción.  Integración. Narrar oralmente Reconoce en cuentos cuentos de hadas en PROCESO DIDÁCTICO PARA de hadas y maravillosos función de lograr LA NARRACIÓN los elementos que efectos específicos en el los conforman público.  Predisposición.  Narración.  Evaluación.
  • 27. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO AREA: MATEMÁTICA AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN MÉTODO DE LAS FASES DE Resolver adiciones y LA MATEMÁTICA Formula y resuelve Palos Pruebas Escritas sustracciones con adiciones y Semillas Pruebas Escritas reagrupación con  Fase Concreta sustracciones con Texto del estudiante números  Fase Gráfica reagrupación con de hasta tres cifras.  Fase Simbólica números de hasta tres  Fase de Refuerzo cifras en la resolución de problemas.
  • 28. MÉTODO HEURÍSTICO  Descripción.  Experimentación.  Comparación.  Abstracción.  Generalización. Formular y resolver MÉTODO DE SOLUCIÓN DE problemas de adición y PROBLEMAS Formula y resuelve sustracción con adiciones y reagrupación a partir de  Presentación del sustracciones con situaciones cotidianas Problema reagrupación con hasta números de  Análisis del Problema números de hasta tres tres cifras.  Formulación de cifras en la resolución alternativas de Solución. de problemas.  Resolución. FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO
  • 29. AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Reconocer las METODO DE OBSERVACIÓN Explica la importancia  Entorno Pruebas Orales. necesidades de los INDIRECTA del suelo y del aire en la  Texto del Pruebas Escritas seres vivos mediante la vida de las personas Alumno identificación del aire, el  Observación. y las formas de evitar su  Láminas agua, la luz y el calor  Descripción. contaminación.  Tipos de como elementos  Interrelación. Basura importantes para el  Comparación.  Entorno. desarrollo de la vida.  Generalización.  Mapas  Texto del Alumno Reconocer la MÉTODO DE OBSERVACIÓN Enlista las formas de importancia de proteger INDIRECTA cómo los niños y las el ambiente, mediante niñas pueden reciclar. la  Observación. promoción del reciclaje  Descripción. (manejo de residuos) en  Interrelación. el hogar y en  Comparación. la escuela.  Generalización
  • 30. MÉTODO DE ITINERARIOS Ubica los puntos Ubicar los puntos  Observación. cardinales en su cardinales en la escuela  Localización. entorno, tomando como y en el entorno,  Preparación. referencia por medio de la  Realización del Viaje. la salida y puesta del utilización de la salida y  Extracción de Sol. puesta del Sol como información. referencia.  Comparación.  Generalización. PLANIFICACIONES DE REFUERZO PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 6 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011
  • 31. 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: Matemáticas 2.2MÉTODO: Fases de la Matemática 2.3TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO DE BÁSICA RELACION DE ORDEN 4 5 6 Antes entre después Cuarto año Sumas con descomposición 27 20y 7 +15 10y 5 42 30y12 3.1Bibliografía: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE MATEMATICA 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag36 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Razonamiento Razonamiento
  • 32. BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico DESTREZAS CON Reconocer el antecesor y sucesor de Resolver sumas de números CRITERIO DE los números del o al 9 del 0 al 99con reagrupación DESEMPEÑO TEMAS Relaciones de orden Sumas con descomposición DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) entonar la canción “el elefante” TIEMPO TENTATIVO A. A. A.A MA A .M PRERREQUISITOS Realizar un ejercicio en la semirrecta RESOLVER LAS SIGUIENTES numérica. SUMAS ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las 15 relaciones de orden +15 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 30 FC. Presentar paletas +65 -Observar de forma espontánea y dirigida Contar las paletas 25 Hacer tres grupos de paletas +18 FG. Dibujar los 3 grupos de paletas FS. Representar con el numeral cada 69 grupo +14 Diferenciar el antecesor, sucesor y el intermedio 19 FA: Preguntar cual de los números es +12
  • 33. antes, después. 90 TRANSFERENCIA +50 Desarrollar mas ejercicios en el pizarrón TIEMPO TENTATIVO A.A A. M Ubicar el número anterior, posterior e PRERREQUISITOS intermedio Revisar el trabajo autónomo 1 3 realizado por las niñas 5 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2 4 PARTIDA Explorar conocimientos sobre la suma con descomposición ELABORACIÓN DEL NUEVO 5 7 CONOCIMIENTO 7 8 FC. Presentar material 4 5 concreto(material de base diez) Contar cuentas unidades tiene una decena FG.Graficar las sumas realizadas en el material
  • 34. 3 4 FS. Representar en números las 23 4 5 sumas 5 6 9 FA. Descomponer la suma e indicar la descomposición 5 TRANSFERENCIA Resolver las siguientes sumas A: aplicando la descomposición A RECURSOS Texto, paletas Material de base diez EVALUACI INDICADOR ESCRIBE EL NUMERO ANTECESOR, REALIZA SUMAS CON ÓN ES DE SUCESOR E INTERMEDIO DESCOMPOSICIÓN LOGRO Prueba Prueba TECNICA E Cuestionario Cuestionario INSTRUME NTO
  • 35. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 7 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
  • 36. 1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA. CARMEN GALEAS 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2MÉTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA 2.3TÉCNICA: CONVERSACIÓN 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO Fonema/m/ Mano mesa mono mamá mago misa maní CUARTO AÑO Sustantivo: es aquel que nombra a personas, animales o cosas Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos. Algunos sustantivos femeninos terminan en ¨a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o” por ejemplo: niño-niña Ejemplo: Profesor-profesora Director- directora
  • 37. Escritor-escritora 3.1BIBLIOGRAFÍA:LASSO ROCHA Edison texto de lengua y literatura primera edición julio del 2010, pag. 16,2 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas, reglas de juego DESTREZAS CON Utilizar adecuadamente el código Emplear los elementos de la CRITERIO DE alfabético en la escritura de palabras lengua en la escritura de DESEMPEÑO con /m/ instrucciones TEMAS Fonema /m/ Género masculino y femenino DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) dinámica piri,piri, pare TIEMPO TENTATIVO A. A. A.A MA A .M PRERREQUISITOS Escribir 5 personas, 5 cosas,10, dinámica piri,piri, pare animales * ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA * Reconstruir la dinámica a base de * preguntas Preguntar acerca de la letra /m/ ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Enlistar las palabras nombradas por los
  • 38. niños/as Aislar los elementos gramaticales motivo de estudio Señalar las diferencias estructurales Presentar imágenes Observar atentamente Deducir el nombre de algunas cosas Indicar el sonido m Aplicar las normas para utilizar el fonema /m/ TRANSFERENCIA Dictar palabras con /m/a,e,i.o,u TIEMPO TENTATIVO A.A A.M Completar las siguientes palabras PRERREQUISITOS ……asa m….no …….. ono Revisar el trabajo autónomo realizado por los niños …….amà ……..anzana ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conversar sobre lo escrito(personas, animales, cosas) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar figuras en fómix Observar de forma espontánea
  • 39. y dirigida. Determinar las características más relevantes. Explicar que los sustantivos tienen género masculino y femenino Escribir el masculino de las palabras TRANSFERENCIA Aplicar lo aprendido A.A Dictar 10 sustantivos,, Y escribir el género correspondiente Ejemplo: Señor …………….. señora Toro Secretaria Pintor Capitán Ingeniero Compositora Profesora Niña Cuchara Escritor
  • 40. RECURSOS imágenes, texto figuras ,objetos del aula EVALUACIÓ INDICADOR Completa palabras con /m/ Reconoce el género femenino, masculino N ES DE en los sustantivos LOGRO Técnica e PRUEBA PRUEBA instrumento CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A
  • 41. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 8 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 21-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: Entorno Natural y Social 2.2MÉTODO: Comparativo 2.3TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO DE BASICA Las plantas Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el
  • 42. eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas, siendo un número menor al de las especies animales CUARTO AÑO DE BÁSICA Los factores bióticos o componentes bióticos son los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a sus interacciones. Dícese factores bióticos ó FB a las relaciones asexuales que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema y que condicionan su existencia de vida. Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc. Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes. Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz. 3.1BIBLIOGRAFÍA: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag BIBLIOGRAFÍA: 4.-ESTRUCTURA:
  • 43. AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir Ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Mi familia Los seres vivos DESTREZAS CON Reconocer las plantas según sus Reconocer las necesidades CRITERIO DE características desde la observación de los seres vivos, mediante DESEMPEÑO directa la identificación de los factores abióticos. TEMAS FAMILIA SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) TIEMPO TENTATIVO A. A. A.A MA A .M PRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica el capitán” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de las Escriba : plantas. 10 animales ELABORACIÓN DEL NUEVO 5 plantas CONOCIMIENTO 10 cosas Salir a observar las plantas ………………………………………… Comentar sobre lo observado ………… Indicar donde deben estar las plantas …………………………………………
  • 44. Reconocer las partes de una ………… planta(hojas, flores, tallo, raíz) ………………………………………… Explicar la importancia de las plantas ………… Establecer comparaciones entre las ………………………………………… plantas y las cosas ………………………………………… Deducir la utilidad de las plantas para los ………………………………………… seres vivos. ………………………………………… TRANSFERENCIA ………………………………………… Indicar las partes de una planta ………………………………………… ………………………………………… …………………… ………………………………………… ………………………………………… ……………………..
  • 45. TIEMPO TENTATIVO A.A A.M Dibujar una planta y el lugar donde debe PRERREQUISITOS estar Calificar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar ¿Qué son los seres bióticos? ¿Qué son los seres abióticos? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar objetos del aula Determinar las características más relevantes Comparar lo que son los seres bióticos entre los abióticos Explicar lo que es ser biótico y abiótico. Destacar la importancia de los seres abióticos TRANSFERENCIA
  • 46. Preguntar que son los seres bióticos y abióticos A.A DIBUJAR UN SER ABIÓTICO Y UN SER ABIÓTICO RECURSOS Entorno, planta Mesas, sillas, niño EVALUACIÓ INDICADOR Reconoce donde debe estar una planta Identifica los seres bióticos y N ES DE abióticos LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADOR F.PROFESOR SUPERVISOR/A
  • 47. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 9 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 22-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES 2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 METODOS: METODO GLOBAL 2.3 TECNICAS : EXPOSITIVA Y PARTICIPATIVA 3.- INORMACION CIENTIFICA TECERO
  • 48. FONEMA E E.e Elefante Enano Elsa CUARTO Se escriben con mayúscula los nombres propios de personas, animales, lugares de instituciones porque son únicos. SE ESCRIBEN CONMAYUSCULAS:  Los nombres propios de perdonas ejemplo: Elkin  Los nombres propios de los animales ejemplo: Huesitos  Los nombres propios de lugares, ejemplo: Los nombres de las instituciones, ejemplo: Escuela Luis H. Bolaños. 4.- BIBLIOGRAFIA Texto de segundo y tercer año de educacion basica TERCERO CUARTO AÑOS DE BASICA O GRUPOS
  • 49. EJE DE ESCUCHAR ESCUCHAR APRENDIZAJE BLOQUE CONVERSACION CONVERSACION CURICULAR DESTREZA CON REFLEXIONAR SOBRE LA EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE CRITERIO DE LENGUA A PARTIR DE LA LA LENGUA EN LA ESCRITURA DESEMPEÑO CONCIENCIA SINTACTICA Y DE INSTRUCCIONES Y REGLAS FONOLOGICA DE LA VOCAL Ee DEL JUEGO. TEMA FONEMA Ee USO DE LA MAYUSCULA DISTRIBUCION DE TAREAS AM - PRE-RREQUISITOS AA -Realizar ejercicios corporales. -Realizar la dinámica “ -Pintar las mayúsculas del texto. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el fonema “e” CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G. Presentar gráficos con el fonema e -Asociar la palabra con las experiencias del niño. -Observar, describir e interpretar el grafico presentado. A.- Descomponer la palabra que inicie con (e) en letras mediante
  • 50. sonidos de cada una de ella. -Realizar ejercicios con otras palabras que inicien con (e) S. Recomponer la palabra alargando la “e” sea inicial, media, o final mediante sonidos. TRANFERENCIA Realizar mas ejemplos con los niños. AA AM - PRE-RREQUISITOS Realizar las actividades de la pág. - Realizar la dinámica ritmo 28 y 29 - Reconstruir la dinámica en base a preguntas - Recordar sobre los sustantivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre el uso la mayúscula CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO PD-Determinar errores a la expresiones diarias de los estudiantes -Comparar expresiones correctas e
  • 51. incorrectas. AD. Definir características de las dificultades. -Enlistar ejemplos similares en la expresión correcta. S. Determinar la expresión correcta junto a los niños. Determinar reglas para el uso de mayúsculas. A. Aplicar el uso de las mayúsculas en otros ejemplos. TRANFERENCIA Dialogar sobre el uso de las mayúsculas OBSE RVAC IONE AA SY Escriba 10 palabras con mayúscula RECO RECURSOS Texto objetos Texto objetos MEND INDICADOR DE Escribe correctamente el fonema Escribe correctamente con LOGRO mayúsculas ACIO TECNICA E Prueba Prueba NES: INSTRUMENTOS cuestionario Cuestionario
  • 52. FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA DIRECTORA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO № 10 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCION DE PRACTICA:: Tercero y cuarto. 1.2 ALUMNA MAESTRA: Cindy Villarreal 1.3 PROFESORA SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS 1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Sandra Castro 1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACION: 23-09-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:TULCAN PARROQUIA:JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES
  • 53. 2.4 AREA: ACTIVIDADES PRACTICAS 2.5 METODOS: TRABAJO SIMULTANEO 2.6 TECNICAS : COOPERATIVO 2.7 TEMA: TECNICA DEL CRAYON 3.- INORMACION CIENTIFICA Usar los crayones que han sobrado, hacer con ellos bellos diseños para adornar ventanas y expresarse artísticamente usando una técnica diferente son algunos de los objetivos de esta actividad. Sector: Artes Duración: 30 minutos 1. Coloca el papel mantequilla sobre una superficie plana. 2. Luego, ralla los trocitos de crayones sobre el papel mantequilla. 3. Distribuye los colores y trata de hacer un diseño que te guste.
  • 54. 4. Luego toma la otra hoja de papel mantequilla y ponla sobre los crayones rallados y, con la ayuda de un adulto, pasa la plancha caliente por encima. Después que el papel mantequilla se enfríe, toma tu creación y cuélgala en una ventana, podrás admirar los bellos colores y formas que has logrado con los restos de crayones . 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno 5.- ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURS EVALUACIÓN S OS Desarrollar la Carrera con PRE-RREQUISITOS Vela Realizar un dibujo con los creatividad obstáculo -Realizar ejercicios Crayone niños. Del niño con corporales s la técnica del -Dialogar sobre los Hoja crayon diferentes cuadros de Colores pintura. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre los crayones y su utilidad CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -O.-Observar de manera expontanea y dirigida el dibujo modelo.
  • 55. -Describir los detalles del dibujo con la técnica del crayón. E.-Entregar los materiales necesarios para el dibujo -Pintar con color el dibujo. -Prender la vela. Y decorar el dibujo con diferentes colores A.-Delinear detalles -E Exponer el trabajo a sus compañeros TRANSFERENCIA -Definir la utilidad de los crayones. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: F. PROFESOR SUPERVISO F. SRTA. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA
  • 56. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBEN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Carmen galeas 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 26-10-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: la Cofradía 2.-DATOS CURRICULARES:
  • 57. 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática 2.3.-TECNICA: expositiva 3.-INFORMACION CIENTIFICA: BLIBLIOGRAFIA Textos de 2°, 3°, ° anos de educación básica. ESTRUCTURA TERCERO CUARTO AÑOS DE BASICA O GRUPOS EJE DE EL RAZONAMIENTO, LA EL RAZONAMIENTO, LA APRENDIZA DEMOSTRACION, LA DEMOSTRACION, LA JE COMUNICACIÓN, LAS COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, CONEXIONES, Y LA Y LA REPRESENTACION REPRESENTACION BLOQUE NUMERICO NUMERICO CURICULAR DESTREZA IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS RESOLVER PROBLEMAS DE CON NUMEROS 4 Y 5 EN FORMA RAZONAMIENTO DE RESTAS POR CRITERIO CONCRETA, GRAFICA Y DESCOMPOSICION
  • 58. DE SIMBOLICA. DESEMPEÑ O TEMA NUMERAL 4 y 5 PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE RESTA DISTRIBUCION DE TAREAS AM- PRE-RREQUISITOS -REALIZAR 2 PROBLEMAS DE SUMA Realizar ejercicios corporales ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el numeral 4 y 5 CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC.Presentar objetos del aula. Observar de forma espontánea y dirigida. Recalcar el número 4 y 5 en cada objeto. FG. Dibujar los objetos presentados en la pizarra FS. Colocar el símbolo en cada objeto. FS. Realizar en la pizarra el número cuatro y cinco. -Corregir errores TRANFERENCIA Realizar en el cuaderno una página del cuaderno el número 4 y 5
  • 59. AA AM REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE PRE-RREQUISITOS LA PAGINA 23 Realizar ejercicios corporales Realizar la dinámica “ La tiendita” Reconstruir la dinámica en base a preguntas Recordar los problemas de razonamiento resta ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dialogar sobre la importancia de la resta en la vida diaria. CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP. Plantear el problema escrito en un papelote en la pizarra. IP. Leer el problema -Interpretar el problema -Identificar incógnitas datos FAS. Proponer posibles soluciones R. Relacionar el problema y operaciones -Efectuar operaciones VS. Examinar las soluciones parciales y totales. -Interpretar el resultado TRANFERENCIA
  • 60. Resolver más ejemplos de razonamiento de la resta con la participación de los niños. A Resolver A las actividades de 27 RECURSOS Objetos del aula Papelote INDICADOR Reconoce los numerales 4 y 5 Resuelve problemas de razonamiento de DE LOGRO mediante la reunión de objetos. resta TECNICA E Prueba Prueba INSTRUME cuestionario Cuestionario NTOS F. PROFESOR SUPERVISORA F. Srta. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 12
  • 61. 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 27-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Lengua y literatura 2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones 2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCERAÑO DE EDUCACION BASICA EL AVISO PUBLICITARIO
  • 62. La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas. Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el objeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión. En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar. Este es otro concepto Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc. Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales
  • 63. son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos. CUARTO AÑO TEXTOS INSTRUCTIVOS Qué son los textos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos características: Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc. Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc. BLIBLIOGRAFIA Textos de 2°, 3° años de educación básica. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO
  • 64. EJE DE escribir Escuchar APRENDIZAJE BLOQUE Instrucción. INSTRUCCIONES ORALES Y CURRICULAR ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO DESTREZA CON Escribe mensajes en afiches Escuchar atentamente CRITERIO DE escolares desde la estructura instrucciones y reglas del juego DESEMPEÑO adecuada de oraciones y las que le permitan actuar frente a propiedades del texto. determinadas situaciones de su realidad. TEMAS El aviso Textos instructivos DISTRIBUCION DE AM AA PREREQUISITOS 1.- Realizar el juego de la página Realizar la dinámica “ el 8-9 del texto. teléfono descompuesto” Conversar sobre la oración.. ESQUEMA CONCEPTUAL TIEMPO DE PARTIDA }TENTATIVO Reconstruir la dinámica y 25¨ relacionar sobre el tema aviso publicitario. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO I D I presentar manzanas, peras, uvas
  • 65. Observar de forma dirigida. Entregar tarjetas con palabras “ avisos” A D I Interpretar el contenido de cada palabra. Relacionar las palabras con las frutas. Formar un aviso de venta de frutas utilizando las tarjetas. TRANSFERENCIA Establecer conclusiones sobre concepto de “ aviso publicitario” AA A. .M AM Contestar : Que es un aviso publicitario: PRE-RREQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo. TIEMPO - Realizar la dinámica el TENTATIVO teléfono descompuesto 25’ - Recodar la instrucción del juego anterior. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Para que sirve el aviso - Dialogar sobre los textos publicitario: instructivos
  • 66. - ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Abrir en la pagina 14. - Observar de forma espontánea y dirigida los diferentes textos informativos. - Establecer diferencias y Escribir un aviso publicitario semejanzas entre los para la venta de útiles gráficos. escolares, realice un dibujo - Analizar los pasos para sobre el tema , nuestro instructivo. - Organizar las ideas para nuestro instructivo. TRANSFERENCIA - Recordar los pasos para realizar el texto instructivo. AA
  • 67. -1.-Realizar un texto instructivo de cocina. 2.-Exponer el trabajo realizado en el aula de clases. . RECURSOS Tarjetas Laminas, hojas, marcadores. Frutas vestimenta. INDICADORES Conoce la importancia del Realiza correctamente un texto DE LOGRO aviso publicitario. instructivo Escribe correctamente un aviso publicitario. EVALUACION Técnica: dramatización Prueba Realice una dramatización sobre la importancia del aviso publicitario que escribió. Cuestionario
  • 68. TECNICA E INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 69. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 13 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 28-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1ÁREA: Entorno Natural y Social 2.2MÉTODO: Comparativo 2.3TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 70. 3.- INORMACION CIENTIFICA TERCERO ACTIVIDADES EN FAMILIA En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domesticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo. Arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechas, pescar y mucho mas. Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo. Jugar en el parque salir de paseo o practicar otro deporte. También hay tareas de integración y de unió comunitaria tale como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas entre otras. Es muy importante realizar actividades en familia porque esto permite una mejor comunicación y nos ayuda a querernos mas.
  • 71. CUARTO CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA El agua es indispensable para los seres vivos en la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve, en las montañas, en las nubes y en el mar. También está en donde no la podemos ver como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los alimentos y de la tierra. El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar los alimentos para el aseo personal y la limpieza de sus objetos, para el riego de los cultivos, y para hacer que ciertos motores giren y produzcan energías El agua nos permite tener buenas condiciones de vida, por eso debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas:  Bañar noves de agua que estén siendo utilizadas. Para cuidarla y no contaminarla: No debes arrojar basura en el mar y en los ríos. Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en el rio y en el mar. Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas y utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.
  • 72. 4.- BIBLIOGRAFIA Encarta- Texto del alumno 5. ESTRUCTURA
  • 73. TERCERO CUARTO AÑOS DE BASICA O GRUPOS EJE DE DESARROLLO DE LA SALUD Y LA FORMACION CIUDADANA PARA APRENDIZAJE RECREACION LA DEMPCRACIA BLOQUE FORMO PARTE DE UNA FAMILIA LOS SERES VIVOS CURICULAR DESTREZA CON RECONCER LAS ACTIVIDADES QUE IDENTIFICAR LAS CRITERIO DE PUEDN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA DESEMPEÑO FAMILIA A TRAVES DE LA DESDE LA OBSERVACION VALORACION DE SU TRABAJO A DIRECTA Y LA FAVOR DEL BIENESTAR COMUN EXPERIMENTACION PARA EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUE RECIBIMOS DE ELLA TEMA ACTIVIDADES EN FAMILIA CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA DISTRIBUCION DE TAREAS AM - PRE-RREQUISITOS AA Realizar ejercicios corporales. -Enlistar actividades que puedes Realizar la dinámica El baile de la hacer con el agua. manzana Recordar sobre la familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA indagar sobre las actividades de familia CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar laminas sobre actividades
  • 74. que se puede hacer en familia Analizar las laminas D. Describir las actividades más relevantes que se hace en familia Abrir en la pág. 16 del libro. C. Establecer semejanzas y diferencias entre las actividades de la casa y las actividades de la escuela. A. Sacar conclusiones y construir el conocimiento con los niños. TRANFERENCIA Realizar una lluvia de ideas sobre algunas actividades que puede ayudar el niño. AA AM - PRE-RREQUISITOS -Realizar la dinámica la lluvia Realizar la actividades de la pág. 17 -Reconstruir la dinámica en base a preguntas. -Recordar del aire. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Indagar sobre la característica y la importancia del agua. CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
  • 75. O.- Salir al entorno natural - Observar de forma espontánea y dirigida en lugares en donde hay agua. H. ¿Sera importante tener agua? ¿Qué pasaría si nos faltara el agua? -Anotar las respuestas de los niños en la pizarra. -Abrir en la pág. 12 y 13 del libro. -Analizar la información científica con la ayuda de las láminas. C. Establecer semejanzas y diferencias. A. Sacar conclusiones sobre la importancia del agua en nuestra vida G. Construir el conocimiento con el niño. TRANFERENCIA -Realizar una rueda de atributos sobre los beneficios del agua. -Realizar una rueda de atributos sobre el cuidado del agua. AA
  • 76. Realizar las actividades de la pag. 14 y 15. RECURSOS laminas, texto Entorno, texto INDICADOR DEIDENTIFICO VARIAS LABORES QUE OBSERVA E IDENTIFICA LAS LOGRO SE PUEDEN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA FAMILIA TECNICA E PRUEBA PRUEBA INSTRUMENTOS CUESTIONARIO CUESTIONARIO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………..
  • 77. ----------------------------------------- -------------------------------------- -------------------------------------- FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMA SUPERVISORA FIRMA DEL DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 14 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 29-09-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA
  • 78. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática ,Inductivo deductivo 2.3.-TECNICA: Observación Directa. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: TERCERO DECENAS Y UNIDADES
  • 79. Una decena son: 10 unidades
  • 80. Este es el número 35 …. Porque tiene 3 decenas y 5 unidades . . . CUARTO LADOS, VERTICES Y ÁNGULOS Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales. Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono. Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.
  • 81. Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados. Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos. Los polígonos Si te fijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor, observarás que sus líneas de contorno son rectas, y que son figuras cerradas. Otros objetos tienen caras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos, llamadas caras poligonales o, sencillamente, polígonos. ¿QUÉ ES UN POLÍGONO? Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales. Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono. Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos. Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados. Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.
  • 82. BIBLIOGRAFIA: Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. 4.-ESTRUCTURA:
  • 83. AÑOS DE TERCERO CUARTO BASICA EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la El razonamiento, la demostración, demostración, la la comunicación y las conexiones comunicación y conexión y la y /o la representación representación. MODULO numérico El razonamiento, la demostración, la comunicación y las conexiones y /o la representación DESTREZA CON MEDIDA CRITERIO DE Agrupa objetos en decenas y DESEMPEÑO unidades con material concreto y con representación simbólica. TEMAS Decenas y unidades Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas. DISTRIBUCION DE
  • 84. AM AA Resolver el siguiente PREREQUISITOS Cuestionario Realizar la dinámica “los conjuntos” ¿Qué es una decena? ESQUEMA CONCEPTUAL ¿Qué es una centena? DE PARTIDA TIEMPO Indagar sobre el nuevo tema Escriba 5 ejemplos de: TENTATIVO a base de preguntas : 25¨ ¿Qué es una unidad y una decena? UNIDAD DECENA CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO CENTENA FC Presentar a los niños varios objetos ( palos de UNIDAD DE MIL helado, cuadernos, mochilas) Realizar varios ejercicios con DECENA DE MIL los objetos formando unidades y decenas.. FG dibujar en el pizarrón cada En el siguiente numero identifique uno de los ejercicios UNIDAD DE MIL Y realizados DECENA DE MIL Con los objetos. 10000 FS Colocar el número en cada uno de los ejemplos dibujados.
  • 85. FR. Realizar 5 ejemplos de CONTESTAR: forma individual con objetos del medio, piedras, ramas, Como puede estar formada la colores. decena de mil……. TRANSFERENCIA Hacer ejercicios de forma gráfica y simbólica en sus cuadernos, ubicando decenas y unidades. AA AM Ubicar correctamente unidades y decenas en cada PRERREQUISITOS TIEMPO casillero. TENTATIVO u D Recordar sobre el tipo de líneas 25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimiento sobre los lados, vértices y ángulos. ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO
  • 86. O. Presentar diferentes figuras geométricas. 34, 67, E. Identificar las partes que las 98, 45, conforman. 67, 23, 90, 34, C. Comparar las partes y deducir 55, 38, su significado. 56, 78, A. Realizar la pregunta ¿Cómo se 93, 26, 76. llaman las partes identificadas? . G. Dar el nombre de cada parte identificada. -Dar el concepto a cada parte identificada. C. Trazar en la pizarra una figura geométrica e identificar sus partes. A. Trace figuras geométricas en su cuaderno e indique los lados, vértices y ángulos. TRANSFERENCIA DEL
  • 87. CONOCIMIENTO Destacar la importancia de reconocer lados, vértices y ángulos. AA 1.- Indique ¿Qué partes tiene una figura geométrica? 2.- Grafique una figura geométrica e indique sus partes (Utilice colores para señalar)
  • 88. RECURSOS Palos de helado Cuaderno Figuras geométricas, pizarra, tiza, Piedra semillas niños. cuaderno. INDICADORES Identifica en un número Identifica lados vértices y ángulos DE LOGRO unidades y decenas. en figuras geométricas. Ubica correctamente unidades y decenas. EVALUACION Técnica: prueba Prueba Instrumento: cuestionario. En los siguientes números Cuestionario identifique la unidad. 34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92, 67. TECNICA E INSTRUMENTO Encierre en un círculo la
  • 89. decena. 23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78, 98, 34, OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2 AÑOS BÁSICOS : TERCERO Y CUARTO 1.3 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN 1.4 PROFESOR SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS 1.5 ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL
  • 90. 1.6 FECHA DE REALIZACION: 30/10!2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: CULTURA FISICA 2.2 METODO: MIXTO 2.3 TECNICA: DEMOSTRACIÓN 3. INFORMACION CIENTIFICA:
  • 91. RITMOS Y SEÑALES ESTRATEGIAS A UTILIZARSE EN LOS MOVIMIENTOS CON SONIDOS CORPORALES. Descripción: realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo: avanzar a galope y cuando se dice “rojo” detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida. Opciones de aplicación: • Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa.
  • 92. • Golpear un globo manteniéndolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadas rítmicamente. • Recortar en tiras papel periódico con las manos, a un determinado ritmo. También romper con mayor o menor intensidad. Por parejas, uno detrás de otro, golpea el periódico a un ritmo y el de adelante se desplaza. • Con tubos de cartón, golpear el suelo rítmicamente de diferentes formas. • Con bastones explorar diferentes formas de producción de sonido. • Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratar de tomarla después de que vote el número de veces previamente acordado. También saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detenga Por parejas: • Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del docente o siguiendo el pulso de una canción. • Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir qué fue lo que hizo. Intercambian rol. • Alternancia. Hacer el conejito en “sube y baja”: cuando uno esté subiendo, el otro debe estar bajando. 3.1 BIBLIOGRAFIA: www.eduka.com
  • 93. 4. ESTRUCTURA AÑOS SEGUNDO Y TERCERO AREA CULTURA FISICA CONTENIDOS Movimientos con sonidos corporales RECURSOS -Instrumentos de sonido como: -Bombo -tambor - manos -Palos -Patio DESTREZA -Realizar diferentes movimientos utilizando sonidos corporales. ACTIVIDADES INICIALES -Calentamiento -Realizar trotes en el entorno del patio. -Realizar 10 repeticiones de patitos y salpicados. - Topes de extremidades superiores e inferiores de arriba hacia abajo.
  • 94. ACTIVIDADES PRINCIPALES -Movimientos Corporales -Realizar movimientos de cintura de la derecha hacia la izquierda. -Elevar caderas piernas y muslos. -Movimientos circulares de cuello. -Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro. DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS. O.-Presentar a los niños diferentes instrumentos con los cuales vamos a realizar los movimientos. - Observar y Analizar cada uno de los instrumentos. C.-Emitir el sonido que realiza cada uno de los instrumentos presentados. D.-Demostrar a los niños los diferentes movimientos que se puede realizar con cada sonido de los instrumentos. .A- Analizar cada uno de los pasos mediante su respectivo proceso. C.-Repetir con los niños los movimientos demostrados corrigiendo errores en cada uno . R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes movimientos aprendidos. E. Realizar nuevos ejercicios (movimientos) con otros sonidos. ACTIVIDADES FINALES -Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.
  • 95. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA