Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para tercer y cuarto año de educación básica. El plan para tercero año cubre el tema de número del sustantivo, mientras que el plan para cuarto año trata sobre cómo buscar información en la guía telefónica. Ambos planes incluyen objetivos, actividades, evaluación y recursos para cubrir los temas asignados.

1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 88
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “
1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.
1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACION: 31/01/2012
1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN
PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 METODOS, PROCESO DIDÀCTICO DE LA LECTURA (4to) MÈTODO GLOBAL (3ero)
2.3 TECNICA: CONVERSACIÓN
3. INFORMACION CIENTIFICA:
TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA

2. Número del sustantivo
1. Número del sustantivo.
En el dibujo observamos una sombrilla y una mesa (singular) y varias personas (plural). También hay una casa
(singular) con varias columnas (plural).
El número señala si la palabra se refiere a un solo ser o a varios. El sustantivo tiene dos números:
a) Singular, cuando el sustantivo designa un solo ser. Ejemplos: mesa, lápiz, ventana.

3. b) Plural, cuando el nombre designa a varios seres u objetos. Ejemplos: mesas, lápices, ventanas.
CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
Cómo buscar información en la guía telefónica
1. En la parte superior izquierda de la hoja aparecen las palabras guía.
2. En la guía los nombres es tan ordenados alfabéticamente por el primer apellido y por el primer
nombre
3. Como existe muchas personas que tienen el apellido Alvarado, a continuación se debe buscar en
orden alfabético el primer nombre.
4. Cuando encontramos el apellido y el nombre , localizamos la dirección
5. En la guía telefónica también se detalla la profesión de las personas.
6. Las guías no solo contienen nombres de personas si no de instituciones públicas.
3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de
educación pagina 91.Primera edición año 2010.
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo07.htm

4. Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 56.
Primera edición año 2010.
Fuente guía telefónica ANDINATEL
4. estructura
Años de básica grupos Tercero. Cuarto.
Eje de aprendizaje Texto Leer
Bloque curricular Mensajes, postales, invitaciones, Guía telefónica, listados amarillos.
tarjetas de felicitación. Busco información en la guía
¡Buenas noticias! telefónica.
Destreza con criterio de Aplicar de forma adecuada los Comprender el contenido de la
desempeño elementos de la lengua en la creación guía telefónica en función de
de postales, invitaciones y tarjetas de
conocer su estructura, uso y
felicitación.
características.
Temas Número del sustantivo Cómo buscar en la guía
telefónica
Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25) AM AA
Escriba el concepto de }
PREREQUISITOS Guía telefónica

5. Ejecutar la dinámica “los sustantivos” Páginas amarillas
Explorar conocimiento sobre la Páginas blancas.
estructura de la tarjeta postal.
Busque en el diccionario las
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA siguiente palabras
Reconstruir la dinámica a base de Abonado
preguntas. Suscribir
Que es un sustantivo. Leer y analizar en la página 57.
Que es género. Escriba las pistas que nos
CONSTRUCCION DEL NUEVO
pueden ayudar a encontrar el
CONOCIMIENTO
. GLOBALIZACIÓN: nombre las personas en la guía
Presentar a los niños láminas telefónica
de objetos que estén en
singular y plural.
Explicar a los niños lo que es
singular y lo que es plural.
Leer en el texto en forma
silenciosa y oral relacionándolo
con las láminas.
Interpretar el contenido.
ANÁLISIS
Dar a conocer las reglas para
escribir en singular y en plural.
Formar oraciones con los
sustantivos en singular y plural.
SÍNTESIS.
Leer las palabras, frases y
oraciones.

6. Comprender el significado de lo
que el número del sustantivo.
TRANSFERENCIA DEL N.C
Solicitar a los niños y niñas que pasen
al pizarrón a escribir el singular y el
plural de lagunas palabras.
AA AM
Cuestionario PREREQUISITOS
1. Clasifico las palabras que Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
TIEMPO TENTATIVO (30) nombran según el número.
PARTIDA
Explorar conocimientos sobre la
estructura de la guía telefónica.
CONSTRUCCION DEL NUEVO
2. Escribo los plurales CONOCIMIENTO
añadiendo s o es PERCEPCIÓN.
Mesa Observar y describir la guía
León telefónica.
3. Escribo los sustantivos Realizar una lectura silenciosa y
colectivos oral.

7. Bosque, biblioteca, rebaño,
colmena. COMPRENSIÓN.
4. Escribo el la los las para Expresar el contenido que tiene
reconocer los sustantivos se usan la guía telefónica
en singular o plural. Buscar nombres de personas en
las páginas blancas.
INTERPRETACIÓN
Analizar el contenido de las
páginas blancas.
Obtener conclusiones.
REACCION.
Señalar aspectos valiosos de
poder buscar información en la
guía telefónica..
Emitir juicios, criterios, acerca de
lo leído.
INTEGRACIÓN.
Expresar y poner en práctica
las ideas favorables alcanzadas
a través de lo leído.
Expresar las ideas del contexto
en otras formas de expresión
TRANSFERENCIA DEL N.C
Solicitar a cada niño que busque el
nombre de lagunas persona en la guía

8. telefónica
A.A
Contestar el siguiente cuestionario
1Necesito el teléfono y la dirección de
las siguientes personas.
Cevallos Novoa Ana
Santa Cruz Estrada Manuel.
2.Escribo el teléfono y dirección
de algunas personas
3. Escribo el proceso que realicé
para encontrar esta información.
4. Porque será importante
conocer lo que contiene la guía
telefónica.
RECURSOS Texto, imágenes, tarjetas de palabras. Guía telefónica, teléfono, texto y
cuaderno de trabajo.

9. EVALUACION Identifica las palabras que están en Busco información en las
INDICADORES singular y plural. páginas blancas.
Clasifica palabras según su género.
DE LOGRO Escribe correctamente el
teléfono y dirección de las
personas.
TECNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario. Cuestionario.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

10. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 89
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “
1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.
1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACION: 01/01/2012
1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN
PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: MATEMÁTICAS
2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMÁTICA
2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.
3. INFORMACION CIENTIFICA:

11. TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA
Sustracción con descomposición
En el bar de la escuela había 36 plátanos, se vendieron 5, ¿Cuántas plátanos quedan?
Sigue los siguientes pasos:
Escribe la cantidad de guineos que había en total. Es la cantidad mayor.
Debajo escribe la cantidad de guineos que se comieron. Es la cantidad menor
Descompón cada cantidad en decenas y unidades.
Resta primero la columna de las unidades
Luego resta la columna de las unidades.
Ya tienes la respuesta
D U D U
3 6 = 30 Y 6
- -
5 = Y 5
3 1 30 Y 1
CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA

12. La tabla del 1, 2, 4, 8
La tabla del 1
Esta tabal es la más sencilla de memorizar, pues corresponde a las serie de los números
naturales.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tablas del 2, 4, 6 y 8
Pitos 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Trompos 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
pelotas 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación
pagina 49.Primera edición año 2010.
Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 46 Primera
edición año 2010.
4. estructura

13. Años de básica grupos Tercero. Cuarto.
Eje de aprendizaje EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION,
LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA
LA REPRESENTACION REPRESENTACION
Bloque curricular Numérico Numérico
Destreza con criterio de Resolver restas con números del Memorizar paulatinamente las
desempeño 0 al 99 a partir de la combinaciones multiplicativas con
descomposición de cantidades. la manipulación y visualización de
material concreto.
Temas Sustracción con descomposición Tabla de multiplicar 1, 2 , 4 , 8
Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25) AM AA
PRE-RREQUISITOS Trabajo individual
-Realizar ejercicios corporales. Realice un organizador gráfico
Recordar el tema anterior sustracción sin sobre la multiplicación.
agrupación
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Indagar sobre la resta con
descomposición.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
FC. Presentar palos, semillas.
-Contar del uno al diez los palos y armar Escriba en su cuaderno de
un grupo. matemáticas las de multiplicar del
-Realizar la resta con descomposición 1, 2, 4, 8 y luego memorizar
utilizando los palos y semillas en el piso. paulatinamente las
FG. Dibujar en la pizarra lo realizado en el

14. piso. combinaciones multiplicativas.
FS. Colocar el respectivo numeral a cada
resta con descomposición.
FR. Realizar más restas con la
participación de los niños y el material
concreto.
TRANSFERENCIA
-Realizar más ejercicios en el cuaderno y
un niño en la pizarra.
AA AM
Resolver las siguientes restas PRE-RREQUISITOS
Estima la respuesta de cada Revisar el A.A
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
TIEMPO TENTATIVO (30) ejercicio.
PARTIDA
1. . 42 -Indagar sobre las tablas de multiplicar.
-21
CONSTRUCCION DEL
2. 96 CONOCIMIENTO
-43 FC. Presentar material base diez.
-Identificar unidades, decenas,

15. 3. 80 centenas
-12 -Realizar multiplicaciones utilizando el
material base diez.
FG. Dibujar en la pizarra lo realizado
4. 75 con el material concreto.
-68 FS. Representar las tablas de
multiplicar en cantidades.
5. 78 FR. Construir y memorizar las tablas de
-65 multiplicar
TRANSFERENCIA
-Completar en la pizarra las tablas de
doble entrada de la tabla del 2, 4 , 8
A.A
1. Complete la secuencia del 2 en
el gusano y en la tabal de doble
entrada.
entrada
salida
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
2. Completa la secuencia del 4
que está representada en la

16. semirrecta numérica.
3. Leo la pista y completa la
tabla del 4 a partir de los
productos de la tabla del 2
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
4
4. Lee la pista y completa la
tabla del 8 según los
productos de la tabal del 2.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 2
8 8
RECURSOS Palos, semillas, texto y hoja de
evaluación.
EVALUACION Resuelve restas con números Usa estrategias para construir las
INDICADORES del 0 al 99 correctamente. tablas de multiplicar.
DE LOGRO Descompone cantidades Establezco relaciones entre las
correctamente. tablas de multiplicar.

17. TECNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario. Cuestionario.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO №39

18. 1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACION: 02/02/2012
1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN
PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Ciencias Naturales
2.2 METODOS: experimental ( CUARTO) comparativo( 3ero)
2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA
3. INFORMACION CIENTIFICA:
TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA
Ecuador un país multidiverso

19. Realizaremos un recorrido por las provincias del Ecuador y aprenderemos más sobre cada una .De
estas manera, valoraremos las enormes riquezas naturales y culturales de nuestro país.
¿Cómo lo hacemos?
1. Nos organizamos en grupos de tres compañeros /as. Nos dividimos las provincias del país por
grupos .Sí no somos suficientes podemos hacerlo por renglones naturales.
2. En cada grupo buscamos información de la provincia que se nos asignó : su escudo ,su himno,
cuál es su flora y fauna , como vive su gente .Recortamos y pegamos en cartulinas grandes
,fotografías o ilustraciones de los lugares turísticos más importantes de la provincia.

20. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.
Textura del suelo y sus partículas.
Objetivo: Determinar la textura del suelo considerando las partículas minerales que la componen
Materiales. 2 muestras de suelo diferentes y agua
Procedimiento:

21. 1. Moja las muestras s de suelo
2. Haz una bolita que pueda ser sostenida entre los dedos.
3. Aplasta la bolita intentando formar una lámina.
4. Registra los resultados considerando la tabla.
Si la lámina se forma fácilmente y permanece larga, es porque contiene arcilla en mayor cantidad.
Si se forma la lámina pero se rompe, contiene proporciones similares de todas las partículas.
BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación
pagina.Primera edición año 2010.
Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 19 Primera edición año
2010

22. http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1062&est=2
4. estructura
Años de básica grupos Tercero. Cuarto.
Eje de aprendizaje Identidad local y nacional
La localidad, expresión de relaciones
naturales y sociales.
Bloque curricular Provincias , cantones y parroquias
Destreza con criterio de desempeño Reconocer a mi país como mutidiverso Relacionar la estructura del suelo con
a través de la realización de un mapa. el relieve de la localidad desde las
. observaciones directas, recolecciones
de datos bibliográficos y
experimentales.
Temas Ecuador un país multidiverso. Textura del suelo y sus partíc
Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25) AM AA
PRE-REQUISITOS Realice un organizador grafico sobre
Entonar la canción patria tierra las partículas minerales.
sagrada. Leer y analizar la página 35
-Recordar el tema anterior Preparar los materiales para el
Características de la gente experimento.
ecuatoriana
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre
Ecuador un país multidiverso
ELABORACIÓN DEL NUEVO

23. CONOCIMIENTO
O. Presentar los materiales a
utilizarse revistas, fotos del país.
Delimitar el tema a estudiarse Ecuador
megadiverso
D.
Organizar a los niños en grupos
I.
Identificar características de cada una
de las provincias.
Sacar el texto y leer en la página 96
Analizar la información.
C
. Comparar con las otras provincias
A llegar a una conclusión de lo que
es Ecuador un país mega diverso
TRANSFERENCIA
Realizar un cartel sobre Ecuador un
país multidiverso.

24. AA AM
Realizar una exposición del cartel PRE-REQUISITOS
cantando todos y todas la canción del Revisar el A.A
TIEMPO TENTATIVO (30) Ecuador.
-Recordar el tema anterior partículas
minerales
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Dialoga sobre los efectos del calor
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O--Observar libre y dirigida de dos
tipos de suelo
Exposición de lo observado.
H-Preguntar a los niños ¿Sera que
todas las láminas de tierra son
consistentes?
E- Mojar las muestras del suelo
Hacer una bolita que pueda ser
sostenida entre los dedos.
Aplastar la bolita intentando formar

25. una lámina.
Registrar los resultados considerando
la tabla.
C-Relacionar hipótesis y resultados
con otros compañeros
A-Distinguir cualidades relevantes de
las irrelevantes.
G-Llegar a un conclusión de la textura
del suelo y sus partículas..
TRANSFERENCIA
Exponer frente a los compañero de la
escuela el experimento.
A.A
1. Marca con una x en el gráfico
que corresponde según el
resultado de tus muestras de
suelo; finalmente, en el cuadro
de argumentos, escribe la razón
por la que consideras que
obtuviste ese resultado.
2. Contesta las siguientes
preguntas.
¿Porqué los suelos arcillosos tienden
a ensancharse ¿
De las muestras que ocupaste para tu
experimento ¿Cuál consideras que es
más apropiado para el cultivo.
3. En que zonas de nuestro país

26. existen suelos aptos para el
cultivo y explica que factores
favorecen. La agricultura en
esas zonas
.
RECURSOS Lápiz, lápices de colores, Marcadores, 2 muestras de suelos diferentes y
Revistas de fotos del país, cartulinas agua.
tamaños grandes. Texto y cuaderno de trabajo.
EVALUACION Conoce características de cada Diferencia muestras de suelos por
INDICADORES DE provincia. medio de una experimentación.
LOGRO Reconoce al Ecuador como un país Responde preguntas sobre suelos
multidiverso. considerando lo experimentado.
TECNICA E Observación Prueba
INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………

27. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
PLAN DE CLASE N° 91
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION: “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 03-02-2012
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN
PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1.-AREA: CULTURA FÍSICA
2.2.- TEMA: GIMNASIA CON LA ULA, ULA
3.-INFORMACION CIENTIFICA
LA GIMNASIA CON ULA ULA

28. Hacer gimnasia es realizar una serie de ejercicios físicos para sentirse mejor (por eso, porque es bueno para la salud,
seguramente tú haces gimnasia en tu colegio). Pero también hay gimnasia de competición: los gimnastas intentan realizar esos
ejercicios físicos con la mayor perfección posible. Existen dos tipos de gimnasia competitiva: la gimnasia artística (que practican
mujeres y hombres) y la gimnasia rítmica (que solo realizan las mujeres).
4.-METODOLOGIA:
4.2 METODO: Directo
ESTRUCTURA.
4.3 TECNICA: observación
DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION
CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE
DESEMPEÑO LOGRO.
Practicar gimnasia Gimnasia con ACTIVIDADES INICIALES Cancha Cumple con Técnica: observación.
rítmica con la la ula ula a) Caminar por el deportiva instrucciones Instrumento. Lista de
utilización de la contorno de la Ula ula impuestas. cotejo.
ula ula. cancha tres vueltas. Aplica trabajo Nombre:
b) Trotar tocándose las colectivo. Año:
rodillas y talones. Destreza: SI NO
CONSTRUCCION DEL Practicar
NUEVO CONOCIMIENTO gimnasia
O diferenciar materiales rítmica con
(ula, ula) la utilización
C formar dos columnas. de la ula ula.
Comprender normas de
manejo de la ula ula.

29. E practicar en forma Sigue
colectiva los ejercicios de la instrucciones
ula, ula. Cumple con
C.Delimitar sanciones a reglas de
quienes incumplen normas y juego
reglas. Realiza un
A elaborar nuevos ejercicios trabajo
a base de lo grupal
aprendido(ejercicios en la Demuestra
ula ula con los brazos y las interés y
piernas.) participación
ACTIVIDADES FINALES Valora el
a) Hacer cinco trabajo
inhalación y cinco realizado en
exhalaciones. equipo.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………..

30. …………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A