Este documento proporciona información sobre la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) que se aplica a estudiantes de segundo grado de secundaria en Perú. Explica que la ECE es una evaluación estandarizada implementada por el Ministerio de Educación para conocer los aprendizajes de los estudiantes. Se aplica a estudiantes de escuelas públicas y privadas con el fin de generar espacios de reflexión y mejora. La ECE evalúa las competencias de Lectura y Matemática a través de preguntas de selección
El documento presenta información sobre la importancia de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas. Explica el proceso de matematización, que implica traducir problemas del mundo real a un lenguaje matemático. También describe las pruebas PISA y cómo evalúan la alfabetización matemática de los estudiantes.
El informe presenta los resultados de un diagnóstico realizado a un grupo de estudiantes de educación secundaria de adultos en el área de matemáticas. El diagnóstico reveló que el 40% de los estudiantes tienen habilidades en álgebra pero el 60% no reconocen las reglas matemáticas. También encontró que el 80% demuestra interés por aprender aunque el 20% no lo demuestra e identificó debilidades en orden y escritura. Se recomienda fortalecer la asistencia a clases, tener orden al realizar ejercic
El plan tiene como objetivo elevar el nivel de desarrollo de competencias matemáticas de estudiantes de 2do y 3er grado a través de clases de refuerzo. Se diagnosticó que el 50% de estudiantes se encuentra en nivel inicio y un 35,5% en nivel previo al inicio. El plan incluye horarios, temas, materiales y una evaluación final para medir los efectos del refuerzo en diciembre.
El documento contiene tres pruebas de evaluación diagnóstica para sexto año de educación básica en las materias de lengua y literatura, matemáticas y estudios sociales. Cada prueba contiene 10 preguntas de opción múltiple o completar sobre los conceptos básicos de cada asignatura.
Sesión de Matemàtica de Progresiones GeométricasMaribel Chuye
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre progresiones geométricas. La sesión comienza presentando un problema sobre la propagación de un secreto entre amigos en tiempos sucesivos. Luego, los estudiantes analizan ejemplos numéricos para deducir la definición de progresión geométrica y su fórmula para calcular términos. Finalmente, aplican estas herramientas para resolver el problema inicial y realizan ejercicios de consolidación y extensión del tema.
Sesion21: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS PrimeroJorge La Chira
Este documento presenta una sesión de matemáticas sobre transformaciones geométricas. Describe cómo utilizar reflexiones y simetrías para describir objetos, y cómo representar figuras mediante rotación, reflexión, simetría y ampliación. Incluye enlaces a recursos educativos y una situación significativa sobre la capa de ozono. Finaliza con un cuestionario interactivo sobre diferentes tipos de transformaciones geométricas.
El documento presenta información sobre la importancia de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas. Explica el proceso de matematización, que implica traducir problemas del mundo real a un lenguaje matemático. También describe las pruebas PISA y cómo evalúan la alfabetización matemática de los estudiantes.
El informe presenta los resultados de un diagnóstico realizado a un grupo de estudiantes de educación secundaria de adultos en el área de matemáticas. El diagnóstico reveló que el 40% de los estudiantes tienen habilidades en álgebra pero el 60% no reconocen las reglas matemáticas. También encontró que el 80% demuestra interés por aprender aunque el 20% no lo demuestra e identificó debilidades en orden y escritura. Se recomienda fortalecer la asistencia a clases, tener orden al realizar ejercic
El plan tiene como objetivo elevar el nivel de desarrollo de competencias matemáticas de estudiantes de 2do y 3er grado a través de clases de refuerzo. Se diagnosticó que el 50% de estudiantes se encuentra en nivel inicio y un 35,5% en nivel previo al inicio. El plan incluye horarios, temas, materiales y una evaluación final para medir los efectos del refuerzo en diciembre.
El documento contiene tres pruebas de evaluación diagnóstica para sexto año de educación básica en las materias de lengua y literatura, matemáticas y estudios sociales. Cada prueba contiene 10 preguntas de opción múltiple o completar sobre los conceptos básicos de cada asignatura.
Sesión de Matemàtica de Progresiones GeométricasMaribel Chuye
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre progresiones geométricas. La sesión comienza presentando un problema sobre la propagación de un secreto entre amigos en tiempos sucesivos. Luego, los estudiantes analizan ejemplos numéricos para deducir la definición de progresión geométrica y su fórmula para calcular términos. Finalmente, aplican estas herramientas para resolver el problema inicial y realizan ejercicios de consolidación y extensión del tema.
Sesion21: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS PrimeroJorge La Chira
Este documento presenta una sesión de matemáticas sobre transformaciones geométricas. Describe cómo utilizar reflexiones y simetrías para describir objetos, y cómo representar figuras mediante rotación, reflexión, simetría y ampliación. Incluye enlaces a recursos educativos y una situación significativa sobre la capa de ozono. Finaliza con un cuestionario interactivo sobre diferentes tipos de transformaciones geométricas.
Informe de inasistencias de estudiantes...........Solcitocruz
Este documento es un informe de inasistencias de un estudiante a varias asignaturas en un trimestre emitido por el Instituto Tecnológico Nacional "Huaquillas". Se detallan las asignaturas a las que el estudiante faltó y se informa a los padres para fines legales. El informe está firmado por la inspectora de curso, el inspector general y la psicóloga de la institución.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre tablas y gráficos estadísticos para estudiantes de primer grado. Los estudiantes aprenderán a organizar datos en tablas y elaborar gráficos de barras. En la sesión, los estudiantes realizarán una encuesta sobre las profesiones que les gustaría estudiar y organizarán los resultados en una tabla de frecuencias. Luego, usarán la tabla para crear un gráfico de barras en Excel y analizar los datos.
Este documento presenta el plan del refuerzo escolar de Ciencia y Tecnología para el año 2023 en la Institución Educativa Mariscal Andrés Avelino Cáceres. El plan detalla los objetivos, competencias, diagnóstico, organización del tiempo, materiales, cronograma de actividades y evaluación del refuerzo escolar dirigido a estudiantes de 1° a 5° grado con logros C-B. El refuerzo consistirá en sesiones semanales de una hora fuera del horario escolar utilizando las horas de atención
Este documento presenta un taller de recuperación de matemáticas y aritmética para sexto grado. Incluye aspectos teóricos sobre divisibilidad de números naturales, múltiplos y divisores. Luego, propone actividades relacionadas con el saber, hacer y ser, enfocadas en problemas de división, múltiplos, máximo común divisor y problemas aritméticos. Finalmente, invita a reflexionar sobre una frase de Eugenio María de Hostos.
Acompañamiento Integral en el Aula GMY 12-23.pptxgmy23nuevo
Este documento presenta las directrices para el período pedagógico de Acompañamiento Integral en el Aula en las escuelas del Distrito Metropolitano de Quito. El objetivo es desarrollar habilidades socioemocionales, promover los derechos humanos y fomentar una convivencia pacífica. Se propone trabajar en 9 habilidades priorizadas y evaluar el progreso de los estudiantes a través de la observación de los docentes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el tema de "Interés simple" para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye actividades motivacionales, conceptualización del tema, aplicación práctica a través de ejercicios y evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar el cálculo de interés simple en situaciones bancarias.
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre ángulos y su utilización en la sociedad para estudiantes de 4to grado. La sesión se desarrollará del 13 al 17 de abril y abordará conceptos como la definición de ángulo, clasificación y propiedades de ángulos, y resolución de problemas aplicando estos conocimientos. El aprendizaje se logrará a través de actividades grupales motivadoras, explicación del tema, y resolución de ejercicios evaluativos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre rectas paralelas y perpendiculares. La sesión tuvo como objetivo describir el paralelismo y perpendicularidad en un plano de las calles de la ciudad de Trujillo. La sesión incluyó actividades para identificar rectas paralelas y perpendiculares en imágenes de la cultura Chimú y en un plano de Trujillo, así como construir rectas paralelas y perpendiculares usando reglas y escuadras.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de una encuesta para recoger información sobre la prevención de riesgos frente a un sismo. Los estudiantes aprenderán a elaborar una encuesta, determinar una muestra representativa, y calcular medidas estadísticas como la mediana y los cuartiles. La sesión incluye actividades grupales para desarrollar la encuesta y analizar los datos recogidos.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Y UNIDADES DESARROLLADO DEl ÁREA MATEMÁTICA NIV...Julián Vásquez Vásquez
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en el quinto grado de una institución educativa en Perú. Incluye la descripción general del área, los compromisos de gestión escolar, las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje de matemáticas, y la matriz de desempeños por competencias para el ciclo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas como resolver problemas de cantidad, regularidad, forma, datos e incertidumbre.
Este informe presenta las actividades realizadas por un docente de matemáticas durante el año escolar 2021 en el marco del programa Aprendo en Casa. Se detallan las competencias trabajadas por grado y sección, el avance curricular porcentual, las competencias y logros alcanzados en 2do grado, así como las horas adicionales de trabajo colegiado. El docente cumplió con los objetivos planteados a pesar de las dificultades por la pandemia y suspensiones de clases.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la notación científica y las potencias de base 10. La sesión comienza con una actividad de motivación y recuerdo de conceptos previos. Luego, el docente explica los objetivos de aprendizaje y divide a los estudiantes en grupos para que realicen actividades y ejercicios usando la notación científica. Al final, el docente induce a los estudiantes a llegar a conclusiones sobre el tema y deja una tarea sobre potencias de base 10 y not
Este documento presenta 10 problemas de relaciones familiares. Cada problema presenta una situación familiar y opciones de parentesco posibles. Los problemas van desde determinar el parentesco entre dos personas dadas sus relaciones familiares, hasta contar el número total de hermanos en una familia extendida.
El documento presenta una plantilla para la junta directiva de padres de familia de una institución educativa. Incluye espacios para anotar el grado, sección, cargo y nombre de los padres que asumirán roles como presidente, vicepresidente, tesorero, secretario, vocales y delegados de deportes. Al final se deja espacio para la firma del docente tutor y la coordinadora de actividades extracurriculares de la escuela.
Este documento presenta información sobre el proyecto editorial de SM Ecuaediciones para el año 2010, incluyendo detalles sobre la dirección, edición, autoría, corrección, diseño y producción del libro. Proporciona también datos de contacto de la editorial como dirección, teléfono y sitio web.
PLAN DEL DIA DEL LOGRO 2016. I.E. Nª 20182 ABRAHAM VALDELOMAR-SAN LUIS UGEL 0...yataco mary
Este día Permite informar a los padres de familia y a la comunidad en general, sobre los aprendizajes alcanzados por los estudiantes y qué está haciendo la escuela para que nadie se quede atrás. Asimismo, es una oportunidad clave para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
Este documento contiene 15 ejercicios sobre el tratamiento de la información mediante tablas de frecuencias, gráficos de barras y gráficos de líneas. Los ejercicios piden crear tablas de datos a partir de series de datos numéricos, calcular medidas como la moda y la media, e interpretar gráficos para extraer conclusiones.
Es una sesión de aprendizaje de matemática enriquecida con TICs. Los resultados obtenidos fueron que la clase resultó más interesante y los alumnos estuvieron más motivados. En internet se ofrecen bastantes recursos sin embargo se requiere bastante tiempo para investigar.
La sesión de aprendizaje estadística describe cómo organizar y tabular datos provenientes de encuestas realizadas a estudiantes. Los estudiantes aprenden a construir tablas de distribución de frecuencias para ordenar los datos estadísticos según su frecuencia. Luego, presentan y analizan los resultados obtenidos para determinar conclusiones sobre los hábitos alimenticios y de salud de los estudiantes.
La junta directiva del aula de la Institución Educativa Emblemática "Francisco Irazola" lista los cargos y nombres de los estudiantes elegidos para cada puesto, incluyendo Presidente(a), Secretario(a), Dinamizador(a), Tesorero(a), Brigadier y Policía Escolar. El documento también incluye espacios para la firma del alumno que ocupa cada cargo y la firma del docente tutor y la coordinadora de actividades extracurriculares.
El documento presenta 18 preguntas de comprensión lectora sobre 5 textos diferentes. Los textos tratan sobre niños que juegan con carritos, una nota sobre ingredientes en la nevera, una visita a la casa de la abuela, un taxista que lleva niños a la escuela y aconseja, y una familia que enfrenta problemas económicos pero se apoya mutuamente.
La Evaluación Censal de Estudiantes 2007 midió los logros de aprendizaje de estudiantes de segundo grado en comprensión lectora. La prueba evaluó esta habilidad a través de 24 preguntas sobre diferentes tipos de textos y niveles de dificultad, para identificar el nivel de logro de cada estudiante y así mejorar los resultados a futuro. La guía busca orientar a los docentes sobre los resultados para diseñar estrategias pedagógicas que atiendan las necesidades específicas de los estudiantes.
Informe de inasistencias de estudiantes...........Solcitocruz
Este documento es un informe de inasistencias de un estudiante a varias asignaturas en un trimestre emitido por el Instituto Tecnológico Nacional "Huaquillas". Se detallan las asignaturas a las que el estudiante faltó y se informa a los padres para fines legales. El informe está firmado por la inspectora de curso, el inspector general y la psicóloga de la institución.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre tablas y gráficos estadísticos para estudiantes de primer grado. Los estudiantes aprenderán a organizar datos en tablas y elaborar gráficos de barras. En la sesión, los estudiantes realizarán una encuesta sobre las profesiones que les gustaría estudiar y organizarán los resultados en una tabla de frecuencias. Luego, usarán la tabla para crear un gráfico de barras en Excel y analizar los datos.
Este documento presenta el plan del refuerzo escolar de Ciencia y Tecnología para el año 2023 en la Institución Educativa Mariscal Andrés Avelino Cáceres. El plan detalla los objetivos, competencias, diagnóstico, organización del tiempo, materiales, cronograma de actividades y evaluación del refuerzo escolar dirigido a estudiantes de 1° a 5° grado con logros C-B. El refuerzo consistirá en sesiones semanales de una hora fuera del horario escolar utilizando las horas de atención
Este documento presenta un taller de recuperación de matemáticas y aritmética para sexto grado. Incluye aspectos teóricos sobre divisibilidad de números naturales, múltiplos y divisores. Luego, propone actividades relacionadas con el saber, hacer y ser, enfocadas en problemas de división, múltiplos, máximo común divisor y problemas aritméticos. Finalmente, invita a reflexionar sobre una frase de Eugenio María de Hostos.
Acompañamiento Integral en el Aula GMY 12-23.pptxgmy23nuevo
Este documento presenta las directrices para el período pedagógico de Acompañamiento Integral en el Aula en las escuelas del Distrito Metropolitano de Quito. El objetivo es desarrollar habilidades socioemocionales, promover los derechos humanos y fomentar una convivencia pacífica. Se propone trabajar en 9 habilidades priorizadas y evaluar el progreso de los estudiantes a través de la observación de los docentes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el tema de "Interés simple" para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye actividades motivacionales, conceptualización del tema, aplicación práctica a través de ejercicios y evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar el cálculo de interés simple en situaciones bancarias.
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre ángulos y su utilización en la sociedad para estudiantes de 4to grado. La sesión se desarrollará del 13 al 17 de abril y abordará conceptos como la definición de ángulo, clasificación y propiedades de ángulos, y resolución de problemas aplicando estos conocimientos. El aprendizaje se logrará a través de actividades grupales motivadoras, explicación del tema, y resolución de ejercicios evaluativos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre rectas paralelas y perpendiculares. La sesión tuvo como objetivo describir el paralelismo y perpendicularidad en un plano de las calles de la ciudad de Trujillo. La sesión incluyó actividades para identificar rectas paralelas y perpendiculares en imágenes de la cultura Chimú y en un plano de Trujillo, así como construir rectas paralelas y perpendiculares usando reglas y escuadras.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de una encuesta para recoger información sobre la prevención de riesgos frente a un sismo. Los estudiantes aprenderán a elaborar una encuesta, determinar una muestra representativa, y calcular medidas estadísticas como la mediana y los cuartiles. La sesión incluye actividades grupales para desarrollar la encuesta y analizar los datos recogidos.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Y UNIDADES DESARROLLADO DEl ÁREA MATEMÁTICA NIV...Julián Vásquez Vásquez
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas en el quinto grado de una institución educativa en Perú. Incluye la descripción general del área, los compromisos de gestión escolar, las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje de matemáticas, y la matriz de desempeños por competencias para el ciclo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas como resolver problemas de cantidad, regularidad, forma, datos e incertidumbre.
Este informe presenta las actividades realizadas por un docente de matemáticas durante el año escolar 2021 en el marco del programa Aprendo en Casa. Se detallan las competencias trabajadas por grado y sección, el avance curricular porcentual, las competencias y logros alcanzados en 2do grado, así como las horas adicionales de trabajo colegiado. El docente cumplió con los objetivos planteados a pesar de las dificultades por la pandemia y suspensiones de clases.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la notación científica y las potencias de base 10. La sesión comienza con una actividad de motivación y recuerdo de conceptos previos. Luego, el docente explica los objetivos de aprendizaje y divide a los estudiantes en grupos para que realicen actividades y ejercicios usando la notación científica. Al final, el docente induce a los estudiantes a llegar a conclusiones sobre el tema y deja una tarea sobre potencias de base 10 y not
Este documento presenta 10 problemas de relaciones familiares. Cada problema presenta una situación familiar y opciones de parentesco posibles. Los problemas van desde determinar el parentesco entre dos personas dadas sus relaciones familiares, hasta contar el número total de hermanos en una familia extendida.
El documento presenta una plantilla para la junta directiva de padres de familia de una institución educativa. Incluye espacios para anotar el grado, sección, cargo y nombre de los padres que asumirán roles como presidente, vicepresidente, tesorero, secretario, vocales y delegados de deportes. Al final se deja espacio para la firma del docente tutor y la coordinadora de actividades extracurriculares de la escuela.
Este documento presenta información sobre el proyecto editorial de SM Ecuaediciones para el año 2010, incluyendo detalles sobre la dirección, edición, autoría, corrección, diseño y producción del libro. Proporciona también datos de contacto de la editorial como dirección, teléfono y sitio web.
PLAN DEL DIA DEL LOGRO 2016. I.E. Nª 20182 ABRAHAM VALDELOMAR-SAN LUIS UGEL 0...yataco mary
Este día Permite informar a los padres de familia y a la comunidad en general, sobre los aprendizajes alcanzados por los estudiantes y qué está haciendo la escuela para que nadie se quede atrás. Asimismo, es una oportunidad clave para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
Este documento contiene 15 ejercicios sobre el tratamiento de la información mediante tablas de frecuencias, gráficos de barras y gráficos de líneas. Los ejercicios piden crear tablas de datos a partir de series de datos numéricos, calcular medidas como la moda y la media, e interpretar gráficos para extraer conclusiones.
Es una sesión de aprendizaje de matemática enriquecida con TICs. Los resultados obtenidos fueron que la clase resultó más interesante y los alumnos estuvieron más motivados. En internet se ofrecen bastantes recursos sin embargo se requiere bastante tiempo para investigar.
La sesión de aprendizaje estadística describe cómo organizar y tabular datos provenientes de encuestas realizadas a estudiantes. Los estudiantes aprenden a construir tablas de distribución de frecuencias para ordenar los datos estadísticos según su frecuencia. Luego, presentan y analizan los resultados obtenidos para determinar conclusiones sobre los hábitos alimenticios y de salud de los estudiantes.
La junta directiva del aula de la Institución Educativa Emblemática "Francisco Irazola" lista los cargos y nombres de los estudiantes elegidos para cada puesto, incluyendo Presidente(a), Secretario(a), Dinamizador(a), Tesorero(a), Brigadier y Policía Escolar. El documento también incluye espacios para la firma del alumno que ocupa cada cargo y la firma del docente tutor y la coordinadora de actividades extracurriculares.
El documento presenta 18 preguntas de comprensión lectora sobre 5 textos diferentes. Los textos tratan sobre niños que juegan con carritos, una nota sobre ingredientes en la nevera, una visita a la casa de la abuela, un taxista que lleva niños a la escuela y aconseja, y una familia que enfrenta problemas económicos pero se apoya mutuamente.
La Evaluación Censal de Estudiantes 2007 midió los logros de aprendizaje de estudiantes de segundo grado en comprensión lectora. La prueba evaluó esta habilidad a través de 24 preguntas sobre diferentes tipos de textos y niveles de dificultad, para identificar el nivel de logro de cada estudiante y así mejorar los resultados a futuro. La guía busca orientar a los docentes sobre los resultados para diseñar estrategias pedagógicas que atiendan las necesidades específicas de los estudiantes.
Este documento presenta un libro que recopila las evaluaciones censales de estudiantes de segundo grado de primaria realizadas por el MINEDU entre 2007 y 2014. El objetivo del libro es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante la práctica con los textos y preguntas utilizadas en las evaluaciones censales. El libro incluye los índices de las evaluaciones censales de cada año para facilitar su uso por parte de los maestros y estudiantes.
El documento presenta un programa presupuestal de logros de aprendizaje para una prueba tipo ECE de la UGEL Huarí en la región de Ancash. Incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar la prueba de comprensión lectora, así como tres textos de muestra y preguntas de opción múltiple sobre cada texto.
Este documento presenta 10 juegos divertidos para ayudar a los niños a aprender a leer, incluyendo esconder letras, cantar vocales, escribir letras en la espalda, jugar al gato y los ratones, y construir letras. También describe el método de enseñanza de lectura y escritura que un maestro utiliza en primer grado, el cual involucra trabajar en los procesos de forma conjunta, usar recursos como libros de lectura e ilustraciones, y técnicas como caligrafía y copiar
Presentacion Comprender Matematica. 2009 Version Word 2003AreadeArte
El documento presenta los resultados de las pruebas de comprensión matemática aplicadas a estudiantes de quinto y noveno grado en Colombia. Incluye información sobre los campos y subcampos evaluados, los conceptos y criterios considerados, y los niveles de desempeño observados en las diferentes secciones de la prueba. Finalmente, analiza la relación entre las habilidades lectoras y el rendimiento en las pruebas.
El documento presenta los resultados generales de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2007 en Perú. Evaluó las habilidades de comprensión lectora y matemática de estudiantes de segundo grado. El 54,3% alcanzó el Nivel 1 de lectura y el 15,9% alcanzó el Nivel 2 esperado. En matemáticas, el 36,3% alcanzó el Nivel 1 para sumas y restas de dos dígitos. Los resultados mostraron que se necesita mejorar la enseñanza para desarrollar habilidades inferencial
El documento describe un taller de matemáticas para estudiantes de segundo grado. Incluye varios problemas matemáticos de conceptos como suma, resta, multiplicación y comparación. El objetivo es identificar las dificultades comunes que tienen los estudiantes y cómo pueden representarse los problemas de manera concreta, pictórica, gráfica y simbólica para facilitar su resolución.
Este documento presenta un examen de comprensión lectora y resolución de problemas para estudiantes de segundo grado de educación primaria. Contiene varios textos cortos seguidos de preguntas múltiples para evaluar la comprensión de los estudiantes. Las instrucciones indican que los estudiantes deben leer cada texto y marcar la respuesta correcta a las preguntas.
Este documento presenta 20 problemas de álgebra que involucran conceptos como polinomios, grados de monomios y polinomios, identidades polinómicas y propiedades de polinomios como ser homogéneo y ordenado. Los problemas deben resolverse calculando valores numéricos de variables como "n" o expresando relaciones polinómicas.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de primer grado en la región de Apurímac, Perú. La prueba contiene 13 preguntas que evalúan conceptos básicos de matemáticas como contar objetos, identificar posiciones, comparar cantidades, sumar y restar números pequeños. El estudiante debe marcar sus respuestas en la hoja de examen siguiendo las instrucciones del aplicador.
Este documento presenta información sobre un estudiante en particular, incluyendo su nombre, sección y programa presupuestal. Contiene también indicaciones para una prueba de comprensión lectora, con instrucciones para el estudiante y varios textos cortos con preguntas de selección múltiple.
Este documento contiene una evaluación de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Incluye varios textos cortos seguidos de preguntas múltiples sobre el contenido de cada texto, con el objetivo de evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
Novedades de la ECE 2016 – 2.°grado de secundaria.Marly Rodriguez
Este documento resume las novedades de la Evaluación Censal de Educación (ECE) 2016 en Perú. Evalúa a estudiantes de 4° de primaria, 2° de primaria, 2° de secundaria y 4° de primaria EIB. En 2° de secundaria, evalúa lectura, matemática, historia, geografía y economía. Explica los contenidos, capacidades y contextos evaluados en cada área.
Este documento da la bienvenida a los padres de familia de los estudiantes de 7mo grado al nuevo año escolar en la Institución Educativa Santa Teresita. El director les desea éxito en ayudar a sus hijos a alcanzar sus metas educativas a través de esfuerzo, dedicación y acompañamiento. La escuela se compromete a que ningún estudiante se quede atrás y trabajará en diversos proyectos para mejorar los índices de retención y promoción, con la ayuda de docentes calificados
264 casuisticas de diferentes areas simulacro examen de nombramiento 2015Colegio
Este documento presenta 12 preguntas de opción múltiple relacionadas a temas de educación y matemáticas, con el objetivo de evaluar conocimientos pedagógicos. Además, proporciona información sobre una escuela de dirección y gestión en Perú que ofrece servicios de capacitación y asesoría educativa.
Este documento presenta un simulacro de evaluación censal para estudiantes de primer grado. Incluye preguntas sobre cuentos, recetas y textos informativos para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes. El simulacro cubre temas como cuentos, alimentos, animales y vida cotidiana para niños de primer grado.
Hacia la conclusión del ciclo escolar-21052022.pdfAraceli586658
El documento proporciona orientaciones pedagógicas y criterios para el registro de evaluaciones finales al final del ciclo escolar 2021-2022 en la Ciudad de México. Se enfatiza continuar fortaleciendo los aprendizajes fundamentales hasta el último día de clases y se proveen lineamientos para la evaluación de estudiantes y el registro de calificaciones finales. También se alienta al personal escolar a mantener la asistencia de estudiantes a través de actividades atractivas y a enfatizar la importancia de la asistencia continua a través de comunicación con
El maestro Efrain Dzib Cruz ha sido docente por más de 20 años. Comenzó su carrera docente en una telesecundaria rural debido a su situación económica familiar. Considera que la vocación es importante para ser un buen maestro y comprometerse con los estudiantes. Actualmente es director y busca mejorar el rendimiento académico, comprometer a los maestros y padres, y organizar mejor las actividades de la escuela. También cree que es importante actualizar los planes de estudio para que sean más relevantes localmente y que los ma
Este documento presenta el informe de una jornada de reflexión realizada en la Institución Educativa Bilingüe N° 31676 de San Jacinto de Shauriato sobre los resultados de las pruebas ECE 2016. La jornada involucró a estudiantes, padres, docentes y autoridades para analizar los resultados y comprometerse a mejorar los aprendizajes. Se identificaron fortalezas como la participación activa, pero también debilidades como la falta de comprensión de algunos padres sobre la educación intercultural. Se establecieron compromisos para mejorar,
Este documento presenta información sobre la gestión educativa y resultados de un colegio municipal en Chile durante el año 2010. Incluye datos sobre matrícula, personal, logros académicos, áreas de acción, avances y aspectos por mejorar.
Este documento presenta la segunda edición de la revista "Fortalecer la enseñanza para mejorar el aprendizaje" dirigida a maestros de Durango. En él se describen los principales contenidos de español y matemáticas del segundo bimestre escolar, así como sugerencias didácticas para abordarlos. También incluye una propuesta de examen y un artículo sobre la importancia de la enseñanza. Finalmente, se informa que debido a la influenza AH1N1, los resultados de la evaluación ENLACE 2009 se presentarán
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a disposición de los colectivos docentes la Ficha de trabajo correspondiente a la Séptima Sesión Ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares (CTE).
En esta sesión, las actividades están orientadas a que el CTE inicie con la elaboración de las fichas descriptivas de sus alumnos a partir de indagar primero lo que saben acerca de ellos: ¿Qué piensan? y, ¿Cómo se comportan? ..., y que complementen esta información mediante la aplicación de una sencilla entrevista con la que puedan conocer su opinión respecto a su experiencia escolar. El propósito es que el CTE cuente con datos de utilidad para los docentes que atenderán a las y los estudiantes el siguiente ciclo escolar.
Es importante reiterar que las Fichas para el trabajo en Consejo Técnico Escolar son propuestas para el desarrollo de las sesiones que siempre se verán enriquecidas con las experiencias y conocimientos de docentes y directivos y que los productos de cada una de las sesiones son de una utilidad exclusiva de la escuela y no están sujetos a los procesos de control, ni deben representar una carga administrativa para los colectivos docentes.
Este documento proporciona orientaciones para la séptima sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Se divide en dos apartados. El primero sugiere que los maestros evalúen cuánto conocen a sus alumnos y los entrevisten para conocer su experiencia escolar, con el fin de avanzar en la inclusión. El segundo propone que elaboren fichas descriptivas de los alumnos en riesgo de no alcanzar los objetivos, para compartir información con los maestros del próximo ciclo. El objetivo general es preparar el
Este documento presenta el diagnóstico, autoevaluación, misión, visión, objetivos y planes anuales de la Escuela Primaria "Francisco Javier Mina" para el ciclo escolar 2012-2013. El director realizó un análisis de las fortalezas y debilidades detectadas, e implementó estrategias y metas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr la calidad educativa. El diagnóstico encontró infraestructura deficiente y falta de recursos. La autoevaluación mostró avances en el apre
Este documento presenta el informe final del ciclo escolar 2021-2022 de la Escuela Primaria Bilingüe "Fray Bartolomé de las Casas" en Ahuacatlaya, Puebla. Resume las problemáticas atendidas como dificultades en comprensión lectora, escritura y matemáticas. Detalla los objetivos, porcentajes de avance de metas y acciones programadas. Finalmente, analiza los logros y áreas de oportunidad para mejorar el aprendizaje y desempeño escolar.
Este documento presenta información sobre el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE), una herramienta que permite medir la calidad educativa en los colegios colombianos. El ISCE evalúa cuatro componentes de la calidad educativa - progreso, desempeño, eficiencia y ambiente escolar - y genera un puntaje entre 1 y 10 para cada colegio. El documento explica cada uno de estos componentes y cómo se usa el ISCE para identificar áreas de mejora en los colegios.
Este documento proporciona información sobre la organización y gestión de una institución educativa para el año escolar 2016. Incluye datos de la escuela y los maestros, la organización institucional y del aula, así como la programación curricular con unidades didácticas y sesiones de aprendizaje planificadas. Además, contiene himnos, deberes de estudiantes y maestros, y el reglamento interno del aula.
Este documento describe la preparación que ofrece el CEPA Pozuelo para las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior y a la Universidad para mayores de 25 años. El CEPA Pozuelo prepara tanto las materias comunes como las específicas de Ciencias y Humanidades. Las convocatorias suelen ser en mayo para Ciclos Formativos y entre marzo y abril para la Universidad. Superar alguna parte de la prueba permite convalidarla para convocatorias futuras.
El documento presenta diversas situaciones sobre la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 en el contexto pedagógico actual. Se describe la necesidad de aplicar este nuevo currículo que establece estándares de aprendizaje en progresión y un perfil de egreso común para toda la educación básica. Asimismo, se explican algunos elementos clave del currículo como los aprendizajes fundamentales y los enfoques transversales, y se enfatiza la importancia de su aplicación para formar ciudadanos capaces de desenvolverse en la
Comparto el producto de mis vivencias como participante del taller: Fortaleciendo nuestras capacidades para empoderarnos del CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BASICA, llevada a cabo los días miércoles 12 y jueves 13 del presente, gracias a la iniciativa de la Comunidad Educativa de la I.E. "Jesús Obrero" y la Dirección de la DREL Y UGEL N° 09-Huaura. Aquí las primeras casuísticas elaboradas al respecto..
Proyecto De DireccióN Liceo Rayen Mapu 2010 2014itarife
Este documento presenta un resumen histórico y diagnóstico del Liceo Rayen Mapu en Quellón, Chile. Detalla su crecimiento desde 1983 y logros educativos. Sin embargo, también muestra altos índices de deserción y bajos puntajes SIMCE. El proyecto educativo 2010-2014 busca consolidar al liceo como un establecimiento de excelencia a través de objetivos como mejorar el liderazgo, la gestión curricular, recursos y clima organizacional.
Este documento presenta la agenda escolar de la semana del 1 al 5 de septiembre de 2014 para el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye información sobre salidas pedagógicas, reuniones de docentes, padres de familia y estudiantes, así como la programación de clases y acompañamiento durante los descansos.
Este documento presenta 9 situaciones sobre la preparación para el aprendizaje de los estudiantes. Cada situación describe brevemente un escenario educativo y ofrece 4 opciones de respuesta, de las cuales el docente debe seleccionar la más adecuada. El documento evalúa el conocimiento del docente sobre características de los estudiantes, didáctica y teorías pedagógicas a través de las respuestas que proporcione a cada situación.
Informe Práctica Profesional T.N.S Educación Parvularia y BásicaEvelyn Galdames
Este informe presenta los antecedentes de la práctica profesional realizada en el Colegio X de Cauquenes. Describe el marco institucional del colegio, su visión, misión y principios educativos. Incluye un diagnóstico de aspectos que impactan el aprendizaje y el marco operacional. El objetivo es mejorar la comunicación y expresión oral de los alumnos de 1o año B a través de diversas actividades descritas en el plan.
El Fenómeno del Niño es una alteración oceánico-atmosférica: que se caracteriza por el calentamiento de las aguas superficiales del océano Pacífico frente a las costas de Ecuador y Perú; y precipita intensamente los cambios ecológicos
marinos y continentales. También eleva la temperatura del
mar, lo cual obliga a las especies habituadas a nuestras aguas a migrar en busca de zonas menos cálidas
El documento explica cómo verificar o validar un certificado obtenido a través del Sistema Digital para el Aprendizaje PerúEduca. Los pasos incluyen ingresar al aula virtual de PerúEduca, ubicar el bloque de certificados, e introducir el número de DNI o código de certificado para visualizar la información del certificado, como el curso, fecha, nota y código.
Gracias a los convenios de cooperación interinstitucional celebrados con los Gobiernos Regionales, en el
2015 se inició con la operación de 14 COAR y para el 2016 se implementarán 8 COAR más. En el 2016
requeriremos profesionales con perfiles de excelencia para los 22 COAR a nivel nacional.
Para acceder a los recursos educativos digitales de PerúEduca, los usuarios deben ingresar la dirección web de PerúEduca, luego usar su correo electrónico y contraseña para iniciar sesión. Una vez dentro, encontrarán una variedad de recursos como juegos, módulos, videos y libros. También pueden buscar recursos específicos usando el buscador o filtrarlos por nivel, área o tipo. Al seleccionar un recurso, podrán ver su ficha de catalogación con información curricular, visualizar el
Para crear un grupo en la plataforma www.perueduca.pe, el usuario debe iniciar sesión, hacer clic en "Mis Grupos" en el menú izquierdo, y luego en "Crear un Grupo". Esto abrirá un formulario donde el usuario puede agregar un nombre, descripción, configurar la privacidad, agregar una imagen y guardar el grupo. Una vez creado, el usuario podrá administrar solicitudes para unirse, agregar contenido y configurar permisos para los miembros del grupo.
Tuto VI: Cómo me registro docente en PerúEducaSofy Gallarday
El documento proporciona instrucciones en 11 pasos para registrarse en el Sistema Digital para el Aprendizaje PerúEduca como docente. El registro requiere ingresar el número de DNI, código de ubigeo, correo electrónico, contraseña y aceptar los términos y condiciones. Luego se deben completar formularios con datos personales, académicos e institucionales, presionando los botones AGREGAR y FINALIZAR para guardar la información. Una vez registrado, el usuario podrá acceder a los recurs
Tuto V: Como me registro estudiante en PerúEducaSofy Gallarday
Para registrarse en el sitio web PerúEduca, un estudiante debe ingresar a la dirección www.perueduca.pe, completar un formulario de registro con su información personal e institucional, aceptar los términos y condiciones, y crear una cuenta con correo electrónico y contraseña. Una vez completado el proceso, el estudiante podrá acceder a recursos educativos digitales y participar en foros, grupos y cursos virtuales en la plataforma.
Verifica que tu Institución Educativa ha
sido seleccionada este semestre. Puedes
participar si eres docente con aula a
cargo en inicial, primaria o secundaria, en
el área de matemática, comunicación o
ciudadanía.
Este documento explica cómo los usuarios pueden administrar su cuenta en el sistema PerúEduca. Los usuarios pueden actualizar su información personal, cambiar su contraseña y foto de perfil, compartir enlaces de redes sociales, cambiar su tipo de perfil, y actualizar su dirección de correo electrónico, la cual se usa para ingresar al sistema. El proceso requiere confirmar los cambios a través de enlaces enviados al correo electrónico del usuario.
Manual Administración de cuentas PerúEducaSofy Gallarday
Este documento explica cómo administrar una cuenta en PerúEduca. Los usuarios pueden actualizar su información personal, modificar su contraseña y foto de perfil, agregar redes sociales, cambiar su perfil de usuario o correo electrónico asociado a la cuenta.
Artista y profesor: Ganador del Primer lugar en la premiación PERÚEDUCASofy Gallarday
Oscar Mamani Pocohuanca, un profesor de arte de la Escuela de Bellas Artes del Cusco y de la escuela primaria "Chabuca Granda" en Chapimarca, Apurímac, ganó el primer lugar en la categoría de docentes en la premiación PERÚEDUCA por acumular más de 20,000 puntos en el Sistema Digital PERÚEDUCA. Mamani usa frecuentemente los recursos en PERÚEDUCA, especialmente videos sobre danzas regionales, para enseñar arte a sus estudiantes dado que los
Este documento resume los datos de dos colegios en Piura y Lima para la premiación del primer trimestre, incluyendo las fechas, direcciones, directores y cantidad de alumnos. También lista los ganadores por categoría de estudiantes, padres, docentes y directores a nivel nacional y los premios por puesto.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Es una evaluación estandarizada
que realiza el Ministerio de
Educación para conocer qué
y cuánto están aprendiendo
los estudiantes de todas las
escuelas públicas y privadas del
país.
Porque ofrece información
confiable a directores, docentes
y a otros actores del sistema
educativo sobre los logros de
aprendizaje de los estudiantes;
a fin de generar espacios de
reflexión y orientar las acciones
de mejora.
Porque es el final del VI ciclo de
la Educación Básica Regular,
ese es el mejor momento para
saber cómo está el nivel de
aprendizaje de los estudiantes
y apoyarlos oportunamente, así
podrán concluir su educación
secundaria satisfactoriamente.
¿Qué es la ECE? ¿Por qué es importante
la ECE?
¿Por qué se evalúa a
segundo grado
de secundaria?
¡En 2015 se evaluarán
a los estudiantes de segundo
grado de secundaria
por primera vez!
En este folleto encontrarán información sobre los
aprendizajes que se evaluarán en la ECE 2015 de
segundo grado de secundaria, el tipo de preguntas
y cómo se aplicarán las pruebas.
Es importante que los estudiantes de segundo grado
de secundaria conozcan cómo serán las pruebas,
para que los días de aplicación demuestren lo que
han aprendido.
Las pruebas están conformadas por un conjunto de preguntas de diverso
grado de dificultad. Esta diversidad permite recoger información acerca
de los distintos niveles de logro de los aprendizajes que demuestran los
estudiantes.
Durante la aplicación, los estudiantes recibirán:
¿Cómo son las pruebas?
Las pruebas son elaboradas por un grupo de
expertos sobre la base de los documentos
curriculares vigentes.
La elaboración de las pruebas considera procesos
de validación (juicio de expertos, aplicación piloto y
análisis psicométrico) y equiparación,que garantizarán
la comparabilidad de los resultados año tras año.
Se presentan varias opciones
de respuesta y el estudiante
debe marcar solo aquella
respuesta que considera
correcta.
De selección múltiple De respuesta construida
El estudiante debe redactar
su respuesta o mostrar su
procedimiento.
Por el carácter censal de esta evaluación, la mayoría de las
preguntas serán de selección múltiple.
¿Cómo son las preguntas?
1.
2.
3.
4.
a
a
a
A
B
b
b
b
c
C
C
c
d
d
d
d
Hoja para
marcar sus
respuestas
DS Nº 021-2007-ED
Artículo 1°.- Declaración
de Preferente de Interés
Sectorial.
Declárese de preferente
interés sectorial para el
Ministerio de Educación la
permanente implementación
y ejecución de la evaluación
del sistema educativo,
el mismo que incluye la
evaluación del aprendizaje
de los alumnos de la
Educación Básica Regular;
de los docentes capacitados
y por capacitarse; y de
las instancias de gestión
educativa descentralizada.
RM N° 0554-2013
Artículo 6.1.5.
Institución Educativa
Los directores y docentes
de las IE están obligados,
bajo responsabilidad, a
brindar facilidades para el
desarrollo de la Evaluación
de Logros de Aprendizaje de
Educación Básica, conforme
a lo establecido en la Cuarta
Disposición Complementaria
y Final del Reglamento de la
Ley General de Educación.
Si los estudiantes han desarrollado los aprendizajes
previstos en los documentos curriculares, podrán
resolver las pruebas sin mayor dificultad.
SUSTENTO
NORMATIVO
Sumario
Un cuadernillo
con preguntas
de Lectura y
Matemática por día
3. SE
GUNDO DE SECUNDA
RIA
201501
ECEECE¿Qué se evaluará en la ?
Se plantea preguntas a partir de diversos textos
que los estudiantes pueden leer en distintos
contextos. Estas preguntas planteadas evalúan
diferentes capacidades lectoras.
Lectura
COMPETENCIA EN COMPETENCIA EN
Se plantea al estudiante preguntas que simulan
situaciones reales o de la disciplina. En cada una de
las preguntas, están asociados tres aspectos: los
contenidos, las capacidades y los contextos.
Matemática
En los siguientes años,
se evaluarán otras
competencias curriculares,
que se irán incorporando
gradualmente.
¿Cómo se evalúa
Matemática en la ECE?¿Cómo se evalúa la
Lectura en la ECE?
Comprender lo que
se lee es fundamental
para aprender en otras
áreas académicas y para
desenvolvernos en la
vida cotidiana.
Ser competente
matemáticamente es poner
en práctica las habilidades y
conocimientos matemáticos para
resolver una situación de la vida
real. No es solo memorizar, aplicar
fórmulas y realizar algoritmos.
Matematiza
Razona y argumenta
Comunica y representa
Elabora y usa estrategias
Intramatemático
Extramatemático
CAPACIDADES CONTEXTOS
CONTENIDOS
Cantidad
Regularidad, equivalencia y cambio
Forma, movimiento y localización
Gestión de datos e incertidumbre
Pregunta de
MATEMÁTICAPregunta de
LECTURA
Educativo
Público
Recreativo
CAPACIDADES CONTEXTOS
TEXTOS
Tipo de texto:
Narrativo, expositivo,
descriptivo,
argumentativo
e instructivo
Formato de texto:
Continuo,
discontinuo, mixtos
y múltiples
4. El álbum
El coordinador de asuntos estudiantiles Muñoz avanzó algunos pasos y, dirigiéndose a Páucar, le dijo:
-Estimado señor director, conmovidos hasta el fondo del corazón por su gran autoridad, en este día memorable,
nosotros, sus compañeros de trabajo, le ofrecemos, como prueba de respeto y profunda gratitud, este álbum con
nuestros retratos, haciendo votos por que por largo tiempo aún nos honre con sus paternales enseñanzas en el
camino de la verdad y del progreso.
Por la mejilla izquierda de Páucar, llena de arrugas, se deslizó una lágrima.
-Señores -dijo con voz temblorosa-, no esperaba yo esto. No podía imaginar que celebrarían de este modo mis
diez años en la institución. Estoy profundamente emocionado y agradecido.
Páucar, actual director de la institución, dio un abrazo a Muñoz, que no esperaba semejante honor y que palideció
de satisfacción. Luego, Páucar con el rostro bañado en lágrimas como si le hubiesen arrebatado el precioso
álbum en vez de ofrecérselo, hizo un gesto con la mano para indicar que la emoción le impedía hablar. Después,
calmándose un poco, añadió unas cuantas palabras muy afectuosas, estrechó a todos la mano y, en medio del
entusiasmo y de sonoras aclamaciones, se instaló en su carro. Durante el trayecto, sintió su pecho invadido de
un júbilo desconocido hasta entonces y de nuevo se le saltaron las lágrimas.
En su casa lo esperaban nuevas satisfacciones. Su familia, sus amigos y conocidos le hicieron tal ovación que
hubo un momento en que creyó sinceramente haber efectuado grandes servicios a la patria y que hubiera sido
una gran desgracia para ella que él no hubiese existido. Durante la cena, no cesaron los brindis, los discursos,
los abrazos y las lágrimas.
-Señores -dijo en el momento de los postres-, hoy he sido homenajeado de maravillosa manera por mis años
de servicio en la institución que dirijo. Hoy mis compañeros me han ofrecido este álbum que me ha llenado de
emoción.
Todos los rostros se inclinaron sobre el álbum para verlo.
-¡Qué bonito es! -dijo Olga, la hija de Páucar-. Estoy segura de que no cuesta menos de cien soles. ¡Oh, es
magnífico! ¿Me lo das, papá? Tendré mucho cuidado con él... ¡Es tan bonito!
Después de la comida, Olga se llevó el álbum a su habitación. Al día siguiente arrancó los retratos de los
empleados, los tiró al suelo y colocó en su lugar los de sus compañeras de colegio. Nicolás, el hijo pequeño de
Páucar, recortó los retratos de los empleados y pintó sus trajes de rojo. Colocó bigotes en los labios afeitados y
barbas oscuras en las quijadas imberbes. Cuando no tuvo nada más para colorear, recortó siluetas y las atravesó
con una aguja, para jugar con ellas a los soldados. Al coordinador Muñoz lo pegó de pie en una caja de fósforos
y lo llevó colocado así al despacho de su padre.
-Papá, mira, un monumento.
Páucar se echó a reír, movió la cabeza y, enternecido, dio un sonoro beso en la mejilla a Nicolás.
-Anda, pilluelo, enséñaselo a mamá para que lo vea ella también.
Adaptado de: Chejov, Antón (2014). El álbum. México, D.F.: Dreamers.
1. ¿Qué pasó con Muñoz cuando Páucar le dio un abrazo?
a. No pudo hablar por la emoción.
b. Se le salieron las lágrimas de emoción.
c. Se puso pálido de satisfacción.
d. Dijo unas palabras muy afectuosas.
2. ¿Por qué los funcionarios le regalaron un álbum a Páucar?
a. Porque había sido ascendido de cargo en la institución.
b. Porque cumplía diez años de trabajo en la institución.
c. Porque había llegado el día de su jubilación.
d. Porque ese día cumplía un año más de vida.
3. Luego de leer todo el texto, ¿cuál te parece que es el sentimiento
de Páucar por el regalo que le hicieron los funcionarios?
a. Desinterés.
b. Respeto.
c. Gratitud.
d. Rechazo.
4. Este esquema de línea de tiempo presenta algunos de los
principales hechos del texto, pero está incompleta.
¿Cuál de las siguientes alternativas completa adecuadamente la
línea de tiempo?
a. Muñoz se siente satisfecho porque el director lo abraza.
b. Páucar se ríe por una travesura hecha por su hijo Nicolás.
c. Nicolás pegó el retrato de un empleado en una caja de
fósforos.
d. Olga pega los retratos de sus compañeras de colegio en el
álbum.
¿Cómo serán las
preguntas de Lectura?
Preguntas de selección múltiple
Pregunta de respuesta construida
5. Un estudiante leyó el cuento y opinó: “A mí me parece que la forma
como reaccionó Páucar al final del cuento estuvo muy mal”.
¿Qué hechos del cuento justifican la opinión del estudiante?
Nicolás coloreó
los retratos de los
empleados.
Los compañeros de
trabajo de Páucar
lo homenajean y le
regalan un álbum.
Páucar muestra el
álbum a su familia
durante la cena por
su homenaje.
........
CAPACIDAD:
Reflexiona
sobre la forma,
el contenido y
el contexto del
texto
CAPACIDAD:
Reorganiza
información
del texto
CAPACIDAD:
Infiere el
significado
del texto
CAPACIDAD:
Infiere el
significado
del texto
CAPACIDAD:
Recupera
información
del texto
5. Adaptado de: Noticias 24. (29 de Julio de 2012). Obtenido de http://www.noticias24.com/londres2012/noticia/1971/en-el-reino-
animal-usain-bolt-jamas-ganaria-los-100-metros-planos/
10,4 m
19,2 m
24,6 m
29 m
1. Según la situación presentada, ¿qué afirmación es incorrecta?
a. En la maratón de 42,5 km el atleta Patrick Makau corrió,
aproximadamente, a una velocidad promedio de 21 km/h.
b. Un antílope podría recorrer 0,246 m en 10 segundos.
c. La rapidez de un guepardo es casi 3 veces la rapidez de
Usain Bolt.
d. La longitud que alcanzaría Mike Powell en un salto largo
estaría entre los 8,9 m y los 9 m.
2. De acuerdo a la información que se tiene sobre el tiempo que
empleó Usain Bolt en recorrer los 200 metros, ¿cuál de las
siguientes gráficas representa la relación entre la distancia
recorrida y el tiempo empleado por este atleta?
Si en las olimpiadas también participaran representantes de algunas
especies animales, el hombre sería derrotado de manera contundente.
Observa cómo los campeones de atletismo Usain Bolt, Mike Powell
y Patrick Makau serían largamente superados por algunos animales.
Preguntas de selección múltiple
Animales imbatibles
Jorge quiere confeccionar una funda de tela para cubrir totalmente un
cajón como el mostrado. Para saber la cantidad de tela que utilizará, él
realiza el siguiente cálculo: 50 x 25 x 30 = 37 500.
¿Crees que el procedimiento realizado por Jorge es el adecuado?
Fundamenta tu respuesta.
Pregunta de respuesta construida
CAPACIDAD:
Matematiza
CONTENIDO:
Cantidad
¿Cómo serán las
preguntas de Matemática?
Situación
CAPACIDAD:
Comunica y
representa
CONTENIDO:
Regularidad,
equivalencia y
cambio
CAPACIDAD:
Razona y
argumenta
CONTENIDO:
Forma,
movimiento y
localización
Usain Bolt
Galgo
Antílope
Guepardo
Metros (m) recorridos en 1 segundo (s)
Algunas
comparaciones
en pruebas
olímpicas
En los 42,5 km de una maratón
Longitud de salto largo
1 h 18 min 29 s
Caballo
12,8 m
Canguro
2 h 03 min 38 s
Patrick Makau
8,95 m
Mike Powell
En 100 m
5,8 s
Galgo
9,58 s
Usain Bolt
En 200 m
6,9 s
Guepardo
19,19 s
Usain Bolt
Fundas
50 cm
25 cm
30 cm
d.
d(m)
t(s)
(10,4;200)
c.b.
d(m)
t(s)
(19,2;200)
a.
d(m)
t(s)
(19,2;200)
d(m)
t(s)
(9,6;200)
7. Si tiene alguna consulta sobre la ECE 2015,
escríbanos a: medición@minedu.gob.pe o
llámenos a: 615-5840
A inicios del año escolar 2016, cada escuela evaluada
recibirá los informes de resultados de sus estudiantes en
formato impreso, y podrán descargarlos en versión digital
de la página SICRECE del portal www.minedu.gob.pe
Si desea conocer ejemplos de formatos utilizados en
pruebas similares para educación secundaria, puede revisar
los siguientes links:
Kit de evaluación:
recursos.perueduca.pe/kit/secundaria.php
Preguntas tipo PISA:
zonadesafios.perueduca.pe