Psicología del Desarrollo I PEC1

Asignatura Código Fecha de Inicio Fecha de Finalización
Psicología del
Desarrollo I
80.501 21/09/20 05/10/20
1
PEC 1
Introducción a la asignatura
Nombre: María
Apellidos: González Amarillo
Resolución de la PEC
Escribe aquí tus respuestas:
Actividad 1: Escribe las respuestas consensuadas por tu grupo de trabajo (4-5 líneas por cada
cuestión):
Cuestión A:
El término biopsicosocial agrupa los tres dominios que componen el desarrollo humano:
biosocial, cognitivo y psicosocial. Estos se estudian por separado pero interactúan entre sí a lo
largo de toda la vida, lo cual justifica su carácter dinámico en el que intervienen factores como
la genética y el entorno. Expertos como Berger, Von Bertalanffy, Piaget y Vygotsky han
popularizado teorías que apoyan la relación entre los tres dominios.
Cuestión B:
Las ventajas del estudio longitudinal frente al transversal son la obtención de un registro
exacto y minucioso de la evolución de los individuos al ser siempre los mismos; la fiabilidad de
los datos, basados en factores biopsicosociales y no solo biológicos; la extracción de una mayor
cantidad de conclusiones que podrían dar lugar a nuevas líneas de investigación; y la
posibilidad de efectuar varios estudios a la vez sobre el mismo grupo de personas.

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Actividad 2: “Copia y pega” tus mensajes enviados al grupo de trabajo.
• Fecha:24.09.2020 08:23
¡Hola a todas!
Gracias por haber abierto el debate, Luz; me ha permitido contrastar la idea que yo me había
hecho con la tuya, que es bastante similar.
Para empezar, y respondiendo a tu pregunta sobre el ?proceso de crecimiento?, coincido
contigo en que se refiere al desarrollo humano en general, que se produciría en base a tres
vertientes, o dominios como los denomina Berger (2016, p. 19): el biosocial, el cognitivo y el
psicosocial. Dentro de esos dominios se agruparían todas las facetas del desarrollo humano de
las personas, que tiene lugar ?a lo largo de toda la vida? (módulo 0 de Psicología del Desarrollo
I, p. 3). Así, el término ?biopsicosocial? permite entender y visualizar clara y directamente la
correlación entre los tres campos a la hora de seguir la evolución de un individuo.
Encuentro muy acertada tu afirmación ?todo el desarrollo es biopsicosocial aunque
estudiemos cada dominio por separado? porque para mí también ha destacado al leer a Berger
que, aunque sin duda los tres dominios converjan entre sí, la manifestación de las
características de cada dominio tendría lugar en la práctica de manera alterna y a velocidad
variable, o como bien se dice al final de la página 3 del módulo 0 de la asignatura, ?a diferentes
ritmos y con diferentes grados de consecución?. Creo que la separación en tres dominios
facilita la agrupación e identificación de los procesos evolutivos del ser humano y que a su vez
ese baile continuo y complementario entre los tres campos es el que provoca y justifica el
carácter dinámico del desarrollo humano.
Personalmente, por un momento me he imaginado los tres dominios como unos trillizos que
fueran creciendo en el mismo seno familiar desde el minuto uno y convirtiéndose cada uno en
su propia persona pero que inevitablemente ejercieran influencia sobre sus hermanos a lo
largo del camino. Una imagen algo poética quizá y sacada de mi cabeza pero bueno, por

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compartirlo con vosotras. He disfrutado mucho de las lecturas y de hacer esta reflexión y
espero con ganas a las aportaciones de las demás.
¡Saludos!
María
• Fecha:24.09.2020 23:29
¡Hola de nuevo!
Me animo a comenzar el debate sobre la cuestión B: ?¿Qué ventajas creéis que tiene el estudio
longitudinal (es decir por procesos como el lenguaje, la afectividad, la socialización?) en frente
del estudio transversal (es decir, el estudio del desarrollo por etapas según la edad)??.
Partiendo de la base de que el estudio longitudinal investiga el mismo grupo de individuos a lo
largo del tiempo y que el estudio transversal analiza las diferencias entre personas de
diferentes edades a la vez, una clara ventaja sería la mayor fiabilidad y precisión de los
resultados de un estudio longitudinal.
El motivo es que el seguimiento continuado de los mismos individuos garantizaría un registro
exacto y minucioso de su evolución en los aspectos investigados considerando no solo el salto
de edad sino otros elementos influyentes en su desarrollo. Para corroborar este argumento,
haré uso de una afirmación de la página 6 del módulo 0 de la asignatura: ?El desarrollo de las
personas y los procesos educativos se influencian mutuamente?. La edad no sería suficiente
para justificar las diferencias entre distintos individuos.
Si analizamos de manera transversal a grupos de personas de, por ejemplo, 2, 6, 10, 14 y 18
años como muestra Berger en una figura de su libro ?Psicología del Desarrollo: Infancia y
Adolescencia? (2016, p. 25), y optamos por fundamentar las diferencias entre ellos
únicamente en la diferencia de edad, habrá aspectos y cambios que se atribuyan
erróneamente a esa causa cuando en realidad podrían proceder de múltiples influencias

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independientes de la edad: educación, cultura, relaciones sociales, eventos históricos,
circunstancias políticas, etc.
Pongo un ejemplo más concreto: al investigar los avances hacia la capacidad lingüística en los
mismos niños a diferentes edades, las conclusiones extraídas se basarían en comparaciones
certeras al contar con datos previos, mientras que analizar transversalmente la capacidad
lingüística de niños distintos discriminaría los aspectos fuera del salto de edad que pudieran
haber influido en su evolución. Así, la validez y precisión de los resultados en un estudio
transversal se ven limitadas y cuestionables. Habrá niños de cualquier edad especialmente
motivados por sus padres, colegios y entornos a volcarse en la lectura, el habla y la
comunicación en general, mientras que habrá otros niños no tan estimulados. Un estudio
longitudinal eliminaría la probabilidad del desajuste de los datos, ya que se sabría a ciencia
cierta la capacidad del lenguaje del niño analizado a cada edad, permitiendo identificar las
diferencias sin lugar a error.
En resumidas cuentas, destaco como ventajas principales la autenticidad de los datos a raíz del
seguimiento de los mismos individuos a lo largo del tiempo junto con la consideración de otros
aspectos fuera de la edad.
Espero vuestras aportaciones con curiosidad, ¡un saludo!
María
• Fecha:28.09.2020 10:31
¡Buenos días!
Me ha encantado leeros porque tras publicar mi intervención me dije, igual me he enrollado
un poco (mi alma periodística anda por ahí tras mi primera carrera a pesar de haber ejercido
bastante poco) pero vuestras intervenciones han traído sin duda muy buenas aportaciones que
me hacen ver que estamos de acuerdo, que hay múltiples ejemplos que demuestran cómo el
estudio longitudinal sería más completo y exacto (como el análisis de la obesidad que habéis
mencionado, presente en el libro de Berger) y que este tema se puede relacionar fácilmente

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con los contenidos de los módulos de la asignatura, así como con el carácter biopsicosocial del
desarrollo humano (Berger, 2016).
Me gustaría destacar la mención de Luz al tiempo más prolongado de investigación que
requiere un estudio longitudinal frente al transversal y que, precisamente por ello, puede
llevar incluso a resultados inesperados y abrir nuevos debates y focos de investigación. Es decir
que, en este sentido, la duración del estudio en sí hasta podría convertirse en otra ventaja,
aunque en términos prácticos pueda parecer un inconveniente. No puedo evitar relacionarlo
con cualquier aspecto de la vida, donde todo lo que cueste más trabajo conseguir,
normalmente, merece más la pena (al menos desde el punto de vista cultural-occidental): una
determinada posición laboral tras una carrera trabajada arduamente, la construcción de una
relación saludable y armónica en pareja, el volverse experto en cualquier materia, el
proponerse metas personales como alcanzar un determinado equilibrio emocional? Mientras
que los placeres rápidos, aunque provoquen satisfacción en el momento, no suelen ser
duraderos ni provocar efectos a largo plazo, como por ejemplo la compra de una prenda de
ropa o la consumición de cualquier producto alimenticio, audiovisual, etc. (con excepciones,
claro, pero ese sería otro tema). No sé deciros una fuente concreta que defienda esto, creo
que son muchas. Por poner un claro ejemplo: Steve Jobs, clara representación de que el
trabajo duro y el estudio continuo lleva a resultados impresionantes y determinantes para
posteriores mejoras, en este caso de elementos tecnológicos (que, a su vez, impactan
sumamente otros campos, como el social, las relaciones entre personas, los hábitos de
consumo, técnicas de marketing y publicidad y un largo etcétera). Si hubiera tenido prisa en
sacar productos, la calidad de los mismos se habría visto impactada y muy probablemente
reducida.
En fin, a veces me voy un poco por las ramas, así que paso a otro aspecto antes de irme muy
fuera del tema en sí. No quiero que se me olvide mencionar el acierto de Nerea al relacionar el
estudio longitudinal con el respeto hacia la transacción ecológica, es decir, con cómo dicho
estudio tiene en consideración los ?cambios en las actividades, relaciones y roles de las
personas que implica cada ámbito? (definición de ?transacción ecológica? en el módulo 1,
página 32). Así, una vez más, se pone de manifiesto que solo el cambio de edad, típica del
estudio transversal, no sería en absoluto suficiente para obtener resultados concluyentes.

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Me he preparado una especie de resumen de las principales ventajas que veo a raíz de
nuestras intervenciones, pero no quiero adelantarme a los comentarios de las compañeras que
faltan, así que me lo guardo por ahora. Creo que, teniendo en cuenta que tenemos hasta el
viernes para debatir, estaría bien ir extrayendo y compartiendo nuestras conclusiones
principales en torno al miércoles para asegurarnos de tener las 4-5 líneas consensuadas entre
todas a finales de semana. Por mí, os envío ese día por la mañana lo que tengo, que sin duda
habría que moldear entre todas, no pretendo acaparar. Ya me diréis qué pensáis.
¡Saludos y buen lunes!
María
P. S: he pegado abajo vuestras intervenciones para poder ver todo el hilo de una vez.
• Fecha:28.09.2020 12:14
¡Hola de nuevo!
Me alegro de que la relación que hice en mi cabeza entre los tres dominios y los trillizos no os
resultara rara, a veces me hago mis propias imágenes más, digamos, tangibles o cercanas de
ciertos conceptos y digo, bueno, por compartirlo que no quede y ya veremos lo que sale.
A falta de la intervención de Olaia, que también espero con muchas ganas, he extraído la
siguiente conclusión de todas las intervenciones: la afirmación del enunciado de la PEC implica
que el término biopsicosocial agrupa todos los factores que forman parte del desarrollo
humano (o proceso de crecimiento) y que estos factores se relacionan y complementan entre
sí a lo largo de toda la vida de una persona aunque se estudien por separado, dividiéndose en
los dominios biosocial, cognitivo y psicosocial.
No dudéis en darme vuestra opinión sobre esto, así iremos concretando poco a poco la
respuesta consensuada a dar en la PEC para finales de esta semana.

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Entrando en las nuevas aportaciones, quería comentar que me gustan las puntualizaciones que
habéis hecho de cada dominio para marcar un poco su independencia de los otros y para
?ponerles cara?, como la pertenencia de la genética al dominio biosocial (Camila); de la
memoria y capacidad de aprendizaje al cognitivo (Nerea) y de las emociones al psicosocial
(Marta). Personalmente, los ejemplos me ayudan en especial a evitar mezclar ciertos aspectos
del lado biológico con el cognitivo.
Luego, el ejemplo de Camila de un niño que crezca en un ambiente hostil frente al que crezca
en uno favorable me ha parecido de lo más ilustrativo a la hora de determinar las grandes
diferencias que habría entre ambos a la hora de analizar sus respectivos desarrollos
biopsicosociales. No obstante, por mi parte he entendido que la ?realidad dinámica? del
proceso de crecimiento (o del desarrollo humano) se debe a que la evolución entre los tres
dominios se suceda a diferentes ritmos y niveles de consecución (módulo 0, p.3), pero Camila
ha mencionado la influencia de las circunstancias externas y Marta de tanto las externas como
las internas, lo que me hace entrar en duda. Tal vez se puedan combinar ambas visiones,
quedo atenta a vuestro feedback.
También quisiera destacar, Marta, tu ejemplo de una persona con una discapacidad mental y
la relación que has establecido entre los tres dominios en esa persona. Me ha parecido muy
adecuado y visual, gracias por compartirlo.
Finalmente, me ha parecido apropiada y certera la mención de Nerea del desarrollo anómalo y
el impacto de este sobre las capacidades y estilo de vida de un individuo en caso de sufrir una
carencia en alguno de los dominios. Esto se podría relacionar precisamente con el ejemplo de
Marta de una persona con discapacidad mental. Afortunadamente, es probable que en
muchas personas se cree un equilibrio entre todos los factores de los dominios que compense
esa carencia, o que ciertas sociedades se esfuercen por integrar a esos individuos a pesar de
ella. Véase la cantidad de trabajos adaptados o creados específicamente para personas con
determinadas discapacidades mentales. Aquí, una característica del dominio psicosocial
permite que el desequilibrio de los otros dos dominios en estas personas se vea compensado y
que puedan tener acceso a las mismas oportunidades que las personas sin discapacidades

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mentales. Es una visión algo general y no soy muy fan de entrar en etiquetas, pero espero que
se entienda.
En resumidas cuentas y centrándome en el propósito del debate, creo que el concepto
"biopsicosocial" ha quedado claro para todas, mientras que quizá quedaría darle una vuelta al
carácter dinámico del mismo: si este viene de:
- La interacción entre los tres dominios, como Luz comentó desde el principio;
- Del hecho de que se sucedan a diferentes ritmos y niveles de consecución como yo dije, cosa
que creo que se puede mezclar fácilmente con el hecho de que interaccionen entre sí;
- Circunstancias externas e internas, que coincido en que tiene también sentido porque así lo
justifican la aproximación ecológica al desarrollo humano de Bronfenbrenner y la teoría de los
sistemas dinámicos (módulo 1, pp. 31-33).
¿Qué pensáis? ¿En qué podemos fundamentar el origen de ese dinamismo? ¿En una mezcla de
todo lo comentado? ¿Añadimos o descartamos algún aspecto? Si pensáis que me estoy
obcecando en un detalle sin mayor importancia, por favor, dadme vuestra perspectiva sin
tapujos. Es en lo único en que he visto alguna diferencia entre unas y otras aportaciones, por
eso lo comento.
¡Saludos y buen lunes!
María
• Fecha:30.09.2020 10:04
¡Hola chicas!
Gracias por vuestras últimas aportaciones, Camila y Luz, me han ayudado a completar el
resumen que hice. Si os parece bien, podemos ir empezando a sacar las conclusiones que
tenemos más claras de cara a preparar la respuesta consensuada de 4-5 líneas para la PEC, ya
que, según he entendido, tenemos hasta el viernes para finalizar el debate (que no para
entregar la PEC, eso es el lunes 5). Así no se nos echará el tiempo encima, teniendo en cuenta
los ritmos y disponibilidad de cada una.
Os expongo las ventajas del estudio longitudinal frente al transversal que he recogido entre

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todas las aportaciones (estoy abierta, por supuesto, a añadir, quitar y cambiar lo que
acordemos entre todas; es más, tendré seguro que recortar y simplificar porque me han salido
un poco largas). Ventajas:
o La obtención de datos más específicos y completos a raíz de la consideración de
factores más allá de la diferencia de edad: sociales, familiares, culturales, educativos,
históricos, etc., como corroboran el estudio sobre la obesidad mencionado por Berger
(2016, páginas 25-26); la teoría de sistemas, defensora de la interconexión entre la
evolución de un individuo y sus transacciones ecológicas; y la aproximación ecológica
de Bronfenbrenner, con el exosistema (y, añado, el macrosistema) como círculos de
influencia sobre el desarrollo humano.
o La fiabilidad de dichos datos al crear un estudio que tenga en cuenta todos los
aspectos que influirían en la evolución del grupo de personas investigadas, es decir,
desde una perspectiva biopsicosocial y no solo biológica; y, a su vez, el hecho de que
ese grupo analizado sea el mismo a lo largo de toda la investigación, lo cual reduciría el
posible margen de error que sí podría tener lugar en un estudio transversal al
investigar personas distintas y considerar solo la edad como marcador de sus
diferencias.
o La extracción de una mayor cantidad de conclusiones de las que se obtendrían en un
estudio transversal, tanto del tema investigado como de incluso otros temas, dando
lugar a nuevas líneas de investigación.
Quedo atenta a vuestro feedback, no dudéis en modelar estas líneas como queráis para ir
creando nuestra respuesta final, o en darme vuestra opinión para yo adaptarlas. La primera y
segunda ventaja pueden parecer lo mismo pero he visto relevante separar como ventajas la
exactitud de los datos a obtener y la fiabilidad (o credibilidad, o carácter verídico, como
queramos llamarlo) de los mismos. Ya me comentáis.
¡Un saludo!
María

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• Fecha:30.09.2020 12:47
¡Hola de nuevo!
Genial, creo que no se nos va a olvidar nunca este concepto con todas las vueltas que le
estamos dando. Me he permitido renombrar este mensaje por "Concretando respuesta
Cuestión A" para encontrarlo más fácilmente luego.
Luz, muy buen punto, efectivamente estoy de acuerdo en que la teoría sociocultural de
Vygotsky sostiene con fuerza la afirmación de la realidad dinámica biopsicosocial del desarrollo
humano a raíz de la relación intrínseca entre el desarrollo personal de los individuos y la
cultura y sociedad que les rodea.
Marta, tu síntesis me parece muy apropiada para usarla como respuesta consensuada:
“La palabra "biopsicosocial" agrupa los tres dominios que componen el desarrollo humano:
biosocial, cognitivo y psicosocial. Todos ellos están directamente relacionados e influyen en el
desarrollo de la persona aunque se puedan estudiar por separado.
Cuando hablamos de una "realidad dinámica" nos referimos a la interacción de estos tres
dominios. Ademas, las circunstancias que nos acontecen día a día pueden ir cambiando. Por
ejemplo: Cuándo a un niño pobre se le adopta y se le da amor y una vida mejor, su desarrollo
puede ir cambiando.”
La he adaptado un pelín, a ver qué os parece:
Pregunta:
Que creéis que significa la afirmación siguiente: “La realidad dinámica del proceso de
crecimiento se puede expresar con una sola palabra: biopsicosocial”?
Respuesta:
biosocial, cognitivo y psicosocial. Estos, aunque se estudien por separado, interactúan entre sí
a lo largo de toda la vida, lo cual justifica el carácter dinámico del desarrollo humano en el que

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intervienen factores internos y externos. Algunas de las teorías que apoyan la relación entre
los tres dominios son las de Berger, la teoría de sistemas y la teoría sociocultural de Vygotsky.
----
Al no tener mucho espacio por tener que condensar la respuesta en 4-5 líneas, he excluido
ejemplos a pesar de lo adecuados e ilustrativos que han sido a lo largo del debate. He
comprobado cuánto ocuparía en la plantilla de respuesta de la PEC con las condiciones
(tipografía calibri, interlineado 1,5) y sería de 5 líneas. Por favor, si os parece bien, no dudéis
en seguir puliendo la respuesta a través de la mía o en proponer nuevas respuestas, teniendo
en cuenta el límite de líneas.
Nuevas aportaciones también serán bienvenidas, por supuesto, lo que queráis.
Un saludo,
María
• Fecha:01.10.2020 16:00
¡Hola chicas!
Bien, bien, nos vamos acercando cada vez más.
Olaia, gracias por tus intervenciones y no te preocupes, has llegado a tiempo y eso es lo
importante.
Luz, me gusta mucho también tu texto, lo único que veo como Olaia es que al ser la pregunta
una petición a citar las ventajas de un estudio frente a otro, quizá convenga modificar el texto
un pelín para que abarque claramente varias ventajas y no parezca que se menciona solo una
(al empezar diciendo “una de las ventajas…”) de la que parten otras, sino cada una con su,
digamos, personalidad propia. Pero vamos, si utilizáramos tu texto directamente, creo que
también estaría bien. Sí que es un pelín largo, ocupa 6 líneas.

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Nerea, como las compañeras, de tu comentario veo una nueva ventaja, y es la de que se
podrían hacer varios estudios a la vez al tratarse de los mismos individuos, ¿no es así? Resumo
mucho las que ya tenemos entonces:
• Carácter exacto y completo de los datos
• Fiabilidad de los datos
• Apertura de nueva líneas de investigación
• NUEVA (Nerea): posibilidad de efectuar y seguir más de un estudio a la vez en los
mismos individuos.
Trato de mezclar mis parrafotes con el resumen que hizo Camila de ellos más el texto de Luz:
Posible respuesta (5 líneas):
exacto y minucioso de la evolución de los individuos al ser siempre los mismos; la fiabilidad de
los datos, basados en factores biopsicosociales y no solo biológicos; la extracción de una mayor
cantidad de conclusiones que podrían dar lugar a nuevas líneas de investigación; y la
Ya me comentáis, seguid adaptándolo como veáis, por supuesto. Un saludo,
María
• Fecha:01.10.2020 16:19
¡Muchas gracias, Luz! He de admitir que tu texto hasta se adapta más a cómo me gustaría
escribirlo jaja pero cuando pienso en responder a preguntas a lo estudiante, tiendo a tirar del
mismo enunciado, en este caso "¿qué ventajas...?" me hace pensar en empezar igual: "Las
ventajas de..." pero estoy más que abierta a recibir feedback de las demás para elegir la que
más le guste a todas o incluso si aún alguien quiere modificar cosas. Añadí además la ventaja
identificada por Nerea de la posibilidad de hacer varios estudios a la vez, no dudéis en
comentar sobre ello también por si todas encontráis que es propicia o no o lo que sea.

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Un saludo,
María
• Fecha:01.10.2020 17:07
¡Hola!
Efectivamente creo que, Olaia, has entendido y sintetizado todo muy bien, me alegro de que
coincidas con nuestras aportaciones.
Y por cierto, que no lo he dicho, me parece genial añadir la teoría de Piaget, otro apoyo más
hacia el argumento.
Luz, quiero comprar tu texto, de verdad jaja. Lo único que veo es que es un pelín largo, llega a
seis líneas. El límite nos la está jugando. Coincido contigo en que la mención a factores
"internos y externos" es algo vaga para cómo podríamos expresarlo y veo más acertado hablar
de herencia y ambiente o, mejor que suenan personalmente para mí: genética y entorno.
Por otra parte, empiezo a preguntarme si es relevante mencionar lo de los factores, porque
en realidad ya van intrínsecos en la mención de los tres dominios, ¿no? Genética/herencia ya
está dentro del dominio biosocial y el ambiente/entorno dentro del psicosocial. ¿Cómo veis
omitir esa parte? También por ceñirnos al límite de líneas. Quedaría así (he añadido también el
creador de la teoría de sistemas):
largo de toda la vida, lo cual justifica el carácter dinámico del desarrollo humano. Algunas de
las teorías que apoyan la relación entre los tres dominios son las de Berger, la teoría de
sistemas de von Bertalanffy; la teoría cognitiva de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky.
(Unos minutos después ->) Me he liado a intentar recortar el tuyo dejando lo de los factores
por si preferís mantenerlos (personalmente no lo haría pero me adapto), decidme qué pensáis
también:

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la genética y el entorno. Algunas de las teorías que apoyan dicha interacción son las de Berger,
la teoría de sistemas; la teoría cognitiva de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky.
Quedo atenta, que el cerebro empieza a echarme humo de tanto leerlo y necesito vuestra
visión :). He pensado también en alguna vuelta hacia la última frase y transformarla tipo
"Expertos como Berger, von Bertalanffy, Piaget y Vygotsky han popularizado teorías que
apoyan la relación entre los tres dominios" o algo así porque decir "las de Berger" y sí
mencionar específicamente los nombres de las teorías de los otros me suena regulín, pero no
lo tengo claro.
Como de costumbre, cualquier proposición totalmente reeditada también será bienvenida, ¡lo
que mejor nos suene a todas!
Un saludo,
María
• Fecha:02.10.2020 00:00
Hola chicas,
Coincido con la propuesta de Luz de abrir un nuevo hilo (y es justo lo que estoy haciendo),
porque para encontrar respuestas por todo el debate es un poco lioso, espero que esto ayude.
Pego abajo del todo de este mensaje tanto el mensaje de Camila con las dos respuestas
definitivas que más le convencen para ambas cuestiones, A y B, como la última intervención de
Luz.
Entonces, intentando sintetizar:
CUESTIÓN A - biopsicosocial

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Camila ha propuesto la mezcla siguiente como respuesta definitiva, que justo Nerea acaba de
compartir también exactamente igual, si no me equivoco:
la genética y el entorno. Expertos como Berger, von Bertalanffy, Piaget y Vygotsky han
popularizado teorías que apoyan la relación entre los tres dominios.
Luz, en respuesta a tu mensaje (que podéis ver todas más abajo justo después de una línea)
siento que conviene mencionar a Berger porque justo es ella la que habla propiamente del
término biopsicosocial en su libro Psicología del Desarrollo: Infancia y Adolescencia, aunque en
este momento desconozco si ella misma lo proclama como propio... Quizá conviene hacer una
de dos:
o Sustituir la palabra "expertos" por otra más adecuada. Se me ocurre
"personalidades", "estudiosos", "eruditos"...
o Reestructurar esa frase de otra manera (esto es lo que más me atrae porque es
verdad que no me acaba de convencer). Ejemplo nuevo: "Personalidades como
Berger, von Bertalanffy, Piaget y Vygotsky apoyan la relación entre los tres dominios a
través de sus teorías y publicaciones" ("apoyan" o "respaldan" o "sostienen" o
"defienden"...).
O cualquier otra opción que queráis proponer, ya me comentáis. También creo que
faltan Marta y Olaia por dar su visto bueno como tal a esta propuesta, aunque desde luego
hemos llegado a ella entre las intervenciones de todas.
CUESTIÓN B - estudio longitudinal VS transversal
Justo hace un momento Nerea ha comentado su acuerdo con la respuesta que propuse, que

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fue la siguiente. Si os parece, les pondré números para distinguirlas mejor. La
llamaré CUESTIÓN B - OPCIÓN 1:
exacto y minucioso de la evolución de los individuos al ser siempre los mismos; la fiabilidad
de los datos, basados en factores biopsicosociales y no solo biológicos; la extracción de una
mayor cantidad de conclusiones que podrían dar lugar a nuevas líneas de investigación; y la
Por otra parte, entiendo que a Camila le gusta más la que Luz hizo, que la llamaré CUESTIÓN B
- OPCIÓN 2:
Gracias al seguimiento continuado de los mismos individuos a través del tiempo garantizamos
un registro exacto y minucioso de su evolución en los aspectos investigados considerando
factores más allá de la diferencia de edad. Esto nos provee una mayor fiabilidad de los datos al
tener una perspectiva biopsicosocial y no biológica. Al requerir un tiempo más prolongado de
estudio podremos obtener más conclusiones dando lugar a nuevas líneas de investigación.
Personalmente, aunque ya comenté que me gusta el texto de Luz, sigo prefiriendo también la
opción 1 por encontrarla un poco más estructurada y clara hacia las ventajas, pero si más
"votáis" (por llamarlo de alguna manera) por la opción 2 porque os guste más y/u os parezca
mejor, no pondré problema, mi percepción no deja de ser subjetiva. Así pues, veo que:
CUESTIÓN B - OPCIÓN 1 -> 2 vistos buenos (Nerea, María)
CUESTIÓN B - OPCIÓN 2 -> 1 visto bueno (Camila)
¿Os parece bien seguir opinando a partir de aquí? Obviamente más aportaciones o mezclas
serán bienvenidas si no queréis limitaros aún a simplemente "votar", aún tenemos el día de
mañana y la idea es que todas quedemos satisfechas con las elecciones finales.
Confío en ser de más ayuda que lo contrario, tengo facilidad para enrollarme como las
persianas por escrito...

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Un saludo,
María
• Fecha:02.10.2020 17:23
¡Hola chicas!
Yo también me he sentido cómoda con vosotras y creo que hemos cooperado
estupendamente, ¡ha sido un placer!
Seguimos en contacto, ¡disfrutad mucho del finde!
María

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