Comparto mi Prueba de Evaluación Continua número 2 de la asignatura de Psicología del Desarrollo I, cursada en el grado de psicología de la Universitat Oberta de Catalunya durante el semestre empezado en septiembre del 2020.

1. Asignatura Código Fecha de inicio Fecha de finalización
Psicología del Desarrollo I 80.501 06/10/2020 26/10/2020
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PEC 2
Desarrollo hasta los 2 años
Nombre: María
Apellidos: González Amarillo
Resolución de la PEC
Actividad 1
¿Qué es lo que pudo haber ocurrido en Víctor a nivel cerebral?
A nivel cerebral, si imaginamos que su experiencia viviendo en los bosques se inició a una edad muy
temprana (entre su nacimiento y sus dos primeros años de vida), Víctor no habría contado con los cuidados
correspondientes que le habrían permitido efectuar las conexiones neuronales necesarias para sentar las
bases de las principales aptitudes cognitivas humanas: el pensamiento y la capacidad de aprendizaje
(Berger, 2016). Por el contrario, su entorno debió de incentivarle a crear otras conexiones acordes con las
que serían de utilidad a especies animales para sobrevivir en un contexto natural y salvaje.
A su vez, pudo haber sufrido cierto retraso mental, así como un parón en el desarrollo de capacidades
provenientes de su genética, a raíz de la falta de estímulos y de experiencias responsables de la poda
neuronal y de la activación de ciertas funciones cerebrales que normalmente se ven favorecidas por la
interacción con la madre o cuidador principal y con un seno familiar (Berger, 2016).
Sumado a todo lo anterior, es muy posible que la maduración de la corteza prefrontal, encargada de la
gestión de la anticipación, la planificación y el control de impulsos, no llegara a completarse en el cerebro
de Víctor como lo habría hecho en caso de criarse en la civilización humana, lo cual justificaría su actitud
impulsiva y su tendencia a escaparse.
Finalmente, cabe la posibilidad de que su cerebro haya sufrido daños a raíz de unos niveles elevados de
estrés al crecer en un entorno, en principio, más hostil y peligroso como serían los bosques de l’Aveyron.

2. Asignatura Código Fecha de inicio Fecha de finalización
Psicología del Desarrollo I 80.501 06/10/2020 26/10/2020
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Actividad 2
¿Cuáles han podido ser los diferentes motivos específicos o procesos afectados que han ocasionado el
retraso evolutivo en Víctor (teratógenos, a nivel cognitivo y motricidad)?
Parte de su retraso evolutivo podría proceder del impacto de algún teratógeno conductual durante el
embarazo de su madre, como el estrés, una alimentación inadecuada o el consumo de alguna sustancia
dañina que hubiera afectado la futura capacidad de Víctor de socialización y de aprendizaje (Berger, 2016).
Esto explicaría su actitud esquiva hacia relaciones sociales con humanos o su incapacidad para hablar.
Luego, la relación establecida con un entorno natural debió de ocasionar un retraso evolutivo en su
motricidad en el sentido de no haberle motivado a adoptar la postura y movimientos típicos del ser
humano, que no tienen parangón con ninguna especie animal, ni siquiera con nuestro pariente más
cercano, el mono. El detonante de dicho retraso motriz sería, pues, una exposición nula o muy reducida
para observar e imitar los formatos motrices propios de un contexto sociocultural humano.
Al hilo de esta falta de potencialidades ligadas a la vida cotidiana, en especial de otras personas con las que
cultivar sus habilidades perceptivas y emocionales, encontraríamos una falla cognitiva en su procesamiento
de la información. Víctor no contó con ninguna de las condiciones de la teoría híbrida: ni con un cuidador
atento que incidiera en la repetición de acciones para promover el aprendizaje, ni con un aprendizaje
basado en impulsos sociales de carácter humano, ni con la exposición necesaria para que sus habilidades
genéticas se potenciaran y materializaran (Berger, 2016). Para terminar, la falta de apego a la figura de la
madre y a un círculo familiar también habría incidido en su retraso evolutivo.

3. Asignatura Código Fecha de inicio Fecha de finalización
Psicología del Desarrollo I 80.501 06/10/2020 26/10/2020
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Actividad 3
Si hubiera tenido un desarrollo dentro de la norma, ¿qué hitos a nivel perceptivo, motor y comunicativo
debería haber adquirido Víctor a los 24 meses?
A los 24 meses, Víctor debería haber adquirido la capacidad lingüística por excelencia del ser humano que
es la del habla a través del desarrollo de la percepción auditiva y del aprendizaje del lenguaje propio de sus
cuidadores (Perinat, 2020). A su vez, habría adquirido una percepción y capacidad olfativa y gustativa
determinada e influenciada por los hábitos alimenticios y olores presentes en su cultura de origen. También
habría tomado consciencia sobre sí mismo, sobre su individualidad frente a otros, y habría integrado, sin
saberlo, el sistema diacrítico, es decir, el conjunto de capacidades visuales, auditivas y lingüísticas que
favorece el desarrollo cognitivo, racional y verbalmente comunicativo tan valorado en la cultura occidental
por encima del cenestésico, de carácter táctil, visceral y sensorial (Perinat, 2020), aunque este estaría aún
muy presente en la interacción de Víctor con su entorno a los 2 años de vida.
A nivel motor, si bien Víctor debía de haber superado las fases homolateral, bilateral y contralateral del
sistema de acción descrito por Perinat (2020) cuando fue encontrado, su configuración postural y de
movimiento difería de la nuestra de acuerdo con la percepción de los cazadores de él como si fuera un
mono. Bajo un desarrollo dentro de la norma, habría adoptado una postura bípeda y la manera típica que
tenemos de desplazarnos, así como posiblemente expondría la lateralidad física que nos caracteriza en
contraposición a los animales. Así, utilizaría sus extremidades de manera coordinada o preferencial según la
actividad a realizar. Seguidamente, no puede faltar como importantísimo avance motor que Víctor podría
caminar y correr una media de 9000 pasos al día, distancia equivalente a 29 estadios de fútbol, dato
recopilado por Berger (2016) de Adolph y cols.
Pasando a sus hitos a nivel perceptivo y comunicativo, Víctor habría sido capaz de emitir frases de dos
palabras o más y de expresar cualquier tipo de emoción gracias a la combinación de la maduración de su
cerebro por medio de las conexiones neuronales y de un entorno con potencialidades a su alcance (Berger,
2016). También habría habido cabida para desarrollar su intersubjetividad a raíz del vínculo afectivo con su
madre o cuidador más cercano y de la percepción de esta o este como alguien facilitador y partícipe de su
relación con los objetos y juegos. A este respecto, sería consciente de la personalidad propia de los objetos
y de que todas las cosas tienen un nombre y se pueden relacionar entre sí (por ejemplo, un sustantivo más
un adjetivo o un nombre más un verbo), paso de gran relevancia en el proceso de dominio del lenguaje.
Por último, otro hito sería la asimilación de la intencionalidad que conllevan las acciones de los demás y la
expectativa hacia él a la hora de actuar de una u otra manera socialmente aceptada en su entorno, base
sobre la cual el lenguaje iría tomando más y más forma dentro de las normas y costumbres de la sociedad
correspondiente a la que perteneciera (Perinat, 2020).

4. Asignatura Código Fecha de inicio Fecha de finalización
Psicología del Desarrollo I 80.501 06/10/2020 26/10/2020
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Referencias
Berger, K. S. (2016). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia (Novena Edición). Editorial Médica
Panamericana. Recuperado de: https://www-medicapanamericana-com.biblioteca-
uoc.idm.oclc.org/VisorEbookV2/Ebook/9788498359824#
Perinat, A. (2019). Módulo 3: desarrollo psicobiológico; Módulo 4: desarrollo social, afectivo y comunicativo
durante los dos primeros años; Módulo 6: desarrollo socioafectivo en niños y niñas de 2 a 11 años
[recursos de aprendizaje]. Recuperados del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC),
aula virtual. Recuperados de
http://materials.cv.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00274904/pdf/index.html