Este documento presenta un resumen de los principales enfoques de la psicología cognitiva. Explica las diferencias entre el conductismo y el cognitivismo, y describe los antecedentes y características de este último, incluyendo las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y las etapas del aprendizaje. También aborda conceptos como el aprendizaje observacional según Bandura y las perspectivas de Vygotsky sobre el desarrollo y la adquisición del lenguaje.
Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso que ganó el Premio Nobel en 1904 por su trabajo sobre los reflejos condicionados. Desarrolló la teoría del condicionamiento clásico para explicar cómo los estímulos condicionados pueden llegar a provocar respuestas condicionadas a través del aprendizaje. Sus ideas influyeron en el conductismo y la educación basada en la formación de reflejos condicionados.
El documento describe la escuela psicológica del estructuralismo que surgió en 1879 en Leipzig, Alemania. El estructuralismo se centraba en estudiar la estructura de la mente humana a través de la introspección. Wilhelm Wundt estableció el primer laboratorio de psicología experimental y desarrolló el método de introspección. Edward Titchener popularizó el estructuralismo en Estados Unidos antes de que fuera reemplazado por escuelas conductistas y funcionalistas debido a las limitaciones del enfoque estructuralista.
La psicofisiologia como ciencia, sus ramas, obetivos e importancia de esta ciencia en el campo de la salud. Propositos y aportes que han servido en investigadores para el desarrollo de la ciencia.
El documento describe las técnicas de modificación de conducta, incluyendo las fases de un programa de modificación conductual, formas de registrar la conducta, reforzamiento positivo y negativo, castigo positivo y negativo, y técnicas para desarrollar, mantener, reducir y eliminar conductas.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje y procesamiento de la información, incluyendo las teorías cognitivas, la teoría multimedia, la teoría de los operadores constructivos, y principios como la redundancia y la contigüidad. Explica que el aprendizaje implica la motivación, comprensión, adquisición, retención, generalización y ejecución de la información a través del procesamiento cognitivo. También describe conceptos como el espacio mental y los operadores constructivos que influyen en la capacidad
El documento resume varias teorías principales sobre la emoción. La teoría de James-Lange sugiere que las sensaciones corporales preceden y causan las emociones. La teoría de Cannon-Bard propone que la activación fisiológica y la experiencia emocional ocurren simultáneamente. Finalmente, las teorías cognitivas argumentan que la interpretación cognitiva de los estímulos internos y externos determina la emoción.
Este documento proporciona una introducción a la psicología en 3 oraciones. Explica brevemente que la psicología estudia el comportamiento y los procesos mentales a través de un enfoque científico. Luego resume las principales ramas de la psicología como la psicología general, experimental, evolutiva y social. Finalmente, resume los tres métodos principales utilizados en psicología como el método descriptivo, correlacional y experimental.
La psicología cognitiva estudia los mecanismos internos de la cognición humana como la atención, percepción, memoria, pensamiento y lenguaje mediante métodos experimentales. Surgió en los años 1950 como alternativa al conductismo y propone la existencia de estados mentales internos. Teóricos clave incluyen Piaget, quien describió etapas del desarrollo cognitivo infantil, y Bruner, conocido por sus estudios sobre la adquisición del lenguaje.
Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso que ganó el Premio Nobel en 1904 por su trabajo sobre los reflejos condicionados. Desarrolló la teoría del condicionamiento clásico para explicar cómo los estímulos condicionados pueden llegar a provocar respuestas condicionadas a través del aprendizaje. Sus ideas influyeron en el conductismo y la educación basada en la formación de reflejos condicionados.
El documento describe la escuela psicológica del estructuralismo que surgió en 1879 en Leipzig, Alemania. El estructuralismo se centraba en estudiar la estructura de la mente humana a través de la introspección. Wilhelm Wundt estableció el primer laboratorio de psicología experimental y desarrolló el método de introspección. Edward Titchener popularizó el estructuralismo en Estados Unidos antes de que fuera reemplazado por escuelas conductistas y funcionalistas debido a las limitaciones del enfoque estructuralista.
La psicofisiologia como ciencia, sus ramas, obetivos e importancia de esta ciencia en el campo de la salud. Propositos y aportes que han servido en investigadores para el desarrollo de la ciencia.
El documento describe las técnicas de modificación de conducta, incluyendo las fases de un programa de modificación conductual, formas de registrar la conducta, reforzamiento positivo y negativo, castigo positivo y negativo, y técnicas para desarrollar, mantener, reducir y eliminar conductas.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje y procesamiento de la información, incluyendo las teorías cognitivas, la teoría multimedia, la teoría de los operadores constructivos, y principios como la redundancia y la contigüidad. Explica que el aprendizaje implica la motivación, comprensión, adquisición, retención, generalización y ejecución de la información a través del procesamiento cognitivo. También describe conceptos como el espacio mental y los operadores constructivos que influyen en la capacidad
El documento resume varias teorías principales sobre la emoción. La teoría de James-Lange sugiere que las sensaciones corporales preceden y causan las emociones. La teoría de Cannon-Bard propone que la activación fisiológica y la experiencia emocional ocurren simultáneamente. Finalmente, las teorías cognitivas argumentan que la interpretación cognitiva de los estímulos internos y externos determina la emoción.
Este documento proporciona una introducción a la psicología en 3 oraciones. Explica brevemente que la psicología estudia el comportamiento y los procesos mentales a través de un enfoque científico. Luego resume las principales ramas de la psicología como la psicología general, experimental, evolutiva y social. Finalmente, resume los tres métodos principales utilizados en psicología como el método descriptivo, correlacional y experimental.
La psicología cognitiva estudia los mecanismos internos de la cognición humana como la atención, percepción, memoria, pensamiento y lenguaje mediante métodos experimentales. Surgió en los años 1950 como alternativa al conductismo y propone la existencia de estados mentales internos. Teóricos clave incluyen Piaget, quien describió etapas del desarrollo cognitivo infantil, y Bruner, conocido por sus estudios sobre la adquisición del lenguaje.
Este documento describe las diversas ramas de la psicología, incluyendo la psicología pura, aplicada, anormal, del desarrollo, de la personalidad, social, cibernética, comunitaria, educativa, del trabajo, jurídica, publicitaria, médica, animal y positiva. Cada rama se enfoca en un aspecto diferente de la vida mental y el comportamiento humano para generar conocimiento o soluciones prácticas.
Este documento resume la historia y desarrollo de la psicología en América Latina. Se destacan los pioneros de la disciplina en la región y los principales enfoques que han surgido, como la psicometría, psicología social y transcultural, psicología evolutiva del ciclo vital y la psicología cognitiva. También se describen figuras destacadas y organismos como la Sociedad Interamericana de Psicología. Finalmente, se abordan temas como la organización profesional de la psicología en la región
1) Wilhelm Wundt creó el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en la Universidad de Leipzig en Alemania y desarrolló el método introspectivo para estudiar procesos mentales.
2) Wundt consideraba que la mente está compuesta de elementos básicos como sensaciones, sentimientos e imágenes, y que la psicología debía analizar estos elementos y sus combinaciones.
3) El estructuralismo de Wundt tuvo gran influencia inicialmente pero luego fue criticado por la subjetividad de la introspección y por no considerar la
La psicología ha evolucionado de enfoques míticos y filosóficos a una disciplina científica experimental. Inicialmente, los problemas mentales se atribuían a espíritus, pero los filósofos griegos adoptaron un enfoque más racional. En el siglo XIX, surgieron los estudios experimentales de la mente, con Wundt estableciendo el primer laboratorio de psicología. Ahora, la psicología emplea métodos científicos como la manipulación de variables y la medición de resultados para comprender procesos como
Rogers proponía que los terapeutas deben ser auténticos y sinceros al trabajar con clientes individualmente, dejando de lado roles como "terapeuta". También sugería que los grupos pequeños pueden modificar actitudes hacia uno mismo y las relaciones con los demás. Finalmente, argumentaba que el comportamiento humano es intrínsecamente racional dado que el organismo actúa de manera ordenada y sutil para alcanzar objetivos, aunque mecanismos defensivos a veces nos impiden apreciar esta racionalidad.
1) El documento describe la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, incluyendo sus ocho etapas y el concepto crucial de crisis de identidad durante la adolescencia.
2) Erikson argumentó que el desarrollo del yo es un proceso de toda la vida que involucra desafíos y crisis en cada etapa.
3) La teoría enfatiza cómo la sociedad y la cultura influyen en la formación de la identidad a través de las interacciones sociales en cada etapa.
Este documento describe la teoría cognitivista del aprendizaje. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la organización y reorganización de los procesos cognitivos del individuo. La teoría se enfoca en cómo la mente procesa, interpreta y almacena información. Algunos precursores clave de esta teoría incluyen a Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel.
El documento discute diferentes paradigmas y enfoques en psicología, incluyendo: el paradigma psicobiológico que estudia la relación entre la conducta y los procesos cerebrales; el psicoanálisis y sus conceptos de ello, yo y superyó; el conductismo y su enfoque en el condicionamiento; y el paradigma humanista que enfatiza la intencionalidad y unicidad del ser humano.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, memoria, aprendizaje y razonamiento. Surgió en los años 1950-1960 como reacción al conductismo, enfocándose en explicar la conducta a través de los procesos mentales internos en lugar de solo las asociaciones estímulo-respuesta. Teóricos clave incluyen a Piaget, quien describió etapas del desarrollo cognitivo en niños, y Bruner, quien argumentó que el aprendizaje implica categorización y construcción
Este documento discute los procesos cognitivos básicos y complejos, así como las perspectivas sobre el aprendizaje de conceptos. Explica que la cognición se refiere al conocimiento y que los procesos cognitivos incluyen la sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. También describe cómo los conceptos se aprenden a través de prototipos y ejemplos, y cómo las estrategias como la enseñanza por descubrimiento y exposición pueden facilitar el aprendizaje de conceptos.
El documento describe los orígenes y fundamentos del paradigma conductista. Surgió como una teoría psicológica que luego se aplicó a la educación, enfocándose en fenómenos observables y medibles en lugar de procesos internos. Define el aprendizaje como un cambio en el comportamiento debido a la relación estímulo-respuesta. Tuvo gran influencia en cómo se entendió el aprendizaje humano.
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la historia de la psicología desde Aristóteles hasta Sigmund Freud, destacando los principales autores y eventos. Comienza con Aristóteles en el 384 a.C. y continúa con Descartes, Kant, Wundt, Freud y otros, mostrando las contribuciones y desarrollos del pensamiento en el campo a través del tiempo. Concluye que a pesar de sus diferencias, todos los pensadores contribuyeron al desarrollo de la psicología.
Cuadro comparativo de las teorías de las etapas evolutivasRaulymar Hernandez
Este documento presenta un cuadro comparativo de varias teorías del desarrollo infantil, incluyendo las teorías de Piaget, Erikson, Freud, Vygotsky, León, Bronfenbrenner, Maslow y Patterson. Describe las características clave, las etapas del desarrollo, y los aportes de cada teoría a la educación. El documento provee una visión general de los principales enfoques al desarrollo infantil en la psicología.
Este documento presenta un resumen de los principales modelos de evaluación psicológica, incluyendo el modelo psicométrico, dinámico, médico, fenomenológico, conductual, conductual radical, conductual cognitivo y cognitivo. Cada modelo se describe en términos de su origen, autores, supuestos teóricos, objetivos, métodos, ámbitos de aplicación y críticas. El documento provee una introducción concisa pero completa a los enfoques fundamentales de la evaluación psicológica.
Este documento resume la evolución histórica de la psicología desde sus orígenes filosóficos hasta el desarrollo de un enfoque científico. Detalla las contribuciones de filósofos griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles, así como de pensadores posteriores como Hipócrates, Galeno, Santo Tomás de Aquino y Descartes. Finalmente, divide la historia de la psicología en dos etapas principales: la etapa pre-científica, basada en especulaciones filosóficas y metafísic
La terapia conductual se basa en la teoría del aprendizaje y utiliza un enfoque científico y experimental. Tiene sus orígenes en las ideas de Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner y se ha expandido a nuevas perspectivas, integrando métodos multidisciplinarios. Los terapeutas conductuales estudian el comportamiento presente y enfatizan el cambio de conducta como indicador de éxito en la evaluación y tratamiento.
Este documento describe la relación entre la psicología y la educación a través de la psicología educativa. Explora sus precursores históricos, dimensiones, componentes, funciones y ámbitos de aplicación tanto en el contexto escolar como extraescolar. También discute el papel del psicólogo escolar en comprender y mejorar las variables psicológicas y de comportamiento involucradas en el proceso educativo.
HISTORIA DE LA PSICOPATOLOGIA, INTRODUCCION E HISTORIA.pptxssuser19e456
Este documento resume brevemente la historia del desarrollo de la psicopatología. Comienza con las concepciones primitivas (mágica, organicista y psicogénica) y continúa describiendo las perspectivas en las culturas antiguas, la Edad Media, el Renacimiento y la Ilustración. Luego se enfoca en los desarrollos clave de los siglos XVIII y XIX como la reforma asistencial y el abandono del modelo hipocrático. Finalmente, discute las concepciones organicista y psicologista en los sig
Este documento resume los principales conceptos de la psicología cognitiva. Señala que surgió a fines de los años 1950 en oposición al conductismo, enfocándose en los procesos mentales internos. Describe las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y su énfasis en la adaptación y el equilibrio. También explica la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en la cual la nueva información se relaciona con los conocimientos previos.
Este documento presenta una recopilación de experiencias y conocimientos adquiridos en psicología del aprendizaje. Incluye objetivos, estudios y análisis de teorías sobre pedagogía, andragogía, conductismo, cognitivismo y neurociencia. También explora etapas del aprendizaje, teorías constructivistas y aportes de pensadores clave como Piaget y Vigotsky.
Este documento describe las diversas ramas de la psicología, incluyendo la psicología pura, aplicada, anormal, del desarrollo, de la personalidad, social, cibernética, comunitaria, educativa, del trabajo, jurídica, publicitaria, médica, animal y positiva. Cada rama se enfoca en un aspecto diferente de la vida mental y el comportamiento humano para generar conocimiento o soluciones prácticas.
Este documento resume la historia y desarrollo de la psicología en América Latina. Se destacan los pioneros de la disciplina en la región y los principales enfoques que han surgido, como la psicometría, psicología social y transcultural, psicología evolutiva del ciclo vital y la psicología cognitiva. También se describen figuras destacadas y organismos como la Sociedad Interamericana de Psicología. Finalmente, se abordan temas como la organización profesional de la psicología en la región
1) Wilhelm Wundt creó el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en la Universidad de Leipzig en Alemania y desarrolló el método introspectivo para estudiar procesos mentales.
2) Wundt consideraba que la mente está compuesta de elementos básicos como sensaciones, sentimientos e imágenes, y que la psicología debía analizar estos elementos y sus combinaciones.
3) El estructuralismo de Wundt tuvo gran influencia inicialmente pero luego fue criticado por la subjetividad de la introspección y por no considerar la
La psicología ha evolucionado de enfoques míticos y filosóficos a una disciplina científica experimental. Inicialmente, los problemas mentales se atribuían a espíritus, pero los filósofos griegos adoptaron un enfoque más racional. En el siglo XIX, surgieron los estudios experimentales de la mente, con Wundt estableciendo el primer laboratorio de psicología. Ahora, la psicología emplea métodos científicos como la manipulación de variables y la medición de resultados para comprender procesos como
Rogers proponía que los terapeutas deben ser auténticos y sinceros al trabajar con clientes individualmente, dejando de lado roles como "terapeuta". También sugería que los grupos pequeños pueden modificar actitudes hacia uno mismo y las relaciones con los demás. Finalmente, argumentaba que el comportamiento humano es intrínsecamente racional dado que el organismo actúa de manera ordenada y sutil para alcanzar objetivos, aunque mecanismos defensivos a veces nos impiden apreciar esta racionalidad.
1) El documento describe la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, incluyendo sus ocho etapas y el concepto crucial de crisis de identidad durante la adolescencia.
2) Erikson argumentó que el desarrollo del yo es un proceso de toda la vida que involucra desafíos y crisis en cada etapa.
3) La teoría enfatiza cómo la sociedad y la cultura influyen en la formación de la identidad a través de las interacciones sociales en cada etapa.
Este documento describe la teoría cognitivista del aprendizaje. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la organización y reorganización de los procesos cognitivos del individuo. La teoría se enfoca en cómo la mente procesa, interpreta y almacena información. Algunos precursores clave de esta teoría incluyen a Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel.
El documento discute diferentes paradigmas y enfoques en psicología, incluyendo: el paradigma psicobiológico que estudia la relación entre la conducta y los procesos cerebrales; el psicoanálisis y sus conceptos de ello, yo y superyó; el conductismo y su enfoque en el condicionamiento; y el paradigma humanista que enfatiza la intencionalidad y unicidad del ser humano.
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, memoria, aprendizaje y razonamiento. Surgió en los años 1950-1960 como reacción al conductismo, enfocándose en explicar la conducta a través de los procesos mentales internos en lugar de solo las asociaciones estímulo-respuesta. Teóricos clave incluyen a Piaget, quien describió etapas del desarrollo cognitivo en niños, y Bruner, quien argumentó que el aprendizaje implica categorización y construcción
Este documento discute los procesos cognitivos básicos y complejos, así como las perspectivas sobre el aprendizaje de conceptos. Explica que la cognición se refiere al conocimiento y que los procesos cognitivos incluyen la sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. También describe cómo los conceptos se aprenden a través de prototipos y ejemplos, y cómo las estrategias como la enseñanza por descubrimiento y exposición pueden facilitar el aprendizaje de conceptos.
El documento describe los orígenes y fundamentos del paradigma conductista. Surgió como una teoría psicológica que luego se aplicó a la educación, enfocándose en fenómenos observables y medibles en lugar de procesos internos. Define el aprendizaje como un cambio en el comportamiento debido a la relación estímulo-respuesta. Tuvo gran influencia en cómo se entendió el aprendizaje humano.
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la historia de la psicología desde Aristóteles hasta Sigmund Freud, destacando los principales autores y eventos. Comienza con Aristóteles en el 384 a.C. y continúa con Descartes, Kant, Wundt, Freud y otros, mostrando las contribuciones y desarrollos del pensamiento en el campo a través del tiempo. Concluye que a pesar de sus diferencias, todos los pensadores contribuyeron al desarrollo de la psicología.
Cuadro comparativo de las teorías de las etapas evolutivasRaulymar Hernandez
Este documento presenta un cuadro comparativo de varias teorías del desarrollo infantil, incluyendo las teorías de Piaget, Erikson, Freud, Vygotsky, León, Bronfenbrenner, Maslow y Patterson. Describe las características clave, las etapas del desarrollo, y los aportes de cada teoría a la educación. El documento provee una visión general de los principales enfoques al desarrollo infantil en la psicología.
Este documento presenta un resumen de los principales modelos de evaluación psicológica, incluyendo el modelo psicométrico, dinámico, médico, fenomenológico, conductual, conductual radical, conductual cognitivo y cognitivo. Cada modelo se describe en términos de su origen, autores, supuestos teóricos, objetivos, métodos, ámbitos de aplicación y críticas. El documento provee una introducción concisa pero completa a los enfoques fundamentales de la evaluación psicológica.
Este documento resume la evolución histórica de la psicología desde sus orígenes filosóficos hasta el desarrollo de un enfoque científico. Detalla las contribuciones de filósofos griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles, así como de pensadores posteriores como Hipócrates, Galeno, Santo Tomás de Aquino y Descartes. Finalmente, divide la historia de la psicología en dos etapas principales: la etapa pre-científica, basada en especulaciones filosóficas y metafísic
La terapia conductual se basa en la teoría del aprendizaje y utiliza un enfoque científico y experimental. Tiene sus orígenes en las ideas de Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner y se ha expandido a nuevas perspectivas, integrando métodos multidisciplinarios. Los terapeutas conductuales estudian el comportamiento presente y enfatizan el cambio de conducta como indicador de éxito en la evaluación y tratamiento.
Este documento describe la relación entre la psicología y la educación a través de la psicología educativa. Explora sus precursores históricos, dimensiones, componentes, funciones y ámbitos de aplicación tanto en el contexto escolar como extraescolar. También discute el papel del psicólogo escolar en comprender y mejorar las variables psicológicas y de comportamiento involucradas en el proceso educativo.
HISTORIA DE LA PSICOPATOLOGIA, INTRODUCCION E HISTORIA.pptxssuser19e456
Este documento resume brevemente la historia del desarrollo de la psicopatología. Comienza con las concepciones primitivas (mágica, organicista y psicogénica) y continúa describiendo las perspectivas en las culturas antiguas, la Edad Media, el Renacimiento y la Ilustración. Luego se enfoca en los desarrollos clave de los siglos XVIII y XIX como la reforma asistencial y el abandono del modelo hipocrático. Finalmente, discute las concepciones organicista y psicologista en los sig
Este documento resume los principales conceptos de la psicología cognitiva. Señala que surgió a fines de los años 1950 en oposición al conductismo, enfocándose en los procesos mentales internos. Describe las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y su énfasis en la adaptación y el equilibrio. También explica la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en la cual la nueva información se relaciona con los conocimientos previos.
Este documento presenta una recopilación de experiencias y conocimientos adquiridos en psicología del aprendizaje. Incluye objetivos, estudios y análisis de teorías sobre pedagogía, andragogía, conductismo, cognitivismo y neurociencia. También explora etapas del aprendizaje, teorías constructivistas y aportes de pensadores clave como Piaget y Vigotsky.
Este documento presenta información sobre el desarrollo cognitivo, físico y socioemocional de los estudiantes en diferentes etapas. Explica conceptos como los estadios de desarrollo cognitivo de Piaget, la zona de desarrollo próximo de Vigotsky y características de los estudiantes en los ciclos inicial, VI y VII. También describe dominios, competencias y desempeños del marco de buenas prácticas docentes.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías asociacionistas (Pavlov, Skinner), teorías mediacionales (Bandura), teorías cognitivas (Piaget, Bruner, Ausubel, Vigotsky, Gagné) y teorías constructivistas. Describe los conceptos clave de cada teoría, como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, el aprendizaje social, la zona de desarrollo próximo y las condiciones del aprendizaje. El document
Este documento discute las funciones cognitivas y los procesos de pensamiento desde las perspectivas de la inteligencia corporal y cinética. Explica el concepto de Modificabilidad Estructural Cognitiva propuesto por Reuven Feuerstein y cómo su Programa de Enriquecimiento Instrumental evalúa y mejora la inteligencia mediante el aprendizaje mediado. También describe las funciones cognitivas, las operaciones mentales, y cómo desarrollar las capacidades de pensamiento a través de estrategias de enseñanza y formas de evaluación que activ
Este documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, Vygotsky y Ausubel, y explora la relación entre el desarrollo y el aprendizaje. Piaget describió estadios del desarrollo cognitivo infantil, mientras que Vygotsky enfatizó el papel de la interacción social. Ausubel caracterizó el aprendizaje significativo y su ventaja sobre el aprendizaje memorístico. Finalmente, se concluye que el desarrollo y aprendizaje están interrelacionados, y que el apre
Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta.
Esta perspectiva abarca teorías de influencia organicista y mecanicista .
Incluye:
La teoría de etapas cognoscitivas de Piaget.
La teoría sociocultural del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky.
El enfoque del procesamiento de la información.
Las teorías neopiagetianas , que combinan elementos de la teoría del procesamiento de la
información y de Piaget.
Este documento describe tres modelos constructivistas de aprendizaje: el modelo de Piaget, Ausubel y Vygotsky. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de la asimilación y acomodación. Ausubel sostiene que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos. Vygotsky argumenta que el desarrollo cognitivo ocurre a través de la interacción social y que el lenguaje es fundamental para el pensamiento.
Teoria modificabilidad-estructural-cognitivayoziimez
La teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva postula que la inteligencia no es fija sino modificable a través de la experiencia de aprendizaje mediado. Propugna el desarrollo de funciones cognitivas y operaciones mentales mediante programas como el Programa de Enriquecimiento Instrumental, que compensa déficits a través de la figura de un mediador.
Una de las teorías que puede resultar un tanto abstracta sino se explica con cuidado y detalle de lo qué es, muy interesante para poder tener idea del saber cognoscitivo.
Este documento resume varias teorías cognitivas del aprendizaje como las de Piaget, Bandura y Gagné. Explica conceptos clave como el cognitivismo, el aprendizaje cognitivo y social, y describe las etapas y procesos involucrados en el desarrollo cognitivo según Piaget. También resume las teorías de procesamiento de información y aprendizaje por descubrimiento de Bruner. El documento analiza estas teorías cognitivas para producir un multimedia educativo.
SEMINARIO TALLER: LA
ENSEÑANZA PROBLEMICA (VIGOTSKY)
PONENTE:
MG EVA RODRÍGUEZ
Profesora Auxiliar Adjunta Universidad Pedagógica de La Habana, Cuba.
LUGAR DE LA EXPOSICION: AUDITORIO DE LA DERRAMA.
ENERO, 2010.
Este documento resume las principales teorías del conductismo y el constructivismo en psicología. En el conductismo, se destacan las teorías y experimentos de John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, quienes veían el aprendizaje como una serie de estímulos y respuestas. En el constructivismo, las teorías de Piaget, Ausubel, Vygotsky, Bruner y Novak enfatizan que el aprendizaje es una construcción activa basada en los conocimientos y experiencias previas del individuo.
El documento resume la teoría del constructivismo de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con su entorno, y que pasa por distintas etapas de desarrollo cognitivo (sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales). También describe los conceptos de asimilación y acomodación como mecanismos de adaptación cognitiva, y propone una pedagogía basada en permitir que los estudiantes construyan su propio conoc
6. TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.pptxDeisyMaryIza
Este documento resume varias teorías psicológicas del aprendizaje como la teoría conductista de Pavlov, Thorndike y Skinner, la teoría cognitiva de Piaget y Bruner, y la teoría sociocultural de Vigotsky y Bandura. Explica conceptos clave como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el aprendizaje social. También describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los tipos de aprendizaje significativo de Ausubel.
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Expone brevemente las teorías constructivista, socio-constructivista y de aprendizaje por descubrimiento. También resume las teorías del aprendizaje significativo, cognitiva, conductual y social, identificando a sus principales exponentes como Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bandura y Skinner. Finalmente, ofrece una introducción a las características generales de las diferentes teorías del aprendizaje.
El documento presenta un resumen de la teoría del desarrollo cognitivo propuesta por Jean Piaget. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas principales (sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales) y que involucra los procesos de asimilación y acomodación. La investigación evaluará las características de la etapa preoperacional en una niña de 5 años a través de diversas actividades.
Este documento presenta una introducción a la teoría cognitiva y sus principales representantes. Explica que la psicología cognitiva se enfoca en cómo las personas adquieren conocimiento y comprenden su entorno mediante procesos mentales como la atención, memoria y razonamiento. Luego resume las contribuciones de Jean Piaget y Lev Vigotsky a la teoría del desarrollo cognitivo y el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre las principales teorías del desarrollo psicológico en la infancia y adolescencia. Incluye una matriz con los postulados clave de teorías conductuales (Maslow, Hull, Skinner), cognitivas (Piaget, Vigotsky) y psicoanalíticas (Freud, Erikson). También proporciona referencias bibliográficas sobre estos temas.
2. “Año De La Inversión Para El Desarrollo Rural Y La
Seguridad Alimentaria¨
Asignatura : Psicología del Aprendizaje.
Docente : Erick Bernuy Mozombite.
Alumnas : Pérez Reátegui Diana.
Rengifo Utia Ruth.
3. FINES DEL 50FINES DEL 50
PSICOLOGÍA COGNITIVA
CONDUCTISMOCONDUCTISMO
SOSTENÍA QUE EL OBJETO
DE ESTUDIO DE LA
PSICOLOGÍA ES LA
CONDUCTA OBSERVABLE
SOSTENÍA QUE EL OBJETO
DE ESTUDIO DE LA
PSICOLOGÍA ES LA
CONDUCTA OBSERVABLE
COGNITIVISMOCOGNITIVISMO
SOSTENÍA QUE EL OBJETO
DE ESTUDIO DE LA
PSICOLOGÍA ES LA
ACTIVIDAD MENTAL DEL
INDIVIDUO
SOSTENÍA QUE EL OBJETO
DE ESTUDIO DE LA
PSICOLOGÍA ES LA
ACTIVIDAD MENTAL DEL
INDIVIDUO
EL ANÁLISIS CIENTÍFICO DE LOS
PROCESOS Y ESTRUCTURAS
MENTALES CON EL FIN DE
COMPRENDER LA CONDUCTA
HUMANA
EL ANÁLISIS CIENTÍFICO DE LOS
PROCESOS Y ESTRUCTURAS
MENTALES CON EL FIN DE
COMPRENDER LA CONDUCTA
HUMANA
aparece
llamado
surge
que En cambio
es
4. PSICOLOGÍA COGNITIVAPSICOLOGÍA COGNITIVA
ANTECEDENTESANTECEDENTES
TEORÍA DE LA
COMUNICACIÓN
Shannon (1948)
TEORÍA DE LA
COMUNICACIÓN
Shannon (1948)
APARICIÓN DE LOS
ORDENADORES
Eniac. (1944)
APARICIÓN DE LOS
ORDENADORES
Eniac. (1944)
LA
PSICOLINGÜÍSTICA
Chomsky (1951)
LA
PSICOLINGÜÍSTICA
Chomsky (1951)
TEORÍA GENÉTICA
Jean Piaget (1948)
TEORÍA GENÉTICA
Jean Piaget (1948)
5. Criterio Indicador
El aprendiz Activo y con dominio del ambiente
Generación del
aprendizaje
Porque el aprendiz trata activamente de comprender el
ambiente
El conocimiento Consiste en un cuerpo organizado de estructuras
mentales y procedimientos
Concepción de
aprendizaje
Cambios en la estructura mental del aprendiz
originados por las operaciones mentales que realiza.
Influencia del
conocimiento previo
Se basa en el uso del conocimiento previo con el fin de
comprender nuevas situaciones y modificar las
estructuras de este conocimiento previo para interpretar
situaciones nuevas.
Rol de la experimentación Se utiliza, pero también se puede realizar investigación
basada en la observación y el análisis lógico.
Argumentos mentales Es el elemento central de su comprensión de la
psicología
CARACTERÍSTICAS DEL COGNITIVISMO
6. JEAN PIAGETJEAN PIAGET
TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO
COGNITIVO
TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO
COGNITIVO
ORGANZACIÓNORGANZACIÓN ADAPTACIÓNADAPTACIÓN
TENDECIA A ORGANIZAR
SUS CONOCMIENTOS EN
ESTRUCTURAS O
ESQUEMAS DE
CONOCIMIENTOS
TENDECIA A ORGANIZAR
SUS CONOCMIENTOS EN
ESTRUCTURAS O
ESQUEMAS DE
CONOCIMIENTOS
TENDENCIA DE NUESTROS
CONOCIMIENTOS ADAPTARSE
A LOS CAMBIOS DEL ENTORNO
TENDENCIA DE NUESTROS
CONOCIMIENTOS ADAPTARSE
A LOS CAMBIOS DEL ENTORNO
INTELIGENCIAINTELIGENCIA
PROCESO DE
ADAPTACIÓN
PROCESO DE
ADAPTACIÓN
CONJUNTO DE
OPERACIONES
LÓGICAS
CONJUNTO DE
OPERACIONES
LÓGICAS
ATRIBUTOSATRIBUTOS
es
posee
7. PROCESO POR EL QUE EL
SUJETO INTERPRETA LA
INFORMACIÓN QUE PROVIENE
DEL MEDIO, EN FUNCIÓN DE
SUS ESQUEMAS O
ESTRUCTURAS
CONCEPTUALES
PROCESO POR EL QUE EL
SUJETO INTERPRETA LA
INFORMACIÓN QUE PROVIENE
DEL MEDIO, EN FUNCIÓN DE
SUS ESQUEMAS O
ESTRUCTURAS
CONCEPTUALES
SUPONE MODIFACIÓN DE LOS
ESQUEMAS EXISTENTES
PARA RESPONDER A UNA
SITUACIÓN NUEVA
SUPONE MODIFACIÓN DE LOS
ESQUEMAS EXISTENTES
PARA RESPONDER A UNA
SITUACIÓN NUEVA
ASIMILACIÓNASIMILACIÓN ACOMODACIÓNACOMODACIÓN
ADAPTACIÓNADAPTACIÓN
SUPONE TAMBIÉN UNA
ASIMILACIÓN O
REINTERPRETACIÓN DE LOS
DATOS O CONOCIMIENTOS
ANTERIORES EN FUNCIÓN DE
LOS NUEVOS ESQUEMAS
CONSTRUIDOS
SUPONE TAMBIÉN UNA
ASIMILACIÓN O
REINTERPRETACIÓN DE LOS
DATOS O CONOCIMIENTOS
ANTERIORES EN FUNCIÓN DE
LOS NUEVOS ESQUEMAS
CONSTRUIDOS
8. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
PIAGETPIAGET
ETAPAS O ESTADIOSETAPAS O ESTADIOS
CADA ESTADIO
SE
CARACTERIZA
POR UNA
ESTRUCTURA DE
CONOCMIENTI
CADA ESTADIO
SE
CARACTERIZA
POR UNA
ESTRUCTURA DE
CONOCMIENTI
ES PROGRESIVOES PROGRESIVO
NO POSEE UNA
FECHA
CRONOLÓGICA
PRECISA
NO POSEE UNA
FECHA
CRONOLÓGICA
PRECISA
EL ORDEN SE
SUCESIÓN ES
SIEMPRE IGUAL
EL ORDEN SE
SUCESIÓN ES
SIEMPRE IGUAL
ESTADIO
SENSOMOTOR
ESTADIO
SENSOMOTOR
ESTADIO
PRE
OPERACIONAL
ESTADIO
PRE
OPERACIONAL
ESTADIO
OPERACIONAL-
CONCRETO
ESTADIO
OPERACIONAL-
CONCRETO
ESTADIO
OPERACIONAL-
FORMAL
ESTADIO
OPERACIONAL-
FORMAL
11. Es la relación que existe
entre el sujeto que conoce y
el objeto que será
conocido.
EL APRENDIZAJE COGNITIVA
12. 1. PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA
ABARCAN:
• Los niveles de conciencia y la dinámica inconsciente de la personalidad:
Ello, Ego y Superego.
• Las etapas del desarrollo psicoactivo según el psicoanálisis.
• Los mecanismos de defensa y la homeostasis psíquica.
• Los sueños, la asociación libre y otros fenómenos relacionados.
PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO
BASES PARA EL APRENDIZAJE COGNITIVO
13. Los sucesos evolutivos se
convierten en las tareas de
aprendizaje significativo más
importantes en el desarrollo
adulto.
2. PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE
14. Los seres humanos adquieren
conductas nuevas sin un
reforzado obvio y hasta
cuando carecen de la
oportunidad para aplicar el
conocimiento.
BANDURA REFUERZA SU INTERÉS POR EL
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
15. a) Atención: La atención de los
estudiantes se centra
acentuando características
sobresalientes
b) Retención: La retención
aumenta al repasar la
información, codificándola
en forma visual o simbólica.
c) Producción: Las conductas
se comparan con la
representación conceptual
(mental) personal.
d) Motivación: Las
consecuencias de la
conducta modelada
informa a los observadores
de su valor funcional y su
conveniencia.
LOS CUATRO PROCESOS DEL APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN SON:
16. En su sentido más extenso,
aprender a leer implica
aprender a pensar de otra
manera y este aprendizaje
lleva consigo un desarrollo de
la inteligencia verbal,
aplicable al aprendizaje de
otros conocimientos.
EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA COMO
PROCESO COGNITIVO
17. Sugiere que el desarrollo
cognitivo depende sobre
todo de sus acciones y
concibe los periodos de
desarrollo de una forma
bastante rígida.
JEAN PIAGET
18. Plantea que el desarrollo
depende sobre todo de
los adultos y de otros
niños. Concibe las etapas
de desarrollo de una
forma más flexible.
LEV VYGOTSKY
19. • Habla egocéntrica .-
(pensamiento y lenguaje se
conectan, se observa en
niños de 2 a 6 años
caracterizado por ser
abreviado y rápido).
• Pensamiento y lenguaje.-
se une de forma estrecha.
Ocurre en los niños de 7
años en adelante.
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
20. – Determinismo interactivo
(persona/individuo,
conducta/actividad,
ambiente/situación
– Diferencias entre aprendizaje
directo e indirecto
– Fuerza del aprendizaje por
observación
– Papel de los modelos
– Procesos del modelado
– Mecanismos reguladores del
comportamiento (control de los
Estímulos)
– Papel del refuerzo (informativo,
motivador, y facilitador en la
adquisición
– Refuerzo y castigo vicario
– Factores cognitivos
(autorrefuerzo y autoeficacia)
– Expectativas de eficacia y de
resultado
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
21. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA ESTUDIA
LOS PROCESOS
MENTALES QUE
FUERON RELEGADOS
POR LA PSICOLOGÍA
CONDUCTUAL
LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA ESTUDIA
LOS PROCESOS
MENTALES QUE
FUERON RELEGADOS
POR LA PSICOLOGÍA
CONDUCTUAL
PARA PSICOLOGÍA
COGNITIVA EL
ALUMNO ES UN
SUJETO ACTIVO QUE
CONSTRUYE SUS
PROPIOS
CONOCIMIENTOS
PARA PSICOLOGÍA
COGNITIVA EL
ALUMNO ES UN
SUJETO ACTIVO QUE
CONSTRUYE SUS
PROPIOS
CONOCIMIENTOS
EL CONOCIMIENTOS
DE LOS ESTADIOS DEL
DESARROLLLO DE LA
INTELIGENCIA AYUDA
A DOSIFICAR Y A
PLANIFICARA EL
CURRICULUN
EL CONOCIMIENTOS
DE LOS ESTADIOS DEL
DESARROLLLO DE LA
INTELIGENCIA AYUDA
A DOSIFICAR Y A
PLANIFICARA EL
CURRICULUN
SEGÚN LA TEORÍA DE
PIAGET LA
ENSEÑANZA DEBE
TENER EN CUENTA EL
RITMO EVOLUTIVO
DEL NIÑO
SEGÚN LA TEORÍA DE
PIAGET LA
ENSEÑANZA DEBE
TENER EN CUENTA EL
RITMO EVOLUTIVO
DEL NIÑO
22. EL APRENDIZAJE ES
UN PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
EL APRENDIZAJE ES
UN PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
PERMITE LA
DISTRIBUCIÓN DE LOS
CONTENIDOS DE
ENSEÑNAZA ENTRE
LOS DISTINTOS
GRADOS.
PERMITE LA
DISTRIBUCIÓN DE LOS
CONTENIDOS DE
ENSEÑNAZA ENTRE
LOS DISTINTOS
GRADOS.
EL VERDEDADERO
APRENDIZAJE SEGÚN
AUSUBEL ES AQUEL QUE
TOMA EN CUENTA LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
DE LOS ALUMNOS Y LOS
RELACIONA CON LOS
CONOCIMIENTOS NUEVOS
EL VERDEDADERO
APRENDIZAJE SEGÚN
AUSUBEL ES AQUEL QUE
TOMA EN CUENTA LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
DE LOS ALUMNOS Y LOS
RELACIONA CON LOS
CONOCIMIENTOS NUEVOS