La psicología estudia el comportamiento y la mente humana a través de métodos científicos. Existen diferentes escuelas psicológicas como la conductista, que se enfoca en el estudio del comportamiento observable, y la psicodinámica, que analiza los procesos inconscientes. Cada escuela propone teorías y métodos diferentes para comprender la conducta y la personalidad humanas.

1. PSICOLOGÍA
SE OCUPA DEL SER HUMANO EN CUANTO A SU ALMA, ES DECIR, SU PSIQUE,
QUE ES LA MANIFESTACIÓN DEL SER HUMANO EN TÉRMINOS DE CONDUCTA.
• ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA CONDUCTA HUMANAY
SUS TRES FORMAS DE ESTUDIARLAS.
Conducta Observable (Motora o verbal).
Conducta inferida (introspección).
Conducta Animal en diferencias y similitudes
con los seres humanos. Se prueba en
laboratorio

2. Psicología Pre- Científica. Psicología Científica.
1. Uso del método deductivo
2. Se parte de los hechos universales a los
particulares
3. Especulación racionales decir, parte del
sentido común y la lógica.
1. Uso del método Inductivo.
2. Se parte de los hechos particulares a los
hechos universales.
3. Se pueden comprobar hipótesis.
Relación entre dos tipos de variables.

3. Relación entre cuerpo y
personalidad: morfología
corporal y estilos de
personalidad.
Naturaleza Humana: El ser
humano es bueno o malo por
naturaleza.
Naturaleza de las ideas: como
aparecen las ideas en la mente.
Son innatas según DESCARTES o
adquiridas según dice Locke
Relación entre mente y cuerpo,
como la parte física influye en la
conducta y la mente en el estado
corporal.
PROBLEMAS BASICOS ESTUDIADOS DESDE LA
ANTIGÜEDAD.
Según Hipocrates,el propuso
relaciones entre los fluidos y
los diferentes estados
temperamentales.
HIPOCRATES.
Según el estado
corporal,alto,bajo,delgado,gordo la
persona esta definida a un tipo de
personalidad.
Según Rosseau era
bueno,según Thomas
Hobbes la naturaleza es
mala y requiere limites.

4. HAY DOS ESTUDIOS QUE EN EL SIGLO XIX
HICIERON PUENTE ENTRE LA PSICOLOGIA
CIENTIFICA Y LA PRECIENTIFICA.
Jhon Stuart Mill
La naturaleza de las ideas. Propuso una teoría llamada
Química Mental.
Se habla de ideas complejas y sencillas semejantes a
los compuestos y elementos químicos
Se pensaban que las ideas eran adquiridas.
Weber y Fechtner
Se dedicaron a estudiar las relaciones entre el cuerpo y
la mente.
El ejemplo del hombre encerrado en el cuarto. Cómo el
nervio óptico percibe el cambio de la luz y como la
menta se da cuenta de este cambio. Así como hay leyes
para la percepción visual, hay leyes para la consciencia
en la mente.
Wilhelm Wundt se considera el primer psicólogo profesional en la historia.

5. ESCUELAS PSICOLÓGICAS.
ESCUELA ESTRUCTURALISTA
WILHEM WUNDT…ALEMÁN.
SU RAZON DE SER FUE OPONERSE A LA PSICOLOGIA PRECIENTIFICA.
METODO DE ESTUDIO:SE INTERESA POR LA ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES ¿QUE ES LA CONCIENCIA?.
METODO:INSTROSPECCION.
LA CONCIENCIA HUMANA ESTA FORMADA POR:
1. SENSACION:LO QUE ENTRA POR LOS SENTIDOS.
2. IMAGEN:TODA SENSACION PRODUCE ALGUN TIPO DE IMAGEN EN LA MENTE.
3. SENTIMIENTO:TODA IMAGEN TIENE RESONANCIA AFECTIVA-SENTIMENTAL.

6. PRUEBAS MENTALES, TEST DE
INTELIGENCIA,ROSHARD Y OTROS.
• CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
EL BEBE APRENDE SUS PRIMERAS PALABRAS.
LAS PRUEBAS MENTALES NOS AYUDAN A DEFINIR EL GRADO
INTELECTUAL DE LAS PERSONAS.

7. ESCUELA FUNCIONALISTA.
• WILLIAM JAMES/ CATTEL………ESTADOUNIDENSE.
• RAZON DE SER:OPONERSE AL ESTRUCTURALISMO DICIENDO QUE ESTA ES DEMASIADO TEORICA.
• NO ES TAN IMPORTANTE EL QUE SINO EL PORQUE ,EL COMO DE LA CONCIENCIA.
• MATERIA:APLICACIÓN PRACTICA Y UTILIDAD DE LOS PROCESOS CONSCIENTES.
• METODO:INTROSPECCION,TEST,OBSERVACION SISTEMATICA.
• PRUEBAS MENTALES.

8. ESCUELA CONDUCTISTA.
• JHON WATSON,IVAN PAVLOV,ESTAODUNIDENSE Y RUSO.
• RAZON DE SER:SE OPONEN AL ESTUDIO DE LA CONDUCTA INFERIDA,CONCENTRANDOSE EN EL ESTUDIO DE
LA CONDUCTA QUE SE OBSERVA.
• MATERIA:LA COMPRENSION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
• METODO:OBSERVACION Y MANIPULACION DE LOS MECANISMOS DE ESTIMULOY RESPUESTA.

9. ESCUELA GESTALISTA.
• LEWIN,KOLBERG,WERTHEMER,ALEMANES
• RAZON DE SER:OPONERSE A UN ESTUDIO FRAGMENTADO DEL SER HUMANO.
• MATERIA:ESTUDIAR LA CONFIGURACION DE LOS PROCESOS CONSCIENTES.
• METODOS:ESTUDIOS DE FIGURA Y FONDO.ESTUDIO DE PARTES ASILADAS ENDIFERENTES CONTEXTOS DE
TOTALIDAD.NO IMPORTAN LAS PARTES SINO EL TODO QUE ESTAS CONFORMAN.

10. LEYES DE LA PROXIMIDAD.
PROXIMIDAD:LAS PARTES SE
ORDENAN DE ACUERDO A LA
CERCANIA ENTRE ELLAS
SEMEJANZA:LAS PARTES SE ORDENAN
POR LA SEMEJANZA QUE HAY ENTRE
ELLAS
CIERRE:LAS PARTES SE ORDENAN
CERRANDOLAS PARA DAR IMPRESIÓN
DE CONSTITUIR UNA SOLA FIGURA
CONTEXTO:DOS ELEMENTOS
IDENTICOS QUE DAN LA IMPRESIÓN DE
SER DIFERENTES SI SE LES COLOCA EN
CONTEXTOS DIFERENTES

11. ESCUELA PSICODINAMICA
• SIGMUND FREUD,ALFRED ADLER,CARL JUNG,AUSTRIACOS
• RAZON DE SER:SE OPONEN A LAS ESCUELAS ANTERIORES.SE OPONE AL ESTUDIO DE LOS PROCESOS
CONSCIENTES PARA ABARCAR LOS PROCESOS INCONSCIENTES.
• MATERIA:ESTUDIO DE LOS PROCESOS INCOSCIENTES.
• METODO:INICIALMENTE LA HIPNOSIS,POSTERIOR SE DESARROLLA EL ANALISIS DE ASOCIACIONES
LIBRES,DE LOS ACTOS FALLIDOS,MECANISMOS DE DEFENSA,SUEÑOS Y ETAPAS DE DESARROLLO.
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12. TEORIA PSICODINÁMICA.
• CONCEPTUALIZACION BASICA LA CONDUCTA HUMANA ES MOTIVADA POR LAS FUERZAS
INTERNAS DENTRO DE LA PERSONALIDAD,SE BASA EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA INFERIDA.
• PIONEROS:SIGMUND FREUD,CARL JUNG,ADLER.
• LAS FUERZAS DENTRO DE LA CONDUCTA HUMANA SE DIVIDEN EN 3: ID,EGO,SUPER EGO.

13. FUERZAS PSICODINAMICAS.
ID: es el impuso sexual, son las fuerzas instintivas del hombre que
es sobretodo insconsciente.Es la energía vital que procura
satisfacer los deseos primarios del hombre.
El ego: es el centro de las motivaciones y los actos del individuo. Es
el arbitro entre el ID y el SUPEREGO tratando de armonizar estas
fuerzas.
El súper ego: es el conjunto de normas morales, sociales y culturas
introyectadas en la persona.

14. QUE ES UNA PERSONALIDAD ESTABLE.
• CONSISTE EN QUE EL SUPER EGO SEPA ARMONIZAR EL ID Y EL SÚPER EGO.

15. DEFINICIONES PRINCIPALES.
• IMPULSOS BIOLÓGICOS: SON LAS MOTIVACIONES QUE DERIVAN DE LA PREDISPOSICIÓN BIOLÓGICA DEL
ORGANISMO.
• TRAUMA:CONDICIÓN SORPRESIVA Y ESTRESANTE QUE LA PERSONA NO PUEDE ASIMILAR ADECUADAMENTE Y
GENERA DAÑO FÍSICO Y PSÍQUICO.
• CATARSIS:LIBERACIÓN Y EXPRESIÓN DE IMPULSOS,DESEOS,EMOCIONES O SENTIMIENTOS QUE CONDUCEN A
UNA REACCIÓN DE DISMINUCIÓN DE LA TENSIÓN Y UN MEJOR FUNCIONAMIENTO.
• MECANISMOS DE DEFENSA:FORMAS DE MITIGAR LA ANGUSTIA,ANSIEDAD O COSA QUE AMENAZA CON UN
CONFLICTO AL INDIVIDUO,EN FORMA DE REPRESIÓN O AUTOENGAÑO POR MEDIO DE LA DISTORSION DE LA
REALIDAD.

16. MECANISMOS DE DEFENSA.
Represión Negación Supresión Proyeccion
Cuando las ideas o
deseos que el individuo
no es capaz de enfrentar
son transferidos del
consciente al
inconsciente.
Afirmar contra toda
evidencia que
determinada situación o
evento no están
funcionando.
Evitar un tema o una idea
procurando sacarla del
consciente
Es atribuir
sentimientos,pensamient
os o deseos inaceptables
de uno mismo a otras
personas.

17. MECANISMOS DE DEFENSA.
Formación Reactiva Desplazamiento Compensacion Transferencia
Cuando un sentimiento
inaceptable es reprimido,
se reemplaza por otro
opuesto y mas aceptable.
Es cuando la respuesta
emocional propia se
dirige a otro objetivo
distinto del que se
origino
Consiste en darle sobre
énfasis a una cierta área
de habilidad o interés a
otra que no tiene tanta
habilidad o competencia
Relacionarse con un
nuevo individuo
basándose en
experiencias pasadas
que no corresponden a la
situación presente
Ejemplo:todos los
hombres son iguales.

18. MECANISMOS DE DEFENSA.
Identificación Racionalización Sublimacion
Es el mecanismo donde
se niegan ciertos
aspectos o deficiencias
mediante la
incorporación de
compensatorios
apreciados en la
personalidad de otros.
Es valerse de la lógica, dé
la razón y la abstracción
para evitar involucrarse
emocionalmente en una
situación.
Es cuando los impulsos o
sentimientos no
satisfechos se niegan y se
tratan de satisfacer a
través de conductas que se
consideran mas sublimes o
elevadas.

19. PATOLOGIA,DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO
• LA CONDUCTA PATOLÓGICA COMO SINTOMÁTICA DE FACTORES EN UN YO DÉBIL QUE ESTA A MERCED DE
SUS IMPULSOS (ID) O DE DEMANDAS SOCIALES (SUPER EGO) ASI COMO LA FALTA DE SOLUCIÓN A
TRAUMAS.
• EL DIAGNOSTICO CONSISTE EN DETERMINAR FACTORES DE CONDUCTA QUE INDICAN PROBLEMAS DE
DESARROLLO,TRAUMAS,CONTROLESINADECUADOS.

20. NIVELES DE TRATAMIENTO.
Interno Conductual
Consiste en conocerse a si
mismo ayudando a las
personas a enfrentar sus
problemas, tomar
desiciones,mejor su
autoestima y manejar sus
impulsos.
Se ayuda a la persona a
expresar mas
adecuadamente sus
impulsos,sentimientos,etc.
Controlar lo negativo y
expresar lo positivo
adecuadamente.
Ambiental
Consiste en hacer cambios en
el ambiente.

21. CRITICA A LA TEORÍA PSICODINÁMICA.
• SE LE CRITICO PORQUE TIENDE A SER MUY DETERMINISTA Y NO CREE ENLA LIBERTAD DE LOS INDIVIDUOS.
• SU CONCEPCIÓN SE BASA FUNDAMENTALMENTE EN DATOS BÁSICAMENTE INFERIDOS.

22. TEORIA CONDUCTISTA.
• CONCEPTUALIZACION:CREEN EN EN ESTUDIO DE LA CONDUCTA OBSERVABLE,NO EN LA INFERDA.
• LA CAUSA DE LAS CONDUCTAS SE DA EN EL AMBIENTE NO EN LAS FUERZASINTERNAS COMO LA
DINAMICA.
• LAS CONDUCTAS SON RESPUESTAS APRENDDIDAS ANTE DETERMINADOS ESTIMULOS DEL AMBIENTE.
• LA BASE DE LA TEORIA SE DA EN LA COMPRENSION DE LAS CONDUCTAS APRENDIDAS,MEDIANTE LA
OBSERVACION Y MANIPULACION DE LOS MECANISMOS DE ESTIMULO Y RESPUESTA.

23. PIONEROS DE LA TEORIA CONDUCTISTA.
Condicionamiento
clásico
• Iván pavlov,WATSON
Condicionamiento
operante • Skinner
Condicionamiento
Por modelaje • Bandura

24. DEFINICIONES PRINCIPALES.
ESTIMULO Respuestas. Condicionamiento Clasico Condcionamiento operante
Es el evento u objeto ante el cual
se produce una respuesta,que a
su vez son conductas.
Accion que depende de un
estimulo
Es el tipo de aprendizaje que ante
un estimulo produce una
respuesta particular que es
apareado con otro estimulo
neutro,que termina produciendo
una repuesta similar
Es el aprendizaje en que las
respuestas son aprendidas o
extinguidas mediante la
aplicación de refuerzos o
castigos.

25. DEFINICIONES PRINCIPALES.
Condicionamiento por
modelaje
Refuerzo Castigo Refuerzo positivo
Es en tipo de aprendizaje donde
se aprende por medio de otro
modelo qe lo ejemplifica
Es una consecuencia o evento
agradable que ocurre
posteriormente a una respuesta
del individuo haciendo mas
probable que se repita
Es una consecuencia o evento
desagradable que ocurre
posterior a una respuesta del
individuo que hace que sea
menos probable que se repita.
Es cuando algo agradable ocurre
como consecuencia de una
conducta.

26. DEFINICIONES PRINCIPALES.
Refuerzo negativo Extincion Refuerza incompatible Aproxmaciones sucesivas
Es cuando algo desagradable
deja de ocurrir como
consecuencia de una conducta.
Es el método para reducir la
ocurrencia de una conducta
donde esta es castigada o el
refuerzo es retirado.
Es el método para reducir
respuestas ante un estimulo
dado,reforzando una respuesta
que sea incompatible con la
anterior
Consiste en la enseñanza de una
respuesta que sea próxima a la
conducta deseada.

27. DEFINICIONES PRINCIPALES.
MANEJO DE CONTINGENCIAS. Refuerzos fijos o intermitentes Refuerzo material/Social
Es el procedimiento donde los refuerzos o
castigos se aplican dependiendo de la
realización, ausencia de una conducta.
Se aplica cada vez que se da la conducta
determinada o la intermitente que se aplica
cierto numero de veces según la conducta.
Cuando se recibe un premio material ante
determinada conducta,el social es recibir
gestos,besos,abrazos o palabras de
reconocimiento por ciertas acciones.

28. PATOLOGIA,DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO.
• LA PATOLOGIA CONSISTE EN UNA CONDUCTA DESAPATADA QUE NO RESULTASER EFECTIVA PARA A
SOLUCIONES DE PROBLEMAS Y PRODUCE CONSECUENCIAS INDESEABLES PARALA PERSONA.

29. ELEMENTOS PARA EL DIAGNOSTICO DE UNA
CONDUCTA DESADAPTADA.
• FRECUENCIA:SI LA CONDUCTA DESADAPTADA SON EXCESIVAS O DEFICITARIAS
• AMBIENTE:DONDEY CUANDO SE DA LA CONDUCTA.
• INDIVIDUO:LO QUE REFUERZA SUS CONDUCTAS INADAPTADAS Y LOS POSIBLES REFUERZOS PARA NUEVOS
CONDUCTAS ADAPTADAS.

30. TRATAMIENTO.
• REDUCIR O EXTINGUIR LA OCURRENCIA DE LAS CONDUCTAS DESADAPTADAS.
• ESTABLECER O AUMENTAR LA OCURRENCIA DE LAS CONDUCTAS BIEN ADAPTADAS.

31. CRITICA A LA TEORÍA CONDUCTISTA.
• ES DEMASIADO MECANICISTA
• SE VEN MUY EMPIRISTAS PUES SE OCUPAN DE LAS CONDUCTAS OBSERVABLES Y MEDIBLES.

32. TEORÍA HUMANISTA.
• SE OPONE AL MECANICISMO CONDUCTISTA Y AL DETERMINISMO PSICODINÁMICO, PROPONE UNA NUEVA
TEORÍA QUE CRITICA A TODAS LAS DEMÁS.
• PROPONE ESTUDIAR NO SOLO LA CONDUCTA HUMANA SINO LA CONCIENCIA QUE EL HOMBRE TIENE DE SU
CONDUCTA.
• SURGE DE LA FILOSOFÍA HUMANISTA
• HAY DOS TIPOS :LOS EXISTECIALISTAS Y LOS NO EXISTENCIALISTAS-

33. ESCUELAS VIENESAS.
Primera escuela fundada por Freud Segunda escuela fundada por Atler Tercera escuela fundada por Victor
Frankl
Se baso en el principio del placer,una teoría
fisiológica.
El principio del poder,una teoría mas
psicológica.
Propone el principio del significad.La
voluntad del sentido.
Lo que estimula a la voluntad humana a hacer
las cosas no es el poder ni el placer sino que
las cosas tengan sentido,significado.Es una
teoría mas espiritual.
La logoterapia el análisis existencial de la
dimensión espiritual del hombre como
conjunto de cuerpo,alma y espíritu.

34. DEFINICIONES PRINCIPALES.
• SER(DASSEIN):EL SER EN SU COMO PERSONA ÚNICA E IRREPETIBLE CONSCIENTE DE SU EXISTENCIA Y EL
SER PARA EL OTRO EN CUANTO LA CONCIENCIA INTERESADA EN LOS DEMÁS.
• SER FACTICO:EL SER ASI Y NO PODER SER DE OTRA MANERA.NO CREEN LOS HUMANISTAS EN ESTA.
• SER FACTULTATIVO:EL SER ASI Y PODER SER DE OTRA MANERA.
• SER RESPONSABLE: ES ASUMIR UNA RESPUESTA PERSONAL ANTE LOS HECHOS DE LA VIDA.
• SER COMPROMETIDO:ES LA MANIFESTACIÓN,EXPRESIÓN DE LA RESPONSABILIDAD DE LA PERSONA.

35. DEFINICIONES PRINCIPALES.
• SER LIBRE:
LIBERTAD DE ALGO:AUSENCIA DE DETERMINISMOS.
LIBERTAD PARA ALGO:FINALIDAD A LA QUE APUNTA EL COMPROMISO
LIBERTAD ANTE ALGO:LA PROPIA CONCIENCIA
RESPETO:ACEPTACIÓN DE OTRO COMO SER ÚNICO E IRREPETIBLE
EMPATIA:IDENTIFICACIÓN CON EL OTRO,PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO.
AUTENTICIDAD:CONGRUENCIA ANTE EL OTRO ,UNIDAD ENTRE LO PENSADO,LO SENTIDO,LO DICHO Y LO HECHO.

36. PATOLOGIA,TRATAMIENTO Y DIAGNOSTICO.
LA COMPRENSIÓN DE LA PATOLOGÍA SE DEFINE EN 3 MANIFESTACIONES:
• INCAPACIDAD DE LA PERSONA PARA TENER UNA ACTITUDRESPONSABLE,COOMPROMETIDA Y LIBRE.
• INAUTENTICIDAD ENTRE LOPENSADO,DICHO,HECHO,SENTIDO.
• AUSENCIA O CONFLICTO DEVALORES,CREENCIAS,TRADICIONES EN EL PLANO EXISTENCIAL.

37. DIAGNOSTICO.
• MEDIANTE UN ESTUDIO FENOMENOLÓGICO DE LAS TOMAS DE CONCIENCIA DEL INDIVIDUO SOBRE SUS
PROPIAS CONDUCTAS ANALIZANDO LOS PUNTOS ANTERIORES.

38. TRATAMIENTO.
• UNA RELACIÓN DE CORTE MUY PERSONAL ENTRE TERAPISTA Y PACIENTE CARACTERIZADA POR
RESPETO,EMPATÍAY AUTENTICIDAD.

39. CRITICA A LA TEORÍA HUMANISTA.
• QUE LA TEORÍA ES DEMASIADA FILOSÓFICA Y NO RESPONDE A LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS DEL
HOMBRE,SINO COMO UN COMPLEMENTO DE LAS DEMÁS TEORÍAS.
Pág. 19.

40. TEORÍA COGNITIVA.
• ES QUE UNO SIENTE, DEPENDIENDO DE LO QUE UNO PIENSA.SE TRATA DEDESCUBRIR EN LOS
PENSAMIENTOS DE LAS PERSONAS LAS CAUSAS DE LOS SENTIMIENTOS.
PIONEROS:ALBERT ELLIS (CREADOR DE LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA)
& AARON BECK ( DEPRESIÓN & STRESS).

41. DEFINICIONES PRINCIPALES.
Pensamientos automáticos negativos
Son las causas de emociones descontroladas en situaciones que no corresponden a la realidad.
Son específicos
Concretos
Son taquigrafiados
Aunque el pensamiento sea irracional,la persona lo cree
Los pensamientos tienen a sobredramatizar la situación
Repetitivos y obsesivos
Negativos
Aprendidos

42. Distorsiones Cognitivas Respuesta racional
Son formas en que el pensamiento tiende a
distorsionarse,produciendo una serie de
pensamientos automáticos negativos.
Consiste en una manera de pensar no
caracterizaada por ninguna distorsion del
pensamiento

43. TIPOS DE DISTORSIONES COGNITIVAS.
Filtraje Pensamiento polarizado. Sobre generalización Visión catastrófica
Solo se toma en cuenta
una visión de la situación
con la exclusión del
resto.
Se tiende a percibir
cosas de forma
extremista
Se ve un simple
elemento negativo como
un patrón interminable
de fracasos
Se anticipa que las
cosas saldrán mal.

44. Personalizacion Culpabilidad. Sobre énfasis en deberias Razonamiento emocional
Pensar que todo lo que hace
haga esta ligado a la propia
conducta o a la
persona,comparándose con los
demás sintiéndose mas o menos
que ellos.
La persona dice que los demás
son causas de sus sufrimientos o
que se culpa a si mismo de los
problemas ajenos.
La persona posee una serie de
normas rigidas de como debe
actuar ella y los demás.
Se presupone que nuestras
emociones reflejan
necesariamente la realidad.

45. Etiquetaje Tener siempre la
razon
Falacia del control Falacia de la justicia
A partir de la
característica aislada,se
hace un juicio
general,global y negativo
de la persona
Se busca en demostrar
que sus acciones y
opiniones son siempre
correctas.
Verse a si mismo como
omnipotente y
externamente
controlado,o sentirse asi
con los otros.
Creer que si uno lo
define como justo los
demás deben verlo asi

46. Falicia del Cambio Falacia de la Recompensa
Si se presiona lo suficiente alos demás,este
cambiara para agradarnos
Hacer todo esperando algún dia cobrar los actos de
sacrificio y abnegacion.luego la persona se resiente
al no ver sy reompensa.

47. PATOLOGIA_DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO
LA PATOLOGÍA CONSISTE EN ENCONTRAR PATRONES EMOCIONALES DESPROPORCIONADOS Y CONDUCTAS
DESADAPTADAS O DAÑINAS.
SE REALIZA EL DIAGNOSTICO MEDIANTE LA TOMA DE CONCIENCIA DE LOS PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOS
NEGATIVOS LOCALIZANDO LOS PENSAMIENTOS DISTORSIONADOS QUE PROVOCAN LAS CONDUCTAS
DESADAPTADAS.

48. TRATAMIENTO
• HACER UNA LISTA DE PENSAMIENTOS AUTOMÁTICOSNEGATIVOS,ESCOGER LOS MAS PRIORITARIOS A
TRANAJAR,IDENTIFICAR LAS DISTORSIONES PRESENTES,DESARROOLAR UNA RESPUESTA EMOCIONAL
ANTE LA SITUACIÓN PLA NTEADA.

49. CRITICA A LA TEORÍA COGNITIVA
• SE BASA EN CONCEPTUALIZARLA COMO UNA TEORÍA EN EXCESO RACIONALISTA QUE SOLO PUEDE
APLICARSE PARA AQUELLOS CASOS EN QUE LA REALIDAD SE EMPAÑA PORPENSAMIETOS
DISTORSIONADOS