PSICOMOTRICIDAD DE 6 A 12 AÑOS

2. EJERCICIOS
DE PSICOMOTRICIDAD
FINA

3. *Adivinar objetos con los ojos tapados, solo con
el tacto.
*Apretar con fuerza una pelotita en la mano.
*Reproducir construcciones realizadas con
bloques.
*Abrir y cerrar tarros o botellas.
*Modelar con arcilla o con plastilina.
*Meter cuentas en una cuerda o cinta.
*Pasar páginas de un libro, una a una.
*Trocear papeles: cada vez más pequeños.
*Hacer bolitas de papel o de plastilina.

4. *Aplastar bolitas de papel o de plastilina.
*Pulsar teclas con todos los dedos.
*Adivinar qué dedos te toco: con los ojos tapados,
pasamos un lápiz por un dedo y adivina cuál es.
*Luego por dos dedos y así en aumento.
*Recoger objetos pequeños (botones, fichas,
garbanzos) con los dedos guardándolos en la mano.
*Dibujar en una hoja una especie de carretera y
cortar con las tijeras por el centro.
*Recortar con tijeras.
*Pasar un lápiz con una cinta atada por agujeros
hechos en cartón, como si estuviera cosiendo.
*Colorear: con pintura de dedos, con ceras,
rotuladores gruesos o con lápices si es capaz.
*Dibujar figuras uniendo puntos marcados.

5. EJERCICIOS
DE
PSICOMOTRICIDAD
GRUESA

6. COORDINACIÓN DE PIES
Subir escaleras: sujeto a la baranda y luego suelto.
Bajar escaleras: sujeto a la baranda y luego suelto.
Andar de puntillas.
Saltar con los dos pies, cayendo en el mismo lugar.
Andar sobre una línea recta manteniendo el equilibrio: se
puede pintar con tiza un camino haciéndolo cada vez más
sinuoso y estrecho.
Caminar marcha atrás manteniendo el equilibrio.
Andar sobre un bordillo manteniendo el equilibrio.
Saltar a la cuerda.
Andar por baldosas de dos colores (en damero) pisando sólo
un color. Sostenerse sobre el pie derecho manteniendo el
equilibrio. Después sobre el izquierdo.
Pasar un "circuito", realizado en el que hay que andar, saltar,
pasar a gatas, dar una voltereta...

7. COORDINACIÓN DE BRAZOS
*Botar una pelota.
*Lanzar un objeto (una pelota) a otro: con las dos
manos y luego con una mano (derecha e izquierda).
*Recibir un objeto (una pelota, una bolsa de tela) con
las dos manos y luego con una mano (derecha e
izquierda).
*Jugar a hacer blanco sobre objetos con una pelota o
bolsa de tela; por ejemplo, jugar a los bolos.

8. COMO PODEMOS EVALUAR LAS
HABILIDADES PSICOMOTRICES DEL
NIÑO DE 6 A 12 AÑOS

9. El control, el aprendizaje y el desarrollo
motor, constituyen áreas de gran
consolidación actual en el marco de las
llamadas ciencias de la actividad física,
siendo sus aplicaciones fundamentales en el
ámbito del entrenamiento y sobre todo en la
enseñanza

10. • En el caso del desarrollo motor, nos referimos al
estudio de los cambios en las competencias motrices
humanas desde el nacimiento hasta la vejez, así
como los factores que intervienen en dichos cambios
y su relación con otros ámbitos de la conducta
humana.
En las últimas décadas, el término desarrollo motor ha
identificado todo un conjunto de esfuerzos
relacionados con la descripción y explicación de los
cambios observados en la capacidad de movimiento.

11. - La medición y evaluación del Desarrollo Motor se puede hacer
atendiendo a los siguientes índices de edad:
- Edad Ósea: Es uno de los parámetros más utilizados y se basa en el
proceso de osificación del esqueleto.
- - Edad Dental: Se estudian los cambios a nivel maxilar, básicamente la
aparición, morfología y caída de las piezas dentales, para ser
comparadas con atlas preestablecidos. Es menos utilizado que el
anterior.
- - Edad Somática: Consiste en comparar las dimensiones corporales
(peso, talla y proporciones fundamentales de los segmentos) con unas
tablas ya estandarizadas. Debido a las importantes influencias
ambientales, éstas son las menos utilizadas.
-
- - Edad Sexual: Se utiliza en la aparición de los caracteres sexuales
(primarios y secundarios) para determinar el grado de maduración. Su
utilización se inicia en el estadio prepuberal y, dada la evidencia de
algunos caracteres (vellosidad, crecimiento de los senos, menarquia,

13. • 1. Toma de datos: Comprende el proceso de medición cuantitativa y
cualitativa, en los que se miden aspectos biológicos, motores,
cognitivos, sociales, personalidad etc., a través de:
• - Técnicas somatométricas: Medidas para obtener valoraciones de
crecimiento de los tejidos (Ej. perímetro craneal, talla, peso,...etc.). –
• Índices cualitativos de maduración: Nos indican el grado de
desarrollo biológico del sujeto. Ej. índice óseo, dentario, sexual, etc.).
–
• Índices fisiológicos: Sirven como referencia (valores de presión
arterial, frecuencia respiratoria, etc.)
• - Técnicas conductuales: Se miden los datos comportamentales, se
utilizan:
• - Test-Pruebas: “Situaciones experimentales estandarizadas”, para
medir los planos psicológicos, para medir el desarrollo cognitivo (Ej.
Test de inteligencia) y motor (cualidades físicas y rendimiento). –
• Observación por categorías: El sujeto, debe de dar respuestas en
situaciones menos controladas que en un test, recogiéndose las

14. Habilidades
que se toman
en cuenta para
decir que el niño
tiene buena o
mala motricidad

21. Es un trastorno de la conducta
caracterizado por hiperactividad,
inatención o ambos.
Estos niños tienen menos capacidad para
entender o se mueven más de lo que se
esperaría para su edad

22. Tiene causas de origen genético
Hay muchos implicados, principalmente los
sistemas que regulan la dopamina, la
adrenalina, la serotonina, etc.
Consumo de tabaco y alcohol durante el
embarazo o la presencia de sufrimiento fetal,
entre otros.

23. son muy inquietos e impulsivos
Tienen problemas para prestar atención y
concentrarse.
Actúan sin pensar
Impacientes, no esperan su turno.
Se comportan así en dos o mas ámbitos.

24. No entender detalles
cometer errores.
Dificultad para mantener la atención.
Sordera ficticia.
No sigue instrucciones, no termina las tareas.
Dificultad para organizarse.
Evitar tareas que requieren esfuerzo continuado.
Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad.
Fácil distracción por estímulos externos
Olvidadizo en las actividades diarias.
Retraso en el desarrollo psicomotor.

25. Cuidados generales de salud a lo largo del
embarazo y las campañas de prevención de
consumo de alcohol y tabaco en la gestación,
así como un parto bien asistido.
Empezar el tratamiento lo antes posible una
vez que la patología está diagnosticada.

26. síntomas de
hiperactividad e
impulsividad.
No hablan
demasiado, y les
cuesta mucho rendir
académicamente o
desarrollar funciones
que les corresponde
a su edad y en
cualquier ámbito

27. Hay varios fármacos que han demostrado su
eficacia y seguridad, el medicamento de
elección son las anfetaminas, acompañado de
terapia conductual.
A ellos hay que darles las órdenes por partes,
mirándoles directamente a los ojos,
asegurándose de que le han comprendido.

28. Su actividad motriz les lleva a levantarse
continuamente de su asiento
Charla con los compañeros, hace ruido... lo
que provoca una interrupción constante del
profesor
Mala memoria secuencial, produciéndoles
dificultades de aprendizaje tanto en
operaciones aritméticas, como en
lecto-escritura.

29. Su impulsividad les suele llevar a un deseo de
terminar las tareas lo más rápido posible, lo que
provoca que cometan tantos errores, como comerse
sílabas o palabras cuando escriben o leen, confundir
unas palabras con otras
Sus pensamientos son difíciles de catalogar por su
rareza.
Conducta violenta
Al cortar algo se van chueco
Ilumina con rayones