El documento argumenta que la narración permite una forma de enseñanza de la historia más cercana a la experiencia de los niños. Propone que las clases de historia se centren menos en conceptos abstractos y más en escuchar las voces de los profesores y estudiantes, así como relatar historias personales. También sugiere que la escuela debe ser un lugar para compartir relatos personales y donde los estudiantes puedan conectar su propia historia con la cultura, desarrollando su humanidad e identidad.

1. PUBLICACION METACOGNITIVA Según nuestro punto de vista la narración permite un descanso más apegado a la vida a las vivencias , a la experiencia y hasta el vocabulario de los niños. También enlaza .con inteligibilidad, pensamientos , sentimientos y deseos .Esto supone en desafío a los modos de enseñar historia porque pone en cuestión a las clases repletas de conceptos y procedimientos ajenos y distantes y porque invita a hacer, escuchar la voz de los profesores y la de los propios alumnos junto a las ideas que aportan los libros y los propios historiadores, además de relatar imágenes de los niños y sus familias . En este sentido, se puede concebir a la escuela como un escenario privilegiado donde se produce un luego narrativo y de pensamiento , la escuela puede ser el lugar para dejar correr y reconocer el relato de quienes asisten a ella y la vez ser el lugar de trasmisión, cultural, es decir, el lugar donde los alumnos enlazan su propiedad histórica por la cultura donde dan sentido a su ensayo en el mundo y se configuran como futuros hacedores de su existencia su humanidad inmediata. Tomando en cuenta la oralidad , la narrativa, la lectura, las entrevistas y las vivencias de los alumnos y además haciendo uso de todos los recursos formaremos alumnos con capacidades estructura secuencial de hechos, abiertos al debate con sentido de identidad abiertos al diálogo a la reflexión y sobre todo buenos investigadores.