El documento describe el modelo de Entornos de Aprendizaje Constructivista desarrollado por David Jonassen. El modelo se centra en problemas, casos y proyectos que los estudiantes deben resolver, y provee recursos de información, herramientas cognitivas y apoyo para que los estudiantes construyan el conocimiento de manera activa y colaborativa.

1. POSGRADO

2. 1. Biografía
2. Aspectos importantes del diseño
3. Estructura
4. Conclusiones

3.  Nació 14 de septiembre 1947, en Salem, Nueva Jersey Estados Unidos
 Muere en su casa en Colorado en el año 2012.
 David H. Jonassen, profesor e investigador distinguido de Educación y Ciencias
de la Tecnología, Universidad de Missouri, USA .
 A David siempre le gusto escalar, era un hombre humilde que vivía por el
evangelio, le gustaba mucho viajar para dar sus conferencias en diversas partes
del mundo.
 El Dr. Jonassen ha contribuido con el modelo de diseño de Entornos de
Aprendizajes Constructivistas (EAC), objetivo principal es fomentar la solución de
problemas y el desarrollo conceptual. Y tiene como propósito diseñar entornos
que comprometan a los estudiantes en la elaboración del conocimiento.
DAVID JONASSEN

4. RECONOCIMIENTOS A SU TEORIA
 Recibió el Premio de Servicio Presidencial 2001 .
 El Premio a la Trayectoria a la Excelencia en la Investigación
y Teoría.
 Fue nominado y seleccionado para convertirse en un
miembro de la American Educational Research Association.
 Fue el primer galardonado con el Premio de Excelencia en
Investigación.
DAVID JONASSEN

5. La dinámica del trabajo del modelo EAC es hacer
uso de la computadora en la educación, de modo
que el estudiante aprenda sobre la computadora,
aprenda desde la computadora y aprenda con la
computadora. Además, la meta del estudiante es la
pregunta, caso, problema o proyecto, por lo que
deben manipular algo.

6. En la década de los 90 aparece con fuerza el
constructivismo, en el que subraya el papel
esencialmente activo de quien aprende por lo que las
acciones formativas deben estar centradas en el
proceso de aprendizaje, en la creatividad de los
estudiantes y no en los contenidos específicos.

7. Es así que aparece el modelo Instruccional de
Jonassen, quien fue un reformador educativo cuyas
ideas han sido influyentes en el Diseño Educativo y la
Tecnología Educativa, aunque Jonassen es mejor
conocido por sus publicaciones sobre el
constructivismo, también escribió sobre las
Tecnologías Informáticas en la Educación y el
Aprendizaje con los medios de Comunicación.

8. Jonassen se interesó en los medios de
comunicación y notó que los estudiantes
aprenden con los medios, no de los medios y
tienen control de su aprendizaje, combinando el
constructivismo con la Tecnología Educativa.

9. Este modelo se basa en una cultura informática, y
plantea tres modalidades del uso de la
computadora en la educación: el aprendizaje
sobre, desde y con la computadora; esto con el fin
de formar usuarios críticos que no sean pasivos
en el aprendizaje.

11. 1. PREGUNTAS/CASOS/PROBLEMAS/PROYECTOS.
El centro de cualquier ambiente de aprendizaje
constructivista es la pregunta, caso, problema o
proyecto que se convierte en la meta del estudiante a
resolver. El problema conduce el aprendizaje, lo cual
es la diferencia fundamental entre el ambiente de
aprendizaje constructivista y la instrucción objetivista.
 Contexto del problema
 Representación del Problema/simulación
 Espacio de la manipulación del problema

12. 2. CASOS RELACIONADOS.
Ofrecer acceso a un sistema de
experiencias relacionadas
(casos) como referencia para los
estudiantes.

13. 3. RECURSOS DE INFORMACIÓN.
Los estudiantes necesitan información
que les permita construir sus modelos
mentales y formular hipótesis que
dirijan su actividad en la resolución del
problema.

14. 4. HERRAMIENTAS COGNITIVAS.
Al otorgar complejidad, novedad y tareas
auténticas, el estudiante necesitará apoyo en su
realización. Es importante por tanto, proveerle
de herramientas cognitivas que le permitan
establecer los andamios o relaciones necesarias
en la realización de las mismas.

15. 5. CONVERSACIÓN / HERRAMIENTAS
DE COLABORACIÓN.
Fomentar y apoyar a comunidades de
estudiantes o comunidades que
construyen conocimientos a través de la
comunicación mediada por computadora
que apoyan la colaboración y la
comunicación.

16. 6. SOCIAL / APOYO DEL CONTEXTO.
Adecuar los factores ambientales y del
contexto que afectan a la puesta en
práctica del ambiente de aprendizaje
constructivista.

17. Proporciona al alumno un ejemplo de
rendimiento deseado. El modelar es una
estrategia educativa aplicada en los Entorno
de Aprendizaje Constructivista y puede ser
de dos tipos: la del comportamiento del
rendimiento evidente y la cognitiva.
El tutor, las estrategias de modelización se centran en saber cómo operan los
actores expertos. El papel de la tutoría es motivando a los alumnos analizando
sus representaciones, dando respuestas y consejos de cómo realizar sus tareas.
El soporte, que proporciona
modelos temporales para
respaldar el aprendizaje y la
representación de los alumnos
más allá de sus capacidades.
APOYO AL MODELO

18. El modelo de Entornos de Aprendizaje Constructivista de David
Jonassen, permite a los estudiantes adquirir habilidades y destrezas
específicas de aprendizaje de manera continua, con el uso de
herramientas tecnológicas, dotando al estudiante de habilidades que
los capacite para vivir en constante APRENDER, DESAPRENDER y
RE-APRENDER
PRIMERA:

19. La implementación del modelo de Entornos de Aprendizaje
Constructivista no es una tarea sencilla, ya que requiere de un
proceso continuo de revisión y análisis de la experiencia.
SEGUNDA:

20. Para desarrollar el modelo de Entornos de Aprendizaje
Constructivista, los docentes y estudiantes deben contar con
recursos tecnológicos y asimismo deben tener un adecuado nivel de
conocimientos de dichos recursos tecnológicos.
TERCERA:

21. El modelo de Entornos de Aprendizaje Constructivista, NO considera
ESTÁNDARES claros para la producción académica y
autoevaluación.
CUARTA: