Qué oye el niño
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Este documento describe a un niño de 5o de primaria que repite curso y tiene problemas de comportamiento en clase, como interrumpir constantemente y dar respuestas incorrectas. En su familia recibe reproches y gritos, mientras que en el centro recibe apoyo y paciencia de los profesionales. El niño es impulsivo, busca constantemente la aprobación de los adultos, y se siente inseguro excepto en educación física, donde destaca. El centro intenta cambiar sus conductas a través de estrategias para ayudar
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Alonso
Este informe socioemocional describe a un estudiante de 6o básico llamado Alonso Andrés Urra Osorio que ha estado en el programa de integración escolar desde kínder debido a su funcionamiento intelectual limítrofe. El informe detalla que Alonso tiende a molestar a sus compañeros, carece de autocontrol emocional y toma de decisiones, y tiene baja autoestima y rendimiento escolar. Además, su madre es permisiva y no le impone límites claros, lo que contribuye a su falta de respeto y desobedi
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La entrevista con la familia del alumno con TDAH cubrió información personal, su situación familiar y académica. La maestra discutió temas como la salud del alumno, su personalidad en casa, eventos importantes, las relaciones familiares, los hábitos de estudio y el tiempo libre. También hablaron sobre el diagnóstico y tratamiento del TDAH del alumno y cómo la medicación estaba afectando a él y posiblemente a su madre.
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Actuaciones y entrevista inicial para los padres de niños con TDAH
La entrevista inicial para los padres de niños con TDAH incluye discutir un plan de normas de conducta, establecer reglas para los hábitos del niño, y aplicar una psicología positiva. El profesor también revisará técnicas para mejorar la integración social del niño y enfatizará la importancia de una comunicación bidireccional entre la familia y el profesor.
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
Presentación sobre el Trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Tarea de la materia de Bienestar Familiar
La Autoconciencia
Este documento trata sobre la autoconciencia y cómo conocerse a uno mismo y su estilo de aprendizaje lleva al éxito. Explica que al tomar conciencia de sus habilidades, actitudes, gustos y hábitos de estudio, una persona puede tomar mejores decisiones sobre dónde estudiar, con quién asociarse y cómo trabajar. También destaca que tener una autoimagen positiva y confianza en sí mismo es fundamental para seguir aprendiendo de por vida.
Problemas De Conducta
El documento describe diferentes tipos de problemas de conducta que pueden presentar los niños, incluyendo trastornos disociales, negativistas desafiantes, pica y rumiación. Explica que las rabietas son comunes en niños de 1 a 3 años y ofrece consejos para lidiar con ellas como ignorar el comportamiento, usar tiempo fuera y enseñar estrategias para expresar sentimientos. Finalmente, identifica factores como un estilo educativo permisivo o falta de coherencia entre cuidadores que pueden favorecer las rabietas.
Motivacion para los hijos
Este documento proporciona consejos para motivar a los hijos en su aprendizaje escolar. Describe las características de un estudiante motivado versus desmotivado y factores que influyen en la desmotivación. Recomienda establecer expectativas adecuadas, fijar metas específicas, valorizar la escuela y conocer el estilo de aprendizaje del hijo. También enfatiza la importancia de un hogar saludable donde los padres se respetan.
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Este documento define varios tipos de problemas de conducta que pueden presentar los niños, como agresividad, alborotos, ansiedad, baja autoestima, berrinches, desobediencia, enuresis e hiperactividad. Explica algunos indicadores de cada problema y métodos para evaluar y modificar la conducta, como identificar estímulos, llevar registros, reforzar conductas alternativas y trabajar en el entorno familiar. El objetivo general es ayudar a los niños a desarrollar comportamientos más adecuados.
Tipos de conducta problema
La desobediencia, las rabietas, el negativismo, etc..., constituyen parte de los trastornos de conducta más habituales durante la infancia. Estos problemas pueden resultar muy perturbadores para los padres dado que suelen suponer un desafío a su autoridad y control, llegándose a establecer un vínculo relacional coercitivo con los hijos. Estos problemas, lamentablemente, parecen ir al alza, incrementándose su magnitud, frecuencia y lo que es más significativo: la edad de inicio cada vez es más temprana. El conocido Síndrome del Emperador describe aquellos niños que se constituyen como verdaderos tiranos en su relación con los padres. Son exigentes, intolerantes y pueden llegar hasta la agresión si se les contraría en sus demandas. Son niños que no admiten el no. Algunas explicaciones alegan al hecho de que son incapaces de sentir las emociones, otros a factores genéticos, por último hay quien alega la educación recibida. La explicación más sensata es que cada uno de estos factores es sólo parte del problema y que todos ellos en interacción con más o menos peso específico, según el caso, están determinando la conducta actual.
-Según Javier Urra (Psicólogo de la Fiscalía de Menores de Madrid y autor del libro "El pequeño dictador"), "si tienes un niño pequeño que hace lo que quiere, que piensa que todos a su alrededor son unos satélites, que a los dos años no ayuda a recoger los juguetes, que jamás se pone en el lugar del otro, aprende que la vida es así y la madre es una bayeta que sirve para ir detrás de él. Si eso no se frena, cuando tiene 16 o 17 años se desborda: exige mucho dinero y cuando la madre un día le dice no, no lo tolera. Lleva 17 años oyendo que sí a todo. ¿Cómo que no?, dice. Entonces la empuja contra la pared, le tira la comida a la cara, la amenaza".
-Hoy en día y gracias a los avances de la genética sabemos que, en casos concretos, los episodios de conductas disruptivas son consecuencia de un trastorno genético subyacente (p.e. Síndrome X Frágil) y no siempre todo puede explicarse en términos de educación. Es habitual también encontrar niños especialmente agresivos entre el colectivo que a sufrido carencias afectivas en la infancia y han crecido sin la presencia de sus padres o unos modelos de referencia adecuados.
Pese a ello, una adecuada educación temprana, puede influir en gran medida en la expresión final de esta conducta. Niños que presentan un escasa empatía o reciprocidad emocional hacia otras personas pueden ser adiestrados en técnicas de autocontrol y mejorar su repertorio violento.
-En esta página vamos a analizar algunos problemas de conducta que pueden iniciarse en la Infancia durante el ciclo evolutivo "normal". Para trastornos de la conducta específicos (Hiperactividad, etc...) pueden visitar nuestra Área Clínica (Trastornos de Conducta).
Las conductas infantiles inadecuadas pueden presentar cierta "normalidad" en determinadas etapas del cicl
Trabajo De Informatica
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes sobre su actitud hacia los profesores y otros temas. Muestra que la mayoría de los estudiantes (45%) siempre o casi siempre tratan a sus profesores con respeto y consideración, mientras que solo el 15% declara nunca o casi nunca hacerlo. También indica que los profesores generalmente se interesan por los estudiantes y su aprendizaje, y que problemas como el acoso, ir de botellón o suspender asignaturas ocurren rara vez entre los estudiantes encuestados.
Padres eficaces
El documento ofrece consejos para padres efectivos de adolescentes. Recomienda demostrar amor, apoyo y poner normas al tiempo que se respeta la autonomía del adolescente fijando límites claros y permitiendo errores. Además, enfatiza la importancia de comunicarse sin interferir demasiado, dar confianza y apoyo al adolescente, y guiarlo en sus relaciones con amigos sin controlarlo excesivamente.
Trastornos
Este documento describe varios trastornos de la conducta que pueden afectar a los niños, incluyendo la conducta desafiante, el trastorno de la conducta y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. También explica factores que pueden empeorar estos problemas como problemas familiares y presiones escolares, y ofrece estrategias para ayudar a los niños como alabar su buena conducta, establecer normas consistentes y buscar ayuda profesional si es necesario.
Claves del éxito en el aula
Este documento ofrece estrategias para ayudar a niños con TDAH a tener éxito en el aula desde diferentes perspectivas: comportamental (permitir movimiento pero guiar la conducta), académica (dividir tareas, usar apoyos visuales), emocional (enfocarse en los logros en vez de errores), y social (evitar etiquetas negativas y dar responsabilidades).
Actitudes hacia el estudio
El documento describe la importancia de las actitudes positivas hacia el estudio y la escuela. Explica que las actitudes influyen en el comportamiento y aprendizaje de una persona. Las actitudes positivas, como definir metas claras, valorar a los maestros y mantener la curiosidad, conducen al éxito en los estudios. Las actitudes negativas se enfocan en los aspectos desagradables de la escuela y dificultan el aprendizaje. Es importante reflexionar sobre las propias actitudes y modificarlas si son negativas.
El apoyo social en el manejo del estrés
Este documento describe cómo el apoyo social de personas cercanas como la familia y los amigos puede ayudar a las personas a enfrentar situaciones estresantes o difíciles. Explica que el apoyo social puede amortiguar los efectos del estrés en la salud física y mental de una persona. También destaca la importancia de aprender técnicas para manejar el estrés de manera efectiva.
Como lograr los buenos hábitos
Este documento ofrece consejos sobre la formación de buenos hábitos de estudio. Resalta la importancia de organizar el tiempo, prestar atención en clase, estudiar diariamente en el mismo lugar sin distracciones, y mantener una actitud positiva. También identifica cinco errores comunes como dejar todo para el último minuto, no comprender el material, estudiar acostado o con música alta, y no tomar notas en clase.
Ibaiak1
This document discusses various features of rivers including meanders, sedimentation, river terraces, and river deltas. It notes that meanders and sedimentation are caused by sediment load and river flow, and that river terraces are formed by the deposition of sediments on floodplains over time. It also describes estuaries as areas where rivers meet the sea and influence each other, and deltas as landforms where rivers deposit sediment loads into seas or oceans.
Pre vestibular mega_edicao_2011_caderno_1_ingles
O documento resume:
1) Uma moeda de prata de 2.000 anos revelou que Cleópatra tinha características faciais diferentes do que é popularmente retratado, como queixo pontudo e nariz adunco.
2) Especialistas discordam da visão de Cleópatra como uma bela sedutora, afirmando que fontes romanas destacavam sua inteligência e voz cativante, mas não sua beleza.
3) A moeda, cunhada durante o reinado de Marco Antônio e Cleópatra, mostra suas imagens
Nell watsonea retreatjuly14
The document discusses the psychology of persistence and overcoming obstacles. It is divided into four parts. Part I explains that founders are driven by pain and a desire to prove themselves. Part II discusses common reasons why founders fail, such as panic, perceptual biases, and giving up. Part III emphasizes maintaining mindfulness and a growth mindset to overcome challenges. Part IV tells the story of the persistence shown while building the Statue of Liberty, from its inception to completion, despite many obstacles.
Estou Apaixonado
O documento expressa devoção e amor por Jesus Cristo, referindo-se a Ele como o maior amor e como o amado de quem o autor se declara pertencer.
Cogxio - A Social Dating Platform - Overview
Cogxio is an Indian startup that operates a mobile app and website to enable casual in-person meetings between users. Their goal is to bring people together more often for real-life interaction using their human intelligence platform. They see a huge market opportunity in India as over 2.56 billion smartphones are expected by 2018 but no dominant mobile dating app currently exists in the country. Their core business focuses on casual dating and offline real-life meetings through an online to offline model.
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Aumentar la autoestima padres(1)
El documento habla sobre la autoestima y cómo desarrollarla. Explica que la autoestima se basa en sentirse valioso y competente. También describe cuatro aspectos que influyen en una buena autoestima: vinculación, singularidad, poder y modelos. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo actuar para mejorar cada uno de estos aspectos en los niños y adolescentes.
Of para-aumentar_la_autoestima
Este documento proporciona orientaciones para aumentar la autoestima en niños y adolescentes. Define la autoestima como sentirse valioso y competente, y explica que está compuesta por merecimiento y competencia. Una buena autoestima permite aprender mejor, relacionarse de forma más positiva y aprovechar oportunidades. Señala cuatro aspectos clave para desarrollar la autoestima: vinculación, singularidad, poder y modelos. A continuación, describe posibles problemas en cada área y formas de abordarlos, como prestar atención, el
Disciplina-Positiva-en-El-Aula-Sesion-Dos.pptx
Disciplinas en aula, aprender a tolerar frustraciones, conocer tabla de metas, criticas y aprendizajes.
Ficha derivación orientación
Este documento es una ficha de derivación al departamento de orientación de un estudiante. Contiene una lista de indicadores sobre las dificultades de aprendizaje y el comportamiento del estudiante, marcando sí o no en cada caso. Algunos de los indicadores marcados como sí son que el estudiante se distrae fácilmente, le cuesta expresarse oralmente y por escrito, y memoriza sin entender. También se señala que el estudiante podría tener un déficit visual u auditivo.
1era. Escuela de padres - Buenos Hábitos
Este documento ofrece consejos sobre la adopción de buenos hábitos de estudio. Resalta la importancia de desarrollar una rutina de estudio diaria utilizando técnicas efectivas como la prelectura, la toma de notas y el resumen. También enfatiza la necesidad de mantener una actitud positiva y motivación para lograr un mejor rendimiento académico.
Los niños y el aprendizaje
El documento discute cómo los niños pierden la confianza en sí mismos cuando comienzan a ser juzgados por factores externos en lugar de seguir su intuición. Se les enseña a comportarse de ciertas maneras para ser aceptados, pero luego se les pide lo contrario como adultos, creando incongruencia. También sugiere que cuando un niño no tiene éxito en la escuela, el problema no es solo del niño sino también de los padres y maestros, quienes deben examinar sus propias expectativas.
Frases apropiadas para incluir en observaciones de boletas
Este documento proporciona frases para incluir en boletas, expedientes, reportes y notas a padres sobre el rendimiento y comportamiento de los estudiantes. Incluye frases para indicar lento aprendizaje, comportamiento, aspectos de personalidad, crecimiento, rendimiento normal y estudiantes sobresalientes. Algunas frases sugieren mejorar el autocontrol, la confianza, la responsabilidad y la atención; otras destacan la cooperación, el interés por aprender y el progreso con apoyo en casa.
Inducción ¡quiero aprender!
El documento trata sobre la motivación escolar. Explica que la motivación es un estado dinámico que impulsa a elegir y comprometerse con una actividad. Los factores que influyen en la motivación son intrínsecos, como la satisfacción de la tarea, y extrínsecos, como los beneficios obtenidos. La motivación estimula el aprendizaje a través de la interacción entre profesor y alumno y condiciona la forma de pensar del alumno. La desmotivación puede deberse a factores familiares o de miedo
Frases apropiadas-para-incluir-en-observaciones-de-boletas
Este documento proporciona frases para incluir en observaciones de boletas, expedientes, reportes y notas a padres de familia. Incluye frases para indicar el rendimiento, comportamiento y aspectos de personalidad de los estudiantes, así como frases para comentar sobre el crecimiento, mejoramiento y logros de los estudiantes. También proporciona ejemplos de frases para felicitar a los estudiantes por su buen rendimiento escolar y frases para comentar sobre estudiantes con rendimiento regular o bajo y la necesidad de mayor compromiso con
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Este documento proporciona frases útiles para incluir en boletas de calificaciones, expedientes, reportes y notas a padres sobre el rendimiento y comportamiento de estudiantes. Ofrece ejemplos de frases para describir diferentes aspectos como el aprendizaje, la personalidad, el crecimiento, el rendimiento académico y el comportamiento de estudiantes con lento aprendizaje, inmadurez, rendimiento normal y alto rendimiento.
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Este documento proporciona recomendaciones para que las familias y los centros escolares trabajen juntos en el manejo del TDAH. Sugiere establecer objetivos conjuntos, mantener una buena comunicación y una línea de actuación coherente. También recomienda reforzar las conductas positivas, establecer rutinas, organizar el tiempo y las tareas, y enseñar a los niños técnicas como la modificación de conducta y la relajación. Además, incluye un cuestionario sobre los síntomas del TDAH para evalu
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Este documento presenta una unidad didáctica de lengua para el área de lengua. La unidad incluye lectura de poemas, ortografía sobre el uso de la tilde, gramática sobre el sustantivo, vocabulario sobre palabras polisémicas, expresión oral y escrita a partir de textos, y una tarea sobre trabajo en equipo. La metodología propuesta es participativa e implica la autonomía del estudiante, y las estrategias incluyen explicación del profesor, lectura colectiva y trabajo en grupos.
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Este documento proporciona recomendaciones para que las familias con niños que tienen TDAH trabajen en colaboración con los centros educativos. Sugiere establecer objetivos conjuntos, mantener una buena comunicación y línea de actuación coherente. También recomienda reforzar las conductas positivas, establecer rutinas, organizar el tiempo para las tareas, ayudar a desarrollar la autoestima y proporcionar actividades sociales y técnicas específicas para cada caso.
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Esta unidad del área de lengua se centra en la lectura, ortografía, gramática y vocabulario. Incluye la lectura y análisis de dos poemas, el estudio de sustantivos y sus clases, palabras polisémicas, y las características de la coherencia y cohesión en textos. Los objetivos son leer con entonación adecuada, identificar sustantivos, reconocer significados de palabras, y organizar trabajos en grupo. Las actividades propuestas incluyen lecturas, ejercicios gramaticales y de vocabulario
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Este documento presenta un examen de lengua adaptado para estudiantes de tercer grado de primaria. El examen contiene varias actividades relacionadas con sustantivos, incluyendo subrayar sustantivos en textos, clasificar sustantivos en categorías como comunes y propios, y escribir nombres colectivos para grupos de animales. También incluye actividades sobre demostrativos y la descripción de personajes.
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Este documento presenta un examen de lengua adaptado para estudiantes de tercer grado de primaria. El examen contiene varias actividades relacionadas con sustantivos, incluyendo subrayar sustantivos en textos, clasificar sustantivos, y escribir nombres colectivos para grupos de animales. También incluye actividades sobre demostrativos y la descripción de personajes.
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Este documento presenta un examen de lengua adaptado para estudiantes de tercer grado de primaria. El examen contiene cinco actividades relacionadas con sustantivos, clasificación de sustantivos, demostrativos, identificación de personajes basada en descripciones físicas, y completar una descripción con palabras dadas.
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Este documento presenta un examen de lengua adaptado para estudiantes de tercer grado de primaria. El examen contiene varias actividades relacionadas con sustantivos, incluyendo subrayar sustantivos en textos, clasificar sustantivos, y escribir grupos de animales. También incluye actividades sobre demostrativos y la descripción de personajes. El objetivo del examen es evaluar la comprensión de conceptos gramaticales básicos en lengua castellana.
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Este documento presenta un examen de lengua adaptado para estudiantes de tercer grado de primaria. El examen contiene varias preguntas sobre sustantivos, clasificación de sustantivos, grupos de palabras con demostrativos y la descripción de personajes.
MAPA DE EMPATÍA
Este documento describe un niño de 5o de primaria que repite curso y tiene problemas de comportamiento en clase. Interrumpe constantemente y da respuestas incorrectas, no acepta críticas del profesor y no se concentra en las actividades. En su casa recibe reproches y gritos, mientras que en el colegio recibe apoyo y paciencia de los profesionales. El niño se siente inseguro y busca la aprobación constantemente, aunque se siente competente en educación física.
Qué oye el niño
Este documento describe a un niño de 5o grado que repite el año y tiene problemas de comportamiento e impulsividad en clase, como interrumpir constantemente y dar respuestas incorrectas. El niño no acepta críticas y tiene dificultad para concentrarse. El centro escolar intenta cambiar estas conductas mediante estrategias y reuniones con profesionales y la familia.
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Qué oye el niño
- 1. ¿Qué oye? MAPA DE EMPATÍA ¿Qué ve? ¿Qué siente y piensa?
- 2. MAPA DE EMPATÍA Se trata de un niño de 5º de Primaria (repetidor) que no controla su impulsividad, que habla en e interrumpe en clase constantemente y por regla general, dando respuestas incorrectas .No admite críticas ni consideraciones por parte del profesor No se concentra para realizar las actividades Está acostumbrado a conseguir las cosas por por la fuerza y recibe pocos halagos y muestras de cariño No guarda los turnos le encanta ser el centro de atención Le gusta la clase de Educación Física porque es donde él tiene cualidades y destaca. En el centro se intenta cambiar estas conductas y crear estrategias para lograr los objetivos estipulados para el alumno.
- 3. ¿Qué oye el niño-a? -En la familia Reproches . Gritos. Acusaciones. No sabes nada. Que te estés quieto. Eres inaguantable. -En el centro Buenos consejos Mucha paciencia Muchas reuniones con profesionales Reuniones con la familia.
- 4. ¿Qué ve el niño-a? Malas caras. Rechazo por parte de los compañeros. Exigencias por su parte Gran preocupación por parte de los profesores
- 5. ¿Qué dice y qué hace el niño.a? Es impulsivo : ¡yo sé,yo sé…! No le da miedo nada Busca siempre la aprobación del adulto:¿Asi…? ¿Está bien…?
- 6. ¿Qué siente y piensa el alumno-a? Es consciente que no es capaz de realizar ciertas actividades y muestra agresividad. Consigue las cosas por la fuerza. No piensa para realizar las actividades. Es inseguro y pide la aprobación. Se siente “el mejor” en Educación Física.