El documento define el aprendizaje como un proceso complejo que ocurre a lo largo de la vida. El aprendizaje involucra cambios en el cerebro y la formación de conexiones neuronales en respuesta a estímulos del entorno. También depende de factores emocionales como el estado de ánimo y la relación entre el maestro y el estudiante. Un buen aprendizaje requiere tanto competencias cognitivas como emocionales.

1. ¿Qué significa
aprender?
Diana Lizbet Vaquero Negrete
Aprendizaje emocionante

2. "Todo hombre puede ser, si se lo propone, el
escultor de su propio cerebro"
Ramón y Cajal

3. Cuando se nace, aprender es el mecanismo cerebral que se
pone en marcha para adaptarse al medio ambiente. Aprender
es lo que hacemos día a día, de forma consciente o inconsciente,
en contacto con el mundo y con las personas de nuestro
alrededor a través del juego. Juego y aprendizaje, por lo tanto,
están unidos y es la forma en que asociamos desde muy
pequeños juego-placer-aprendizaje. El aprendizaje se
produce en todas las edades debido a que el cerebro goza de
una plasticidad interrumpida hasta la vejez.
Por plasticidad, se entiende la capacidad del sistema nervioso
para adaptarse continuamente a circunstancias cambiantes,
y esto es algo que sucede en todos los cerebros, cuando
aprendemos algo nuevo. También hace referencia al modo en
el que el cerebro se adapta y encuentra nuevas formas de
aprender tras algún tipo de lesión en la cual se observa su
capacidad de regenerarse.

4. El aprendizaje es un proceso altamente complejo y
sus definiciones varían dependiendo del contexto y de
la perspectiva. Las empleadas por los neurocientíficos,
los investigadores educacionales y los psicólogos
pueden ser bastante diferentes, lo cual supone un
desafío al diálogo entre diferentes comunidades de
profesionales.
Koizumi define el aprendizaje como el "proceso por el
cual el cerebro reacciona ante los estímulos y
establece conexiones neuronales que actúan como un
circuito procesador de información, proporcionando
almacenamiento de la información".
Coffield desde el lado de la
investigación educacional,
propone que el aprendizaje se
refiere a "cambios significativos
en la capacidad, comprensión,
actitudes o valores, por parte
de individuos, grupos u
organizaciones o de la sociedad",
de manera implícita, él excluye
"la adquisión de más información
cuando esta no contribuye a
dichos cambios.

5. En psicología, se define al
aprendizaje como "una
modificación relativamente
permanente del
comportamiento o del potencial
comportamiento, resultado del
ejercicio o de la experiencia
vivida".
En educación, el concepto de
aprendizaje se refiere mucho más
a la "adquisición de
conocimientos enmarcados en
las aulas, a la adquisición de
habilidades prácticas o técnicas,
sobre todo, aquellas con
respecto a la vida profesional, o
también de hábitos como la
disciplina, la responsabilidad y la
motivación".

6. Por otra parte, en el ámbito académico también se define el
aprendizaje "como la adquisición y la integración de nuevos
conocimientos, con el fin de poderlos reutilizar
funcionalmente".
Es cierto que aprendemos a aprender, aprendemos como
nos resulta más fácil la construcción del conocimiento,
aprendemos a conocer lo que nos motiva, a seguir
aprendiendo por placer, por necesidad o para seguir
aprendiendo como personas.
Aprendemos y desaprendemos a lo largo de la vida, y al final, nos damos cuenta de que nuestro cerebro
siempre está trabajando, aprendiendo, pero la clave para un buen aprendizaje, no está solo en un buen
sistema de enseñanza.
Un buen aprendizaje suele asociarse con una buena pedagogía y con la capacidad del profesor para
preguntarse con cierta frecuencia si los métodos que utiliza y sus aproximaciones al aprendiz pueden
considerarse legítimos y adecuados Sin embargo, podría ocurrir que las inquietudes planteadas estén
incompletas, es decir, que sólo cubran una parte de los procesos implicados e indispensables en el aprendizaje.

7. Parece ser que la mayoría de los aportes pedagógicos son esencialmente de índole
cognitivo, por eso cuando un aprendiz tiene dificultades para aprender, se piensa que el
problema es necesariamente de orden cognitivo. Pero esto no es del todo cierto. Lo
cognitivo es importante, pero no podemos encontrar respuestas adecuadas, si no
tenemos otro campo de competencias, las emocionales, y las partes del cerebro que
intervienen en ellas.
Las competencias emocionales explican gran parte de las dificultades de aprendizaje.
Para aprender bien, es necesario "sentir" y que la primera condición para un buen
aprendizaje es el que el aprendiz aprenda a sentir y se sienta bien. Sabemos que el
aprendizaje se realiza en función del estado emocional de quien aprende y en ello el
profesor cumple un papel importante, si quiere favorecer el proceso de sus aprendices.
"La disposición emocional del alumno determina su capacidad
para aprender"
Platon

8. Para mejorar la enseñanza y el aprendizaje hay que interrogarse
también acerca de quien enseña y quien aprende, así como, acerca de
la relación que se da entre ellos: quien lo hace y con quién lo hace.
Si el docente conoce la materia, la diferencia de logros entre un
docente y sus aprendices y otro docente y sus aprendices no está en
la técnica que se utilice , sino principalmente, en los climas
emocionales, en los tipos de interacciones que llevan a ese clima y en
las características de las interacciones que ocurren dentro de ese
clima de aula.

9. Aprender en el proceso educativo