Este ensayo trata sobre las prácticas pedagógicas y su importancia en la educación. Explica que las prácticas pedagógicas son fundamentales para analizar los logros y debilidades del sistema educativo, y también representan una oportunidad para mejorar la educación. Además, destaca que los buenos maestros marcan una gran diferencia en el aprendizaje de los estudiantes y en su éxito escolar. Finalmente, señala que las prácticas pedagógicas son diversas y tienen efectos importantes sobre los aprendiz

1. ENSAYO SOBRE PRACTICAS PEDAGOGICAS.
El campo de las prácticas pedagógicas se ha posicionado como uno de los
principales núcleos de interés y, al mismo tiempo, de tensión, al reconocer que
en ellas coexisten espacios e instancias de actualización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje y, simultáneamente, se articula un potencial
estratégico para el logro de mejoramientos educativos.Desde esta perspectiva,
las prácticas pedagógicas se han perfilado en la actualidad y con fuerza
creciente como una variable insoslayable a la hora de analizar logros y
debilidades de la educación y la escuela.
La educación se constituye en una fuente de pensamiento que hace de la
reflexión, una cultura, donde la educación y las prácticas pedagógicas se
entretejen por unos enunciados básicos, dando sentido a la identidad; la
educación tiene fundamentación ética y política, prácticas sociales arraigadas
que giran en torno a la posibilidad de ser aprendidas y desarrolladas para
pensar y resolverproblemas educativos y sociales.La pedagogíaen sí conlleva
a la forma de como una persona por medio de una muy buena estrategia en la
educación puede enseñar a vivir bien en sociedad y a percibir los problemas
sociales, familiares y personales como una oportunidad de adquirir experiencia
para que la vida sea cada vez mejor de vivir. Se considera de vital importancia
que los maestros en formación y en ejercicio inicien y profundicen en procesos
de reflexión permanente sobre su quehacer en el aula para generar praxis
pedagógica, la práctica de todos los contenidos enseñados es la mejor forma
de buscar y entender un buen proceso de enseñanza - aprendizaje. La reflexión
debe incluir procesos de profundización teórica y práctica, teniendo en cuenta
componentes como: relación y estilo pedagógico como elementos particulares
de cada profesor, planeación en el aula como tarea para prever, anticipar,
organizar y no para improvisar las actividades que se realiza con los
estudiantes, y la evaluación como el proceso que ayuda al docente a descubrir
hasta dónde llegaron, qué niveles de competenciaalcanzaron y qué debilidades
existieron en el proceso; en esa medida, se aprovecha el error como
oportunidad de aprendizaje, para descubrir amenazas y convertirlas en
oportunidades, descubrir debilidades y convertirlas en fortalezas. De esta
manera los estudiantes verán en la educaciónuna formade ver la vida diferente

2. porque se tendrá en cuenta vivencias cotidianas de nuestra realidad para llevar
a cabo las competencias que cada uno tiene y así poder ejercitarlas y
despertarlas para que cada aspecto vivido sea una enseñanza más.
Evidencias de investigaciones recientes señalan que los buenos maestros
marcan una clara diferencia en los aprendizajes que logran sus alumnos, en
sus rendimientos y, en definitiva, en el éxito escolar que estos alumnos puedan
tener7 ; que los docentes varían sustancialmente en su efectividad (si se
compara entre distintos docentes, a un mismo docente a lo largo de su vida o a
un mismo docente en distintas escuelas); y, que las diferencias entre los
aprendizajes de los estudiantes son frecuentemente mayores dentro de una
misma escuela que entre escuelas distintas8 Estos hallazgos contribuyen a dar
cuenta de que las prácticas pedagógicas no constituyen un todo homogéneo
sino, por el contrario, suponen una gran diversidad. Cualesquiera sean las
características de dichas prácticas, estas producen efectos innegables sobre
los actores involucrados en una relación pedagógica,sus aprendizajes efectivos
y potenciales y, también, sobre la dinámica del contexto en el cual se sitúa
dicha interacción.
RAMON GUSTAVO ALZATE MONTES
DOCENTE.