Cuadro Comparativo Escuela Sociológica y Escuela Teórica de la Administración

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
CUADRO COMPARATIVO
ESCUELA SOCIOLÓGICA Y ESCUELA TEÓRICA DE LA
ADMINISTRACIÓN
Datos Personales:
Nombres: Ramona Karina
Apellidos: Alvares Pérez
C.I.: 19.902.938
Profesora: Pastora Guedez
Introducción a la Administración

2. DEFINICIÓN /
ESCUELA
ESCUELASOCIOLÓGICA ESCUELATEÓRICADE LAADMINISTRACIÓN
MARCO
HISTÓRICO
 Creaciónde la legislación social: A partir
de la finalización de la 1º Guerra Mundial
(1919) se inició en el mundo una
renovación de fondo en las legislaciones
laborales.
 Fortalecimiento del movimiento
sindical: Comenzaron a utilizarse
convenios colectivos de trabajo, que fijaron
normas de la relación laboral para
trabajadores nucleados en cada sindicato.
 Desarrollo de las ciencias relacionadas
con la conducta humana: Se
comenzaron a plantear hipótesis respecto
de la conducta del ser humano apoyadas
en método científico de relevamiento y
análisis de información.
 Toma de conciencia de la
improductividad de la aplicación de los
preceptos de las escuelas clásicas: La
aplicación de los preceptos de las escuelas
clásicas provocaba recelos y desconfianza
en los trabajadores.
 La Escuela Neoclásica De
Administración Industrial, formada por
ingenieros que continuaron desarrollando
los métodos y técnicas de Taylor
 La Escuela Neoclásica De Dirección Y
Administración General, ubicada en una
tarea de continuidad con las propuestas de
Fayol.
 Los autores sumamente homogéneos, tal
vez porque todos ellos aceptan
íntegramente las pautas filosóficas y
metodológicas de los precursores.
 Se determinar que el verdadero momento
de producción y actuación de esta escuela
estuvo entre 1930 y 1948, o sea, entre la
gran depresión económica y la segunda
posguerra mundial

3. DEFINICIÓN /
ESCUELA
ESCUELASOCIOLÓGICA ESCUELATEÓRICADE LAADMINISTRACIÓN
SISTEMA DE
VALORES
 Tendencia hacia el trabajo, más metas y
motivaciones, no es el ¨hombre
económico¨ y se integra con sus
compañeros, sus acciones deben tener en
cuenta los factores sociales y grupales (los
cuales influyen en su conducta).
 Hombre unidad
 Tendencia a trabajar
 Motivación compleja
 Ser social
 Organización informal
 Existe el conflicto
Es la búsqueda de la máxima eficiencia. La
concepción de las bases del pensamiento son:
 Concepción formalista de la empresa.Está
constituido por un conjunto de puestos con
su función y una relación coordinada y
subordinada. Aquel que no se adapte a su
función, será reemplazado.
 Concepción mecanicista del operario. El
operario es un recurso de producción y su
tiempo de trabajo es programado con
detalle.
 Concepción naturalista de la división de
trabajo mental y físico. En esta concepción
se dividen los hombres en mayor valor, que
tienen capacidad intelectual y reflexiva
para la industria, y de menor valor, son
aquellos que se limitan a desarrollar tareas
de orden mecánico.
 Concepción hedonista de la motivación. La
motivación básica es el salario y su
rendimiento es una variable de la cuantía
de ese salario.

4. DEFINICIÓN /
ESCUELA
ESCUELASOCIOLÓGICA
ESCUELATEÓRICADE LA
ADMINISTRACIÓN
NIVEL DE
ANÁLISIS
 La aplicación es generalizada a todo tipo
de organización y se extrae conclusiones
de la aplicación universal.
 Sociología del trabajo
 Hombre social:
 liderazgos sociológicos
 comunicaciones informales
 problemas de autoridad
 lucha por el poder
 Restricciones esenciales: No estudian la
organización en general. Estudian solo la
empresa de negocios y excluye las
unidades de políticas, asistenciales,
educativas, sociales y empresas.
 Restricciones temporales: No buscan
situaciones generalizables, sino en
situaciones específicas para atender a
soluciones inmediatas.
 Restricciones temáticas:
1. Concepción formal, no ven la
organización como una institución social,
excluyendo problemas como autoridad
informal, relaciones grupales,
comunicacióninformal, entre otras, y solo
ve problemas como descripción de
funciones, relaciones organizativas y
estructura de líneas de autoridad.
2. Concepción mecanicista, no ve la
eficiencia como un proceso humano, sino
como un proceso mecánico, no
vislumbrando aspectos como fatiga,
tensión nerviosa, monotonía, otros.
3. Concepción de división de trabajo,
reducen problemas de selección y
capacitación de personal, evadiendo las
aptitudes, vocaciones y posibilidades de
desarrollo del trabajador, así como
también el aprendizaje y la capacitación.
4. Concepción motivacional, ve la
motivación solo en lo económico sin
considerar lo que hace y vive fuera del
trabajo.

5. DEFINICIÓN /
ESCUELA
ESCUELASOCIOLÓGICA ESCUELATEÓRICADE LAADMINISTRACIÓN
METODOLOGÍA
 Los tratamientos de lo que se observan
son métodos científicos de observaciones
de la realidad y se tiene consideración de
los acontecimientos históricos que rodean
al fenómeno observado.
 La encuesta recopila sistemáticamente
datos sociales
 La elaboración y tabulación estadística o
social de los datos compilados
 Su estructura metodológica sobre la base
de un conjunto de principios de
administración.
 Mayor automatización en sus procesos
productivos.
 Menor utilización de la mano de obra en
trabajos de producción.
 Mayor cantidad de miembros por el
crecimiento de las organizaciones.
 Mayor cantidad de fines a alcanzar en
cada organización, por su crecimiento
horizontal.

6. DEFINICIÓN /
ESCUELA
ESCUELASOCIOLÓGICA ESCUELATEÓRICADE LAADMINISTRACIÓN
RELACIONES
HUMANAS
 Los individuos dentro de las
organizaciones se mantienen en constante
interacción social, es decir, por los
contactos y las relaciones entre personas y
grupos, cada individuo busca ser
comprendido y aceptado, a sus ves busca
ser influenciado por las aptitudes y normas
informales.
 Estudia la organización como grupos de
personas.
 Hace énfasis en las personas.
 Se inspira en sistemas de psicología.
 Delegación plena de la autoridad.
 Autonomía del trabajador.
 Confianza y apertura.
 Énfasis en las relaciones humanas entre
los empleados.
 Confianza en las personas.
 Dinámica grupal e interpersonal.

 Fueron formalistas y no reconocieron la
influencia de las variables de la conducta.

7. DEFINICIÓN /
ESCUELA
ESCUELASOCIOLÓGICA ESCUELATEÓRICADE LAADMINISTRACIÓN
REPRESENTANTES
 Kurt Lewin
 Lippit
 White
 Rensis Likert
 James Worthy
 Lester Coch
 John French
 Alex Bavelas
 Fayol
 Urwick
 Gulick
 Koontz y O`Donnell
 Newman
 Dale

8. DEFINICIÓN /
ESCUELA
ESCUELASOCIOLÓGICA ESCUELATEÓRICADE LAADMINISTRACIÓN
APORTE A LA
ADMINISTRACIÓN
 Con la llegada de la teoría de las
relaciones humanas surge un nuevo
lenguaje dominante al repertorio
administrativo que está enfocado hacia la
motivación, liderazgo, comunicación,
organización informal, dinámica de grupos,
etc.
 Definición del trabajo como una actividad
importante en el hombre, así como el
reconocimiento de la importancia de las
relaciones sociales e individuales.
 Caracterización de la organización formal
 Organización lineal
 Organización funcional
 Línea Staff